小學(xué)體育教師教學(xué)反思（通用17篇）
身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學(xué)體育教師教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)體育教師教學(xué)反思 篇1
現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師們隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學(xué)習的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習的場所。在實踐中學(xué)習，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。
在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？
作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實際出發(fā)，略談"繩趣"這一教學(xué)活動。
一、"以繩練跳"
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，通過"以繩連跳"使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對，以比賽的形式，相互激勵，使學(xué)生達到"練跳"的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，"以繩練跳"就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實的`可行的途徑。
二、"以繩代桿"
跳繩，不單是用于跳，教師應(yīng)注重創(chuàng)新，發(fā)揮跳繩的其他作用，如："以繩代桿"。在進行跳高教學(xué)時可將長繩兩端綁上一定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣"繩桿"既直又安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習時，因害怕"橫桿"而引起的心理負擔。
三、"以繩代線"
體育課的教學(xué)經(jīng)常需要畫線，有時可以變"以繩代線"。因為繩子即可拉直，又可彎曲易于調(diào)整，方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線；另外，教師還根據(jù)學(xué)生課堂練習和游戲的需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形，實踐證明，教學(xué)時有時適當采用"以繩代線"的方法，反而更加引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、"以繩開展游戲"
采用跳繩進行游戲，既可由器材，又可使學(xué)生興趣，這在農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中是切實可行的。教師可以根據(jù)學(xué)校的情況以及活動場所的特征，安排相應(yīng)的游戲方法。如："跳繩接力"、"攻關(guān)"、"快快跳起來"等教材，還可以自編一些健康有益的游戲。如："斗智拉繩"、"三人角力賽"、"兩人三足行"等多樣的游戲教學(xué)。
五、"以繩做操"
體育教學(xué)中，教師可在徒手操的基礎(chǔ)上，根據(jù)繩子的特點編排繩操。手中有物，再配上音樂，學(xué)生學(xué)習興趣較高，其繩操不僅具有同徒手操同樣的價值，而且在培養(yǎng)靈敏度、準確性和平衡能力也起著重要的作用。
總之，在圍繞跳繩主教材的前提下，把跳繩的使用貫穿到課的始終，充分發(fā)揮"一繩多用"的功能。繩課的基本部分除了安排教學(xué)計劃中所定的跳繩內(nèi)容外，還可以適當增加如"繩投擲"、"繩游戲"等內(nèi)容，以利用進一步協(xié)調(diào)上、下肢的活動。在"繩課"的開始準備部分，可以安排與繩子有關(guān)的律動和繩操，在課的結(jié)束部分還可以安排繩子有關(guān)的音樂舞蹈進行放松。實踐證明：學(xué)生在"繩課"中不必變換多種器材，只需使用手中的跳繩就可以進行各種各樣的練習。
小學(xué)體育教師教學(xué)反思 篇2
在課堂教學(xué)中，教師要掌握好節(jié)奏。一堂完整的體育課是有幾個教學(xué)內(nèi)容按一定的順序有機結(jié)合起來的，無論就某項練習的本身，還是從課堂教學(xué)的整體來看，都是有一定的節(jié)奏性的。每堂課的節(jié)奏包括運動負荷和課的密度兩方面，他們既有區(qū)別又有聯(lián)系，一般說運動負荷、課的密度與課的節(jié)奏是成正比的，即前者越大，節(jié)奏也越緊張，反之亦然�？偟膩碚f，課的節(jié)奏應(yīng)該緊張些，以充分利用時間，提高課的`容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如果可的節(jié)奏松散，學(xué)生的紀律渙散，就打不到強身體的目的。教師要正確掌握課的節(jié)奏，必須從學(xué)生的心理、心理特點出發(fā)，因人而異。例如：在小學(xué)四年級跨越式跳高教學(xué)中，學(xué)生的踏跳點和步點就顯得格外重要，一般踏跳點在橫桿影子六十厘米左右為起點，角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點時一般在平常步幅乘以“2”再減兩步，這樣在跳躍時才節(jié)奏分明。在此基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生更好的掌握正確的過桿技術(shù)，可以把橫桿固定在一個適當?shù)母叨�，要求學(xué)生在這一高度上反復(fù)練習過桿技術(shù)。在鉛球教學(xué)中，為了使學(xué)生正確掌握正確的角度，可設(shè)置一定的橫桿，要求學(xué)生推出的鉛球必須在橫桿上面通過。實踐證明，正確的把握運動節(jié)奏進行課堂教學(xué)，對提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，解決課堂教學(xué)的重點和難點是十分有益的。
