(通用)幼兒園的教學反思15篇
作為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的幼兒園的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園的教學反思1
為什么要進行教學反思？
教學反思是教師以自身的教學為思考對象，對自己的教育行為、策略以及由此產生的教學效果進行審視和分析的過程，旨在通過提高教師的自我觀察水平來促進教學能力的提高。教學反思被認為是“教師專業成長的核心因素”。美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，并對以后的行為產生影響。他提出了教師的'成長公式：教師的成長=經驗+反思。吾日三省吾身，不斷反思成名師。
教育案例
x老師在組織幼兒進行“幫水搬家”的活動中，為幼兒提供了杯子、水管、漏斗、地板革等工具，要求幼兒小組合作，不直接用杯子舀水，而要想辦法用其他工具將水輸到另一個箱子里。活動中，x老師發現，幼兒用杯子、漏斗往誰管理輸水，很快就完成了水搬家。x老師認識到活動目標對于幼兒來說過于簡單，沒有挑戰性，于是將兩個水箱的距離加大，引導幼兒用其他工具再來試一試。幼兒發現了問題：“不行，管子太短了，水送不到”。x老師啟發說：“有沒有辦法讓它邊長呢？”一組幼兒將水管子接到一起，另一組幼兒將到地板革搭到一起，課時到連接處時水直往外流。于是，x老師引導說：“你們的辦法不錯，但是太浪費水了。怎樣才能既不浪費水又能很快把水搬到另一個箱子里呢？”幼兒想出了辦法，用不干膠將地板革粘到一起，用繩子將管子綁到一起。
第一次云水，幼兒只用了簡單的工具，沒有對其他材料進行探究嘗試，x老師認識到問題后，調整了教育策略。
第二次運水，x老師加大了水箱間的距離，讓幼兒想辦法將材料鏈接在一起，從而使工具的使用、連接的方法成了幼兒探究的焦點。
活動中，教師能認真觀察幼兒的行為，較為準確、及時地發現活動中的問題，用“做中學”的理念來審視幼兒的行為，進行有效反思，及時調整和改變教育策略，注重對幼兒各種能力的培養，取得了較好的活動效果。反思其實不難，它就在每一個教師的身邊。
教學反思小竅門
做好教學前反思。教師在組織教學前要思考如何組織教學，如何將活動內容較好地呈現在幼兒面前，如何突出重點和難點，如何調動起幼兒的積極性和主動性，以達到最佳教學效果等。
做好教學中反思。面對活動中幼兒的表現和突發的問題，思考如何應對和調整，滿足幼兒當前需求，以達到預期的教學目標。
做好教學后反思。在教學活動后，對活動的情況進行整體回顧和評價，發現和明確問題，分析問題，尋找問題的癥結，假設一種或多種解決辦法、途徑，再運用于實踐中，嘗試解決類似的問題。
幼兒園的教學反思2
幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂資料和方式、方法，及時的給幼兒進行必須的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣。
幼年起就應當經過教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。
有一次我帶小朋友戶外活動回來，讓小朋友們排隊喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“你插隊！要排隊的！”我連忙趕過去，只見史皓銘張開雙手，當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一齊亂成一團。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“我不走，我要喝水！”我耐著性子對他說：“我不是要批評你，你先告訴我是怎樣一回事。”這時其他小朋友七嘴八舌地說：“史皓銘不排隊！還插隊�！薄八�推我！”聽到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問史皓銘：“真是這樣嗎？教師相信你不排隊是有原因的，你把你的'理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟幔俊薄拔覀円埠芸�。”“小朋友們都很渴，這該怎樣辦呢？”這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎樣才能把隊排好。
經過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼兒園的教學反思3
數學游戲《做一樣的標記》活動反思：
活動的重難點是引導幼兒學習用標記記錄圖形的大小、形狀、顏色等特征。引導幼兒觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特征�；顒又形乙龑в變河心康牡赜^察，發現兩個圖形的相同點，引導幼兒判斷并說出“它們的XX是一樣的，用XX標記來表示”，以此鞏固幼兒對相同特征的認知，幼兒在獨立操作時也能運用該方法進行，活動效果好。
中班語言《小喜鵲說得對》活動反思：
