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站住了，別倒下教學(xué)反思
大學(xué)站住了，別倒下教學(xué)反思(一)
“站住”與“不能站住”是日常生活中常見的但又不太注意的現(xiàn)象，這個(gè)科學(xué)活意在讓幼兒通過觀察和實(shí)際操作，激發(fā)他們的探索興趣。要使不能站的物體站起來，可通過改變物體的形狀，借助其他物體等方法來增強(qiáng)物體的平衡性。，活動過程由淺入深，我鼓勵(lì)幼兒大膽探索，互相交流表達(dá)，并通過實(shí)際操作、使幼兒更具體明確地了解更多的方法，我以游戲來開始活動，旨在引起幼兒對活動的興趣，為下面的活動作鋪墊，然后以淺短易懂的小結(jié)讓幼兒對“站住”有一個(gè)簡單明了的概念，接下去讓幼兒在尋找過程中使他們產(chǎn)生探索使物品站立的想法，在操作過程中想出各種方法并借助輔助物使物品都站起來，最后讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力使白紙站起來，讓幼兒在體驗(yàn)成功的過程中結(jié)束活動。
我在小結(jié)時(shí)應(yīng)該用風(fēng)趣的、通俗易懂能使幼兒理解的話來小結(jié)，在幼兒說出折紙的辦法時(shí)還應(yīng)該加以引導(dǎo)，擴(kuò)散幼兒的思維，不讓幼兒局限于狹小的思維之中，還有在幼兒操作時(shí)，有幾個(gè)孩子的辦法特別好，我卻沒有看到，這是我在以后的任何活動中應(yīng)該注意的地方，還有準(zhǔn)備的東西可以再加深難度。
通過這個(gè)活動，我看到了自己的不足，所以我還要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)、討教，使自己在鍛煉中得到成長。
大學(xué)站住了，別倒下教學(xué)反思(二)
這是一個(gè)科學(xué)活動，在活動中激發(fā)幼兒對物體如何保持穩(wěn)定平衡的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，能大膽進(jìn)行探索保持平衡的方法;大膽交流探索結(jié)果，了解更多的有效方法。為了引導(dǎo)幼兒積極參與該活動中，我為孩子們準(zhǔn)備了許多不同材質(zhì)的物品，如：能站住的物體(盒子、瓶子、木塊積木等等)，不能站住的物體(筆、吸管、紙書、羽毛、塑料積木等等)，輔助站立的物品(橡皮泥、膠帶、剪刀、線等)，分筐擺放，便于幼兒操作。
活動分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒探索哪些東西能自己站住，這對于幼兒來說比較容易，通過他們的實(shí)際操作，能很快把能站住的物品和不能站住的物品分類擺放。第二個(gè)環(huán)節(jié)幫助它們站住，幼兒參與活動的興趣高，而且幼兒的思維很活躍，他們不僅想到了用輔助物使不能站住的物體站起來，如：將吸管插在橡皮泥上，將各種物品放在瓶子里、還用膠帶固定，還可以把吸管許多支捆起來，紙對折或插在紙盒縫隙中等等，通過探索活動，激發(fā)孩子的想象、創(chuàng)造欲望，而且增強(qiáng)了他們的自信和成就感。第三個(gè)環(huán)節(jié)交流分享，幼兒積極發(fā)表自己的方法，讓其他幼兒了解了更多有效的使東西站住的方法，開拓了幼兒的視野。
整個(gè)活動從實(shí)際生活中取材，活動環(huán)節(jié)步步深入，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，幼兒在實(shí)踐中探索，從探索中汲取新的知識，培養(yǎng)了幼兒活動興趣。
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