少年兒童精力充沛，活潑好動，興奮性強，樂于接受練習，他們不喜歡機械式的重復(fù)，而喜歡變化多樣、手段新穎的練習方法。因此，在體育課堂教學(xué)中要根據(jù)這些特點，在實際教學(xué)中做到具體問題具體分析，爭取靈活多樣的教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習情緒提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)體育教師教學(xué)反思 篇3
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學(xué)生們個個欲試，誰也不甘落后。
很多人認為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復(fù)練習。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的'樂園。如果體育課的教學(xué)機械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復(fù)練習。
小學(xué)體育教師教學(xué)反思 篇4
如：在立定跳遠的教學(xué)中，過去就是利用沙池，學(xué)生排隊練習，練習密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動作在平地也可以進行 練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué) 生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳 的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子�！边@樣，先提高學(xué)生的學(xué)習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再 進行練習，使學(xué)生能主動進行練習，不覺得累和討厭。但有些教材，并不能全部都運用競賽性的游戲。
如：耐久跑教材（50*8往返跑）就可以運用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進行耐久跑的'練習。既激發(fā)學(xué)生能積極進行鍛煉，又能達到耐久跑的要求，使學(xué)生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進 行便步走，走成圓圈，再進行一個“找伙伴”的游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在結(jié)束部分的整理運 動，用一個唱游來代替，既可以達到放松的目的，又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。
因此，在體育 課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心 理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
小學(xué)體育教師教學(xué)反思 篇5
來上寮學(xué)校工作不知不覺已有兩年多月了，這學(xué)年我擔任一年級體育教學(xué)，開始了自己全新的工作—小學(xué)一年級體育課教學(xué)。
我認為上好小學(xué)一年級體育課，趣味教學(xué)，游戲教學(xué)，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，一方面實現(xiàn)教學(xué)目標，完成學(xué)習任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。
愛玩、愛活動是孩子的天性，把一年級學(xué)生的體育教材解剖、拆零，用游戲來主導(dǎo)，使教材游戲化，溶娛樂、趣味、知識、教學(xué)為一體，滿足學(xué)生愛玩、好動的心理和生理要求，同時也完成了教學(xué)任務(wù)。
把體育教材的內(nèi)容，根據(jù)具體情況，化整為零，分別放到幾個游戲中去進行教學(xué)，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息，通過站圈的游戲，邊做邊提出要求，學(xué)生就能很好的理解和掌握。在課前用彩色粉筆畫好與學(xué)生人數(shù)同樣多的圈，每種顏色的圈又組成一種隊形圖案。鈴聲響了，首先要帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲——站圈。教師讓每個學(xué)生自由選擇一個圈站好，看誰動作快。而后教師指導(dǎo)學(xué)生出圈，比誰最聽指揮。重復(fù)幾次，每次提出一個要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作。
