幼兒園小班教學活動反思

幼兒園小班教學活動反思[集合]

　　在日常生活和工作中，我們要有一流的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園小班教學活動反思，歡迎大家分享。

幼兒園小班教學活動反思1

　　【設計意圖】：

　　《小魚找朋友》這是一個相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個人都會結交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團結友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發展。

　　【活動目標】：

　　1、在老師的引導下學習兒歌，發揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。

　　2、熟練掌握兒歌，能自己表演兒歌。

　　3、通過兒歌，知道同伴之間要團結友愛，快快樂樂的在一起。

　　【活動準備】：

　　小魚手飾三個

　　【活動過程】：

　　一、導入：講故事，引起幼兒的興趣。

　　在一片孤獨的海洋里，有一條孤獨的小胖魚。沒有其它小魚和她交朋友，也沒有小魚和他做游戲，它感覺自己孤孤單單的。只有吐出來的泡泡，陪著她每天都在發愁。這一天小胖魚突然發現海洋里搬來了一個小鄰居彩虹魚。兩條魚，你看看我，我看看你。它們一起搖搖尾巴在一起點點頭，開心的`做起了游戲。不一會兒他們就發現在它們不遠處，竟然還有一條美麗的燈泡魚，三條魚一起聊天，一起講故事，變成了最最要好的好朋友。（跟隨故事出示教具魚）

　　二、欣賞兒歌《小金魚》師：小朋友故事講完了，讓我們來聽一聽這首兒歌吧！

　　1、教師朗誦

　　一條小魚水中游，孤孤單單在發愁。兩條小魚水中游，搖搖尾巴點點頭。三條小魚水中游，快快樂樂做朋友。

　　2、幼兒朗誦兒歌。師：讓我們請出我的好朋友優優來為我們做一次吧。（幼兒表演）

　　3、加深記憶。師：小朋友們，我們和優優一起再做一次吧！

　　三、教師小結。

　　1、師：小朋友，你們看，許多小金魚在一起多快樂呀，它們就像一個大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀！

　　2、師：小朋友，這首兒歌你學會了嗎？

　　【兒歌內容】：《三條小魚游》一條小魚，水里游，孤孤單單在發愁。兩條魚，水里游，擺擺尾巴點點頭。 三條小魚，水里游，快快樂樂做朋友。

　　微課教案反思

　　《小魚找朋友》這是一個相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個人都會結交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團結友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發展。

　　在日常生活當中，我發現幼兒對兒歌的記憶都不是很深。所以我在活動開始的第一個環節中，我的內容是講故事，從而讓孩子理解兒歌的內容，并且激發幼兒學習兒歌的興趣。在這個環節，從老師初次示范兒歌時就加上了兒歌的動作，讓幼兒在初聽兒歌的時候也在視覺上得到感知。再一次幫助幼兒，理解記憶兒歌內容。在以后的活動中，我會再次運用這樣的模式，并根據這次活動中所出現的問題，加以調整和改進。

幼兒園小班教學活動反思2

　　本節課的活動目標是大膽想象，嘗試把樹葉添畫成小鳥。學習用語言表達樹葉鳥的簡單對話。在上《樹葉鳥》這節活動之前，我特意安排了一節《撿樹葉》的活動，既環保又能讓寶貝們知道撿到的樹葉也是有用處的，增強了寶貝們的環保意識。

　　引導幼兒把樹葉想象成樹葉鳥，幼兒非常感興趣。想象時，在引導幼兒融入自己的生活經驗。幼兒通過添畫，體驗和想象各種小鳥的身姿，俯身的`，仰頭的，有的是鳥爸爸，有的是鳥寶寶，有的在吃蟲，有的在說話。第三環節的描繪是活動的重點，能有效發展幼兒的想象力和語言表達能力。

　　活動時幼兒在樹葉上添畫眼睛，然后粘貼在畫紙上，添畫上腳，把一片樹葉變成小鳥，按不同的方向粘貼樹葉，并且添畫眼睛和腳，把樹葉變成許多小鳥。在制作過程中發現寶貝們還真是有想象力，制作完以后，又請小朋友說說自己的樹葉鳥在干什么，有的說在跳舞、有的說在找食吃、有的說在睡覺、有的說在唱歌……