故事中心是齊心協力，共同商量，這樣就能把事情做好。通過小熊前兩次的失敗經驗，引導幼兒理解中心�；顒又幸哉勗挕澳阒滥男B”導入，幼兒能結合自己的認知講述各種鳥，知識面較廣。在理解故事內容中通過觀察圖片、猜想講述等了解小熊兩次失敗的原因，揣測故事發展的趨勢，引導幼兒自己總結經驗，思考辦法，從而達到教學目標。如果能夠結合完整的圖片讓幼兒完整地看圖講述就更好了。
中班語言《鳥王請客》活動反思：
詩歌內容主要讓幼兒了解各種鳥的不同特點，活動中我把詩歌分為兩段，前半部分是鳥的自身特點，如會說話，愛唱歌、會跳舞、外表漂亮等。后半部分是會捉害蟲的益鳥，通過分段欣賞讓幼兒對鳥的不同特點有自己的認識，而且幼兒學習理解詩歌內容本身也比較方便。整個活動都是讓幼兒在了解詩歌內容的同時，又在不斷地讓幼兒表達自己想法的過程。
數學游戲《認識大于、小于號》活動反思：
活動中我選擇與課程有關的游戲“比大小”來導入活動，既是對幼兒判斷數字大小的復習，又為本次活動的學習重點打下基礎，如教師出示兩個不同的數量，請幼兒用X多X少的句式來描述，發展幼兒的思維能力。在認識“”時，引導幼兒觀察符號的特征，理解符號的意思，學習如何書寫，通過集體、小組、個別幼兒嘗試來達成學習目標。最后的幼兒獨立操作環節中，幼兒能判斷大小，但是有個別幼兒對于符號的書寫運用還不夠熟練，需要在今后加強練習。
語言《大雁考上郵遞員》活動反思：
活動以談話“什么是郵遞員”切題，了解鳥類中的郵遞員是信鴿。針對信鴿提出的幾點考試要求引導幼兒對小鴨、麻雀的考試項目和結果作出合理的推測，重點放在認識并了解大雁的特點，知道每種動物都有自的特點或長處，學習大雁認學習各種本領的優點�；顒又杏變耗艽竽懖孪耄鶕耙粋�線索進行推理、判斷，看圖講述能力也有所提高。
數學游戲《認識橢圓形》活動反思：
活動中先讓幼兒回憶了自己認識的圖形，幼兒用語言描述教師即時繪畫來提高幼兒的學習積極性，引導幼兒運用完整的、清晰的語句來描述，同時也是幼兒對各類圖形特征的重溫，通過糾錯等手段達到復習的目的。由于幼兒對橢圓形有了粗淺的認知，所以我設計了橢圓形和圓形作對比的方法來系統地認識它們之間的不同點，如觀察發現看上去的樣子不同；通過動手折中心線比對發現圓形的兩條中心線是一樣長的，而橢圓形的兩條中心線是不一樣長的。通過以上有效的方法，幼兒在自己獨立操作活動中能很快判斷出不同的圖形。
語言《鳥的王國》活動反思：
這是本主題的結束課程，活動具有綜合性，引導幼兒認識幾種常見的鳥，了解鳥類的共同特征，擴大有關鳥的生活經驗。同時激發幼兒熱愛大自然、愛護小鳥的情感。通過一系列如看圖、欣賞影片等有關的活動，幼兒對于各種鳥的名稱、外形基本特點及作用掌握較好，同時教師以游戲“我說你演”來鞏固幼兒對鳥的認識，達到了較好的教學效果。
數學游戲《水果店》活動反思：
水果人人都愛吃，小朋友認識了各種各樣的水果，能用準確的量詞和形容詞描述它們，如個、只、大大的XX、長長XX，即使水果的排列很“亂”，幼兒仍能使用自己的方法如一個一個數或接數來準確點數出總數。能用數字匹配實物�；顒又攸c是觀察為什么同一種水果擺放的位置不同，幼兒根據自己的生活經驗來判斷并闡述：有的水果小價錢便宜，有的水果大放在一起價錢貴一些；有的有葉子比較新鮮，不新鮮的應該放在一起……。雖然是一節數學活動，但里面可以挖掘的教育價值較多，能夠喚起幼兒對生活經驗的應用。
語言《吹泡泡》活動反思：
該詩歌內容充滿了想象，幼兒欣賞詩歌后能夠準確回憶，通過教師的追問“為什么說星星是月亮吹出的泡泡？”引導幼兒思考關系：星星和月亮都是晚上出現的，露珠是小羊需要喝的飲料，葡萄是從藤上長出來的，而且它們都是圓形的，通過教師總結提升幼兒的回答。在引導幼兒創編時幼兒能夠聯系以上經驗來進行，每個孩子都能從不同的方向講述。
中班數學教案《圖形的二次分類》活動反思：
該活動中有很多是對幼兒進行圖形三個特征的復習及運用，引導幼兒觀察圖形準確說出名稱，發現圖形間的不同點，并能用完整的語句來描述。通過集體、小組、個別幼兒的活動來鞏固幼兒對圖形特點的認知。圖形的二次分類因為有固定的`標記進行識別，所以孩子很容易理解判斷并操作，能夠運用排除法準確分類，幼兒的獨立操作環節中活動效果好。
語言《小兔子開鋪子》活動反思：
兒歌內容具有有趣的情節，便于幼兒理解和學習�；顒又形乙詭椭變豪斫狻颁佔印睂耄處熞暂^強的節奏來導入：小兔子-開鋪子，為下文幼兒的朗誦打好基礎。在學習中我采用分段欣賞的方法，和幼兒一起邊看圖邊歸納語言，引導幼兒用“數量+量詞+名稱”的句式來學習，重點是學習準確運用量詞，這和幼兒平時的生活經驗有關，所以即使有的幼兒運用錯誤，別的孩子也會及時糾正，讓幼兒來解決學習中的問題。最后的創編環節中量詞和句式的掌握情況較好。
中班數學教案《裝水果》活動反思：
活動目標是感知5的組成，活動中設置了一些相關的游戲環節，教師出示3根手指，請幼兒出手指和老師的數量合起來是5，讓每個幼兒都能夠參與其中。教學活動中主要引導幼兒觀察果盤中和散落的水果數量，讓幼兒思考怎樣讓果盤中的水果數量變成5，幼兒能很快想到適宜的方法并實踐得出結論，教師幫助小結提升，讓幼兒都能掌握并運用該方法。
中班數學教案《復習10以內的數》活動反思：
活動重點是幼兒認識110的數字，理解不同的數字表示的數量，數字排列的順序及規律等，綜合了較多的知識。活動中運用形式多樣的游戲開展，如游戲“找數字”、“看數字拍手”、“比多少”等，讓幼兒在游戲中感知數量與數字的匹配。通過師生、生生間的游戲讓每個孩子都能參與到活動中，保持幼兒的參與興趣，最后通過個體操作活動展現幼兒的學習效果�；顒又杏械挠變簩τ跀盗康钠ヅ涑霈F多數或漏數的情況，需要加強這方面的練習。
