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就業(yè)尷尬 一般本科畢業(yè)生成名校與職校夾心層
“更難就業(yè)季”高校更需要反思
盯著屏幕前的ERP系統(tǒng)(新一代集成化管理信息系統(tǒng))，陳紅麗沉默了。
這個(gè)西南某普通本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的“三好學(xué)生”今年畢業(yè)，投過不少簡(jiǎn)歷后，她好不容易獲得一次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。來了沒幾天，這個(gè)四川女孩卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，使用ERP系統(tǒng)做賬才是現(xiàn)下企業(yè)的主流做賬模式。
“沒戲了”。課上課下，勤奮的陳紅麗用了整整4年學(xué)習(xí)手工做賬。學(xué)校雖然也開了有關(guān)ERP系統(tǒng)的課，“但只開了一學(xué)期，老師敷衍我們，也沒有認(rèn)真講”。
“學(xué)都沒有學(xué)過，你讓我拿什么跟那些211、985的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)?”嘆了一口氣，陳紅麗有些心酸地問。
曾經(jīng)的陳紅麗一點(diǎn)也不怕一些企業(yè)赤裸裸的“只要211、985”的招聘歧視，走出學(xué)校以前她一直相信，“憑自己4年的努力肯定能找到一份好工作”，但找工作的幾個(gè)月下來，她頭一回覺得，“就業(yè)，好難，好難。”
學(xué)校教的和用人單位的需求脫節(jié)
離開那家實(shí)習(xí)單位后，陳紅麗頗感失落。再想想這幾個(gè)月的遭遇，這個(gè)性格倔強(qiáng)的女孩開始了自我反思。
思來想去，陳紅麗突然記起來“一件小事”：大二時(shí)，一節(jié)學(xué)分值很高的專業(yè)課后，陳紅麗習(xí)慣性地奮筆疾書，趕在下節(jié)課前抄完所有板書的內(nèi)容。講臺(tái)上的老師看著底下埋頭抄板書的學(xué)生，半天冒出一句話：“你們現(xiàn)在學(xué)的這些，在以后的工作中都用不上。”
習(xí)慣坐前三排的陳紅麗身上一震，但很快又回過神來，好學(xué)的她把這當(dāng)成老師的一句玩笑話。但兩年后，這句話成了現(xiàn)實(shí)。
“現(xiàn)在想想，真是諷刺。”陳紅麗搖搖頭，“老師既然知道知識(shí)已經(jīng)和用人單位所需脫節(jié)了，為什么不更換內(nèi)容?”
陳紅麗的經(jīng)歷并非個(gè)案。在當(dāng)下的一般本科院校里，學(xué)用脫節(jié)甚至成了普遍現(xiàn)象。
華中某普通本科信息管理專業(yè)畢業(yè)生趙錚，同樣在學(xué)習(xí)ERP系統(tǒng)。順利的話，他和90名信息管理專業(yè)同學(xué)中的大多數(shù)，在今年都應(yīng)該成為ERP工程師。
但現(xiàn)實(shí)卻是，直到就業(yè)時(shí)，趙錚和他的同學(xué)才發(fā)現(xiàn)“ERP系統(tǒng)這么重要”。這批要成為ERP工程師的大學(xué)生甚至搞不清楚ERP證，更別提“只上了一兩個(gè)學(xué)期的ERP類的專業(yè)課”。
那他們?cè)趯W(xué)什么?《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的書是老版的，《信息導(dǎo)論》更是2003年出版的，“沒趕上時(shí)代，新加的概念太少了。”不僅如此，“上課都是照本宣科，老師對(duì)著書念他的，我們埋頭睡我們的，整個(gè)教室都死氣沉沉的。”
“為什么不更新?lián)Q代?”說起這個(gè)問題，趙錚笑了，“估計(jì)因?yàn)橐匦伦鯬PT，那些人太懶不想做吧。”選擇考研的趙錚看著身邊的同學(xué)紛紛經(jīng)歷“更難就業(yè)季”，對(duì)曾經(jīng)的老師如此調(diào)侃道。
趙錚的不滿是針對(duì)學(xué)校的。趙錚所在的學(xué)校以機(jī)械類專業(yè)見長(zhǎng)，趙錚學(xué)的信息管理專業(yè)是前些年才開起來的。這么些年下來，學(xué)的內(nèi)容一成不變，“其實(shí)很多內(nèi)容都過時(shí)了，開的課也都莫名其妙，什么都學(xué)，太雜太亂，就是學(xué)不深。”
去實(shí)習(xí)時(shí)，趙錚的不滿變成了憤怒。“很多工作都需要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，我這4年到底學(xué)了啥啊?”他語氣激動(dòng)起來：“建什么綜合類大學(xué)?我們一個(gè)理工科院校還開了法律專業(yè)，這不是坑人嗎!”