　　本節活動，我覺得基本上完成了教學目標，大部分幼兒都能完成2只樹葉鳥，速度快的小朋友達到了4—5只，在制作的過程中幼兒不僅鍛煉了動手能力，而且豐富了想象力，也增強了環保意識，真是一舉多的��！

　　思考：樹葉鳥的底板似乎有點單調，如底板稍加裝飾，會不會提高整體的美觀性。

幼兒園小班教學活動反思3

　　實錄：

　　我班孩子對男孩和女孩的概念并不是非常清楚，尤其是這幾個年齡小的寶寶，幾乎是答非所問，常常逗得我又好氣又好笑，活動中通過圖片和愉快的游戲讓幼兒掌握男孩女孩的外貌特征;通過觀察男孩女孩如廁圖和認識男女衛生間標志強化幼兒的性別意識;通過操作游戲"送禮物"豐富幼兒的生活經驗，進一步了解自我�；顒又�，我分別出示了一張男孩圖和一張女孩圖，寶寶們都知道誰是男孩誰是女孩，可是當我問一個小朋友時，你是男孩子還是女孩子的時候，他居然給了我一個相反的答案。也有很多小朋友雖然知道男孩和女孩，但當我問道男孩女孩有什么不一樣時，沒有孩子告訴我。幼兒能力比較弱，一下子說不出男孩女孩的不同，我引導幼兒從上到下有序觀察，通過有序觀察比較幼兒掌握了男孩女孩的.外貌特征。我讓幼兒認識了平時生活中常見的男女衛生間標志，這豐富了幼兒的生活經驗，也強化了幼兒的性別意識。我又借助于簡單的兒歌告訴他們：男孩女孩不一樣，男孩子頭發短，女孩頭發長，男孩穿褲子，女孩穿裙子，男孩小便站，女孩小便蹲，男孩女孩不一樣。也通過歌曲對唱的方式加深孩子的認識，本次活動大部分的幼兒可以正確地辨別自己的性別。

　　優缺點：

　　小班幼兒好奇心強，好模仿，在平時帶班過程中常常發現幼兒對異性如廁方式十分好奇，有的還模仿異性同伴小便。這說明幼兒對自己與異性同伴的不同已產生好奇，所以在此階段引導孩子認識男孩女孩有必要。當孩子一下子說不出男孩女孩的不同時，如果我能夠引導幼兒從上到下有序觀察，通過有序觀察比較幼兒掌握了男孩女孩的外貌特征，相信既是個方法，更是一種策略。在體驗環節，我通過組織開展活動讓孩子與好朋友講述男孩子與女孩子的差別，從課堂到生活，從而指導生活，并對自己的真實生活進行觀察、感受、體驗、反思，從而與現實生活接軌起來，體現回歸生活的理念，在回到課堂，利用更形象的錄像給孩子觀看，引導孩子認識男孩子與女孩子的不同，相信孩子會更專注。

　　建議：

　　《綱要》中指出，幼兒園的教育要面向每一位幼兒，為每個幼兒的充分活動提供機會條件和充足的豐富材料，以保證每個幼兒各方面的發展需要。我使用的大圖片教具只能給部分幼兒提供操作的機會，沒有上來操作的幼兒一下子就感到很失望，積極性也降低了，所以在材料提供上要考慮得更周到些，給每個孩子以機會。

幼兒園小班教學活動反思4

　　活動準備：

　　自制小兔圖片、幼兒數學用書《分食物》

　　活動過程：

　　1、形成集合概念：

　　出示自制背景圖（有不同皮毛顏色的小兔）

　　——“兔媽媽的寶寶不見了，請你們幫忙找一找。數一數，一共有幾只小兔？”

　　教師將找到的兔子，逐一引導幼兒數數。

　　幫助幼兒形成集合概念，出示數字5，知道五只兔子可用數字“5”來表示。

　　兔媽媽一共有幾只兔子呢？

　　2、感知一樣多：

　　學習分食物，黑板上有五只兔子，兔媽媽籃子里有五根胡蘿卜。

　　——“兔媽媽籃子里有五只胡蘿卜、要分給五只小兔吃，每只小兔要吃到一樣的食物，請你們幫它分一分�！�

　　嘗試用一一對應的方法分食物。

　　教師歸納總結：每只兔子對應一根胡蘿卜，用一一對應的方法，能最準確地比較出多少。

　　幼兒再次感知一樣多。

　　——“兔媽媽有10棵青菜，怎樣可以讓每只小兔吃到一樣多的`食物？”

