1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
    1. <xmp id="5hhch"></xmp>

  2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

    <rp id="5hhch"></rp>
        <dfn id="5hhch"></dfn>

      1. 小學英語教學反思

        時間:2023-03-24 12:00:35 小學教學反思 我要投稿

        小學英語教學反思范文15篇

          作為一位剛到崗的教師,我們要在教學中快速成長,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編整理的小學英語教學反思范文,希望對大家有所幫助。

        小學英語教學反思范文15篇

        小學英語教學反思范文1

          時光飛逝,轉瞬間我已帶走一屆學生,雖然只有短短的兩年時間,在這兩年的英語教學過程中,我認為自己已經基本上適應了這里的學校生活和教學環境,在各位老教師的幫助下,在我自己的努力下,無論從專業知識上還是在業務水平上,我都有了一定的進步。在今后的教學中,我會繼續向老教師們學習。他們經驗豐富,無論是對對教材教參和教學大綱的把握,還是對學生的心理分析和把握上,都有著我非常羨慕的經驗,非常值得我去深入地學習。我相信,在他們的引領下,我會逐漸地成長的。

          古人云:吾日三省吾身。作為一名教師,我覺得更應該如此。每節課后都做認真地反思,找有代表性的學生談話,了解他們對本節課所將知識的理解和接受程度,詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思,不斷地詢問,不斷地總結,不斷地反思。長此以往,我逐漸地發現了自己在教學過程中的缺點和不足之處,結合教學實際,結合學生的實際情況,我在逐漸地調整自己的教學方法來提高自己。慢慢地,我發現自己的'缺點和不足之處在逐漸地減少,我在教學中成長,學生在學習中成長,我在學生的教學反饋中進步,學生在我逐漸改進的教學中進步,這就是教學相長的道理。教與學相互促進,相互融合,只有這樣,教師才不會只是知識的傳授者,更應該是學生學習的引領者和導學者。

          下面是我教學過程中存在的問題以及今后應該努力的方向。問題主要有:

          第一,缺乏對整本教材的宏觀把握,對教學大綱理解得還不深入。對所講授的知識缺少一種高屋建瓴地把握,達不到綱舉目張的效果。

          第二,在課堂環節的設置上,尤其在時間的合理分配上,我做得還不夠好。

          第三,對每一個單元教材的知識還缺乏一種合理高效的整合。

          第四,在處理教材與同步的關系上,我沒有將兩者更加有效地結合起來運用。

          第五,每天的作業布置缺乏長遠的規劃和思考,沒能讓作業更好地發揮強化所學知識的作用,同時對于所布置的作業,有時候不能及時批改,也就起不到很好的及時反饋的作用。

          有了這些反思之后,我就能在日后的教學中更加注意改正我所存在的問題,不斷提高自己。

        小學英語教學反思范文2

          在小學英語教學的過程中,教師有時往往為了培養學生對英語學習的興趣,經常會利用游戲,因為游戲倍受學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久,我們不難發現:很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復存在,他們會因為有些游戲的重復,而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況:課前教師不遺余力地精心設計游戲來激發學生興趣;課上學生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學次序直接影響教師的教學流程,教學環節流于形式;往往一堂課后,學生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學習和掌握書上的`哪些內容。究其原因不難發現,課堂環節安排不合理,所學的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋式上升,直接導致教學效果的畸形,學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機,這不能不引發我們的反思。

          我個人認為,激發學生對學科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學科本身,從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點:

          一、 面向全體,分層教學

          在游戲教學過程中,不可回避的如何對待不同層次的學生。我們設計的游戲要注重面向全體學生,難度適中,讓大家都參與。可以根據學生的個人素質,性格特點,記憶力反應速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促進學生不斷上進。

          二、組織得法,嚴謹有序

          做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學生天性愛游戲,爭強好勝,有些學生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此在開始游戲之前一定要講清規則、紀律要求,評分標準等以防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂,要能理解學生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應該遵守規則。

          三、 適時適度

          我認為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學內容的講授和訓練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務,當他成為一種擺設,或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

        小學英語教學反思范文3

          歌曲給生活帶來了很多的樂趣,如果說我活著離不開什么,除了空氣那就是音樂了。對我而言就如此,那如果把它放在我們的課堂上便會有意想不到的結果。它能激發人們的情感,活躍人的思維。隨著小學英語教學的不斷深入,越來越多的語言學家和教師發現:歌曲、歌謠對兒童,甚至成年人的外語學習有著不可替代的輔助作用,歌曲、歌謠在教學中深受孩子們的歡迎,歌曲、歌謠有其獨特的內涵和魅力。

          1.英語歌謠能激發學生學習英語的興趣

          初學者學習英語能否成功,很大程度上取決于他們的學習興趣。當學生對所學內容產生了濃厚的興趣時,注意力會相對集中和持久。英語歌謠內容生動活潑,簡單易學,貼近學生生活,有利于他們理解和記憶。在教學過程中恰當運用英語歌謠,即滿足了學生的心理特征,讓他們在玩中學、學中玩,又豐富、活躍了課堂,使知識變得易懂、易學,增強了學生學習英語的興趣。

          2.英語歌謠能培養學生良好的語感和節奏感,并借以學習詞匯

          英語要說得流利自然,音韻及節奏的掌握是關鍵。英語歌謠文字流利、自然,突出節奏和音韻,適合學生朗誦。通過大量的英語歌謠欣賞和朗誦,給學生創造學習英語的氛圍,并通過節奏訓練使學生體會輕重音節以及連讀等現象,經過反復練習后學生能將韻文說得流暢、自然。在學生唱、玩的過程中建立起詞匯間的對比意識,為以后詞匯用法區分的學習打下基礎。

