小學下冊教學反思
作為一名人民老師,我們要有一流的教學能力,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,教學反思要怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學下冊教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學下冊教學反思1
“平均分”是人教版二年級下冊第二單元的第一課時內容。本節教材只要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義,在頭腦中形成平均分的表象。首先用準備春游食品的活動,提供素材,為認識平均分做準備。例1用為小朋友準備春游食品的活動,由“應該每份同樣多”引出“平均分”,讓學生認識“每份分得同樣多,叫平均分”。接著,通過例2、例3,讓學生經歷“平均分”的過程,建立起“平均分”的概念。
除法概念比較抽象,不易被學生所理解。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的。為此,教學時借助教材設計,結合學生的實際生活,向學生提供充分的實踐活動機會!罢J識來源于實踐”。在生活中小學生有分物品的經歷,但缺乏平均分物的實踐經驗。教學時,由分物品的具體情境引入“平均分”之后,要讓學生動手操作,在擺擺、分分、看看、圈圈等平均分物的實踐活動中,建立“平均分”的概念。學生充分經歷平均分物的過程,明確“平均分”的含義,并在頭腦中初步形成“平均分”的表象,就為認識“除法”積累了豐富的感性知識。在此基礎上,再去認識除法,就能收到水到渠成、事半功倍的效果。
本節課在設計時,立足于學生已有的生活經驗和數學知識入手,創設問題情境,激發學生學習興趣。同時關注學生動手操作,變知識傳授為學生動手探究思考的過程。采取讓每個學生動手“分一分”,這是一個充分感知的過程,是認知的第一手素材,必須留給學生充分時間。在集體展示時引導學生進行“分類”,以眾多學生合理分類中,提煉出“每份同樣多”——“平均分”,再讓學生聯系生活舉例,體現知識來源生活及運用于生活,整個學習活動充滿主動探索,有利于學生知識的合理建構。
小學下冊教學反思2
編入小學語文教材的古詩,以極簡煉、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜適宜的畫面,創設了柔美的意境,表達了深摯的情感,千百年來膾炙人口。詩中的色彩美、畫面美、意境美與藝術妙筆融為一體,有著特別的審美功能。我在教學中深深地體會到,引導學生從古詩中受到美的熏陶,培養學生感受美和創造美的能力,是古詩教學的一個十分重要而又艱巨的任務。所以在設計教案及上課時,我都努力抓住古詩的幾個特點來幫助學生更好地學習。
。1)抓住古詩“詩中有畫”的特點,把“詩”與“畫”結合起來進行教學。古詩的語言極為精煉。僅僅通過接觸語言來學習古詩,兒童對古詩畫面美的理解就會是籠統的、模糊的。所以我通過圖畫,詳細而形象地再現古詩中的畫意;通過語言,喚起學生豐富的聯想,從而引導學生深入體會古詩的意境之美。
。2)引導學生“披文入情”,使學生體驗古詩中蘊含的豐富情感,通過審美體驗,得到心靈的陶冶。沒有感情就沒有詩。沒有詩人真摯濃烈的感情,就不可能產生動人心弦的詩歌。在這首詩中,詩人把自己的感情融入到所描繪的景物之中,創造出情景交融的藝術境界。教學時,我嘗試引導學生“從景入手”,從字詞的理解以及再現詩的畫面入手;“由曲引情”——詩與曲,自古以來就是相互依存的姊妹藝術。優美的歌曲,能創造特定的情境,能把學生帶進一種非凡的藝術氛圍中去,從而為學生體會古詩的情感創造條件。我自始至終輕輕地播放著一段樂曲。該曲有著優美抒情的曲調,輕快伸展的節奏,詩一般的音樂語言。學生一聽樂曲,仿佛置身之中,舒適、愉悅、向往的情緒便油然而生。這時,再學古詩,學生較快進入詩人的情感世界。學完全詩后,我再讓學生一邊聆聽樂曲,一邊展開想象。此刻,學生伴隨著二胡、琵琶、提琴齊奏所發出的優美的音響,浮想連翩……一幅悠閑安閑的農家生活圖,頓時呈現在學生眼前。
。3)幫助學生“由讀引情”。古詩的情感經常蘊含在富有音樂美的語言之中。要通過反復朗讀、吟唱才能入境、察情。因此,我在設計教案時把朗讀作為一根主線貫穿始終。起始階段齊聲讀,個別讀;深入學習階段邊理解邊朗讀;學完全詩后讓學生反復朗讀,或一唱三嘆地吟讀,或搖頭晃腦式地自由讀?傊,要讓學生讀得瑯瑯上口,滾瓜爛熟,聲情并茂,方肯罷休。
盡管整堂課我都努力地按照設計時的想法在做,但備課還是顯得過于理想化了些,沒有更多的考慮自己班級學生的整體水平(包括理解及朗讀水平)!所以整篇課文在教學時間的安排上還是出現了一些小問題。前面松了些,后面有些趕。另外,在讓學生朗讀上也有“蜻蜓點水”之嫌。有些浮于表面,顯得程式化了。如果時間安排更好的話,應該照顧到整個班級學生的朗讀,并有針對性地指導。更好地來體現備課中的“由讀引情”的理念。最后,課件設計中也有小小的不足,安排教師范讀是我設計了配樂錄音。但教學后發現,教師范讀部分始終還是自己來讀比較適合!
