幼兒園大班教師美術教學反思

幼兒園大班教師美術教學反思

　　在我們的生活中美是無處不在，需要我們去發現。教師應始終以組織者、引導者、合作者的角色出現，注意培養幼兒動手操作能力和創作能力的培養，同時對幼兒進行審美教育。小編精心整理了幼兒園大班教師美術教學反思，歡迎閱讀。

　　幼兒園大班教師美術教學反思1

　　幼兒園美術教育的主要目的在于培養鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現和創造能力。我想教師應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而應充分調動幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀。在以往的教學中，我有以下教學反思：

　　1、興趣是活動順利進行的前提條件

　　我認為教師要根據時令和季節的變化，因地制宜，因時制宜，在教學過程中，要善于引導孩子們去觀察、認識、體會生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現美的能力。教師還要善于發現幼兒感興趣的事物，引導幼兒多看，養成善于觀察的習慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導其觀察物體的各個部分及其相互關系。如在畫《活動中的小朋友》時，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動，使布局得以更加合理有序，內容更加豐富。

　　2、創造愉悅、寬松的心理環境

　　什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果成人不橫加干涉，我想他們會自己創作，自動調節自己的行為，從而得到最大限度的'發展。所以我們教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現象。兒童作畫時經常會出現一些有趣的現象：小

　　孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；白天時畫出個月亮……出現這種情況時，成人往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應打斷幼兒的繪畫活動，急于糾正其繪畫內容，應該在事后引導他去觀察、了解相關事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。所以，面對兒童畫中的“出格”，我認為教師要多加鼓勵。

　　3、幼兒繪畫活動中的說是非常重要的

　　在美術活動中，把握好幼兒的“說”，對培養幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平， 發展幼兒的口語表達能力，促進幼兒思維的發展，有著不可低估的作用。 教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎上，讓孩子進行自由的想像，說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法，對具有創造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養成發散性思維的習慣。為了讓每一個孩子都有說的機會，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發揮自己的想像力，同時也吸取別人的想像力。

　　4、以開放的形式提問能激發幼兒的學習興趣

　　在教學中，教師應設計一些豐富多彩的開放性問題，激發幼兒

　　聯想、創造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時，教師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發揮想象力，想像什么，幼兒則可以根據自己生活經驗的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調動他們投入教學活動的積極性。

　　5、教師不能忽略的一種繪畫形式——意愿畫

　　意愿畫教學既能滿足幼兒表達的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發展幼兒的想象能力和創造才能，教師應把握好每一個教育的契機，從幼兒感興趣的事物入手，達到培養幼兒創新能力的目的。比如，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個小朋友問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會到終點時再睡覺嗎？”當時，我不知怎么解釋才好。后來我根據幼兒的這個提問，設計了一個意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開想象，把龜兔第二次賽跑的過程和結果用繪畫的形式表現出來。結果，在這次的繪畫活動中，幼兒充分想象，不僅畫了出來，同時還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。

　　6、認真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當地加以評價

　　教師應用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，即使發現幼兒表現中的錯誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應該在充分觀察和欣賞畫面后仔細詢問幼兒的畫法并作出具體的評價。事后，我們可以引導他去觀察、認知相關事物的特征。成人過多的關心與干涉只能使幼兒失去創作的源動力，扼殺了幼兒的藝術創作潛能。

　　在美術教學中，我深深體會到幼兒園美術教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發現自己的潛能，建立大膽創造的信心，養成堅韌不拔的毅力，為將來無限的發展創造可能。

　　本節課我已經上過很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂。

　　幼兒園大班教師美術教學反思2

　　時光荏苒，十一月即將過去，這個月初一年級主要上了《情感的記錄》，本課是繼《身邊的物品》之后“造型表現”學習領域的第二塊面，用鉛筆淡彩的方式去表現靜物，提高學生在用單色表現身邊物品的同時，用色彩去豐富畫面的效果，去表達自己的情感，更接近自然和生活，其靜物的內容則還是以學生經常能接觸到的，易于表現的，并具有一定情趣的物品，如花卉，水果，餐具等。

　　色彩作為情感的記錄。教材啟示學生在表現靜物時可以看到什么色彩就用什么色彩，也可以根據個人的愛好和需要改變物體的色彩，如用暖色系列去表現，它會使人聯想到太陽，火焰，熱血等，作品給人以一種溫暖，熱烈，活躍的情感，如用冷色系列去表現，它會使人聯想海洋，藍天，冰雪，月夜等，給人以一種陰冷，寧靜，深遠的感覺；如用對比的顏色去表現，會使人感到強烈，豐富，飽滿的感覺；和諧的色彩會有一種協調平靜的美感。

　　對色彩的`喜愛是因人而異，因時而異，因心情而異的，所以說，對色彩的表現可以是多種多樣的，是自由的。

　　我在教學中欣賞圖片時進行師生之間的交流，評述，了解色彩在畫面中所起的作用，滲透色彩知識與表現方法，從而進一步理解藝術作品能夠較好地表現生活，表達情感。

　　平時我熱愛我的美術教學工作，熱愛學生和學校。我會不斷地提高自己的美術專業水準，不斷地充實自己，完善自我。

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