幼兒園《找找身邊的物品》教學(xué)反思

幼兒園《找找身邊的物品》教學(xué)反思

　　在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的幼兒園《找找身邊的物品》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　幼兒園《找找身邊的物品》教學(xué)反思 1

　　在小班的集體活動(dòng)中，如手工、繪畫我們多數(shù)以幼兒自己完成自己的作品為主，總認(rèn)為小班的孩子還沒有合作意識(shí)，或是很難組織合作性的活動(dòng)。但通過這次數(shù)學(xué)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)只要老師設(shè)計(jì)巧妙，小班下學(xué)期的孩子有能力開展一些簡單的合作性活動(dòng)。

　　此次數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)能夠按照指示來尋找教室里的物品，并學(xué)會(huì)通過點(diǎn)來統(tǒng)計(jì)物品的個(gè)數(shù)。我把要統(tǒng)計(jì)的物品以表格的形式繪畫在四開的鉛畫紙上，以小組為單位完成活動(dòng)任務(wù)。

　　一、以點(diǎn)來表示數(shù)量，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的記錄方式。

　　在活動(dòng)的引題部分，我讓小朋友來數(shù)一數(shù)今天有幾個(gè)小朋友？男孩子有幾個(gè)？女孩子有幾個(gè)？這個(gè)活動(dòng)在平時(shí)的等待環(huán)節(jié)中我們也經(jīng)常開展，所以對(duì)他們來說并不難。那么怎么來把它記錄下來呢？這時(shí)，有幼兒說把它寫下來。“那你們會(huì)寫數(shù)字嗎？”“不會(huì)�！薄澳窃趺崔k呢？”在老師的提示下幼兒明白了可以用點(diǎn)數(shù)來記錄。我在女孩子的一欄用7個(gè)點(diǎn)來表示有七個(gè)女孩子。為了了解幼兒是否掌握這中記錄方式。在男孩子的一欄中我請了一個(gè)能力中等的`幼兒上來示范。在幼兒的記錄中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：在記錄時(shí)幾個(gè)點(diǎn)的位置太近，都并在了一起。因此在這記錄的方式上我再次示范如何用點(diǎn)記錄得又準(zhǔn)確又清楚。

　　二、以小組為單位，培養(yǎng)小班幼兒最初的合作能力。

　　在每個(gè)小組中選出一位記錄員，其他的成員幫助找物品的位置和數(shù)數(shù)。在活動(dòng)前，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每個(gè)幼兒都要積極地參與，哪一組完成地又快又準(zhǔn)確就為哪一組貼上一個(gè)粘紙，作為集體獎(jiǎng)勵(lì)，其目的是培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒的第一組和第三、四組的能力相對(duì)比較強(qiáng)。尤其是第一組能圍繞著小組長一個(gè)一個(gè)地找到物品，并一一數(shù)出個(gè)數(shù)，用點(diǎn)數(shù)準(zhǔn)確地記錄下來。第五組因?yàn)橄裰熘臁⑺伤傻缺容^散漫型的幼兒比較多，在活動(dòng)中這些幼兒都處于游離狀態(tài)。于是，老師就重點(diǎn)指導(dǎo)這組的幼兒。這組的小組長是小雨，一個(gè)比較文氣的女孩子，她雖然自身在這方面的能力比較強(qiáng)，但在活動(dòng)的中我發(fā)現(xiàn)選她做小組長是不合適的，她缺乏組織和號(hào)召能力，以至于整個(gè)團(tuán)隊(duì)有點(diǎn)像一盤散沙。

　　在這個(gè)相對(duì)比較自由的活動(dòng)中，有個(gè)別平時(shí)比較淘氣的幼兒有會(huì)趁此機(jī)會(huì)自己顧自己玩，但大部分的幼兒都能按照老師的要求，和組里的小朋友一起完成任務(wù)。從記錄結(jié)果來看，其準(zhǔn)確率還是比較高的。那么如何引導(dǎo)這小部分的幼兒也能很投入地參與到這種小組合作的活動(dòng)中呢？我覺得可以從這幾方面來引導(dǎo)：

　　一、指定特殊的任務(wù)。有些比較散漫的幼兒并非是能力弱，而是自制能力不夠，像小寶、昊昊這些孩子，要把他們放到高度重要的位置，才能發(fā)揮他們的“使命感”，充分參與到游戲中。

