圖書館赴其他考察報(bào)告范文
201X年4月21日，在鞍山市“校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班”培訓(xùn)負(fù)責(zé)部門的精心組織和策劃下，我們的部分學(xué)員，有幸參與到對(duì)大連市中山區(qū)第三十九中學(xué)、第三十五中學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察。
“面朝大海，春暖花開”，被我做為個(gè)人考察報(bào)告的題目，是有深層次的含義。與同樣作為大連第三十五中學(xué)�；甑木柙~語(yǔ)“化繭成蝶，人生更美”，已深深烙印在第三十五中學(xué)每名師生的心中。
一、首先，從這次所考察的兩所中學(xué)里，我所看到或體會(huì)到共同之處，做以回顧整理如下：
1、這兩所學(xué)校都是現(xiàn)大連市中山區(qū)較為知名的中學(xué)。
2、在校生數(shù)都不是很多，學(xué)校建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)、布局及規(guī)劃都很完善，但學(xué)生室外活動(dòng)場(chǎng)所面積都相對(duì)較小，學(xué)校綠化面積很少，部分設(shè)施不夠完善；
3、都是在上級(jí)教育部門主導(dǎo)下，倡導(dǎo)“書香校園文化”建設(shè)。都著重介紹了學(xué)校的校史館，這個(gè)對(duì)每所學(xué)校都具有重要意義的地方，傳承了學(xué)校的歷史，積淀了學(xué)校的文化，記載了從學(xué)校走向成功的歷屆學(xué)子，展現(xiàn)了那些為學(xué)校做出貢獻(xiàn)的教育者們的風(fēng)采，刻化了學(xué)校發(fā)展所取得的各項(xiàng)榮譽(yù)；同樣，我們從中能看得見、并深刻體會(huì)到從中折射出的學(xué)校辦學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)校內(nèi)涵化發(fā)展的必然趨勢(shì)。
4、在學(xué)生培養(yǎng)方面，都是從細(xì)節(jié)著手，從小中見長(zhǎng)，尤其是學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。第三十九中學(xué)，每個(gè)班級(jí)后墻的宣傳板都有一個(gè)主題詞“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”，在這一主題思想背景下，走廊的墻壁上也多處可見“好習(xí)慣鑄就好人生”、“小小習(xí)慣助成長(zhǎng)”、“成長(zhǎng)規(guī)劃”“好習(xí)慣”等系列展板，其中的版式都是由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，內(nèi)容由學(xué)生填充，具有很強(qiáng)的操作性，當(dāng)然也能在一定程度上起到很好養(yǎng)成教育的作用。在這方面，我們的學(xué)校也在做，形式大同小異，具體內(nèi)容和時(shí)效性可能有些欠缺。第三十五中學(xué)的“和100個(gè)好習(xí)慣拉拉手”；樓梯的拐角處“腳步輕一點(diǎn)，文明多一點(diǎn)”；塑料開關(guān)護(hù)套“靜”、“吉祥”；滅火栓門藝術(shù)性的“提示使用方法”等，處處可看到藝術(shù)、文明的存在，從細(xì)微之處，都能感受到愛的存在。
5、班級(jí)管理、建設(shè)方面。每個(gè)班級(jí)前門口外墻處，都可看到介紹班級(jí)班主任、班訓(xùn)、口號(hào)、貼有學(xué)生個(gè)人片或集體照等這樣一個(gè)展示窗；一些班級(jí)在走廊的顯眼位置，可看到掛有“好習(xí)慣達(dá)標(biāo)班級(jí)”的錦旗、“紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比星級(jí)班級(jí)”標(biāo)識(shí)等，有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，鼓舞學(xué)生不服輸?shù)木瘢?/p>
6、充分發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)的作用，讓學(xué)生在各類個(gè)人所喜好的活動(dòng)中得到鍛煉，能力得到發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。走廊的文化，在這方面也有很好的展示，相對(duì)于我們偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，大城市的學(xué)校文體社團(tuán)走在了前列，有些也自然成為了學(xué)校的特色。例如：話劇社、模型社、藍(lán)球社、手繪社團(tuán)、鍵盤交響樂(lè)團(tuán)等，很多社團(tuán)是我們縣級(jí)中學(xué)從未思考過(guò)、當(dāng)然也是無(wú)法組建的。
二、有特色的學(xué)校不一定是成功的學(xué)校，而成功的學(xué)校一定是有特色的學(xué)校。
由于此次考察的'重點(diǎn)不同，或者說(shuō)學(xué)校方面所安排的活動(dòng)不一樣，也讓我們看到了他們的各自特色。