有站圈游戲為基礎(chǔ)，教師指揮學(xué)生用所站不同色彩的圈做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形、三角形等不同的隊形圖案依次變化著展現(xiàn)在學(xué)生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，教師再把換位的游戲串進去，與高人和矮人的游戲交替進行，使每個學(xué)生能夠都有選擇在不同隊形里出現(xiàn)的機會，親自體驗站隊的.樂趣，欣賞隊形千變?nèi)f化的美感，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮，提高學(xué)習體育的興趣。使學(xué)生的認識到集體的力量，熱乃集體，把心貼近集體。學(xué)會了站隊，能站多種隊形，這樣，枯燥無味的隊列隊形教材，經(jīng)過游戲化處理，活了起來，邊的有情趣多了
小學(xué)體育教師教學(xué)反思 篇6
一、強化“教學(xué)反思”能夠促進教學(xué)能力的提升
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多體育教師在平時的教學(xué)中，雖能做到重視備課、認真上課，但對于課后的教學(xué)反思，卻是馬馬虎虎，有的甚至不寫。即使寫也是敷衍了事，很簡單的寫出“好”、“一般”，根本不考慮好在哪里？為什么會好？愛迪生曾經(jīng)說過“：很多生活中的失敗是因為人們沒有認識到，當他們放棄努力時，距離成功又是多么的近�！睂嵺`表明，通過反思教學(xué)實踐中的練習方法和手段以及達到的效果，檢查和記錄備課中的疏漏，能使以后的教學(xué)更具有合理性和針對性。同時，及時的總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，有助于自身教學(xué)經(jīng)驗的積累，從而使感性認識上升到理性認識，再來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。
二、強化“教學(xué)反思”有助于教者教學(xué)經(jīng)驗的`積累
在平時的體育課堂教學(xué)中，總會有令我們感到滿意的并取得良好教學(xué)效果的閃光成功的教學(xué)舉措，如自然有趣的開場白、直觀生動的示范、適時巧妙的設(shè)問、機智靈活的應(yīng)變能力、合理的教學(xué)組織
形式設(shè)計、簡潔明了的板書、與眾不同的場地器材布置、師生交流的精彩發(fā)言、練習過程中學(xué)生獨創(chuàng)的學(xué)習方法、練習環(huán)節(jié)中的學(xué)生情感表現(xiàn)等等，都是教學(xué)成功的重要因素。尤其是課堂教學(xué)中因一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生“突如其來的靈感”、“智慧的火花”，總會突然而至，悄無聲息，若不及時反思捕捉，便會煙消云散，難以恢復(fù)。因此，當遇到這種情況時，我們可當堂記錄，課后及時反思，日后再進行整理歸納。
例：一位教師教學(xué)“跨越式跳高”一節(jié)內(nèi)容時，由于事先不了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)，就簡單講解了一下動作要領(lǐng)，做了一次完整示范后，就讓同學(xué)們開始練習，當時因橫竿的高度設(shè)置的不盡合理，致使好多同學(xué)動作掌握的不盡如人意。
三、強化“教學(xué)反思”能夠推進學(xué)�？蒲兴降陌l(fā)展
小學(xué)體育教師的教科研選題大多數(shù)都來自于教學(xué)實踐，只要我們能對日常的教學(xué)進行密切關(guān)注，就能很輕松地獲得研究的素材。
們進行科研論文撰寫的原始材料，也為新課程改革進一步深化提供了一定的理論與實踐依據(jù)。具體做法：
（1）整理。即要求教師定期把課后小結(jié)按“得”“失”“感”“悟”四個模塊進行分類，并把具有共性的問題進行分析、反思，統(tǒng)一摘抄、裝訂。
�。�2）應(yīng)用。即將課后小結(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題、收獲的感悟、成功的舉措，及時充分地運用到教學(xué)實踐之中去，通過教學(xué)活動加以驗證，而不應(yīng)高高掛起。（3）勤動筆。體育教師在實踐運用的基礎(chǔ)之上，加上自己的理論反思，這時就可以動筆進行體育論文的創(chuàng)作。論文中可著力暢談自己的教學(xué)收獲，闡述清楚自己的觀點，總結(jié)提煉教學(xué)體會，要注重一事一議，切忌假、大、空。
四、強化“教學(xué)反思”更有利于體育課程資源的深入開發(fā)
教學(xué)實踐表明，要深入開發(fā)課程資源中的諸如人力、物力等資源，這就需要我們在課后能進行及時詳細的深入反思。如，筆者教學(xué)廣播操時，雖然自己辛苦地講解動作要領(lǐng)，但總是有那么一部分的學(xué)生學(xué)不會�？鄲乐畷r，忽然想到了學(xué)生資源的利用。于是就讓學(xué)生之間互相教練，讓他們作示范、當小老師，沒想到他們完成的效果特別好。
總之，沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有進步；沒有反思，就沒有飛躍。老師們常說：“一個人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗的20次重復(fù)。
小學(xué)體育教師教學(xué)反思 篇7