          3.使用英語歌謠可降低學習難度,舒緩緊張的學習環境,便于組織教學

          學唱英文歌謠對于學習英語的孩子們來說是多方受益的學習輔助手段。在課堂上適時插入英文歌謠,不但能重新把學生的注意力凝聚起來,充分調動各個層次學生的學習熱情,而且還能調節課堂緊張的氣氛,使教學在積極主動、輕松愉快的過程中完成。

          4.在每節課中進行歌謠教學,循序漸進培養學生口語能力

          精心安排一首與該節課內容相關的英語歌謠,旨在幫助學生鞏固和操練本課的重點句型或詞匯。同時要注意訓練難度應從易到難、循序漸進。在教學中將某一首歌曲反復播放,讓學生反復欣賞,使學生對所聽的歌曲旋律比較熟悉,讓學生逐步跟唱,能夠簡單地吟唱歌謠。慢慢地,學生能聽懂少部分英語歌詞,教師略講主要詞義,直到聽懂并能理解歌曲的含意所在。在學生對一首歌謠有熟悉的感覺時,可以對學生進行英語口語能力的訓練和培養。時機成熟時可舉行英語歌謠吟唱的比賽。

          5.將歌謠的說唱與動作表演相結合,加強學生對英語詞匯學習能力的培養

          低年級學生樂于表現且模仿能力強,對表演性活動十分偏好。在英語歌謠教學中,教師應盡量為每一句歌詞配上有趣的動作、表情等,輔助學生對歌謠進行記憶,又滿足了兒童好動的心理。例如在講“cat,cat,cat,miao-miao-miao. dog,dog,dog,wang-wang-wang. duck,duck,duck,ga-ga-ga. pig,pig,pig,lu-lu-lu.”這首韻文時,可以讓學生動手制作相關動物的頭卡并佩戴頭卡進行表演,比如模仿動物走路的姿勢、叫聲等。表演的過程中,教師要注意掌握好課堂教學秩序,動靜結合。通過肢體語言的表述幫助學生形象地記憶詞匯,也可根據學生的實際情況逐漸增加一些和動物有關的詞匯,擴大學生的詞匯量。

          6.運用歌謠拓展學生對西方文化背景知識的了解能力

          中西方文化存在很大的差異,在英語學習過程中必須要聯系到中西方的文化差異。教師選擇一些和西方文化有關的歌謠進行教學,營造西方文化的氛圍,能夠有效地幫助學生了解西方文化,掌握相關知識。例如,圣誕節到了,可以選擇教授一些像“merry christmas”的圣誕歌曲,挑選有節日特色的圣誕物品裝扮課堂,渲染節日氛圍,引起學生的興趣。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師可對節日的起源及相關的物品、活動等進行講解,也可讓學生自由發問、交流探討,使學生在更多地了解西方文化的同時加深對中西文化差異的認識,更重要的是擴充了學生的知識面,提高了學生的綜合素質。歌謠始終貫穿于整個課堂,用以保持學生的好信心和求知欲。

          當然,使用英語歌謠教學應注意的幾點

          1.選取學生喜愛的歌謠

          教師所選的.英語歌謠一定要符合學生身心發展的年齡和心理特點。選聽的英語歌謠一定要是學生喜歡的,歡快有力,易學易記,并與所學課文知識有所關聯,貼近學生的實際生活,學生易于接受。有時候也可以征求學生的意見,或是讓學生告訴你他們想聽的歌謠,這樣做的目的是得到絕大部分學生對所聽歌謠的認可,同時保證學生對所聽歌謠有喜歡的心理。歌謠教學的形式要活潑多樣,單一的教學方式不能有效地保持學生學習的興趣,一定要讓學生動起來,配上一些有趣的動作、節拍,調動他們的積極性,讓學生主動參與到教學中來。

          2.在教學的各個環節中可反復鑒賞歌曲

          歌曲因其歡快的節奏、動聽的旋律受到學生的歡迎,因此在課前或新授導入階段,有的教師會播放一些與教學內容相關的英語歌曲。但是這些歌曲“閃亮登場”后便絕跡于課堂,學生對歌曲內容的印象往往很模糊。教師如果只是把歌曲作為烘托教學氛圍的道具,則不僅不能體現教材編者的意圖,也不能充分發揮歌曲在教學中的作用。因此,除了在課前或新授導入階段播放相關的歌曲,教師還可以根據需要在新授或復習環節中使用歌曲。

          3.可利用教材中歌謠的曲調對歌進行創編或改編

          除了組織學生吟唱歌謠外,教師也可利用教材中歌謠的曲調對歌進行創編或改編,也可指導學生(或師生一起)改編歌謠。學生可以根據自己的理解對課本中的歌曲進行“二度創作”,使語言形式同歌謠曲調相結合。當學生吟唱自己改編的歌謠時,他們參與學習活動的積極性就會提高,舊曲新填也有利于學生掌握所學的語言知識。

          4.在英語學習的初始階段,有得教師怕學生聽不懂英語,常用中英文混合的歌謠幫助學生記憶單詞。中英文混合的歌謠遷就了學生的語言水平,但是過分依賴母語不利于培養學生用英語思維思考問題的習慣,對其今后的英語學習也可能造成阻礙。雖然學生在初期接受英語歌謠時會有點困難,但只要持之以恒就能增強英語語感和思維能力,在原汁原味的語言浸潤中感受流利、自然的語言和語調,并從中獲得滿足感與成就感。