我們?cè)诘谌胖袑W(xué)聽了一堂數(shù)學(xué)課，這堂課，充分使用了電子白板、投影儀，包括學(xué)生在內(nèi)都不乏熟練操作的。教師講授的是習(xí)題課，課前也預(yù)先發(fā)給學(xué)生測(cè)試練習(xí)卷，課堂上學(xué)生參與度很廣，也充分鍛煉了思考、動(dòng)手能力，至于上課的模式，沒有什么明確的體會(huì)，在副校長(zhǎng)的報(bào)告和介紹中，也沒有提及。從觀察其它班級(jí)的課，了解到這所學(xué)校的多媒體設(shè)備，尤其是電子白板使用頻率很高、使用面也很廣，學(xué)生參與使用效果也很不錯(cuò)。農(nóng)村中學(xué)，在這方面，是不敢相比的，不單說(shuō)教師的個(gè)人能力，就連硬件方面也沒完全達(dá)到其水平。
教學(xué)副校長(zhǎng)做了“整合資源 促進(jìn)師生共同發(fā)展”主題報(bào)告，重點(diǎn)講述了第三十九中學(xué)的校本研修，提出了“331”研修管理模式，系統(tǒng)地講述了研修流程、全員協(xié)作之學(xué)科建設(shè)、管理分類保障，建立豐實(shí)多維研修課程框架，建立了360云盤網(wǎng)絡(luò)共享，為教師課堂教學(xué)能力培養(yǎng)設(shè)立了流程，并形成了以教育科研助推教師專業(yè)發(fā)展的思想。這以上是根據(jù)中山區(qū)的要求，確立的追求以優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)教師——學(xué)生——學(xué)校共同發(fā)展的理念。理念下的行動(dòng)落實(shí)，就是其學(xué)校的校本研修。通過(guò)介紹，感覺三十九中的落實(shí)很全面，很系統(tǒng)，也很繁雜，注重了細(xì)節(jié)，注重了實(shí)效，但需要全體參與人員的共同努力，不允許一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，尤其是學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)在這方面要投入相當(dāng)大的精力，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、龐大的教師發(fā)展工程，也是每個(gè)學(xué)校都必須做的事情�；貋�(lái)的途中，我們幾位培訓(xùn)學(xué)員，就此項(xiàng)工程進(jìn)行了探討，認(rèn)識(shí)到校本研修不是一個(gè)簡(jiǎn)單執(zhí)行方案的過(guò)程，是一個(gè)統(tǒng)一理念、理解要求、深化內(nèi)涵、主動(dòng)創(chuàng)新的過(guò)程，我們之間的差距是明顯的，但我們有信心，在學(xué)校的共同努力下，會(huì)做出有本校特色，適應(yīng)本校的教師發(fā)展路徑。
對(duì)第三十五中學(xué)，重在詩(shī)性校園特色建設(shè)的考察。面對(duì)設(shè)備設(shè)施落后，教育質(zhì)量墊底，生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)苗流失嚴(yán)重，教師爭(zhēng)相交流到外校的不利局面，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子，依據(jù)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師隊(duì)伍樸實(shí)肯干、年齡結(jié)構(gòu)合理有改變現(xiàn)狀的渴望，班子團(tuán)結(jié)想干事等有利條件，借助校舍翻建的良機(jī)，以建設(shè)詩(shī)性校園特色為出發(fā)點(diǎn)，全力打造出了一所面貌煥然一新、具有鮮明特色的知名中學(xué)。記憶最深刻的就是校園圍墻醒目的�；曛黝}詞“面朝大海 春暖花開”，而且在學(xué)校的各個(gè)樓層走廊、拐角、學(xué)生教室與教師工作區(qū)的結(jié)合部等設(shè)計(jì)當(dāng)中，都把這種精神巧妙地融入進(jìn)去，完美地體現(xiàn)了學(xué)校的精神文化。通過(guò)業(yè)余愛好的情趣，給學(xué)生創(chuàng)造了充分展現(xiàn)個(gè)人才能的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。把圖書館搬到學(xué)生身邊，搬到走廊，搬進(jìn)教室，也是非常有創(chuàng)意的特色之舉。還有很多方面的創(chuàng)意，都與學(xué)校的整體精神文化緊緊聯(lián)系在一起，形成了無(wú)時(shí)不刻、無(wú)處不在，強(qiáng)大的精神教育力量。
考察時(shí)間是短暫的，然而收獲卻頗豐。最大的兩點(diǎn)感觸也是我校迫切需要做的：一、學(xué)生的養(yǎng)成教育，及如何提升學(xué)生的品味和素質(zhì)。二、校本研修，如何立足本位，扎實(shí)推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
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