　　教師歸納總結：拿走多余的就能一樣多了，少了再添一個也可以一樣多。

　　3、練習幼兒數學用書《分食物》內容：

　　幼兒練習，教師觀察幼兒操作情況給予相應的指導。

　　活動目標：

　　1、嘗試運用一一對應的方法感知多與少。

　　2、進一步了解小兔的外形特征和食性特點。

　　活動重難點：運用一一對應的方法感知多與少。

幼兒園小班教學活動反思5

　　泥工作為本班班級特色，這是第二次開展泥工活動了，孩子們特別喜歡玩橡皮泥，本次活動進行手工制作毛毛蟲，教師能出示形象、可愛的毛毛蟲吸引孩子參與，在泥工中孩子們能動作制作，并且有個別孩子都做出了幾條毛毛蟲。

　　教師表現：

　　教師在活動前能講解清楚怎樣使用橡皮泥，在活動中孩子們也能好好的愛惜自己的橡皮泥，我發現孩子們能主動的將掉在地上的橡皮泥撿起來，并且，在進行橡皮泥制作時，孩子們也能積極、主動的參與到活動中

　　這幾天散步時發現孩子們對周圍的動植物都充滿了興趣，他們會在晨間活動時去觀察空中花園里的蝸牛，會在飯后散步時欣賞飛舞的`蝴蝶，這些美麗的蝴蝶可是小朋友最喜歡的了。蝴蝶是從哪里來的呢？我利用講故事《毛毛蟲》孩子們聽了就明白了：蝴蝶是毛毛蟲變成的。因此孩子們對毛毛蟲充滿了好奇和興趣，于是我開設了泥工活動《毛毛蟲》。

　　活動一開始我就先讓孩子們欣賞毛毛蟲動畫，孩子們一下子就被吸引了。當我拿出事先制作好的毛毛蟲讓孩子們觀察時，他們立刻就發現了毛毛蟲的特征，都爭先恐后的回答，有的說長長的，有的說是圓圓的。為了加深孩子們對毛毛蟲特征的認識，我采用了形象的說法：毛毛蟲吃了東西以后，肚子圓鼓鼓的，而且長的越來越長了。 接下來我們就要討論如何制作了，很多小朋友都想到了是做很多個團圓連起來，可是他們卻忽略了一些細節，如觸角怎么做、小腳怎么做。于是在示范過程中分泥、團圓我請個別幼兒來操作，最后的組合作為我教學的重點。我先從團圓中挑出最大的做頭，其余的一個接一個的粘連在一起，連好后就要給毛毛蟲裝上眼睛、觸角和腿了，這時我拿出了火柴和牙簽桿，孩子們一下就想到了利用這些小東西做觸角和小腳了，在孩子們的幫助下毛毛蟲很快就做好了。接下來孩子們自己操作的更是熱火朝天，他們還評出了最漂亮的毛毛蟲、最長的毛毛蟲、最胖的毛毛蟲等。

　　但由于幼兒的發展水平不一致，在毛毛蟲的制作過程中我對孩子進行了因材施教的講解所以耽誤了整個課程的進行的時間，但孩子并沒有減弱孩子對本節課的興趣。

幼兒園小班教學活動反思6

　　繪畫對幼兒來講是一種游戲、娛樂，也是表達自己思想情緒的一種方式。每一位幼兒的頭腦中都有許多美麗的圖畫，每一位幼兒都有描繪美麗圖畫的潛能。繪畫是一種運用線條、造型、色彩等手段，通過細致的觀察與豐富的聯想想象進行再創造的藝術形式。

　　美術活動《小刺猬》的教學重點是引導幼兒有控制地畫封閉的半圓、圓和能均勻的涂色，如果地畫橫線和豎線會不夠有趣，于是，我設計了謎語給幼兒來猜。活動開始幼兒通過猜謎來認識小刺猬，知道小刺猬的特征。根據幼兒所說的來畫小刺猬，使幼兒參與到其中，整個講解的過程是有趣豐富的，還讓孩子用手跟著我來畫小刺猬，加深了幼兒對小刺猬的印象。