　　二、讓能力強(qiáng)的幼兒引領(lǐng)能力弱的幼兒。像松松、萌萌這些能力比較弱又自由散漫的幼兒，在開展這種活動(dòng)時(shí)老師可以指派一名能力較強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)他活動(dòng)，實(shí)行幼幼互幫制度。

　　三、實(shí)行集體獎(jiǎng)勵(lì)分派到個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)制度。在這次活動(dòng)中，我以小組為單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，給完成好的小組貼上一個(gè)粘粘紙，但是對(duì)于集體意識(shí)還不是很強(qiáng)的小班幼兒來說這種獎(jiǎng)勵(lì)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上自己得到一個(gè)粘粘紙來得開心。所以，我可以讓每個(gè)成員都得到一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　小班的幼兒可以多嘗試開展這一類的活動(dòng)，初步培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，發(fā)展他們的合作能力。

　　幼兒園《找找身邊的物品》教學(xué)反思 2

　　《找找身邊的物品》作為一堂旨在培養(yǎng)幼兒觀察力、認(rèn)知能力和生活實(shí)踐能力的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程對(duì)于幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。以下是對(duì)該活動(dòng)的教學(xué)反思，主要從活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施過程及效果評(píng)估幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　一、活動(dòng)目標(biāo)反思

　　目標(biāo)設(shè)定：本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為引導(dǎo)幼兒觀察并識(shí)別周圍環(huán)境中的常見物品，增進(jìn)對(duì)周圍世界的認(rèn)知，同時(shí)激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。這一目標(biāo)設(shè)定較為明確且符合幼兒認(rèn)知發(fā)展的`特點(diǎn)，有助于促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

　　達(dá)成情況：從實(shí)施效果來看，大部分幼兒能夠積極參與，對(duì)周圍物品表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能在老師的引導(dǎo)下準(zhǔn)確說出物品的名稱，初步達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但也有少數(shù)幼兒因注意力不集中或?qū)π颅h(huán)境適應(yīng)較慢，未能充分參與進(jìn)來，這提示我們在后續(xù)活動(dòng)中需要更加關(guān)注個(gè)體差異，采取更加靈活多樣的教學(xué)方式。

　　二、內(nèi)容設(shè)計(jì)反思

　　內(nèi)容選擇：選擇幼兒日常生活中常見的物品作為教學(xué)內(nèi)容，如玩具、文具、家具等，貼近幼兒生活實(shí)際，易于引起他們的共鳴和興趣。同時(shí)，這些物品也蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，有助于幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)知能力。

　　難度控制：內(nèi)容難度適中，既有一定的挑戰(zhàn)性，又不過于超出幼兒的認(rèn)知范圍。但在實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)某些抽象概念（如“用途”、“材質(zhì)”）的理解存在困難，這提醒我們在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)需更加細(xì)致地考慮幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

　　三、實(shí)施過程反思

　　教學(xué)方法：采用了直觀演示、提問引導(dǎo)、小組討論等多種教學(xué)方法，有效激發(fā)了幼兒的參與熱情和探索欲望。特別是通過實(shí)物展示和親身體驗(yàn)，讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)，效果顯著。但在提問環(huán)節(jié)，部分問題的設(shè)計(jì)過于寬泛，導(dǎo)致幼兒回答時(shí)思路不夠清晰，未來應(yīng)更加注重問題的針對(duì)性和啟發(fā)性。

　　師生互動(dòng)：教師與幼兒之間的互動(dòng)頻繁且積極，教師能夠耐心傾聽幼兒的回答，并給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。但在個(gè)別情況下，教師的引導(dǎo)略顯單一，未能充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，未來應(yīng)更加注重引導(dǎo)策略的多樣性。

　　四、效果評(píng)估與改進(jìn)建議

　　效果評(píng)估：總體來看，本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，幼兒在觀察力、認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力等方面均有所提升。但同時(shí)也暴露出了一些問題，如部分幼兒參與度不高、對(duì)抽象概念理解困難等。

　　改進(jìn)建議：

　　關(guān)注個(gè)體差異：針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，確保每位幼兒都能在活動(dòng)中獲得成長。

　　豐富教學(xué)方法：嘗試引入更多元化的教學(xué)手段，如故事講述、角色扮演等，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

　　加強(qiáng)引導(dǎo)策略：在提問和引導(dǎo)時(shí)，更加注重問題的針對(duì)性和啟發(fā)性，引導(dǎo)幼兒深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

　　家園共育：鼓勵(lì)家長參與幼兒的學(xué)習(xí)過程，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展，形成教育合力。

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