幼兒園的教學反思4
在聽隨堂課的活動中，正值《大樹和小花》，我選擇了散文詩《樹真好》這個進行執教。
散文詩《樹真好》了人們與小動物們在大樹旁活動的場景，童趣盎然，意境。在仔細誦讀作品的過程中，我發現原作品中有一些不是很合理的地方，如第一句“樹真好。小鳥可以在樹上做窩，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫�！蔽艺J為做窩的是鳥，而不是小鳥。另外，第三句“樹真好。如果有一只大狗來追小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗汪汪直叫�！边@里我認為如果是大狗和小貓來玩游戲的話，才能對幼兒會產生一種美的積極的情緒體驗。上面兩點，我將《樹真好》散文詩內容調整為：
樹真好
樹真好。鳥媽媽可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好。我們全家在樹蔭下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好。大狗和小貓玩捉迷藏，小貓爬上大樹躲起來，急得大狗“汪汪”直叫。
樹真好。我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。
在設計活動目標時，教參上的目標是這樣的：
1、欣賞散文詩，感受樹的用途。
2、萌發親近樹木、愛護樹木的情感。我認為這個目標設計過程中，將語言和的目標混為一談，不夠貼切。而且根據散文詩中的內容也不是很適合愛護樹木的情感，因為其中涉及“我做個秋千掛在樹上”（這并不是一個愛護樹木的表現）。
在將這個活動定為語言活動的時候，我將目標修改為：
1、引導幼兒理解散文詩的內容，感受其優美的語言和豐富的想象，感知散文詩的意境美。
2、學習散文詩中優美的語言描述，在教師的引導下進行聯想、講述。
3、萌發初步的愛大自然的情感。
準備中，我根據幼兒用書上的圖片制作了ppt課件，將四個散文詩片段的內容鏈接在大圖片上，這樣幼兒在講述某個內容時教師就可以出示相應放大的圖片，更利于幼兒觀察與表達。
首先，利用整張的《樹真好》圖片讓幼兒欣賞，并設置了一個開放性的問題：你看到了什么？讓幼兒對畫面進行仔細地觀察，并用自己的語言來描述所看到的內容。緊接著，幼兒的講述，并用一句話：“大家都喜歡在樹林里，說明我們的樹（教師豎起大拇指用動作提示，引導幼兒說出“真好”）”切入主題。
其次，初步欣賞散文詩《樹真好》，有地朗誦散文詩，給幼兒一下完整地印象。并讓幼兒說說聽到誰說樹真好，將散文詩的內容進行分解，從的人物入手，幫助幼兒學習分析、歸納這篇散文詩的幾個要點（地點、人物、事件。）然后引導幼兒再次欣賞散文詩，讓幼兒帶著問題有目的地傾聽。聽聽“他們為什么說樹真好呢？”在幼兒回答時根據幼兒意愿出示相應的ppt課件，學習散文詩中優美的語言描述。這里重點學習第一句的句式，讓他們說說鳥媽媽和小鳥夸樹的，為什么喜歡樹，它們可以在樹上干什么，然后讓幼兒完整學說這樣的句式，為后面的學習打基礎。在幼兒能夠完整講述散文詩的基礎上，學習用的語氣來夸樹，表達自己對樹的熱愛之情。
活動最后部分，把主動性交給孩子，用問題“樹真好，還有那些人和動物也會喜歡樹呢？”把孩子們引入大膽創編的境地，發散孩子的思維和語言表達的能力。
在活動中，幼兒在教師的引導下和ppt課件的作用下，都能跟著一直完整地朗誦散文詩了，但其中我也發現了活動中存在的.問題：雖然看似我給孩子創設了一個相對寬松的，讓幼兒自己看圖說一說，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發揮幼兒的主動性，表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，教師并沒有按照幼兒的意愿對作品進行適當地調整，將幼兒的口頭語轉變書面語言，成為幼兒自己的東西，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，雖然就學習本首散文詩內容而言，還是有一定的效果，但與《綱要》中對幼兒是學習主體的還有一定的差距。盡管這對教師本身的素質要求很高，但新課程要求我們引導幼兒創造性地活動，積極地參與活動，強調幼兒學習創造性和自主性，這就對我們教師提出了一個嚴峻的考驗，要求我們要不斷地研究與反思，對自己的與經驗進行重組，在不斷地中學習、研究、探索、解決這樣的問題，以適應現代幼兒教育的發展的需要。
幼兒園的教學反思5
這節課時健康教育活動，本節課主要是為了使幼兒在認識常見的安全標志，并知道日常生活中英注意安全標志。同時增強幼兒的安全意識。上課開始時，我以提問方式引導幼兒回憶生活中常見的安全標志，冰記錄下來，接著拿出之前所準備好的圖片展示給幼兒，例如：交通紅綠燈、小心觸電、綠色食品、施工重地等標志。通過閱讀圖畫，提問幼兒在哪里見過這種標志，這個地方為什么會有這標志，加入這個地方沒有這個標志會發生呢個什么事。然后，師生共同做一個小游戲，我出示一個標志，讓幼兒迅速說出它出現哪里，是什么意思。通過這種方法，讓幼兒熟知安全標志的圖形與作用，讓幼兒能夠增強安全知識，增強自我保護意識。