　　在幼兒作畫的過程中，大部分幼兒能大膽、獨立地進行繪畫，但還有小部分的幼兒的能力較弱不會畫，一直不敢落筆，我就對他們進行了小小的幫助。畫好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿漂亮的衣服了，這是發揮幼兒想象力的時刻，很多幼兒都將小刺猬畫的美美的。最后是裝飾我們的小刺猬，幼兒在小刺猬的身上畫了很多小果子，是小刺猬看起來更加的生動。

　　看到幼兒的作品，雖然畫的不是很精美，但這是孩子最真實的反應，我們教師要站在幼兒的角度去欣賞他們的作品，更最要的`是去了解孩子的內心世界。更好的了解幼兒需要什么，什么還是不夠的，引導幼兒不斷發展進步。

　　對于那些不敢下手的幼兒，我有些著急，不應該幫他們，應該鼓勵他們慢慢的自己動手來畫，不然他們就不會進步，只會停留在涂色的階段，所以還是要他們自己去嘗試，自己去感受，養成愛動筆的習慣。

　　小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強，常常有一些不合常規的現象發生。如果教師能稍加注意，給予關注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變為我們可利用的教材，真正讓幼兒成為活動的主人。美術課是我比較喜歡的活動課之一，雖然要上一節小班的美術課老師所要準備的工作很多，還要給孩子發作畫工具，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動中感受到孩子幼稚畫筆中所散發出的奇特想法。

幼兒園小班教學活動反思7

　　《食品超市》教案來自教材豚豚包本月主題《香噴噴的食物》，在設置課程之前，我做了相應的課前分析，考慮到小班的小朋友大部分是新進幼兒，對吃的方面比較感興趣，于是我就設計了有關于"食物"的活動--《食品超市》。本次上課方式與以往公開課方式不一樣的地方是要運用多媒體，于是我收集了很多圖片，有關于超市的標志，小朋友逛超市的情景，以及幼兒在平常生活中喜歡并常吃的零食圖片，也預知到課程中可能會出現小孩子情緒異常高漲的'時刻，并做了相應的調整。

　　在課程開始階段，我以幼兒熟悉的手指操《飯團子》作為律動，引出吃東西的話題，提問：哪里能買到吃的？孩子們都說不知道，于是我就告訴孩子們，我們可以上電腦上查查哪里有好吃的，引出PPT課件，播放幼兒逛超市的情景，這時候班上年齡稍大的幾個幼兒以平時已有的生活經驗說出了答案"超市"，這時候教師接著問，平常你們逛超市都買些什么？有的說紙，有的說橘子，有的說西瓜，教師再提出疑問，那超市到底能不能買到吃的？幼兒帶著好奇心往下看，導出各種常見的零食，幼兒在看到常吃的零食后興奮度提高，這時候教師挑選幾名幼兒分別上來說出零食的名稱，認知目標完成，孩子們都知道超市有吃食物賣。

　　課程第二階段是教師通過展示食物柜，在挑起幼兒濃厚的興趣同時，親自以顧客的身份進行"逛超市"的角色游戲，起到示范作用，在角色游戲中教師故意把禮貌用語"你好"和"謝謝"說得很大聲；示范過后進行提問：剛剛老師做了什么，幼兒都能回答：買東西。師再次提問說了什么？這時候，幾個機靈點的幼兒就回答出：你好，謝謝！

幼兒園小班教學活動反思8

　　幼兒園小班教學反思：怎樣培養小班幼兒繪畫興趣

　　小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現他們內心意圖是十分必要的,在小班教學的繪畫過程中,我是這樣做的.

