幼兒園教學(xué)反思通用范文
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的幼兒園教學(xué)反思通用范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教學(xué)反思通用范文1
在新課程理念下，如何讓體育課堂教學(xué)生動有趣。同時(shí)，充分激發(fā)孩子們參與活動的積極性?是廣大教育工作中值得深思的�；顒又�，孩子們的精神應(yīng)該是放松的，情緒應(yīng)該是愉悅的，參與活動的意識應(yīng)該是主動的，要讓每個孩子都能夠在自身的原有能力的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，同時(shí)在心理上有一種體驗(yàn)集體活動帶來的快樂。
一、熱身形式的選擇
熱身運(yùn)動是體育課堂教學(xué)前身體練習(xí)的一種活動，目的是將孩子們的肢體和關(guān)節(jié)完全舒展開來，使他們身體的各器官系統(tǒng)功能迅速地由靜止?fàn)顟B(tài)進(jìn)入活動狀態(tài)。教師在一開始的熱身活動中，選擇了節(jié)奏鮮明，活潑愉快的音樂，讓幼兒在音樂背景中達(dá)成愉快運(yùn)動目的。并且根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、游戲化的原則進(jìn)行動作的編排，將基本動作編排在操節(jié)中，而且還根據(jù)目標(biāo)的需要增加了一些相關(guān)的精細(xì)動作。
二、活動器械的選擇
在體育游戲活動中，活動材料直接影響幼兒參與活動的興趣和基本動作的練習(xí)。通過觀察孩子們平時(shí)戶外活動的.參與程度，發(fā)現(xiàn)太陽傘是孩子們很喜歡的活動器械，教師首先引導(dǎo)孩子思考太陽傘的不同玩法、嘗試與同伴合作玩出不同的玩法，在教師的引導(dǎo)下有的孩子們說：可以將傘變成大轉(zhuǎn)盤，一起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);有的說：可以變成泡泡，一會兒變大、一會兒變小;有的說：可以做墊子，在上面爬一爬，有的則說可以抖一抖，變成大海浪;一把簡單的太陽傘，使孩子們想出了這么多種玩法，展現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造力，同時(shí)動作也得到了鍛煉與發(fā)展，教師則成為幼兒獨(dú)立思考的支持者，幼兒能大膽的學(xué)、大膽的想、大膽的做，充分體現(xiàn)幼兒是活動的主體。在活動中，教師鼓勵幼兒大膽想象，用多種方法創(chuàng)造性地玩?zhèn)�，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣，并能按教師的要求，積極、主動地完成活動的要求，整個活動是在愉快、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行的。
三、體育游戲的選擇
《綱要》指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。此次活動《好玩的太陽傘》符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個活動過程以游戲?yàn)橹�，貫穿于整個活動之中，幼兒游戲的積極性很高。教師在組織活動時(shí)形式趣味化、多樣化、探究化�；顒又屑扔行〗M活動，又有集體活動，多種形式的有機(jī)結(jié)合，使幼兒在反復(fù)練習(xí)中不覺枯燥乏味，爬、跳、鉆的能力得到了充分提高，讓幼兒真正體驗(yàn)趣味游戲的快樂。
四、指導(dǎo)策略的選擇
在游戲中進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師十分注意對游戲過程的觀察。在指導(dǎo)的過程中，多用了啟發(fā)式的語言，給孩子們一個自己思考、自己解決問題的機(jī)會，如在“我和小球來比賽”這一游戲中，孩子們一開動將小球全部抖落到地上比較困難，于是教師思考如何將球能有力的彈起并滾遠(yuǎn)呢?于是教師想到了口令，因?yàn)榭诹钍怯行虻�、好控制地，口令一結(jié)束，馬上完成動作，相當(dāng)?shù)恼R，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。活動中，教師始終以支持者、引導(dǎo)者的身份貫穿活動，處處以游戲的口吻引導(dǎo)幼兒，幼兒興趣盎然，達(dá)到了身心鍛煉的目的�；顒又校處熧澰S的目光、孩子們的掌聲、加油聲，給膽怯的幼兒增加了膽量，使他們獲得了情感上的滿足，從而激發(fā)他們更加積極主動的參與體育活動。
總之，體育課堂教學(xué)離不開教師的精分析、細(xì)觀察、勤反思，相信只要教師在這幾點(diǎn)上下功夫，那么教師對教學(xué)內(nèi)容的把握會更準(zhǔn)確，教學(xué)方法會更加有效，幼兒也能在活動中得到更充分地發(fā)展，真正做到將新課程理念植根于幼兒園體育課堂教學(xué)中。
幼兒園教學(xué)反思通用范文2