經過這節課，我和幼兒都有所收獲。我覺得本節課設計合理，但不足之處是，沒有 掌握好幼兒情緒的變化，沒有讓幼兒知道安全意識要從身邊開始。還有就是活動時間過短。以上的不足之處都是我在以后的教學活動中應注意并改正的'問題，如今以后我會虛心學習，爭取更大的進步。
幼兒園的教學反思6
這學期的實踐課我組織了中班的語言活動《機器兵》。前后一共組織了三次，每一次都呈現給我截然不同的效果，也給了我很多的啟示。
第一次是在正式執教之前，我借用了中4班的孩子。這也是我的一個習慣，在每次展示自己的教學之前，我總喜歡一個人先試著上一上。這樣的效果比坐在辦公室背教案要好很多。走進中4班就感覺很親切，許是平時總是在一塊場地上活動的緣故。于是我大膽地邀請全班的孩子一起來�；顒又�，孩子們的熱情很高，總是能很理智地思考和回答。整個活動中我的自我感覺很不錯。于是我信心滿滿地準備迎接第二天的正式上課。原想也進行整班性的教學，但是想想那幾個調皮搗蛋的家伙，也就不敢嘗試，終于放棄了。
第二天，我請了班級里的24個孩子圍坐在活動室中。沒有任何滲透和課前準備。憑我對這些孩子的了解，估計他們會喜歡我的這個題材，并且也會很投入地加入到討論學習的行列。果然不出我所料，一聽“機器兵”這三個字，孩子們就來了勁。紛紛學習主人公的動作神態，猜測故事的發展，在講講看看的過程中最后大家都發現原來在我們每個人的家里都有這樣勤勞的機器兵，他們任勞任怨地為我們服務，我們也要愛護他們，學會自己的事情自己做。孩子們自己發現和揭示了故事的主旨。最后的學做機器兵（舞蹈）環節，孩子們更是樂此不疲地表演者機器兵的本領，活動也就在歡樂輕松的氣氛中結束了。在實踐課的點評中，老師們都給予了好評。而此時我也沾沾自喜選對了教材，了解了學生，也就收獲了優質的教學……
第三次，給我的感覺比較緊張，聽課的`是郭老師。為了能有更好的效果，我來到了久聞大名的中一班（一向都聽說中一班的孩子語言能力很強）想在課前進行一些完善的準備。我精心準備了諸如“平時誰最愛你，他會幫你做什么？”“你會做什么？”等等一系列的問題，并且把機器人的動作也進行了滲透。看著孩子們能說會道的樣子，我想明天的課準錯不了。結果卻讓我很失望。因為有了課前準備，孩子們的回答就局限在我之前的準備中，沒有了發散，也就沒有了教師的教育機制，整個活動都框得死死的。
活動后，郭老師提出了很多的建議，我覺得說得都很好。三次執教，給我最深的啟發是：不同的孩子面對同樣的教材會表現出不同的反應作為一名教師，我們要把這種差異作為挑戰自己教學能力的機會。我們要懂得相信孩子，不要把呈現出來的課堂效果作為首要的追求。自然真實的課堂才是最有魅力，也是最靈動的課堂。
幼兒園的教學反思7
今年我又一次帶一年級，剛教學完所有的拼音，感觸頗深。對于剛從幼兒班上來的一年級小學生，“漢語拼音”對與他們來說并不陌生，很多孩子在學前時已認識部分拼音，但很多學生卻存在著讀音不準，個性對字母的字形始終處在朦朧狀態，不僅僅如此，還有的孩子還自以為自我已經會讀，上課的時候就不認真學習了。所以對孩子來說，做到真正懂得拼讀，并不是件容易的事。個性是對于剛入學的兒童來說，乖乖地在課堂上坐40分鐘，也是一件十分痛苦的事，引導不好，就會導致他們產生厭學情緒。因此在教學中，要注意多元化去教學。
拼音是一種抽象的符號，對于一年級學生來說是一大難關，學生學起來感到枯燥無味。因此，研究教學方法，選取適宜的方式，就成為拼音教學中的一項重要任務。在教學每個拼音時，我都要求對每個字母編順口溜，這樣能夠開動學生的腦筋，營造一種簡單的氛圍，并讓學掌握字母的'寫法。如：嘴巴張大aaa。有時還引導學生聯系圖畫，或者聯系到自我的日常生活中的實物，自我編順口溜，這樣，學生參與教學的設計，在自編自悟中享受學習的快樂，自然就學得簡單快樂。
有時候，課堂上學生不活躍、不敢自主地探究、大膽地發言，原因之一，就是怕說錯、怕失敗，長此以往，學生必將變得“惟命是從”，毫無自主學習的潛力。因此，要允許學生失敗。課堂上，盡管有些學生的回答不合情理，我們也熱情地贊揚他敢于探究、敢于回答的勇氣。在此基礎上啟發誘導，從而找到正確的答案。
隨著拼音學習進度的推進，聲母、復韻母、整體認讀音節及四聲、拼讀規則……部分學生開始犯難了，可能在課堂上都會，可一天過去再回到課堂上來，我發現他們差不多都忘了。其實這也是孩子在學習拼音過程中的正常現象，這時候，我常常在教學新的拼音時，復習前面所學的舊知識，同時還常常布置一些拼讀作業給學生鞏固。整個拼音學完后，在學習課文的時候也是學生鞏固拼音的時候，所以這時候也需要學生多讀，多練，這樣才能真正的會讀、會拼、會寫、會用拼音。
幼兒園的教學反思8
正如我習慣了大班幼兒的教學，對小班的教學有些手足無措，在教這首兒歌前我有很多的想法。比如我念一句幼兒念一句，幼兒反復練習很快就學會了；或請男孩和女孩比賽看誰念得好，激發幼兒的興趣，這樣幼兒就能學會。但經過再三考慮我總在問自己大班幼兒的方法用在小班幼兒身上能行嗎？
小班幼兒好動，如果活動過程不能激發他們的興趣，很難讓幼兒真正全身心的投入到活動中去。因此，我覺得這些用在大班幼兒身上的方法似乎都不行。所以我采用游戲化的方法進行教學，活動一開始，我便出示指偶“姥姥”，問幼兒：“誰來我們班做客？”，孩子們幾乎異口同聲的說：“奶奶！”，由于孩子們沒有生活經驗，對奶奶和姥姥這兩個概念區分的不是很清楚，所以我就直接告訴幼兒是“姥姥”來做客了，資料《幼兒園《拉大鋸》教學反思》。