本學(xué)期在“2+2”實驗的推動下，繼續(xù)深入新課程標準的理念教學(xué)，以全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和“健康第一”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，認真落實了體育課中“教與學(xué)”的相互關(guān)系，提高了學(xué)生在身心鍛煉、愉悅活動和技術(shù)技能上的提高。
本學(xué)期的體育課教學(xué)得到了優(yōu)化，例如“直觀式”教學(xué)法，以前老師的教學(xué)是示范講解為主，而這學(xué)期老師卻讓學(xué)生與學(xué)生的相互學(xué)習，老師進行誘導(dǎo)和糾正，加快了學(xué)生對知識學(xué)習的進展，學(xué)生通過自己的體會，加深了對所學(xué)運動項目的印象，很快就掌握了正確的運動姿勢，并且節(jié)約了學(xué)習時間，學(xué)生的學(xué)習既隨和又輕松，身心又得到了鍛煉，素質(zhì)也有了明顯提高。教法上體現(xiàn)了“以人為本”的理念，例如在跳短繩的教學(xué)過程中，老師只是進行了巡回指導(dǎo)和個別糾正，節(jié)約了示范講解所占用的時間，增加學(xué)生自我學(xué)習和探究的時間，有意識的給予學(xué)生互相學(xué)習的機會，讓孩子自己去領(lǐng)會技術(shù)動作，認識跳繩的過程，掌握跳繩的`要領(lǐng)，一節(jié)課中只看到學(xué)生在展示、交流、對比、討論，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習和以學(xué)為本的思想。雖然在認真研究“教與學(xué)”的問題上得到了改進，學(xué)生的學(xué)習有很大的提高，但是也存在著一定的問題，在的教法上還缺少“畫龍點睛”的手段，如學(xué)生在跳繩過程中，雖然學(xué)會了跳短繩的基本技巧，但是連貫跳短繩的方法掌握得還不夠好，很多學(xué)生幾乎用小臂繞環(huán)搖繩，而不是用手腕，這樣增加了搖繩的臂距，必然速度就很受影響，這是老師在巡回過程中忽視的問題，也就是對影響教材學(xué)習的外界因素觀察不夠，使得學(xué)生對技術(shù)的升華產(chǎn)生誤區(qū)。針對這個問題，我進一步深入地鉆研教材的重、難點，從多方面去考慮影響教材學(xué)習的諸多因素，從而找到解決教材的最佳方法。在巡回指導(dǎo)和糾正過程時，認真仔細地觀察學(xué)生的學(xué)習和鍛煉，優(yōu)化對學(xué)生學(xué)習知識的方法，努力探究新課程教學(xué)下的“指導(dǎo)糾正”教法的新思路，最終解決了這個問題。
看到孩子們燦爛的笑容，我也笑了！
小學(xué)體育教師教學(xué)反思 篇8
一堂體育課，要求教師精心準備，有著自己一定的教學(xué)模式，但在教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計往往設(shè)計不到的事件和問題也有，如何處理這些事件和問題與教師的教學(xué)理念、自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)機智有著很大的關(guān)系，當出現(xiàn)問題的時候，是教師大顯身手的時候，如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的能力，處理得當，能變被動為主動，可轉(zhuǎn)化教育的材料，有利于教育和教學(xué)活動的開展，處理不當，會影響教學(xué)活動的開展，可能會影響教師的威信和師生關(guān)系。
�。�1）讓學(xué)生象鳥一樣自由的飛翔
學(xué)生真的喜歡上體育課嗎？這個問題是體育老師困惑和迷茫的，固定的教學(xué)模式，木偶式的教學(xué)方法，誰都會厭。但是，有了大家思考和創(chuàng)作的空間，游戲課便被注入了生命，它變成了一個載體，一個能讓學(xué)生自由飛翔的載體。此時的.學(xué)生不會介意體育課很枯燥，反而做得更好，玩得更盡興，才是他們的追求。
�。�2）讓思維的火花永不熄滅
學(xué)生真的沒有創(chuàng)造力嗎？看看學(xué)生的表現(xiàn)，想想自己的做法，確實感慨萬千。老師自己習慣于某種定式，學(xué)生也會習慣。在習慣的過程中，學(xué)生的思維能力在老師的“教導(dǎo)”下萎縮了，原來活潑的學(xué)生，變得“老成持重”了，大家的想法日趨統(tǒng)一，最后變成了一模一樣“合格”產(chǎn)品�！墩n程標準》針對傳統(tǒng)體育課中教師居于絕對支配地位、反復(fù)練習和訓(xùn)練成為主要教學(xué)手段的現(xiàn)象，提出要提高教學(xué)活動的有效性，強調(diào)幫助學(xué)生自學(xué)、自練和學(xué)會合作學(xué)習和探究式學(xué)習，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。在這游戲課里，自己的稍一放權(quán)力，學(xué)生把各種游戲玩法就會換成另一種的花樣，比老師安排的好多了，并且在活動過程中提高學(xué)生的激情程度遠遠超過老師事先安排的教學(xué)模式。學(xué)生的潛能就是一座埋藏在地下的火山，只要老師給個空間，他們思維的火花便會噴涌而出！
（3）不要輕易放過機會
體育老師首先是老師，肩負者培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，很多老師都知道如何提高學(xué)生的運動技術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生運動興趣，往往卻忽視了對學(xué)生的教育，即使有也只是說教或是拿勢壓人，學(xué)生表面服，心理面一百個不服。當出現(xiàn)問題的時候，正是老師大顯身手的時候，如何解決得當，能反映出一個老師處理突發(fā)事件的能力。其實，在我們的教學(xué)中，有很多這樣的機會，我們往往由于沒有發(fā)覺或是處理不當，是大好的機會白白浪費，甚至出現(xiàn)了相反的結(jié)果。