          如何運用要恰當,利用節奏輕快的歌謠輔助英語教學,可以增強學生對詞匯的記憶,使學生在吟誦歌謠的過程中能感受到其中蘊含的趣味,在潛移默化中增長知識。教師在英語教學中恰當安排、巧妙運用歌謠進行教學,不僅能活躍課堂氣氛,使學生在輕松愉快的環境中快速地掌握知識,提高英語學習能力。

        小學英語教學反思范文4

          英語教學中,我對學生的學習的空間更加開放,能激發學生創造性地使用所學語言,從而使學生的思維得以激活,學生自主學習的潛力得以發展。

          上課一開始,播放每單元Let's chant歌謠,讓學生感受歌謠的節奏和韻律,為新句型的教學作好鋪墊。

          之后,事先將Part B Let's learn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上,然后每小組抽兩名學生到到黑板前來,一名學生抽其中的一張紙條,看紙條后將詞組用動作表示出來,另一名學生用英語來描述此動作。

          然后,讓學生再次感受,強化記憶。即全班學生以搶答的形式,再次鞏固和強化上節課的資料。搶答的方法如下:教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上,教師報其中的圖片號碼,全體學生搶答。透過搶答游戲,讓全體學生動起來,避免了機械單調地讀,活躍了課堂氣氛,激發了學生學習的興趣,同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的潛力。

          在新課教授部分,實行了聽力先行,感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的`關系,另一方面聽力練習能夠用來幫忙學生在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。

          在此基礎上,創設游戲各種游戲活動。如:What’s missing,Matching game,guessing game等。把學生帶入了真實生活的情境,為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據學生的特點,抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情,挖掘學生的認知和情感,自然地引出新句型。

          最后,讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話,能使學生切實感到身邊有英語,從而增強學生運用英語的意識,培養學生的自主創新潛力。

          英語教學應提倡“學中用,用中學,學用結合,學以致用”。在教學過程中,學和用是一個整體。為實現教學目標,我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、簡單的自然學習氛圍中,從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化,為學生自我求知、自我獲取知識創造了有利條件,促進了學生思維的活躍和才能的發揮。

        小學英語教學反思范文5

          追求課堂教學的高效率,是每一個教師不斷追求的目標,它是教學過程的最優化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結晶。如何打造高效課堂,是一個在實踐過程中很值得思考的問題。細節成就完美,于細微處見功夫,是當下課堂教學真正走向有效、高效的法寶。本文結合自己的教學實踐,就如何打造高效英語課堂,談談幾點粗淺的做法。

          一、采用小組合作學習方式

          小組合作學習的方式讓老師在課堂上發揮了很好的作用。通過小組合作學習,學生積極活躍,生生之間相互交流,為學生自主發展拓展了空間,使每一位學生都有均等的參與交流展示的機會。小組合作培養學生在自主學習中發現問題、提出問題的能力,啟發學生養成與同學合作學習、在合作學習中陳述自己意見的習慣。這樣,不僅激發了學生學習的興趣,調動起學生學習積極性,而且增強了學生的集體榮譽感。不過,我認為,如何使小組合作更有成效,還須我們多加思考。

          二、師生關系和諧融洽

          和諧的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它體現在:一方面,學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己,獲得成就感與生命價值的體驗,獲得人際關系的積極實踐,逐步完成自由個性和健康人格的確立;另一方面,教師通過教育教學活動,讓每個學生都能感受到自主的尊嚴,感受到心靈成長的愉悅。課堂上,教師要注重與學生的情感交流。教師的情感到位,激情飽滿,在情感處理上,又不像演員那樣只注重自己的情感渲染,而是通過自己與學生的情感交流,給學生學習的安全感和開口表達的欲望,達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。

          三、教師的主導意識

          課堂上要充分發揮教師在教學中的主導作用,因為在課堂教學的整個過程中,無論是教學目標的確立、教學內容的選擇、教學程序的設計、教學方法的選用,還是多媒體教學手段的運用、學生積極性的調動、主體地位的發揮等等,教師都起著關鍵性的主導作用。因此,我校的英語教師能用新課程的教學思想、教學理念作指導,以學生為主體,引導學生進行自主、合作、探究性學習,充分調動學生學習的積極性、主動性和自覺性;創新課堂教學設計,課型分為兩種:預習指導課和學生展示課。課前預習充分,自主學習和分組合作使差生也積極主動的參與到學習中來。展示課學生積極活躍,表現欲望強烈,個性得到張揚,不斷有新的思想火花出現。學生真正成為學習的主人,教師真正的成為學生學習的組織者、引導者、和學生充分展示自我的點撥者。改進了課堂教學方法,從而提高了課堂教學效率,構建了一個開放、高效的初中英語新課堂。

          新課程理念強調教師角色的`轉變,并不是要削弱教師在課堂教學中的主導作用,而是對教師的主導作用提出了更高的要求,意在促使教師轉變教學觀念,提高思想認識,增強業務素質,提升教學技能水平,促進教師快速成長,快速實現“角色”轉變,快速成為新課程改革的生力軍和主力軍。

          也許葉瀾教授的一句話能給我們留下思考:沒有聚焦的發散是沒有價值的,聚焦的目的是為了發展。在關鍵時刻,教師該點撥的要點撥,該設問的要設問,該出手時要出手……失去了教師對學生的有價值的引導,剩下的課堂往往只是虛假的主體。