時(shí)間過的真快，每一天和這群孩子們生活在一齊已經(jīng)半年多了。這半年多來，從對他們不熟悉，對工作中的每個細(xì)節(jié)的陌生，對保育院的常規(guī)的不了解。到此刻，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)入狀態(tài)，這其中和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，班主任林教師的幫忙，保育院周教師的配合，以及家長們的寬容、理解是分不開的。
回顧這半年多來的生活，能夠說一向生活在壓力和努力之中。徐教師的優(yōu)秀從一開始就給了我很大壓力。對于我這個轉(zhuǎn)崗教師來說，是個不小的挑戰(zhàn)。本來，我想利用我在小學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合幼兒園的工作實(shí)際，做點(diǎn)創(chuàng)新�？墒牵瑢�(shí)際操作起來我才發(fā)現(xiàn)，自我想的太簡單了，畢竟年齡及各方面的發(fā)展需要、目標(biāo)及方法都是存在很大差異的，簡單的結(jié)合根本起不了作用，反倒適得其反。慢慢地，孩子們的常規(guī)、習(xí)慣開始發(fā)生變化了，有些孩子被一些好動的孩子帶著變化著�？粗劾�，其實(shí)急在心上，我覺得是我沒有及時(shí)的鞏固他們的行為習(xí)慣，才造成他們的變化。應(yīng)對家長們的信任的目光，我心里很虛。
幾次家長開放日的活動，讓我深刻的感覺到，我的工作有個致命的問題，就是不夠細(xì)致，細(xì)節(jié)問題總是研究的不夠全面。這個幼兒園的工作中是很大的問題。經(jīng)過和林教師、周教師的討論，也跟徐教師溝通的幾次，加上從家長口中了解到的孩子的情景。我開始靜下心來研究細(xì)節(jié)的問題了。我覺得，幼兒園的工作最重要的是細(xì)節(jié)，大多比較瑣碎的事情，小朋友隨時(shí)會制造很多狀況，如果不研究全面一點(diǎn)的`話，到時(shí)就會措手不及。之后，我也著重在這方面下功夫，從平時(shí)的日常工作，到后面的家長開放日及孩子的才藝展示，我都盡量研究到細(xì)枝末節(jié)的事情，學(xué)期末的匯報(bào)活動和本學(xué)期的半日活動，我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點(diǎn)點(diǎn)小恢復(fù)。
這個學(xué)期，我覺得還要繼續(xù)堅(jiān)持這種把事做細(xì)的做法，無論是對孩子常規(guī)的管理，還是自身的教學(xué)工作，及孩子們的日常保育工作，本學(xué)期幾次活動的組織，都要盡量靜下心來，做細(xì)做全。當(dāng)然，我的工作中仍然還存在浮躁和懶惰，時(shí)常會偷偷懶、耍耍小聰明，在今后的生活中要盡量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的發(fā)展放在心里。能夠做讓家長放心，孩子喜歡的教師。
幼兒園教學(xué)反思通用范文3
從秋天開始在我們幼兒園就可以經(jīng)�？吹降教庯h落的樹葉，在戶外活動時(shí)小朋友們也經(jīng)常撿著玩。而在進(jìn)入秋天給孩子們介紹季節(jié)特征時(shí)，幾個腦袋瓜較靈活的孩子不禁會問：“老師，為什么有的樹葉變黃了，有的樹葉落下來了，而有的還綠綠的在樹上呢？”于是，我為了讓他們了解更多季節(jié)對樹葉的影響，也為了能讓孩子更好學(xué)習(xí)分類就因材施教把科學(xué)主題活動《植物的朋友》里的《有趣的'樹葉》留到冬天時(shí)在上周的科學(xué)活動上上。
在整個活動中我先讓孩子到戶外收集樹葉接著展示觀察比較樹葉的特征然后再了解樹葉的組成最后按其顏色、形狀來分類。在探索過程中通過先讓幼兒在幼兒園周圍采集來的許多不同的樹葉來看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進(jìn)行比較并積極進(jìn)行分類，不僅使幼兒能從不同方面認(rèn)識更多不同樹葉還能引導(dǎo)幼兒按顏色、形狀、大小來進(jìn)行分類練習(xí)。在活動中幼兒的興趣較高，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性，活動過程過度自然，各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，基本完成目標(biāo)要求，師幼互動較親切。上完整個活動下來自己覺得如果我把這個活動拿來做園內(nèi)教研活動來上還真不錯��！但美中不足的是如果能帶孩子去那種專門的大森林里撿樹葉再來了解認(rèn)識更多的樹葉就會更好。
通過這次活動，不但讓我更深刻地體會到，老師在上科學(xué)活動時(shí)應(yīng)在把握活動目標(biāo)的同時(shí)隨時(shí)根據(jù)活動的需要調(diào)整目標(biāo)，不能幼兒一亂就亂了方陣，應(yīng)在幼兒集中注意的前提下讓幼兒探索。當(dāng)然，幼兒的集中注意需要教師的巧妙引導(dǎo)和及時(shí)調(diào)整、整合目標(biāo)。教師在觀察孩子的表現(xiàn)時(shí)，要善于捕捉教育契機(jī)，捉住幼兒感興趣的話題，用幼兒喜歡的方式在不知不覺中“收放自如”。這樣，在幼兒感興趣的前提下，才能主動地積極探索，才能讓“葉子”成為幼兒真正感興趣的“有趣的葉子”；也消除了我對畏懼上科學(xué)活動的心理并能更加有信心地上好以后的科學(xué)活動。
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