這些還都只是冰山一角。
東部某省份一所普通理工類本科院校應(yīng)屆畢業(yè)生龔鑫學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)，在學(xué)校時(shí)，老師曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)某種型號(hào)鋼筋的重要性，果不其然，考試時(shí)，這種鋼筋頻繁出現(xiàn)在龔鑫的考卷上。
可等到龔鑫去工地畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，有意識(shí)去尋找這種鋼筋的他卻好幾天都“一無所獲”。沒轍了，龔鑫跑去問工地的包工頭。對(duì)方盯著他，半響笑出聲來：“這種鋼筋我們十幾年前就不用了。”
“荒唐，太荒唐了。”龔鑫至今記得當(dāng)時(shí)自己的心情：“我到底學(xué)的是什么玩意兒啊?是為了應(yīng)付考試嗎?”
陳紅麗的專業(yè)實(shí)習(xí)，則是全專業(yè)的人被拉到學(xué)校附近的一家工廠“轉(zhuǎn)了一圈而已”，工業(yè)會(huì)計(jì)最難，可實(shí)習(xí)的十幾天，每天老師只“稍稍講幾句”，自己則“根本沒有上手的機(jī)會(huì)”。
“雖然我預(yù)想可能有點(diǎn)‘水’，但我實(shí)在忍不住想吐槽，這真的太‘水’了。”陳紅麗苦笑。
就業(yè)指導(dǎo)也多是草草收?qǐng)�。趙錚所在的學(xué)校有開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課，并且配有就業(yè)指導(dǎo)中心的老師專門授課。但是，所講的內(nèi)容多為“要保持好心態(tài)”、“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐都有好去向”，趙錚關(guān)心的“怎么規(guī)劃方向”等等問題，壓根一個(gè)字沒提。
就連到了就業(yè)季，學(xué)校能提供的幫助也微乎其微。
整整半年的招聘期，來到趙錚學(xué)校招聘的對(duì)口企業(yè)“用兩只手都數(shù)得過來”，而陳紅麗為了找工作，需要每天坐一個(gè)多小時(shí)的地鐵和公交去當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)大學(xué)參加宣講會(huì)，再排上一兩個(gè)小時(shí)的隊(duì)。而這一切，只為投一份“很有可能沒有回音”的簡(jiǎn)歷。
職業(yè)吻合度低、頻繁換工作，為名�？佳谐闪顺B(tài)，在這樣的趨勢(shì)下，對(duì)口就業(yè)，成了大多數(shù)普通本科院校畢業(yè)生的一種奢望。
這在今年4月麥可思數(shù)據(jù)有限公司出具的《新建本科畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告》(下稱《報(bào)告》)中可以找到佐證。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012屆普通本科院校畢業(yè)生中，與自己職業(yè)期待較吻合的畢業(yè)生人數(shù)僅占48%。
趙錚對(duì)此感觸很深。整個(gè)專業(yè)一共90多人，一大半都選擇了就業(yè)，但最終只有1人當(dāng)上ERP工程師。
他的同班同學(xué)，班里的學(xué)習(xí)委員曾簽約一家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，從事與本專業(yè)較為相近的程序員工作。但工作沒多久，這位班里的“尖子生”感受到巨大的差距：“這個(gè)行業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)還需要專業(yè)知識(shí)，要想當(dāng)程序員，還得再學(xué)。”
迫不得已，這個(gè)男生報(bào)名學(xué)習(xí)北大青鳥java的相關(guān)課程，半年的學(xué)費(fèi)就是1萬元，“快抵上我們兩年的學(xué)費(fèi)了”。
一個(gè)更嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是，即便找到合適的工作，不少普通本科院校畢業(yè)生也很難適應(yīng)�！秷�(bào)告》指出，普通本科院校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀的滿意程度在近兩年來一直維持在47%-57%的區(qū)間。
畢業(yè)于中部某省份一所一般本科院校的梁琴，在一家國有企業(yè)已經(jīng)工作快一年了。上大學(xué)時(shí)，梁琴并不知道電路這門課有多重要，她對(duì)這門課的印象只停留在 “老師自顧自地講，前三排全空著，底下的人玩手機(jī)、睡覺，干什么的都有”。要考試了，就“突擊背一背”，甚至，她還能拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。
