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      1. 小學(xué)二年級語文《看瓜》原文、教案及教學(xué)反思

        時間:2024-08-16 07:19:38 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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        小學(xué)二年級語文《看瓜》原文、教案及教學(xué)反思

          身為一名到崗不久的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級語文《看瓜》原文、教案及教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        小學(xué)二年級語文《看瓜》原文、教案及教學(xué)反思

          原文

          爺爺是種瓜專家,他種的瓜,個大,瓤紅,味道甜。小的時候,暑假一到,我便催著爸爸把我送到鄉(xiāng)下,去幫爺爺看瓜。至今,我還記得第一次看瓜的情景。

          一天早上,爺爺說:“今天我要撐船到鎮(zhèn)上去賣瓜,晚上回來!蔽易愿鎶^勇地說:“爺爺,看瓜的任務(wù)就交給我吧!睜敔斝α,說:“好哇!

          晚上,我坐在瓜地邊,看村里的小孩子在河里游泳。四喜、水生幾個孩子爬上岸來找我聊天。他們說起夜里刺猬咬瓜的趣事,又問我城里的新鮮事,我們聊得很開心。過了一會兒,我起身到瓜地里巡視。突然,我發(fā)現(xiàn)兩個大西瓜沒有了。這是怎么回事?我向四周望去,朦朧的月光下,幾個小孩的身影跑過去了。回頭一看,四喜、水生也不見了。噢!我中了他們的“調(diào)虎離山計”!我生氣了,大聲嚷:“誰偷瓜呢?”

          正巧這時爺爺回來了。爺爺問清楚發(fā)生了什么事,對我說:“孩子們玩得口渴了,吃個瓜不算偷。河里搖船的人累了,停下來,摘個瓜解渴,也不算偷。他們喜歡我的瓜,說明我的瓜好嘛!”

          原來,爺爺種瓜不僅是為了賣錢,也是為了方便別人。我向瓜地深處喊道:“喂,四喜,水生,你們出來吧!一起來吃瓜!”

          教案

          教學(xué)目標:

          1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

          3、理解課文內(nèi)容,感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng),體會爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

          教學(xué)重、難點:

          1、充分朗讀感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)。體會爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

          2、有感情朗讀課文,復(fù)述課文。

          教學(xué)過程:

          一、直接導(dǎo)入課題

          1、小朋友們,你們吃過西瓜,但你們知道農(nóng)村的孩子是怎樣看瓜的呢?今天老師帶領(lǐng)大家卻《看瓜》。

          2、板書,師生共同寫課題看瓜

          3、看了題目,質(zhì)疑。

          4、引出課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從文中尋找答案。

          二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

          1、分段指名讀課文,集體評議,正音。

          2、出示課文生字,開火車讀,分小組讀。

          3、說說這些生字的讀音。

          三、初讀課文,整體感知

          放錄音,學(xué)生傾聽并完成任務(wù)①想一想,課文講了一件什么事?②先個人思考,再小組討論。

          四、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

          1、認真默讀課文1—3自然段。

          2、小組交流:你讀懂了什么?是從哪些地方讀懂的?還有哪些地方讀不懂的。

          3、全班交流:

          4、檢查交流:

         、俟适掳l(fā)生的背景、時間、地點、人物、事件?

          ②村里小孩是怎么調(diào)虎離山的呢?

          ③我是怎么發(fā)現(xiàn)村里小孩的計策的呢?

          5、體會爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

          (1)教師導(dǎo)言:我看瓜時丟了兩個西瓜,爺爺問清楚發(fā)生的事?對我說了些什么呢?我的看法又什么轉(zhuǎn)變?

          (2)學(xué)生輕聲讀課文4、5自然段,思考上面兩個問題。

         。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀4、5自然段。

          (4)小結(jié):爺爺告訴我,原來種瓜不權(quán)是為了賣錢,也是為了方便他人。

          6、有感情地朗讀全文。

          教學(xué)反思

          《看瓜》是北師大版教材二年級下冊后一篇課文。全文以孩子的口吻講述了一個寬容他人,關(guān)心他人的生動故事,課文語言親切樸實,人物形象鮮明,引人深思,是對學(xué)生進行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。

          新課程標準指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位,要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一種享受,這樣,學(xué)生樂學(xué),便會積極投入其中。于是,我努力創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,上課伊始,我首先與學(xué)生進行啟發(fā)談話:“同學(xué)們,你們喜歡吃西瓜嗎?”同時出示課件,由學(xué)生的生活實際引出課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的好奇心,和讀書的興趣。識字教學(xué)時,我運用直觀形象的課件,創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué),先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,并全班交流,識字過程體現(xiàn)循序

          漸進,先認讀詞語,然后提出重點詞語理解,后,進行形近字辨析,為閱讀課文打下基礎(chǔ)。課文教學(xué)中,我力求把讀放首位,通過自讀,評讀,比賽讀等方式,使學(xué)生喜歡讀書,并把課文讀準,讀流利,做到有感情。在讀中落實重點詞句,感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。如:讓學(xué)生自主讀文,啟發(fā)思考:我與爺爺看瓜有什么不同?你讀懂了什么?有什么感受?并組織學(xué)生進行交流,相機指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會我的心情。自主討論的方式,同有感情地朗讀相結(jié)合,訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中,避免了繁瑣的分析,提高了教學(xué)效益。同時強調(diào)自讀自悟,引發(fā)學(xué)生想象人物的內(nèi)心世界,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,尊重學(xué)生的個性化理解,增強學(xué)生的感悟,豐富學(xué)生體驗,并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

          但細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié),也有許多疏漏和處理不當?shù)牡胤,如:對學(xué)生實際估計不足、學(xué)生讀文不夠充分、無法牢牢抓住學(xué)生等等,在以后的教學(xué)過程中我會有的放矢,重視對學(xué)生學(xué)情的分析,從而更有利地達到高效課堂。

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