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      2. 教育案例及反思

        時間:2022-07-28 11:36:19 幼兒園教學反思 我要投稿
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        教育案例及反思

          下面是幼兒園教育案例及反思:讓我們更好地做好家長工作,歡迎閱讀!

        教育案例及反思

          新《綱要》強調:家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。因此,做好家長工作是新《綱要》給予我們教師的新挑戰。但在實際工作中,我發現由于多種原因,教師與家長之間有時會發生一些矛盾、誤會。這不僅會影響家長與教師之間的關系還會影響孩子的教育工作。作為教師,如果能透過矛盾加以反思,就會找到癥結,促使我們更好地做好家長工作。

          一、反思我們的教育方法。

          案例1:我們也要帶“蛋黃派”

          早晨,幾位來的較早的老師正在討論班級中的情況。年青的薜老師正說著自己這兩天的煩惱:原來,班上有位彬彬小朋友最近嘴里有些不舒服,其婆婆說不能吃餅干等,只能吃蛋黃派,于是我就同意她帶來吃,一吃就是好幾天�?墒菦]想到,其他小朋友見了回家也吵著要帶來吃。這兩天天天有家長打電話跟她說孩子要求帶蛋黃派去幼兒園,能不能帶去?你看!都是彬彬的婆婆惹出來的。薜老師的言語之中流露出責怪之情……

          反思:當我聽完整個事件后,我不禁要問:“這難道都怪家長嗎?我們是不是也要反思一下我們的教育方式。孩子都會對特殊的東西感興趣,當看到彬彬吃著與他們不一樣的食品時,自然會引起孩子們的注意和羨慕。如果教師在吃點心時,將事情的原因與孩子們說清楚或者將彬彬帶到一邊去吃(也要和彬彬說清原因),并在彬彬病癥好轉的情況下及時終止,那我想就不會發生今天這樣的事情。

          二、反思我們的教育理念。

          案例2:公開活動引起的小風波

          浩浩是一個調皮且各方面發展滯后的孩子,每一次的公開活動總是也選不上他。這一天,浩浩的奶奶來接孩子,一些孩子被告知明天要早些來上公開活動,看到又沒有浩浩的一份,極其疼愛孫子的奶奶就和老師“講”了起來。在老師好言好語的勸說下,奶奶才帶著浩浩離開�?粗麄冸x開的老師心里不高興,忿忿地說:“你說這孩子能去上公開活動嗎?家里只知道慣著又不去好好配合教育……”

          反思:以上這種情況其實是一種普遍的現象,面對公開活動,教師總是將班上發展較好的孩子請出去展示,這似乎沒有什么錯�?墒钱斘覀儚慕逃墓叫詠砜�、從尊重孩子的角度來看,我們的教育理念值得反思。雖然每次活動(很多幼兒園是大班額)只需要班上的一部分孩子,可是如果我們能有序分配,讓每一個孩子都有機會參與公開活動,讓他們在公開活動中感受到成功的自豪,這不僅尊重了孩子還能促進孩子的成長,避免家長的誤會。

          三、反思我們的溝通方式。

          案例3:一次難堪的交流

          晨晨是一個調皮的小男孩。這一天,晨晨的媽媽來接孩子,恰巧晨晨今天犯了一些小錯誤,于是老師一看見晨晨的媽媽就開始數落了起來。晨晨媽媽的臉上慢慢地變紅了,最后一言不發地走了……

          反思:孩子犯錯是免的,可是,作為教師的我們在與家長交流溝通時要講究方法,交流時要尊重家長的自尊心,顧及家長的面子。象上述案例,由于教師與家長交流時,開始就不悅地數落孩子,使家長的自尊受到傷害,至使家長一言不發地離開。如果,教師能和風細雨般地與家長交流,由先說說孩子的優點再策略地談到孩子今天的問題,那我想家長就會從心里上接受。因此,教師在與家長溝通時要注意溝通的方式。

          在教育越來越強調生態化、合作化的今天,幼兒教育中的家園合作是發展的必然趨勢。作為一名新時代的教師我們不僅要面對孩子還要面對眾多的家長,當家長工作中發生一些誤會、矛盾時,我們要善于自我反思,使自己的家長工作能力在反思中獲得提高,使自己各方面在反思中獲得發展。(幼兒教育)

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            教育案例及反思

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            教育案例及反思

              新《綱要》強調:家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。因此,做好家長工作是新《綱要》給予我們教師的新挑戰。但在實際工作中,我發現由于多種原因,教師與家長之間有時會發生一些矛盾、誤會。這不僅會影響家長與教師之間的關系還會影響孩子的教育工作。作為教師,如果能透過矛盾加以反思,就會找到癥結,促使我們更好地做好家長工作。

              一、反思我們的教育方法。

              案例1:我們也要帶“蛋黃派”

              早晨,幾位來的較早的老師正在討論班級中的情況。年青的薜老師正說著自己這兩天的煩惱:原來,班上有位彬彬小朋友最近嘴里有些不舒服,其婆婆說不能吃餅干等,只能吃蛋黃派,于是我就同意她帶來吃,一吃就是好幾天�?墒菦]想到,其他小朋友見了回家也吵著要帶來吃。這兩天天天有家長打電話跟她說孩子要求帶蛋黃派去幼兒園,能不能帶去?你看!都是彬彬的婆婆惹出來的。薜老師的言語之中流露出責怪之情……

              反思:當我聽完整個事件后,我不禁要問:“這難道都怪家長嗎?我們是不是也要反思一下我們的教育方式。孩子都會對特殊的東西感興趣,當看到彬彬吃著與他們不一樣的食品時,自然會引起孩子們的注意和羨慕。如果教師在吃點心時,將事情的原因與孩子們說清楚或者將彬彬帶到一邊去吃(也要和彬彬說清原因),并在彬彬病癥好轉的情況下及時終止,那我想就不會發生今天這樣的事情。

              二、反思我們的教育理念。

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              三、反思我們的溝通方式。

              案例3:一次難堪的交流

              晨晨是一個調皮的小男孩。這一天,晨晨的媽媽來接孩子,恰巧晨晨今天犯了一些小錯誤,于是老師一看見晨晨的媽媽就開始數落了起來。晨晨媽媽的臉上慢慢地變紅了,最后一言不發地走了……

              反思:孩子犯錯是免的,可是,作為教師的我們在與家長交流溝通時要講究方法,交流時要尊重家長的自尊心,顧及家長的面子。象上述案例,由于教師與家長交流時,開始就不悅地數落孩子,使家長的自尊受到傷害,至使家長一言不發地離開。如果,教師能和風細雨般地與家長交流,由先說說孩子的優點再策略地談到孩子今天的問題,那我想家長就會從心里上接受。因此,教師在與家長溝通時要注意溝通的方式。

              在教育越來越強調生態化、合作化的今天,幼兒教育中的家園合作是發展的必然趨勢。作為一名新時代的教師我們不僅要面對孩子還要面對眾多的家長,當家長工作中發生一些誤會、矛盾時,我們要善于自我反思,使自己的家長工作能力在反思中獲得提高,使自己各方面在反思中獲得發展。(幼兒教育)

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