          四、學生的主體地位

          我認為,以學生為主體并不是不要教師的引導指導作用,教師不應放手不管,放任自流。教學策略,教學環節還應設計,并合理安排學生展示的流程。課上展示的幾個方面內容要讓學生做到心中有數,即要確定好學習目標,然后由淺入深,條理清晰的進行展示,使整個教學流程層層推進,清新而流暢,從而把知識轉化成能力,并面向全體學生,不要讓尖子生引領課堂,要推開學生的參與面,讓每個學生都有話語權,讓人人都得到成功的快樂。

          五、教師的創新意識

          在新課改的背景下,要成功地構建一個開放、高效的初中英語課堂,其關鍵在于教師要有改革創新的意識,樹立體現課改精神的教學思想和教學理念;要學習和掌握先進的教學經驗和教學方法,如洋思教學經驗,杜郎口教學課型;要有豐富的學識和深厚的專業知識,要有較高水平的業務素質和教學技能;要有善于思考、奮發進取的創新意識;要有善于總結經驗、不斷進行自我反思的進取精神。總之,要構建一個“開放、高效的英語課堂”,首先就要鍛造錘煉出一個“好老師”。“工欲善其事,必先利其器”,以人為本,教師尤先。因為“好老師”是“開放、高效的課堂”的“設計師”和“工程師”。只有教師的觀念轉變了,思想認識提高了,業務素質增強了,教學技能提升了,才能充分發揮教師在課堂教學中的主導作用,也才能充分調動學生主動學習的積極性,也才能充分發揮學生在課堂教學中的主體作用。

          六、練習題的設計應形式多樣,有層次

          課堂習題的設計也很重要,平時自己的教學設計不能十足地吸引學生,沒有了興趣談何“高效”。一節課要上好,提前就應該把課堂中會出現的各種情況、問題想周全,使自己運籌帷幄,還應該注重與學生的交流,不要為了傳授知識而教學,應該發自內心地尊重、保護學生。

          總之,經過這段時間對高效課堂的不斷實踐和認真學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。

          總之,構建開放、高效的初中英語課堂,就是要堅持:以人為本,關注生命;開放課堂,群體參與;師生互動,教學相長;氣氛和諧,環境寬松;自主參與,個性發展;合作探究,提高智能

        小學英語教學反思范文6

          自從走進小學的英語課堂,我應該怎樣去教,在教的過程中應注意什么?這些事情一直困饒著我。

          小學英語是學生真正英語學習的開始,俗話說:良好的開端是成功的一半。興趣是最好的老師。,興趣是學好語言的關鍵,激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。在英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣。

          自從走進小學的英語課堂,我一直在嘗試讓自己的課堂教學盡可能的在調動學生的興趣方面下苦功。讓學生在玩中學到知識,在樂中品味英語的無窮樂趣。今天,我懷著這樣的一份心情,走進了我的課堂。今天學習的'重點內容是五個單詞:pencil,pen,ruler,eraser,crayon。這些都是我們學生有的東西,就在身邊的,但要三年級的學生在一節課內學會正確的說,要知道這些詞的意思還是有一定難度的。在這節課的教學中我先教會他們讀這幾個詞,讀了幾遍后,發現后面的兩個詞(eraser和crayon)他們容易說混淆,或讀不清,我再三糾正好象沒什么效果,我只好進入下一個游戲環節了,我讓他們把自己有的我們所學的這幾樣東西放在桌子上,聽我的口令給我他們有的東西。如:Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon。開始幾遍他們還很興致勃勃的,很有興趣,有一部分同學是跟著會的同學拿東西的,是沒聽懂的,我就想再來幾遍鞏固和加強一下,可結果是他們就玩膩了,就有同學開始干其他事情了。我無奈的堅持了一會兒,一節課結束了,感覺收效甚微,有點失望。但我上了好幾個班,在之后的一個班里,我改變了一下我的游戲方式,先玩集體的,在請單個的同學到講臺上來玩,表現好的有獎,這次他們的興致一直持續到下課還意猶未盡。

          通過這節課的比較之后,我感覺到英語的課堂光有游戲是不夠的,要學會在適當的時候給予適當的獎勵和鼓勵也是很重要的。

          教師要會欣賞學生,獎勵和鼓勵學生,才能激發并保持學生的學習興趣。作為一名小學英語教師,我要努力提高自己的專業水平、教學技能和教學智慧。唯有不斷總結,創新和反思,才能使我的英語教學工作更上一層樓。

        小學英語教學反思范文7

          本人有幸參加了小學英語的評選活動,F將課堂的教學感受做一下歸納總結,及時查漏補缺,以便在今后的教學中加以改進應用。

          一、課時緊張,忙而不亂,亂中有序。本次課時設為30分鐘,因此要求教師要分析教材,分析學生,因材施教。小學五年級上冊的知識已是學過的知識,因此,在設計時,不要把它當成一屆純正的新授課去看待,要在原有的知識點結構上,對教材進行深挖,在鞏固的基礎上,將知識點的學習拓展出去。因此,我并未將過多的精力放在學習本單元的單詞上,而是將知識目標語句“can you run fast ? yes, i can。 / no, i can’t。”的操練與拓展放到了重中之重。當然,對本單元的新單詞“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多樣的游戲,讓他們對其進行復習鞏固。因此,大大節省了時間。一首自編的韻詩將孩子們的興趣提到最高,完成了情感目標,同時對本單元的目標語句做到了鞏固。為進一步拓展“can you …? yes, i can。 / no, i can’t!钡倪\用,我又將module 1—module 5的短語進行了歸類總結,在此基礎上,讓孩子們在復習舊知識的同時,又完成了對句型的鞏固與拓展。