　　一、激發幼兒對繪畫的興趣

　　由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術活動的樂趣。

　　二、認識繪畫工具及材料

　　幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。使幼兒感覺到

　　繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

　　三、學習簡單的繪畫技能

　　在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

　　四、用兒歌、故事內容導入，調動幼兒對繪畫的積極性。

　　生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，

　　五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。

　　幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的�！币虼�，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。 窗體底端。 《了解居住的`地方》教學反思

　　《了解居住的地方》是一節以社會領域為主的小班教學活動，主要是

　　通過引導幼兒初步了解自己所居住的社區環境，知道自己家的地址，從而激發幼兒對居住地周圍環境探索的興趣。

　　在本次活動前我做了充分的準備，首先請爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的準確地址，并在回家的路上對自己家周圍的環境進行觀察，初步了解自己家周圍的環境，從而為活動的順利進行奠定良好的基礎。

　　活動過程中，我的導入環節新奇有趣，利用走迷宮的形式導入，熊寶寶玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，請小朋友幫忙，幼兒對活動充滿了興趣，通過小朋友幫助熊寶寶回家，引出幼兒對問題的思考：為什么熊寶寶會不了家了？從而引出主題：對自己家周圍的環境不了解，不熟悉。在展開環節，我通過一連串的提問：你的家住在哪里？住在幾樓？你家附近都有哪些環節設施場所？進一步激發幼兒的活動興趣，并且在這一環節對幼兒進行適時的鼓勵，這種對幼兒的肯定讓幼兒充滿了自信，我的充分提問讓班級中幾乎大部分幼兒都有機會進行表達，注重了提問面向全體和對幼兒的鼓勵教育。然后，我出示一些幼兒常見的場所圖片，如：診所、學校、飯店、廣場等，聯系了幼兒的已有認知經驗。此外，我還注重幼兒的實際操作，我為每一名幼兒都提供了一張場所圖片，請幼兒找一找、圈一圈，從中找出自己家周圍的場所，并且進行標記，從而讓幼兒的知識進一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜歡的就是游戲，結合幼兒的這一特點，我在活動中也為幼兒提供了游戲：帶路。讓幼兒在快樂的游戲中內化

　　了對周圍環境的探索興趣。最后，我請幼兒欣賞我們生活的城市濟南一些有特色和著名的場所風景設施等，讓幼兒的認識得到擴大和提升。

　　本次活動物質準備充分，活動前的準備體現了家園共育和家園合作，活動過程中關注全體幼兒的均衡發展，環節緊湊，過渡自然。注重提問面向全體，能夠聯系幼兒的已有認知經驗，游戲有趣味性，能夠激發幼兒的學習興趣，完成了教學目標。我覺得不足的是活動氣氛平淡，應該再提升一下課堂的活躍氣氛，教學過程平穩，缺乏亮點。其次，沒有動靜交替，缺乏互動環節。另外，教學模式單一，缺乏創新性，這都是我今后應該注意和學習的地方。

幼兒園小班教學活動反思9

　　孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發揮自己的創造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當的方式引導是激發幼兒美術活動興趣的關鍵。

　　1、豐富孩子的感性經驗。

　　2、適當的示范。

　　小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發揮，而沒有正確的示范、引導，那么就會出現空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利于孩子美術表現力的發展。為了避免幼兒對范例的機械模仿，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現的事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。

　　3、恰當地指導。

　　小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說，在指導幼兒作畫時引導幼兒“說”比較可行，每一次美術活動，我都允許他們繪畫的結束后與同伴交流、提問。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創造力的發展，提高他們的繪畫水平，發展幼兒的口語表達能力。其次，在指導幼兒畫毛毛蟲的不同動態時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的`基礎上得到不同程度的發展。

　　總之，在今后的美術教學活動中，還有許多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學方法，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經驗和知識，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。下學期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發了幼兒的興趣和創造力。以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護他們的創造潛能。

幼兒園小班教學活動反思10

　　本次活動，主要通過欣賞對對歌、學念對對歌、和創編對對歌三個環節來實現：通過有韻律感的問答聯想彎曲的事物和嘗試將彎的物體編入問答歌，體驗創編的樂趣兩個教學目標。

　　在第一次的教學活動中，我們先引入對對歌，請孩子們欣賞，在這一過程中，發現孩子們能夠認真傾聽，但是似乎對兒歌的興趣不是那么的濃厚，沒有達到預期的效果。在學念對對歌的環節中，我們采用了分角色一問一答的形式，幫助孩子進一步體驗兒歌，雖然手段比較老套，但是孩子們在這一環節中還是表現出了積極主動的狀態。創編兒歌部分，似乎是整個活動的高潮部分，孩子們很興奮，能夠想出很多彎彎的東西，老師用簡筆畫的形式將這些物體記錄下來。在創編的過程中，孩子們能積極和老師對歌、 互動。整個活動實施下來，目標基本 實現。