小學(xué)體育教師教學(xué)反思 篇9
體育教師要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進學(xué)生身心健康這一目標出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質(zhì)、心理康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
以學(xué)生發(fā)展為中心：關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習過程中學(xué)會學(xué)習，享受學(xué)習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
靈活運用各種教法和學(xué)法：新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習的方法來完成教學(xué)任務(wù)。
目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習。練習過程中，一些基礎(chǔ)好的`學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會的同學(xué)。每當發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進步，我深感成功的快樂。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
小學(xué)體育教師教學(xué)反思 篇10
我覺得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。
例如，在游戲比賽中一些個性較強的.學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接
小學(xué)體育教師教學(xué)反思 篇11
本節(jié)課是二年級前滾翻教學(xué)，滾翻對于二年級學(xué)生并不陌生，之前都學(xué)習和練習過各種方式的滾動，學(xué)生有了一個初步的概念，前滾翻這個技術(shù)動作是小學(xué)體育的重點教材，每個水平階段都安排不同的教學(xué)目標及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
在課的準備部分我放入了動物模仿操，創(chuàng)設(shè)語言情景，學(xué)生的`積極性非常高，在課的基本部分，我放入了前后滾動的輔助練習，兩個同學(xué)一組，一個同學(xué)保護幫助，一個同學(xué)做。其次我采用了一個低頭看天的小游戲，結(jié)合圖片的展示與講解，讓學(xué)生嘗試練習，在練習中，一部分學(xué)生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點，我舉例說：假如同樣向前推一個球和一塊方塊，哪個會滾動？學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為：球會向前滾動，由于球是圓形的，所以很快向前滾動，而方塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學(xué)習前滾翻的動作要領(lǐng)跟球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成球形姿勢。接著我又進行示范，讓學(xué)生夾紙練習，充分利用到器材。通過結(jié)合示范練習與改進，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率提高了。
我發(fā)現(xiàn)在后腦觸墊這個教學(xué)難點解決上不夠到位，體育學(xué)習對于低段學(xué)生來說，只有老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生不斷嘗試，才會讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問題；于是我及時發(fā)現(xiàn)后進行糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來，并不是學(xué)生經(jīng)過嘗試、比較發(fā)現(xiàn)的，這點老師需要改進。
由于是二年級的學(xué)生，對于技術(shù)掌握不能太過于抓細節(jié)，多放入些提高學(xué)生練習興趣的手段和方法。在課上我放入了“爭做奧運小冠軍”的練習游戲，讓學(xué)生體會自己在奧運場上的比賽，激發(fā)學(xué)生的練習認真度，有利于學(xué)生掌握技術(shù)動作。最后我放入了游戲“火炬接力手”，增加學(xué)生練習的強度。整堂課，雖然完整的上下來了，但是自己感覺細節(jié)方面需要抓。
小學(xué)體育教師教學(xué)反思 篇12
1、把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進行模仿練習，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹�！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，并且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而到達了寓教于學(xué)的目的`。所以，教師要根據(jù)教學(xué)資料設(shè)計教法，要有選取性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。