小班幼兒缺乏生活經驗，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動。所以在學習兒歌這一環節中，我先讓幼兒觀看我邊念兒歌邊表演，也許是幼兒好模仿的特點，有的幼兒也跟著我一起做起了動作。看到幼兒的'積極性被我調動起來，我馬上請幼兒跟著我邊念兒歌邊做動作。（拉大鋸——做搖船的動作；扯大鋸——做雙手向兩邊拉伸的動作，姥姥家門前唱大戲——做兩臂放在前胸左右來回搖擺；你也去，我也去——做用手指著別人和自己；大家一起去看戲——做兩手從胸前向兩邊伸展，在做望遠鏡的動作。）幼兒跟著做動作很喜歡，我又請幼兒站起來兩個兩個面對面邊念兒歌邊做動作，幼兒在游戲中念得很認真。
由于小班幼兒的年齡特點，幼兒在活動中要有游戲化、趣味化、生活化的特色，他們才會感興趣，通過他們自己的 “玩”、“動”、“學”，自然就學會了兒歌。
幼兒園的教學反思9
《詠柳》和《春日》兩首古詩雖然作者不同，寫作朝代與寫作方式不同，但其卻是一致的，即描寫和贊美春天的景色。在教學《古詩兩首》時，我抓住“春”這一主題，與其說是在教學兩首古詩，不如說是讓學生通過兩首古詩徜徉在更多描寫春天的美詩文中，從而感悟春的勃勃生機，春的萬紫千紅。
一、多方整合，營造濃濃春意
本課教學采用了“合──分──合”的方式，將兩首古詩有機地整合在一起，共同突顯“春”這一主題。開課伊始，便將兩首古詩和盤托出，讓學生通過自讀自悟，發現兩首詩之間的共同點──都描寫了春天，都寫到了春風這一事物──從而引出“二月春風似剪刀”，以此導入對《詠柳》一詩的教學。又以“二月春風裁出了……裁出了……裁出了一個萬紫千紅的春天（出示：萬紫千紅總是春）”過渡到《春日》一詩。兩首古詩的分開教學看似獨立，其中又有著千絲萬縷的聯系，自始至終不離“春”這一主題，為二次整合鋪墊基礎。
課末，將兩首古詩再次整和，進行對比參讀。使學生領會到：《詠柳》如細筆勾勒，由一柳而見出整個春天；《春日》則如潑墨揮毫，渲染出春天的“無邊光景”，“萬紫千紅”。然而此處對比的實質并非為求異，而為探求兩首古詩內在之一致，即對春天的贊美和熱愛。至此，學生對春的感悟和熱情得以升華，此時，讓他們寫下心中對春的感受便如水到渠成，一蹴而就。課堂氛圍達到高潮。
除了兩首古詩之間的整合，本課教學還巧妙地引入朱自清的散文《春》，使古今詩文得以整合。課始，以“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了�！睂胄抡n，揭示了整節課的主題，奠定了課堂的情感基調。課末，以《春》的三段豐富了春的內涵，提升了學生的情感。在這兒，詩、文各有自己獨特的語言，又具有相同的精神內涵。“詩”是“文”的濃縮，“文”是“詩”的詮釋，其有效結合，使學生置身于更廣闊的`空間，營造了課堂的濃濃春意。另外，新舊的整合在本堂課中也有體現。課前談話讓學生背誦已描寫春天的古詩，照顧到了學生的“最近發展區”，課終鼓勵學生和摘錄春天的美詩文是對課堂教學的延伸拓展。
二、抓住詩眼，巧設切入口
語文課程具有重感悟的特點。古詩作為一個整體，傳達出其各不相同的情感和意境，而這恰是一首詩的精髓所在。教學時片面注重字詞的講解而忽略對全詩意境的感悟無異于舍本逐末，買櫝還珠。
在分步解讀《詠柳》和《春日》時，我分別抓住了“裁”和“尋”這兩個字展開教學。教學《詠柳》，以“為什么作者把春風比作剪刀？這把剪刀裁出了什么？”這一問題切入，成功地激發了學生的學習興趣，營造了閱讀期待，并最終統領全詩的教學。《春日》一詩，重在讓學生思考：作者是在怎樣地尋找春天，他的如何？帶領學生不僅走進詩歌，也走進詩人的內心世界。這一“裁”一“尋”，使兩首詩互為注腳。
三、想象補白，豐富詩歌意蘊
古詩凝練含蓄。詩人往往用跳躍的語言，創造出一種言外有言、意外有意，令人回味無窮的意境來表達審美體驗，反映本質。如何引領學生讀出詩句背后的情味，離不生的想象。教學中，我多次通過想象讓學生聯系自己的生活體驗對詩句的內容進行補白。如教學《詠柳》時，讓學生想象春風還裁出了什么？在這兒，學生將已有的對春天的認識，在腦海中轉變成一幅幅立體的、鮮活的畫面，再通過語言表達出來。這一過程，無疑充實了詩句的內容，拉近了古詩與學生之間的距離，豐富了古詩的意蘊。二次整合時，讓學生以“總是春”練習說話，同樣達到了這一目的。
《詠柳》從剪，裁入手，學習完后自然剪出《春日》，過渡自然。兩首古詩的分開教學看似獨立，其中又有著千絲萬縷的聯系，自始至終不離“春”這一主題，為二次整合鋪墊基礎。課末，將兩首古詩再次整和，進行對比參讀。使學生領會到：《詠》如細筆勾勒，由一柳而見出整個春天；《春日》則如潑墨揮毫，渲染出春天的“無邊光景”，“萬紫千紅”。然而此處對比的實質并非為求異，而為探求兩首古詩內在精神之一致，即對春天的贊美和熱愛。至此，學生對春的感悟和熱情得以升華柳，此時，讓他們寫下心中對春的感受便如水到渠成，一蹴而就。課堂氛圍達到高潮。
幼兒園的教學反思10
中班游戲活動《快樂紙棍球》中就是用廢舊的材料創設幼兒感興趣的游戲�！毒V要》中提出，在體育活動中，培養孩子堅強、勇敢、不怕困難的益智品質和主動、樂觀、合作的態度。根據該執教老師目標的設定，本堂教學課基本完成了教學目標，孩子們玩的很開心，所以我對這節游戲課印象深刻。