　　在二教中，我們在一教的基礎上進行了修改：一開始，我們先喚起孩子的已有經驗，請他們說一說彎彎的東西有哪些，老師用簡筆畫的形式將其記錄下來。接著出示圖片，請孩子們說一說圖片 上有什么？用一句“圖片里藏著一首好聽的兒歌”來激發孩子的興趣，這種方式，似乎比直接導入兒歌的效果要好些，能夠很好地引起孩子的注意力，從而進一步引發對兒歌內容的思考。但是在最后一個環節中，由于將“彎彎的東西有哪些”這一小環節提前了，就直接請孩子們將黑板上的內容進行創編，對孩子們來說，似乎少了一個激發他們進入創編活動的. 跳板，對于創編的熱情低于前次活動中孩子的表現，是不是因為那個小環節的調整？活動結束后，自己又考慮了一下，在前次活動中的創編部分，老師先是說問句，接著請孩子創編答句，而在這次的活動中，我直接請孩子創編問句和答句，對他們來說可能有些難，所以創編一開始有些冷場了，也許是對孩子的能力估計不足。但是發現這種情況后，接下來我就降低了難度，自己說問句，請孩子說答句，這樣一來，活動氣氛似乎有所改善了。

　　在三教中，我們在一些小細節上進行了修改|：前兩次活動中，老師的簡筆畫都是畫在黑板上的，請孩子一句一句地創編。在三教中，我們準備了長方形的紙，四張四張排放在一起（和原兒歌的句型一樣（，再將孩子創編的內容有序地畫在紙上，形成一首完整的兒歌。從孩子的反應來看，兒歌部分他們很快就掌握了，但是在創編的時候，對于問句還不能很好的表達清楚，這是在前兩次活動中都沒有出現的情況。也許是在分析兒歌的過程中有所疏忽，孩子們可能還沒有很好地理解。

　　通過本次研討活動，讓我們對教材有了進一步的理解，在設計活動的時候還要多考慮自己班上孩子的特點，而不能現搬教材。

幼兒園小班教學活動反思11

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，練習發“Zhang” “SUO”的音，學習詞語“ 長大”、“縮小”。

　　2、能大膽于在集體面前說話。

　　3、感受故事蘊含的幽默感，體驗與同伴游戲的快樂。

　　活動準備：

　　米皮皮圖片一幅，魔術棒一根，米皮皮頭飾一個，故事圖片四張。

　　活動過程：

　　1、出示米皮皮和敲敲長，導入活動。

　�。�1）出示米皮皮圖片。

　　師：小朋友們看，今天，教師請來了一只小老鼠來我們班做客，嗯，它叫米皮皮，我們一起來向米皮皮問好吧！

　�。�2）出示敲敲長。

　　師：米皮皮還帶來了一樣寶貝，叫“敲敲長”。小朋友們跟老師一起來念念看（敲敲長）。敲敲長可不是一根普通的小棍，他是一個魔術棒，那么，它到底有什么用呢？我們一起聽完故事就知道了。

　　2、教師有表情地講述故事一遍，（不借助圖片）提問：

　�。�1）米皮皮有件什么寶貝？（請幼兒回答，并及時鼓勵）

　�。�2）米皮皮的'敲調長有什么用呢？（它能使物體長大事縮小）好，我們再來聽一遍。

　　3、結合圖片，再次講述故事，幫助幼兒理解故事內容

　　提問：敲敲長哪一頭能讓東西長大？讓什么長大了？米皮皮是怎么說的？

　　怎么讓長大的東西縮小呢？敲敲長讓誰縮小了？米皮皮又是怎么說的？

　　4、游戲：

　�。�1）介紹游戲規則：

　　教師當“米皮皮”（帶上頭飾），小朋友來當“小豆苗、胡蘿卜，小磨菇，還有狼婆婆。

　　當米皮皮用“敲敲長”（五角星一頭）敲到你的時候，你們就扭一扭身體向上長，還要說“啊哈，我長大了。”