          二、詞不離句,句不離篇。對于unit 1 的單詞訓練,我運用了詞不離句的方法。不是進行機械式的單詞訓練,當然,適當的單詞游戲設定是可以的',它可以極大的激起孩子的學習的興趣。對于能力單詞的訓練,我盡量放在了“can you run fast? yes, i can。 /no, i can’t。”來完成。當孩子們基本掌握這一句型之后,我又設置有一定難度的對話,如:can you play football? no, i can’t。 but i can play basketball?can you play football?。。。 孩子們的模仿能力極強,效果自然不錯。

          三、好孩子是夸出來的。及時的肯定及時的表揚,讓孩子們真正感受到學習英語所帶來的成功感,這是一個很好的辦法。通過及時的表揚與鼓勵,使孩子得到滿足感,從而激起更強的求知欲。不要吝嗇我們的表揚與鼓勵,適時的表揚與鼓勵是課堂的“潤滑劑!

          世上沒有完美無缺的事物,同樣,今天的課堂也有不足:

          一、語速過快,出現可口誤,雖然及時改正,但總覺美中不足。歸根到底,心理素不好,今后,應加強學習,不斷提高心理承受能力。

          二、課件的制作還可再提高。我的課件制作在幾個參評教師中還可以,但我覺得個別畫面有點呆板,不能更好的給孩子們視覺的別樣的感受。今后的多媒體使用中,要更加努力,是多媒體更好的服務課堂。

          有不足才會有壓力,有壓力才會有動力,有動力才會有能力,有能力才會有魄力,為了心中那個夢————為教育奮斗終生,我將一如既往,“用無心教吾生”。

        小學英語教學反思范文8

          近期,學校組織我們去試驗小學聽課,經過觀摩和學習收益頗多,現對自己的教學談一些反思:

          一、要精心挑選和設計一些英語教學課前的簡單對話,采用師生問答、生生問答、小組問答等多種形式,不但訓煉學生聽說能力,復習了上節課的內容,而且為新授內容做了鋪墊,起到了承上啟下的作用。

          二、小學生的思維方式存在閃憶化,在英語教學中許多課文和對話的內容不易記住和掌握,教師要想方設法,使教學直觀化、趣味化。如實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等。

          在這次觀摩學習時,我發現試驗小學的有些老師做了本課所需的圖片,如有關自然界中的太陽、云、雨、風、雪的,有關水果蔬菜的等。還有部分老師做了幻燈片,讓學生直觀清楚的了解所學的'知識。還有一位老師準備了衣物讓學生進行表演。

          除教師制作直觀教具外,有的老師根據學生好動的性格,發動學生自己制作教具,讓學生在做中學,享受做的樂趣,培養學生的學習興趣。

          三、把歌曲引入課堂,以培養學生英語的興趣,增強記憶力。在本次活動中,有一些老師是以歌曲來開始課堂或結束課堂的,使課堂顯得生動活潑。在平時的教學中,我很少把歌曲作為一個知識點來教授,忽略了歌曲的重要性。

          但歌曲不止是課堂的調和劑,還應當是學習英語語言知識、技能的一些手段,所以在選擇歌曲的時候要與本課所授知識有所關聯,不能白白的浪費了歌曲在教學中的推動力。

          四、新授單詞規則化。

          我們的小學生雖然已經學過了字母的寫法,但在寫單詞的過程中,還是有很多同學忽略了字母的筆畫、筆順、占格數。

          在本次觀摩學習時,我發現試驗小學的老師不論哪個年級,在新授單詞時都要先在黑板上畫上四線格,力求單詞在書寫時不但整齊美觀,而且準確,F在在課堂上,我也采取了這種方法,老師寫的規則了,學生們在抄寫的時候也能寫的很漂亮,這樣就在我們以后的教學中提供了很多方便。

          五、在小學的低年級教學階段,英語教師要對小學生有親近感,拉近師生距離。

          在外語學習過程中,由于外界因素的影響,學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學活動的組織者,應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。教師不能一味的板著臉,總是以一副面孔示人,否則學生在課堂上就會有壓抑感。尤其是在課堂教學中英語教師要十分尊重學生,注意激勵學生,關注學生學習過程!皏ery good! you are clever。wonderful。”等一些表揚鼓勵的話和動作應當作為課堂的常用語。

          總之做每件事情都有利與弊,學習英語也不例外,隨著社會的發展,英語也變的越來越重要,這個社會需要我們學會英語,作為一名教師更應該提高自身專業素質,在教學中不斷充實自己,做到終身學習,為社會培養有用的人才。

        小學英語教學反思范文9

          我們六年三班的學生整體來說英語基礎不是很好,對以前的知識更是印象不深刻。尤其是部分男同學對英語學習感覺乏味。所以,一般過去時態的學習對于他們來說是很難的,特別是動詞過去式的變化更是難點中的難點。但是我們班的學生性格活潑好動,和所有這個年齡段的孩子一樣,有著強烈的好奇心。愿意參加活動。在整個教學設計中我需要穿插游戲活動,讓學生以游戲的方式練習對話。

          本課為一節新課,結合本單元教學內容、教學目標、學生的.年齡特征和心理特征等特點采用以下教學方法:

          1、利用多媒體創設情景

          根據本課的特點,結合本單元內容我設計了旅游這條主線,通過讓學生欣賞我們國家大好河山的圖片,少數民族特色圖片,吸引學生注意力。

          2、小組活動練習法

          用比賽的形式學生自動分為小組,學生間相互交流、切磋,聯系本課重點句型共同完成教學任務,使學生合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義,也通過小組成員間的榮辱與共的關系形成同步學習的環境。說的好的給加分。在本課時中學生通過小組合作學習的方式,提高和發展綜合運用語言的。能力,形成自主學習的習慣,從而成為課堂的主人并獲得學習的成功感。另外,本課的重難點是動詞短語及過去式形式,為了讓學生掌握發音我指導學生通過聽說練習,語言交際練習,師生互動交流給學生一個自由的空間,創設鍛煉的機會,發揮教師的主導作用于學生的主體作用相結合。

          拓展環節讓學生欣賞圖片由暑假即將到來引出句將來時句子“I wii / I am going to …… 。on holiday,because I like ……”談論自己的感受,同時鼓勵學生走出去,欣賞祖國的錦繡河山。同時讓他們感受到為祖國的名勝古跡而感到自豪。鼓勵學生把握住現在的機會好好學習將來有機會走出去。

        小學英語教學反思范文10

          1、摸鼻子

          這是訓練學生聽單詞并快速做出反應的游戲,在學了單詞nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等單詞后,教師可快速說出這些單詞,學生聽到指令便用手觸摸這個部位,最快最準的獲勝,當學生做得非常熟悉后,還可以增加難度,可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位,如教師說“nose”,學生不可以摸鼻子,但可以摸眼睛,耳朵,嘴等其它部位,這個游戲可以用競賽的形式進行,每組抽一名學生到前面作動作,做錯了就被淘汰,最后剩下的一人或兩人為優勝。

          2、聽單詞做動作

          這個游戲的玩法與“摸鼻子”差不多,在學了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等動詞和動詞詞組后,教師可快速說出這些動詞或詞組,學生聽到便做動作,最快最準的獲勝,這個游戲同樣可以用競賽的形式進行,每組抽一名學生到前面做動作,做錯了就被淘汰,最后剩下的一人或兩人為優勝。

          3、賓狗(Bingo)

          這個游戲的玩法與字母游戲(7)相同,每個學生準備一張紙,并在上面畫一個井字,將紙分成九格,然后教師隨便念九個學過的單詞,學生邊聽邊將單詞寫在格子中,隨便填在哪格里都好。學生填好后,教師再打擾次序逐個念這九個單詞,學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈,當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成為一條直線時,學生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查,最先喊“賓狗”寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于數詞,也就是說,教師可以隨意念九個數詞來代替九個單詞,讓學生填入格子中。

          4、報電話號碼對抗賽

          以下幾個游戲都是訓練學生說數詞能力的,這個游戲的玩法是:將全班分成若干個小組,對抗賽在兩個小組中進行,參賽的每個學生都要準備一張紙,上面寫一個六位數的電話號碼,在教師宣布游戲開始后,第一組的第一名學生立即出示他手中的號碼,第二組的第一名學生應立即用英文將這個號碼說出來,然后該學生出示手中的號碼,第一組的第二名學生應立即將這個號碼說出來,說錯或不能迅速說出的記負分,最后哪組扣發最少為優勝。

          5、猜年齡

          教師事先準備好一批人物的圖片,如Mike, Kate等,在圖片的反面寫上數字,如5,8,11,15等。這個游戲可以每一縱行為一組進行競賽。由教師或一位學生出示一張圖片,由每組的'第一名學生輪流猜,可以說:Is he (she)twelve(eleven)?等。哪個組的學生猜對了就給該組記10分,然后接著往下猜。第一排的學生猜過后第二排接著猜。哪個組得分最多為優勝。

          6、加減運算對抗賽

          將全班分成若干個小組,對抗賽在兩個小組中進行,在教師宣布游戲開始后,第一組的第一名學生立即出一道加減題,如:Three and four。等,第二組的第一名學生應立即用英文將答案說出來,如:seven, three等,然后,該學生出另一道題,由第一組的第二名學生回答,答錯或不能迅速答出的記負分,最后哪組扣分最少優勝。

          7、猜袋中東西數

          將全班分成若干小組,每組抽一人到前面,背對著班級。教師拿一個袋子,并向學生們借一些書本,鉛筆,鋼筆,橡皮等,放入袋中,然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目,猜對的給該組記10分。

        小學英語教學反思范文11

          隨著時代的發展和社會的進步,英語越來越受到人們的普遍重視。英語學習,英語教學就尤為重要。從點點滴滴的日常工作中,總結以下幾點反思:

          一、靠持續不斷的語言知識,而不是靠“玩”來培養學生持久的興趣。

          小學英語教學是要重視培養興趣,但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的`興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規則,并盡可能多創造模仿的機會,提高學生的語音和語調。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力,很難掌握語言知識。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

          二、英語應用能力需要相應的詞匯。

          在小學的低年級的英語教學中,不要求學生掌握詞匯,而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞,其本質無非是要學生們死記硬背,鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練,不熟悉詞匯的拼寫規則,單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起,因而導致了單詞記憶的困難,并成了小學生學英語的困難。所以在單詞教學中,應滲透語音教學尤為重要。