從我觀摩整堂課之后，感覺該執教老師的上課風格很輕松，比較喜歡放任孩子自主游戲，沒有太多的去干預孩子們的游戲，教師的角色就是定位于引導者、組織者，其它的任務都是讓孩子們去完成，體現了游戲課堂的自主、愉快。
對于這節健康游戲課，我聽課后有幾點建議：
1.節奏不要過快，注重游戲評價
馬老師執教的中班健康游戲一共進行了15分鐘，在時間上有些短，為什么時間過短呢，我覺得在活動過程當中的評價環節可以再詳細明確一些。在執教過程中幼兒一共進行了7次游戲，每次之間的節奏很快，評價時也是孩子們隨便站立，這樣的后果可能導致部分興奮的'孩子沒有聽，就會影響接下來的游戲質量，所以我覺得子啊關鍵評價時是否可以讓孩子們圍坐下來，細細聽聽他人的意見建議，這樣會比較有利于教師的講解。
2.紙棍球的技能知識要重點進行強調
游戲開始前的講解很重要，可能是之前玩過這個游戲，所以子啊觀摩教學時并沒有看到老師有過多的講解。在開始游戲后，孩子們進行了非常激烈的爭搶，有幾次可能涉及到球出界等犯規知識，我不知道孩子們是否清楚。我覺得一個完整的游戲活動，有些講過的知識還是需要反復重提才能讓孩子記得更加清楚。
幼兒園的教學反思11
“助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動作訓練之一。以往我們都是透過示范、講解和練習的方式教幼兒學習，幼兒既不了解學習的好處，又對單調的練習不感興趣，所以很難到達好的學習效果。去年11月，受培訓的啟發，針對大班幼兒的年齡特點和體育活動目標，我班嘗試設計并開展了以學習“助跑跨跳”基本動作為主要資料、以“學做解放軍”情景游戲為主要形式的體育活動，深受孩子們的喜愛。
播放背景音樂《小號手》用雄壯有力的音樂和模仿動作激發幼兒學做解放軍的用心性
來到戶外，我告訴孩子們玩學做解放軍游戲，并發給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著自豪感。隨著節奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊伍，開始了準備活動。在音樂的伴奏下，我帶領孩子們學著解放軍的樣貌雄赳赳、氣昂昂地練習分隊走，按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動作。情境逼真，具有鮮明特點的準備活動，激發了幼兒參加體育活動的用心性。
“跨戰壕運子彈”讓孩子在體驗中領會動作要領
我以班長的身份給“戰士們”布置了“跨戰壕運子彈”的任務。這個任務需要跨兩道“戰壕”，為了保證成功地將“子彈”運回，我讓“戰士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰壕”。孩子們一聽跨“戰壕”，都高興地跳了起來，我的任務剛布置完，他們就分組進行了嘗試。
助跑跨跳要想獲得成功就要學會用力蹬地，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經驗。為了讓幼兒自己感受到這一點，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設置了兩條寬窄不同的“戰壕”(一條是60厘米，另一條是75厘米)。
在初次嘗試中，跨窄“戰壕”的孩子多是對跨跳信心不足或潛力弱的孩子，但由于“戰壕”比較窄，他們跨起來比較容易;跨寬“戰壕”的孩子們因為潛力強，跨起來也沒有感到太困難。為了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的“戰壕”的方法，在第二次練習時我將這兩組幼兒調換了一下。這樣一來，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時，我就鼓勵他們向解放軍叔叔學習不怕困難�？吹嚼蠋煿膭畹哪抗猓⒆觽児淖懔擞職庹镜狡鹋芫�后，聽到口令就向“戰壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿!真棒，多數“小戰士”都跳過去了。
在試跳兩次以后，我及時組織孩子們進行交流，讓他們談談自己是怎樣跳過去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結了經驗，共同分享了成功的喜悅。交流時，成功跨過“戰壕”的孩子們表現得既興奮又自豪。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經驗也受到了啟發，有的已經開始躍躍欲試了。但是，再次試跳時，仍然有幾個孩子跳但是去。于是，我又引導他們觀察同伴的動作，分析跳但是去的原因。孩子們觀察后發現，這幾個小朋友之所以跳但是去，有的是因為離“戰壕”距離相差很遠就起跳，有的是因為跑得慢，缺乏沖勁兒，有的是因為沒邁腿。在同伴的幫忙下，這幾個孩子經過總結經驗，最后勇敢地跳過了“戰壕”。
幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。