2、做一些集中注意力的練習由于學(xué)生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的狀況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一狀況，我根據(jù)教材資料，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、搞笑的集中注意力的練習，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽低年級學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中能夠充分利用他們的這一心理特點。如：當學(xué)生掌握快速跑動作后，就能夠組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。
小學(xué)體育教師教學(xué)反思 篇13
平時在25米往返跑的訓(xùn)練中，原本的教學(xué)計劃是：做一些簡單的準備動作后就進行往返跑練習。在上完了往返跑練習后我準備組織上迎面接力跑的游戲時，發(fā)現(xiàn)各組人數(shù)不均勻，而且迎面接力跑做過幾次了，總是那兩個組勝利，經(jīng)常勝利的組興致還可以，可那經(jīng)常輸?shù)慕M的隊員不高興了。幾個學(xué)生嘴里在嘀咕：“他們組有某某和某某，肯定又是他們勝利，我們組的某某總是拖后腿，有了他我們肯定又會輸，真沒勁�！�
其他同學(xué)也在附和：“就是，真沒勁�！蔽蚁肓讼耄溃骸凹热挥泻芏嗤瑢W(xué)對這個游戲不怎么感興趣，那么這樣吧，下面有15分鐘時間，我想讓你們自由支配，只要是有組織有目的的活動，你喜歡做什么就做什么，做一回學(xué)習的小主人，不過，下課前老師要讓你們說出你為什么喜歡做這個練習，好不好？”這樣一說，全班同學(xué)一下樂開了花，學(xué)習的熱情一下高漲起來，大家議論開了，有的說：“咱們來做老鷹抓小雞的游戲吧！”有的說：“我們幾個來做立定跳遠的比賽好嗎？”
有的說：“我們來做切西瓜的游戲”……我對他們說：“你們在練習時要注意安全，有什么要老師幫忙的盡管來找我，討論好了就開始練習�！痹捯魟偮�，很多同學(xué)都去邀請隊員練習去了，有幾個同學(xué)搶先過來說：“老師，我們想賽跑，你來給當裁判，好不好？”我問：“你們?yōu)槭裁聪矚g賽跑呢？”“因為我們喜歡跑步，我們有用不完的'勁�！薄拔覀円獙W(xué)運動員一樣比賽跑步，你來發(fā)令做裁判好嗎？”看到他們躍躍欲試的樣子，我馬上答應(yīng)了。比賽開始了，別看他們?nèi)诵。芷饋磉�真像運動員一樣有一股拼勁呢！結(jié)果一個同學(xué)得了第一名。他對我說：“老師，我跑得快，我想?yún)⒓芋w育隊，你看可以嗎？”“當然可以了，只要你不怕苦，不怕累，有拼勁，我想將來你一定會是個出色的運動員�！逼渌麕讉�同學(xué)也說：“我們也要參加體育隊�！�
看著孩子們天真又向往的表情，我真開心：“只要你們能跑過他，當然也能參加了�！彼麄兣d奮地又去比了�？磥�，別看他們?nèi)诵。毩暺饋磉�真不是盲目的�；仡^再來看看其他孩子，一幫幫、一群群練著自己喜歡的項目，一個個都特別帶勁。下課前5分鐘，我讓他們回答練習的目的，一個個都做了認真的回答，我還對有些回答的不夠具體的給予了補充，這樣相信他們會記得更牢，以后會練得更帶勁。
小學(xué)體育教師教學(xué)反思 篇14
時間過得太快，不知不覺在小學(xué)體育課上過了一年，我覺得教起來真的不簡單，要應(yīng)付的事情太多，但從中可以學(xué)到一些東西和經(jīng)驗，總結(jié)一下上學(xué)期上的“一和三獎”。
我上課的資料是《30米快速跑》。通過這門課，以下幾點只是這門課總結(jié)的經(jīng)驗，但卻是整個課程的縮影。
第一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當大的分量，通過游戲教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、大眾喜愛、遵紀守法等優(yōu)秀品質(zhì)。這種優(yōu)秀品質(zhì)就是一個人健康心理狀態(tài)的集中表現(xiàn)。游戲深受學(xué)生喜愛，給教師們提供了實施心理健康教育的好機會。例如，在與該科的游戲比賽中，我采用了踩在陰影上的競爭性游戲。一些個性很強的學(xué)生因不服而與對方爭吵，甚至拳腳相向，在敗北的組合同學(xué)中互相埋怨，受到指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場的心理，退出了比賽。這樣一來，不僅會影響游戲教育的正常進行，還會傷害同學(xué)之間的融洽。這時，我抓住這個機會，耐心地教學(xué)生個性，以傾向性的傾向告訴學(xué)生游戲比賽的優(yōu)點，正確地看比賽的成敗，批評妨礙團結(jié)的壞傾向。同時，要和學(xué)生一起分析失敗的原因，找出勝利的有利因素。最終讓學(xué)生們“沮喪”成為“早”，用心迎接新的挑戰(zhàn)。
第二、培養(yǎng)良好理解思維的潛力。