          三、努力培養學習興趣。

          英語教師的教學重點是放在教學內容,教學大綱和考試形式上呢,還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是,現代教育思想轉變的重大問題。所以,英語教師在教學中保持“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、富于邏輯性和快樂”態度,其英語教學效果就會很突出。在外語學習過程中,由于外界因素的影響,學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學活動的組織者,應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學的低年級階段,英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生,注意激勵學生,關注學生學習過程,更要注意體察學生在課堂上的心理感受,親近學生,使學生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學的效益。

        小學英語教學反思范文12

          近一段時間在六年級上課,總感覺學生的情緒調動不好,我也很迷惑,于是就查閱一些教育學理論的書,從教育心理學的角度看,學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。

          英語學習成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現在學習動機、興趣、情感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷。這從一個側面說明了動機和態度在英語學習過程中的重要作用。

          英語教師的教學重點是放在教學內容,教學大綱和考試形式上呢,還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?事實證明,認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。

          另外,在外語學習過程中,由于外界因素的影響,學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學活動的.組織者,應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學階段,英語教師要培養對學生的親近感。于是我決定近段時間在教學過程中要充分尊重學生,注意激勵學生,關注學生學習過程。

          在教學過程中還是把體察學生在課堂上的心理感受,使學生喜愛英語課當重點,把教學的形式和學生當成備課的重點。盡量讓教學形式多樣,生動形象,激發個體的參與欲望,課堂的氣氛要盡量輕松、愉快,重個體、重基礎,讓每個學生都能先把重點詞句掌握牢固。以上就是我困惑過后的反思。

        小學英語教學反思范文13

          近幾年一直擔任小學英語教學工作。因為所處的學校是農村小學,一般班容量不會超過20個學生。按常理來說,班級小,應該更便于管理,便于輔導學生,教學質量應該超過五六十個人的大班級?墒牵覀兊慕虒W成績往往跟不上大班。無疑,我們平時的工作也是扎扎實實的,可為什么成績不理想呢?經過反思。我發現問題主要出在一下幾個方面。

          第一,優秀的學生容易流失。由于百花坪小學所處的地理位置特殊,離實驗小學很近,加上我校的硬件設施跟不上實驗小學本部,所以很多家長存在疑慮,覺得自己的孩子還比較聰明,成績還不錯,就會想盡辦法轉到實驗小學去。所以越到高年級,各方面都很優秀的學生留在我校的就很少了。所以我們的教育對象一般都是智商平平或者存在一定缺陷的學生,從而增加了我們的教學難度。

          第二,家長基本不能輔導學生的家庭作業。由于我校學生都是農村子女,且有很多孩子是單親家庭、留守兒童或者進城務工農民的子女。家長根本沒有時間和精力來檢查輔導孩子的家庭作業。所以學生白天所學的知識鞏固很差。往往是布置的家庭作業白天還要重新講解一遍,這樣久導致我們的課堂教學時間不夠用,覺得很難完成教學任務。

          第三,學生缺乏學習的自主性和競爭意識。由于班級小。優秀的.孩子更是不多,孩子們缺乏榜樣力量,缺乏上進意識,所以很多孩子習慣平庸,不求上進,老師布置的任務也不愛好好完成。

          第四,教師自身教學方法的改進力度不夠。大多教師還是在一味的時間加汗水,使教學過程中教師教得疲憊,學生學的疲憊,效果也不明顯。

          綜上種種客觀情況,我們在教學上要有所突破。我覺得不能再用傳統的教學方法。必須標新立異,另辟蹊徑,摸索出更適應小班級的教學方法,從而提高教學質量。經過分析,我得出一下幾點淺見:

          第一,因人而異,量體裁衣。由于班級小,我們可以清清楚楚的了解每位學生的學習情況,我們就可以針對不同的學生提出不同的學習要求,布置不同的作業,是成績好的學生不覺得無所事事,也讓成績差的學生減少困難,增加信心。

          第二,自主學習,探索發現。改變傳統的教學思維,改變學生的學習方法,拋開書本內容對我們的束縛,改變老師設計好的教學思路,大膽放手。不要怕學生想不到,更不要怕學生犯錯誤。讓學生去自主學習,教師只是在必要的時候做點撥,讓學生真正成為課堂的主體,體會成功的快樂,從而養成良好學習習慣。

          第三,互幫互助,共同進步。將班上優秀的學生搭配起來,一一對應來輔導。讓他(她)們共同進步。還可以適當的進行一些小組競賽活動來增強學生的合作意識,提高積極性。這樣的小組合作既然通過成績好的學生在幫助別人的時候鞏固了所學知識,溫故而知新,又讓跟不上的孩子隨時都可以請教。

          第四,改變教法,寓教于樂。由于我校學生缺乏家庭輔導,缺乏學習的積極性。我們必須想辦法讓教學活動快樂起來。向課堂四十分鐘要質量。在小學英語教學教學中,可以用游戲教學法、口語交際法、動作教學法、情景模擬法等多種多樣的方法來增加學生的印象,讓學生以輕松的心情學習。

          讓每個孩子都健康成長,是普天下教師的共同心愿。我希望有一天,我們農村小班級的孩子個個都是與眾不同的精英!

        小學英語教學反思范文14

          回顧一年的教學之路,心里有許多感慨和無奈。由于農村教師資源缺乏,很多老師都是一人教幾門課程。教學設備的落后,可以說是嚴重的缺乏,有些學科教學比如英語就無法和城市的英語教學相比較的。下面我就以下幾方面談談自己的一些拙見。

          一、靠持續不斷的語言知識,而不是“玩”來培養學生持久的興趣

          小學英語教學是要重視培養興趣,但不能單靠唱歌游戲去學習,因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語,只有不斷學到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養持久的興趣。目前我們的小學生每周只有100多分鐘的英語課,單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規則,并盡可能多創造模仿的機會,提高學生的語音和語調。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力,也難減輕學習負擔。

          二、小學英語教學的方法是認知法?是直接法?