在充分體驗的基礎上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊進行“運子彈”的比賽。比賽開始了，聽到口令后，“小戰士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過“戰壕”，陣地上的“小戰士”在不停地為自己的“戰友”加油，場面十分熱烈。但是，因為孩子們求勝心切，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進了“戰壕”，影響了動作的完成。于是，我引導幼兒重新調整了規則。新的規則規定，掉進“戰壕”的戰士所運的“子彈”不算數。這樣一來，孩子們將注意力轉向了跨越“戰壕”的動作，使游戲真正到達了鍛煉的目的。
“跨戰場炸碉堡”讓幼兒在游戲中體驗成功的喜悅
“跨戰壕炸碉堡”是這次活動的高潮。為了讓孩子充分體驗助跑跨跳的動作要領，在鞏固動作的練習中仍然感到搞笑，樂于參與，也為了使大班幼兒的游戲更具有情景性和挑戰性，我將大班冬鍛的投擲資料和跑的資料結合在這個游戲中，以期促進幼兒上肢力量和全身協調潛力的發展，讓幼兒在游戲中感受成功的樂趣。
我們用紙箱子制作了3個能倒塌的“大碉堡”，并安上了紙做的兇相畢露的'大頭敵人，然后按照大班投擲達標的距離，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙，以促使幼兒往高往遠投擲。
“碉堡”的出現，再次激發了幼兒游戲的用心性。他們迫不及待地要求我趕緊發布命令，于是，我又以班長的口吻命令“小戰士們”：“前方的陣地上，碉堡上的敵人正端著槍向我們瞄準，我們怎樣辦?”“小戰士們”異口同聲地說：“炸掉它!”“對!我們要跨過‘戰壕’，跑到封鎖線前，再投‘手榴彈’炸掉“碉堡”。
一聲令下，孩子們拿起“手榴彈”輪流向“碉堡”沖去。當小朋友投出去的“手榴彈”炸倒了一個“碉堡”時，他們高興地跳了起來：“炸倒了，炸倒了!”為了增強游戲的情境性，在第二次炸碉堡時，我又播放了《小號手》的音樂�！靶鹗俊甭牭郊ぐ赫駣^的音樂后，勁頭更足了。他們依次跨越“戰壕”，把“手榴彈”狠狠地投向了“碉堡”�！皯鸲贰苯Y束了，我與他們一齊押著俘虜(拿著被炸壞的敵人的頭像)勝利而歸。
這次活動之所以得到了孩子的歡迎，并到達了引導幼兒主動學習的預期目標，我想，主要得益于我們在活動前，對該動作關鍵點、幼兒特點和原有經驗的研究和把握。試想，如果我們僅靠教師的教學經驗進行示范講解，又怎能設計出為幼兒喜愛并適合其發展的活動過程和適宜的教育資料呢?
幼兒園的教學反思12
一、觀察記錄
對于小班的幼兒來說，玩具是他們最喜愛的，怎樣在玩玩具中發現科學的秘密?怎樣有效地引導幼兒感受身邊的科學、并充分體現玩中學的教育原則?這是我們一直探索研究的方向。
在開展了一段時間的汽車玩具探索活動后，我和幼兒進行了汽車賽跑游戲活動，主要是讓幼兒比比看，小汽車在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子們對這個活動特別感興趣。
我首先和孩子們在平地上玩小汽車，他們都爭著說自己的小汽車跑得快，玩的不亦樂乎。此時，我提議孩子們一起去沙地里玩小汽車。西西大聲說：“老師不行，沙地里汽車跑不起來�！焙f：“汽車有輪子，在哪里都跑得起來。”一個小小的問題引起了不小的爭論，我沒有直接給孩子們答案，我順勢引導：“那讓我們一起去試一試吧�！睕]有什么比孩子們親自嘗試更有說服力的了。孩子們在沙池里艱難地推著汽車跑，議論紛紛：“我說不行吧”“全是沙子怎么跑啊”“在沙地里跑真費勁”……孩子們的議論正是我想說的�？粗⒆觽兺娴眠@樣帶勁，我想活動的目標已經很好地達成了。
就在大家一籌莫展的時候，琪琪的小汽車在沙地里不停地跑動，引起了大家的注意。我故意問道：“琪琪，小朋友的'小汽車在沙地里都跑不起來，你的怎么能跑起來呢?”琪琪自豪地說：“我這是越野車，爸爸說了越野車能在有坑的地方跑。”所有的小朋友都跑過來一睹越野車的風采，都說琪琪的車最厲害。小朋友都爭著問琪琪：“為什么越野車能在沙地里跑呢?”，琪琪好像被小朋友們的問題給難倒了，推辭說：“我回家問問爸爸就知道了。”我并沒有直接給孩子們介紹越野車的特性，而是和孩子們一起期待明天琪琪給大家帶來答案。看來通過這次活動孩子們對越野車有了新的興趣。
接下來的斜坡賽跑，讓孩子們更清晰地看到，斜坡上的小汽車比平地上的小汽車跑得快。知其然，還要知其所以然，我問孩子們為什么會這樣，他們說：“因為這個高�！彪m然語言簡短、描述得還不是很完整，但是能看出孩子們在思考。短短的活動在歡樂中度過，孩子們收獲頗多。
二、反思
小汽車是孩子們喜歡的玩具，如果能在愉快的游戲中啟發孩子們探索其中的科學秘密，那就更好了。對于小班的幼兒來說，掌握科學知識是次要的，對活動感興趣、有探索的精神是我們開展活動的目標。教師在活動中應該盡可能引導幼兒去發現問題，并學習思考和解決問題。
三、后記
第二天，琪琪真的為大家帶來了關于越野車的知識，將越野車的特點從頭到尾慢慢講來，讓大家對越野車有了全新的認識。為了開拓幼兒的視野，我周末給孩子和家長們共同布置了一份作業：收集和越野車有相關特性的其他車輛的信息。布置這項作業的目的是保證幼兒園所開展的活動能得以延續和延展，滿足孩子們濃厚的興趣。
關于汽車的研究探索活動沒有結束，確切地說是剛剛開始，期待周末后分享孩子們豐富多彩的發現。
幼兒園教學反思11