任何人從事任何工作都不可能一帆風順，萬事如意。同樣，體育學(xué)習中也難免會遇到一些困難和挫折，但遇到困難和挫折時的心態(tài)決定了學(xué)生在應(yīng)對困難時的各種潛力。有些學(xué)生在面對困難時，往往能及時自己分析問題，總結(jié)問題，設(shè)法自己解決問題。但也有學(xué)生在應(yīng)對突如其來的困難時表現(xiàn)得茫然不知所措。完全不知所措，第一個反映是期待別人或老師的.幫助。這就是學(xué)生們理解意外事實時的潛在差異。前者的學(xué)生就是優(yōu)秀的人所具有的潛力。我采用的教育資料是30米快速跑步。很多學(xué)生在接觸這個項目時表現(xiàn)出極大的熱情，想?yún)⑴c這個項目。但是當我聽到哨子，改變方向，跑得快的時候，很多學(xué)生不能及時改變方向，只能跟著其他學(xué)生玩游戲。這樣做不僅反映了唯一的同學(xué)對游戲失去了信心，還反映了慢速同學(xué)在轉(zhuǎn)向時容易與其他同學(xué)發(fā)生沖突，造成必要的傷害。（驕傲）這樣，我會反映比較慢的學(xué)生進行有針對性的練習，讓學(xué)生在不同的刺激下做出不同的決定。最終，通過強化練習，學(xué)生們應(yīng)該提高理解意外事件的潛力。
第三、靈活使用各種教學(xué)方法和學(xué)習方法。
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識和培養(yǎng)潛力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在自主學(xué)習中培養(yǎng)思考潛力，在學(xué)習中培養(yǎng)解決問題的潛力，在合作學(xué)習中提高合作交流的潛力�！�30米快速跑》第一課，過去教師一般采用全公式教學(xué)方法和學(xué)生反復(fù)練習的方法完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上，我用興奮法和鼓勵法進行了教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。上課前鼓勵學(xué)生模仿兔子跳，然后誰能學(xué)得快，讓學(xué)生自由練習。在練習過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成了教師分配的任務(wù)，為了持續(xù)學(xué)生的練習興趣，一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習跳繩，另一方面指導(dǎo)學(xué)生成為不能成為小教師的同學(xué)。每當我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點提高的時候，我都會不失時機地稱贊他們。有時表現(xiàn)出驚訝的表情，有時故意輸給學(xué)生。在我的鼓勵和鼓勵下，學(xué)生們對跳繩充滿了興趣。不僅上體育課，還回家跳舞，上課時間也跳舞10分鐘。學(xué)生們一看到我就拿著跳繩叫我跑過來數(shù)一數(shù)。體育教學(xué)方法層出不窮。包括情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競爭法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、關(guān)心教學(xué)法等。從而改變單一的全公式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中靈活運用。
各種教法和學(xué)法是教師對新課程改革的基本要求。
小學(xué)體育教師教學(xué)反思 篇15
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和堅持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。
我在教學(xué)《跳繩》一課，采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習。練習過程中，一些基礎(chǔ)好的`學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了堅持學(xué)生的練習興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小教師教不會的同學(xué)。每當發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的提高，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，應(yīng)對學(xué)生的提高，我深感成功的歡樂。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
總之，學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標，經(jīng)過自主、合作、探究方式的學(xué)習，使學(xué)生掌握了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系：培養(yǎng)了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。到達了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事與實踐本事目的。使學(xué)生獲得了成功感與自信心。
小學(xué)體育教師教學(xué)反思 篇16
本節(jié)課是在認真貫徹新課標，“堅持健康第一、學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，以改善學(xué)生學(xué)習方式為突破口，以提高學(xué)生體育健身技能為出發(fā)點，探索一種適合學(xué)生發(fā)展、利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和良好心理品質(zhì)養(yǎng)成的新的體育教學(xué)模式。積極探索“觀察——體驗——思考——合作互動”的教學(xué)策略，讓學(xué)生在一種自主、探究、合作、安全的體育教學(xué)氛圍里提升體育健身的技能，獲得體育健身的樂趣。但要注意防止盲目的模仿練習造成不必要的傷害發(fā)生。