　　當米皮皮用小木棍（敲敲長倒過來）敲到你說：“縮縮縮”的時候，你就扭一扭身體，蹲下去，還要說：“唉啊，我縮小了。”

　�。�2）師幼開始游戲。

　�。�3）請一名幼兒當米皮皮再來玩一次游戲。（教師指導）。

　　敲到的幼兒（小豆苗、胡蘿卜，小磨菇）就扭一扭身子，向上長，嘴里說：“啊哈，我長大了�！�

　　“不好了，不好了，前面來了一只大灰狼，怎么辦呢？”“大灰狼、縮縮縮”（教師用敲敲長的另外一頭敲！

　　5、遷移幼兒經驗，結束活動

　　你們想不想有一根“敲敲長”？如果你有“敲敲長”的話，你會讓哪些東西長大或縮小呢？

幼兒園小班教學活動反思12

　　《我上幼兒園》是一個有趣的語言活動。它用兒歌的形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應幼兒園生活后的情況，以此來鼓勵孩子們熱愛上幼兒園。

　　在本次活動中，我先讓孩子們看圖，來猜測故事內容。然后，教師講述兒歌內容。在講述兒歌內容的過程中，教師利用肢體動作來進一步幫助幼兒理解兒歌，并記憶兒歌內容。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態。孩子們看到老師邊做動作邊念兒歌覺得很有趣，自覺地就和老師一起學起來了。

　　通過肢體動作、圖畫內容，以及教師的.引導，孩子們在記憶兒歌的過程中表現良好，絕大多數幼兒能將兒歌邊做動作邊完整念誦出來。

　　通過本次活動，孩子們體驗了“我上幼兒園”的快樂情緒，知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。

幼兒園小班教學活動反思13

　　【體育——整整齊齊開火車】

　　目標：初步懂得輪流的含義，學會一個跟著一個走，并遵守游戲規則。 重點：學會一個跟著一個走。

　　難點：學會輪流地鉆山洞，不推不擠。

　　準備：拱門，了解火車鉆山洞

　　過程：1.準備活動：隊列隊形的練習。

　　將幼兒按照托馬斯、高登、艾米麗、培西四種小火車排成四列縱隊，練習稍息、立正和抱臂看齊。

　　2.組織幼兒玩游戲“開火車”。

　�。�1）教師扮火車頭帶領幼兒開火車，后面幼兒拉著前面幼兒的衣服往前走，待聽到“火車到站了”的口令后，即可自由走動�；疖嚴^續開始，每人要迅速找到自己的位置，繼續往前走。

　�。�2）增加游戲難度：開火車，鉆山洞。鉆山洞時要一個跟著一個走，不推不擠。

　　3.結束，放松活動：小火車跳快樂的火車舞。

　　【活動反思】：

　　小班幼兒剛剛入園，主動參與活動的意識還不強，于是我設計了小火車托馬斯和他的朋友的情境，將幼兒扮成動畫片里最熟悉的人物，調動了他們參與活動的積極性。該活動的重點是練習一個跟著一

　　個走。在平時的活動中，我們有些幼兒走時常掉隊，還有些幼兒總是找不到自己的位置。因此在游戲時，我們先讓幼兒拉著前一個小朋友的衣服，放慢開火車的速度，竟可能的保證幼兒不掉隊。同時在每次游戲間隔期間，我們以“火車到站”的形式讓幼兒自由活動，在以“火車出發了”的`口令提醒幼兒排隊，找到自己的位置，當然教師還是需要給予幫助的。在體育活動中我遵循循序漸進、從易到難的設計原則。第一個環節為自由開火車，第二個環節增加了開火車鉆山洞的內容。剛提到鉆山洞時很多幼兒特別興奮，都不聽指令跑過去鉆山洞，由于人太多導致山洞倒塌了。于是我抓住機會進行游戲規則的介紹：在鉆山洞時要一個跟著一個走，不推不擠，這樣每一輛小火車就都能安全的鉆過山洞了。所以我們每一位教師都要善于觀察，抓住教育契機，根據教學活動中發生的問題及時總結調整，寓教育于游戲中，寓教育于快樂中。