《慌慌張張的莎莎》的目標是經過故事讓幼兒認識每一天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會慌亂的道理。在實際生活中幼兒亂放物品的現象也屢見不鮮，經過故事引導幼兒養成做事認真、有條理的良好生活習慣是十分有效的。良好的生活行為習慣對孩子們來說不僅僅是小學階段并且是一生都需要具有的。
在大班幼兒即將升入小學之際，為了使幼兒養成良好的生活習慣，盡快適應小學的生活，進行本次活動，旨在經過故事中反面人物的塑造，引導幼兒從中領悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。
首先結合圖片講述故事一遍，然后我經過提問讓孩子先回答再討論。在觀察和認識時間時，幼兒說出是六點半，再討論莎莎此時應當做什么，而莎莎又是怎樣做的莎莎的書包應當什么時候整理等一些問題的呈現，幼兒兒能夠清楚的表達出來。經過一系列的說理之后，再告訴幼兒故事的題目，因為前面有了很好的鋪墊，還沒等教師說，幼兒已經能夠說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最終小結：每一天睡覺前應當把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時候一找就能找到。
最終一環節也是本次活動的重點：引導幼兒結合生活經驗續編故事。教師給幼兒供給一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，鼓勵幼兒做事要有條理，當天要用的物品提前準備好，并明白今后我上學要怎樣做，怎樣整理自我的物品。
幼兒園的教學反思13
在幼兒園安全教學過程中，我認為需要注意以下問題：
1、安全教學要與幼兒園實際情況相結合。不能僅僅停留在紙上談兵，需要根據幼兒園的實際情況進行針對性的安全教學。例如，在幼兒園安裝警報器、設置安全區域等。
2、安全教學要培養幼兒的.自我保護意識。教師不能僅僅告訴幼兒危險的事物和環境，還需要讓幼兒明白如何應對危險。例如，在教授火災逃生時，可以要求幼兒自己嘗試逃生，培養其自我保護意識。
3、安全教學要融入游戲和活動中。幼兒喜愛游戲和活動，通過游戲和活動進行安全教學，可以增加幼兒的參與度和學習興趣。例如，在教授交通安全時，可以設置紅綠燈游戲，讓幼兒在游戲中學習交通安全。
幼兒園的教學反思14
尊重他人是幼兒園教育中非常重要的一個主題，它涉及到培養孩子的社交能力、情商和道德觀念。為了讓孩子們真正理解和內化尊重他人的價值，我根據幼兒園尊重他人教案進行了一堂生動有趣的課程。
首先，我在介紹此課程的目標時，強調了尊重他人的重要性，并引導孩子們思考：“我們為什么應該尊重他人？”通過讓孩子們分享自己的觀點和體驗，我注意到，他們在尊重他人方面的理解程度有所不同。因此，我決定以小組活動的形式來加深他們的理解。
在小組活動中，我把孩子們分成小組，每個小組有一個問題：“當別人不同意你的觀點時，你該如何尊重他人？”我讓他們在組內進行討論，并鼓勵他們互相傾聽和接受不同的觀點。然后，每個小組派一名代表向全班匯報他們的結論。通過這個活動，孩子們學會了尊重他人的態度和行為，并認識到每個人都有不同的觀點和意見。
接下來，我準備了一段視頻，展示了不同文化背景下的孩子如何尊重他人。視頻中的孩子們展示了他們尊重他人的.方式，如傾聽別人的發言，尊重別人的習慣和文化，幫助需要幫助的人等。通過觀看這段視頻，孩子們可以看到不同國家和文化中的尊重他人的普遍性，從而加深他們對尊重他人的理解。
接下來，我組織了一項游戲，旨在讓孩子們親身體驗尊重他人的重要性。游戲規則是每個孩子依次扮演一個角色，其他孩子需要在規定的時間內爭取與這個角色進行友好交流。這個游戲旨在讓孩子們意識到尊重他人的價值，在與他人進行交流和合作時，以友好和尊重的態度對待對方。
最后，我要求孩子們繪制一幅畫，表達他們對尊重他人的理解和感受。孩子們在畫中展示了許多不同的場景，如幫助朋友、傾聽別人的發言和鼓勵他人等。這些畫作不僅讓孩子們得以自由表達自己，而且也激發了他們的創造力和想象力。
通過這堂課，我認為孩子們對尊重他人有了更深刻的理解。他們通過小組活動、觀看視頻、參與互動游戲和繪畫的方式，綜合融會了尊重他人的各種態度和行為。這樣的教學方式，能夠激發孩子的主動性和創造力，使他們能夠在學習過程中更充分地領悟和體驗到尊重他人的重要性。
在今后的教學中，我會繼續通過豐富多樣的教學活動來培養孩子們尊重他人的能力。例如，組織角色扮演活動、鼓勵孩子們親身參與社區服務項目以及建立核心價值觀的討論等。通過這些活動，我相信孩子們會逐漸形成尊重他人的良好習慣，并將其內化為自己的道德觀念和生活方式。
幼兒園的教學反思15
在課前，我準備了形象的五官圖片，以及人們在健康日所開展的各項活動圖片，讓幼兒對五官以及健康日有更全面的了解。以猜謎的方式引發幼兒的學習的興趣，并積極參與到活動中。為了加深幼兒對健康日的認識，我組織了幼兒進行討論，但沒有完全激發他們討論的.積極性，以至于討論時間很短，討論得不夠深刻。最后，組織幼兒每組設計一幅健康日宣傳畫，使幼兒在向大家宣傳健康日的同時，學會分工合作，從中得到愉快的體驗。在整個活動過程中，我應提供給幼兒更多發言的機會，擴大幼兒的思維空間，讓幼兒回答問題能夠更全面。
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