          直接法即大量接觸真實的語言,進行真實的交流,靠大量重復模仿,強化記憶,養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學,一定要有語言環境,要有高水平的師資,班額要小,學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿,但由于缺乏語言環境,學習途徑主要是通過理性思維,學習語音、語法、詞匯知識,掌握語言規則,指導聽說讀寫,舉一反三,形成可持續發展的語言能力。英語在中國是外語,中國學生學英語,不論是小、中、大學,都不能采用二語教學類型,而要以語言知識為拐杖,在運用經驗學習的同時,要注意理性認知;對于小學生尤其要培養他們可持續發展的語言學習能力,不能排斥語言知識。 而在我們現實的小學語文教學中,有限的師資力量,教師水平的.相對低下,語言環境的缺乏,大規模的班級授課,都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。因此,在教學中不能因為教學手段的簡單而否定教學實效,也不能把追求花樣教學放在評判教師教學水平的高低上 ,我們的學情特別,所以,我們也應以不一樣的方式方法來對待我們的教學。

          三 小學語文教學的情景

          這個問題在我們的英語教學中被提到的頻率是比較高的,無論在語文課上還是在各種論述中,尤其在我們的小學語文課上比較多的強調了情景的創設,甚至是為了情景而情景,以至于產生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望,原本就是無本之木,無源之水,顯然是不切合實際的。在40分鐘的英語課上,老師用外語授課的時間到底有多少,學生能開口說外語的時間又有多少?有多少學生的家庭有外語環境,有多少學生父母懂外語,學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學者為之興奮,聽課者為之激動。然而,在一年365天的外語教學中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語教學的一線教師心中應該是很明白的。

          幾點疑問,幾多思索,在反思的同時也希望能得到大家的探討,共同進步學習。

        小學英語教學反思范文15

          小學開設英語課是當代社會發展的需要,可以有效地提高我國英語水平。小學開設英語可以發揮他們學習語言的潛力。小學開設英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統,開闊眼界,擴展他們的知識,提高他們的思想品德修養,樹立國際意識。我市從小學三年級開始開設英語課,采用的是新路徑教材。這套教材把語言功能、結構、話題、任務有機結合,采用了多種教學方法,并注意利用多種媒體。此外,它有助于思想情感教育,注意中外文化交流,既有國際性也有民族性,并注意加強學科間的整合和滲透。

          從事第一線英語教學兩年半的我,結合日常工作中的點點滴滴,總結以下幾點反思:

          反思一、持續不斷的語言知識,而不是“玩”來培養學生持久的興趣

          小學英語教學是要重視培養興趣,但不能單從唱歌游戲去學習,因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語只有不斷學到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課,單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規則,并盡可能多創造模仿的機會,提高學生的語音和語調。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只有模仿不培養學習能力,也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

          反思二、英語應用能力需要相應的詞匯

          “不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯,英語應用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)而目前在小學的低年級的英語教學中,不要求學生掌握詞匯,而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞,其本質無非是要學生們死記硬背,鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練,不熟悉詞匯的拼寫規則,單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起,因而導致了單詞記憶的困難,并成了小學生學英語的瓶頸。

          反思三、小學英語教師應有發展意識

          我們的英語教師不跟上時代的步伐,不堅持不斷地學習和接受新事物,不了解現代英語發展的現狀和趨勢,那么,我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會,他們會發現他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。

          反思四、小學英語教師應有文化意識。

          在小學英語的教學中,因為課文的簡單易懂,所含的信息量少的`緣故,很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響,而導致了一些語言情景的不真實,和虛假的語言的產生。跨文化交際意識的培養,是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解,和對語言環境的認識和創設和把握,需要對文化的比較深刻的理解。

          反思五、小學英語教師應有情感意識

          從教育心理學的角度看,學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來,人們越來越意識到在英語學習過程中,學習者的情感因素,包括動機和態度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。英語教師作為教學活動的組織者,應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學的低年級階段,英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生,注意激勵學生,關注學生學習過程。在當前“減負”工作中,英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受,親近學生,使學生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學的效益。

          反思六、小學英語教師應更新觀念,學會使用現代化手段進行教學

          電腦的普及和使用,使得每個學生的知識源發生了質的變化。原來學生的知識主要是來源于課堂、教師、書本,而電腦將學生和世界信息知識庫連接了起來。強烈的文字、圖象和音響效果,會激起學生強烈的求知欲望,學習成為學生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學手段可以大大提高學生的學習興趣,提高教學效率,增強教學效果,減輕教師勞動強度,更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。電腦為教師和學生打開了世界世紀之門,提供了最新的信息和知識,為隨時掌握世界最新信息創造了先決條件,課堂教學再也不會枯燥。

        【小學英語教學反思】相關文章:

        小學英語教學反思11-19

        小學英語教學反思05-07

        小學英語教學的反思07-22

        對小學英語教學反思10-15

        小學英語教學反思12-20

        小學英語教學反思精選10-29

        小學的英語教學的反思10-15

        小學英語教學與反思11-02

        英語教學反思(小學)10-27

        精選小學英語教學反思12-13

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码

        1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
          1. <xmp id="5hhch"></xmp>

        2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

          <rp id="5hhch"></rp>
              <dfn id="5hhch"></dfn>