幼兒園小班教學活動反思14

　　小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉龍鎮幼兒園第一次公開教學活動，雖然以前也參加過此類型的教研活動，但是還是有那么一點小緊張，在緊張的情緒中準備了此次活動。我設計這節課是希望通過兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動等活動來培養幼兒對兒歌的興趣，發展孩子的表達能力和創編能力，體驗兒歌和游戲帶來的快樂。為了這一節課我也做了一些準備工作：設計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節課作如下反思：

　　一、活動準備不夠充分。

　　教授者對課堂狀況應該有個預設，對幼兒的認知面應該有個預測。如我在問到"什么是旅行?"的時候，小朋友們都答不上來，最后在問幾個孩子未果的情況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預設也沒有預測，只是重點備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對你教授對象年齡層次，認知層次應該有個很準確地了解，這樣才能做到你拋下一個"包袱"他就能接得住，繼而一個接一個環環相扣緊密聯系，才能達到理想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關于旅行的話題時總是說"去哪兒玩的呀?"等等，沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語，導致了認知面的狹窄。這是我要在以后的日�；顒又幸�注意加強的`。

　　還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動中幼兒發現后一直在強調誰來開火車，還差一個，這些都是以后我在設計時應該想到的，應該準備更充分些、考慮更周全些。

　　二、環節需要多推敲，語言需要多錘煉。

　　有人說教無定式，的確，教學沒有一個放之四海皆準的方法，教學就是一種駕馭的藝術，誰有較強的駕馭能力，那么他的課堂就一定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學的環節設定而說的。比如說我這堂課的游戲活動就沒有設計好，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平時我們就會以角色扮演來游戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很理想，我還是應該準備一些頭飾，那么孩子會更感興趣，效果就更不一樣了。

　　一個擁有超強駕馭能力的人他的語言能力也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我發現我的語言有些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在導入西瓜爺爺的卡片時就很含糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問"火車是空著的，要想讓他動起來必須有人來開呀，那他是誰呢?"，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?"，然后就順理成章地導入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來干凈利落，毫無贅述，環環相扣，緊密流暢。

　　教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進步!我想，在以后的教學中我會注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環節的科學緊湊性，平時的教學中還要加強語言方面的錘煉，爭取做個有超強課堂駕馭能力的教師。

幼兒園小班教學活動反思15

　　小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們去公園玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在“好玩的夏天”這個主題中，我們設計了關于水幾個活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作，培養他們探索的興趣，體驗科學活動的帶來的樂趣。。

　　在本學期的科學教學活動中，“來玩泡泡水” 這個活動貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的。

　　活動前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚奇著、歡呼著。當看到泡泡從吸管口里一個一個吹出來的時候他們顯得特別的興奮。在活動前我們考慮到小班的孩子年齡較小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的過程中可能會將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發生，但又能保證讓他們體驗自己吹泡泡的樂趣，于是我們決定在吸管的一頭做上了標記，讓幼兒把有標記的一頭插到泡泡液中。并且先指導孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準備非常的有必要，后來在活動中孩子們沒有一個吸到泡泡水的。

　　看著孩子們躍躍欲試的樣子，我讓他們發揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來的”�！百I來的，我見過！”幾乎是異口同聲�！敖裉煳覀儾挥觅I，能不能自己做呢？”聽了我說的話，大家都瞪大了眼睛。

　　我一一將活動材料介紹給孩子們，現場展示制作泡泡水，然后讓幼兒分組用事先準備的洗滌用品自己調制泡泡水，并嘗試著吹泡泡，孩子們吹著自己調制的泡泡水非常開心，同時我還準備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示范用它們來吹泡泡，讓幼兒觀察得出這樣的結論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡��；吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環節的設計充分體現幼兒的自主性，讓幼兒在自主探索操作中獲得經驗。

　　活動最后，我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡，啟發幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹泡泡的過程中，我發現孩子們吹出來的'泡泡立即就破了，這樣不利于他們觀察泡泡里的美麗世界。于是，我就增加了一個環節，讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺階上吹……孩子們的探索興趣再次達到高潮。果然，經過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。

　　你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學活動中，不僅激發了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！

　　在玩泡泡水的活動中，孩子們自己動手探索嘗試、觀察、比較，激發起強烈的好奇心，而在活動過程中我注重了孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，小班的孩子因為年齡小，經驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在小班很好地開展科學探究活動。

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