在教學(xué)過程中，我感覺到部分學(xué)生在體育教學(xué)公開課上還有些緊張，準備活動有些不適應(yīng)，注意力有些分散到攝像機上，通過語言的即時引導(dǎo)很快就適應(yīng)了。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)都比較順利完成，課中分組練習時場地準備不夠充分，練習效果不夠明顯。在最后放松部分，錄音機的音量較大，教師的講話顯得較小了。就整節(jié)課來說，教學(xué)目標達成度較高，突出了學(xué)生的主體性、學(xué)習目標的生成性，再改善學(xué)生學(xué)習方式的教學(xué)嘗試上邁出了可喜的`一步，教學(xué)效果較好。
通過這堂課，我深感到教師在整個教學(xué)過程中不僅要仔細觀察，捕捉課中不斷生成的資源即如何進行互幫互助、自我保護、擺腿等等，創(chuàng)造互幫互助、互相鼓勵、互相研討的良好的學(xué)習氣氛，而且還要及時地加以分析、引導(dǎo)，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)及心理上的支持或精神上的鼓舞，并教會學(xué)生如何清晰地認識問題、評價問題，從而讓學(xué)生在練習中不斷提醒同伴注意，改進動作質(zhì)量，使學(xué)生們知其然而知其所以然。同時，還應(yīng)讓學(xué)生懂得保護與幫助及自我保護的重要性，并在教師的引導(dǎo)和潛移默化下的逐步養(yǎng)成良好的健身習慣及安全運動意識，從而使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
小學(xué)體育教師教學(xué)反思 篇17
一、教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的自主學(xué)習
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習的主陣地，在時間、空間和學(xué)習方法上體現(xiàn)一個“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習的時間和空間更多，自主選擇學(xué)習方法�！锻稊S》一課我從教案的設(shè)計上進行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下自主、合作的進行投擲紙球練習和比賽，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力以及欣賞他人的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習
《投擲》一課，從教學(xué)內(nèi)容上看體現(xiàn)了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的組織形式，讓學(xué)生散點自鍛、分組結(jié)伴（分組創(chuàng)新嘗試練習），如：自主活動這一環(huán)節(jié)中，教師通過言語啟發(fā)、鼓勵，讓學(xué)生在小組學(xué)習過程中，大膽嘗試、合作探究，學(xué)生聯(lián)系生活實際，進行了模仿式投擲練習，學(xué)生的積極參與和良性競爭也出乎我的意料。學(xué)生在良好的自主學(xué)習的.氛圍中，學(xué)習積極性得到了最大的調(diào)動。
三、教師時刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習
《投擲》一課學(xué)生在運用手中紙球的自主學(xué)習中，為了使學(xué)生體驗快樂和成功，我時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習的態(tài)勢，學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極嘗試；在進行比賽時，學(xué)生分組合作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學(xué)習。
四、實踐與反思
在《投擲》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標把握還得深究，要進一步學(xué)習、研究、探索、運用學(xué)生自主學(xué)習這個教學(xué)策略。在教學(xué)過程中如何進一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習中，思考了什么，感悟了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華。
本節(jié)課由于在學(xué)生練習時間上的把握不是很準確，結(jié)果在講解與練習的分配上不是很得當，導(dǎo)致講解不夠充分，練習效果不明顯。因此在整節(jié)課中給我留下了不小的遺憾，所以在課堂練習時間和環(huán)節(jié)分配的把握上，我今后要更加注意。再就是在深究教材上，對于教材的主體實踐我還有一定的欠缺，特別是在講解主要知識點上未能透徹的解讀給學(xué)生，使得學(xué)生在練習中不能較好的學(xué)以致用。在今后的教學(xué)工作中，我必須細心分析教材，把準教學(xué)點，對學(xué)生做到深入淺出。
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