直到正式入職，梁琴慌了：幾乎每項(xiàng)經(jīng)手的工作都離不開這門專業(yè)課。放假了，和在一所重點(diǎn)大學(xué)讀相同專業(yè)的弟弟聊天時(shí)，梁琴的慌張變成了心涼：同樣的電路課，弟弟的學(xué)校卻比自己的母校多安排了整整好幾十個(gè)學(xué)時(shí)，不僅如此，考試嚴(yán)格、老師也負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)氣氛還濃，“簡(jiǎn)直越問越心驚”。
“還能有什么原因?老師根本不夠，學(xué)時(shí)只能被壓榨。學(xué)校和老師敷衍，我們也敷衍。”梁琴很郁悶。如今，在白天忙碌的工作之后，留給她的，是硬著頭皮的“自學(xué)”。
梁琴是幸運(yùn)的，至少找到了合適的工作和努力的方向。她的不少同學(xué)，如今甚至還在“迷惘”。
她的一個(gè)同學(xué)在畢業(yè)的頭一年頻繁換工作。助理工程師、銷售、保險(xiǎn)，甚至是電子廠的技術(shù)工人，工作換了一大把，卻“根本找不到對(duì)口的”。 一年后的同學(xué)聚會(huì)，這個(gè)昔日里拿獎(jiǎng)學(xué)金的“釘子戶”在酒桌上喃喃自語：“大學(xué)4年真是白上了。”
類似的現(xiàn)象頻繁地發(fā)生在自己的身邊，華北某普通本科院校的理工類畢業(yè)生林鵬害怕了。他把這一切歸結(jié)為學(xué)校的差距。為此，他給自己定了個(gè)目標(biāo)：“一定要考上985、211高校的研究生。”林鵬和他的同伴一起，起早貪黑，為了“名校夢(mèng)”持續(xù)努力超過大半年。
今年春天，報(bào)考武漢大學(xué)的林鵬和他的不少同學(xué)卡在了復(fù)試或是初試的分?jǐn)?shù)線上。江南的一所普通本科院校招生辦曾向超過國家線好幾十分的林鵬拋來橄欖枝，但他“想都沒想就拒絕了”。
再戰(zhàn)!林鵬和他的一幫同學(xué)決定繼續(xù)考研。有的人為了減少競(jìng)爭(zhēng)，甚至臨時(shí)調(diào)換了考研的專業(yè)。根據(jù)《報(bào)告》顯示，2012屆考研選擇換專業(yè)的學(xué)生比例高達(dá)29%。
甚至，在當(dāng)下的普通本科院校，出現(xiàn)了一群“為躲避就業(yè)選擇考研的畢業(yè)生”。陳紅麗得好友牛萌被一系列的招聘歧視“嚇”得縮回了學(xué)校，“她就是害怕找工作才去考研，可這樣的心態(tài)，那肯定考不上啊。”嘆口氣，陳紅麗說。
“高不成、低不就” 一般本科院校亟待轉(zhuǎn)型
“就業(yè)難，歸根結(jié)底就是高等院校培養(yǎng)的人才與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求不相適應(yīng)。”北京大學(xué)中國職業(yè)研究所所長(zhǎng)、中國就業(yè)促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳宇一針見血地指出。
陳宇認(rèn)為，過多的本科院校都以培養(yǎng)研究型、學(xué)術(shù)型人才為主，但勞動(dòng)力市場(chǎng)最緊缺的是技術(shù)型人才。一個(gè)顯而易見的現(xiàn)象就是，一個(gè)白領(lǐng)的崗位常常是成百上千的人競(jìng)爭(zhēng)，而一個(gè)技術(shù)型的工作卻鮮有人問津。
這其中，普通本科院校尤其尷尬，在學(xué)者眼中，普遍將其視為“夾心層”。中國教育科學(xué)研究院研究員孫誠在《地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究報(bào)告》中提到，在我國現(xiàn)行高等教育體系中，研究型大學(xué)和高職(�？�)院校的定位相對(duì)明確，而地方普通高校作為夾心層，定位常有“高不成，低不就”的困惑。
孫誠表示，推動(dòng)這類學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型，將極大地推動(dòng)我國高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，推動(dòng)我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建。
而近日教育部宣布的將推動(dòng)600本科院校轉(zhuǎn)為職業(yè)院校則被陳宇視作“讓這個(gè)結(jié)構(gòu)性的失衡得到調(diào)整”的舉措。
院校轉(zhuǎn)型，也成為了當(dāng)下不少普通本科院校畢業(yè)生的心聲。
陳紅麗發(fā)現(xiàn)，自己身邊有不少本科院校畢業(yè)生工作后還要去職業(yè)院�；貭t再造，“這雖然是諷刺，但也實(shí)實(shí)在在說明現(xiàn)在的這個(gè)模式必須要改”。
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