小學下冊教學反思3
1、引導學生進行分工合作,學會交流
在實踐活動中除了讓學生學習到解決問題的方法,還要學會合作與交流。在小組制作年歷的活動中,教師注意對各個小組進行指導,引導他們根據自己的特長進行分工合作,如教材上展示的“誰設計花邊”“誰寫每一月份的日期”“誰標重要節”等。另外,在制作活動完成之后還進行了制作成果的展示與交流,在展示中,學生既體驗到了成功的喜悅,又可以欣賞、借鑒別人的優點,培養了承認他人、向他人學習的意識。
2、注意讓學生體會到數學知識與實際生活的密切聯系
教學時,教師引導學生體驗了年歷在現實生活中的作用。通過教師的提問“你們的年歷還能做什么”,引起學生的討論與思考。
小學下冊教學反思4
這兩天學習乘法分配律,孩子們的普遍感覺是比乘法的交換律和結合律應用起來難一些。作業中的錯誤也很多,主要錯在一下幾點:
1、78×(100+5)
=78×100+5…………這種錯誤在于學生沒有教好的理解
乘法分配律:括號外面的數要分別乘括號內的兩個數,再把兩個積相加。
2、85×99+85
=85×(99+85)…………這種錯誤的原因在于個別孩子
對式子中的數據理解不好,不明白加號后面的
85表示的是1個85,可以看成85×1。
3、104×25
=(100+4)×25
=104×25…………這種錯誤的原因在于有的孩子對乘法分配律的引用不熟練,變式之后又按照順序進行計算,回到了原式。
4、76×54+76×47-76
=76×(54+47)-76…………有這種做法的孩子屬于對乘法分配律的應用不夠靈活,當遇到部分積較多的時候,不能較好的應用分配律進行簡便算。
5、25×32×125
=(25×4)+(8×125)…………個別學生在做題時有一種慣性,學完乘法分配律之后,所有的題目都用分配律進行計算,不能靈活的選用運算律進行簡便計算。
綜合學生出現的錯誤之處,可見大部分孩子對運算律能夠較
好的理解,只是在應用時不能夠靈活的應用。直接應用規律進行簡便算的能準確理解,而需要變式的題目則不能較好的應用,也有個別孩子因為理解不清而不會應用。根據學生的情況,我采用相應的措施,以便讓孩子們真正理解,靈活應用。
一、個別指導。
對分配律不理解的孩子,我進行個別的指導。具體是舉一些相關的實際問題,讓孩子用兩種不同的方法進行解題,在解題、比較的基礎上理解兩部分積表示的意義,理解括號外的數要分別乘括號內兩個數的道理,這樣借助具體事例,形象的進行理解、概括,有助于學生對乘法分配律的掌握。
二、對比練習。
針對有的孩子把分配律和結合律混淆的情況,我設計針對性的練習,讓孩子在練習中記性比較、分析,從而掌握。如:
25×3×17×4 25×3+17×25
比較兩個算式的不同之處,說說算是中分別有什么運算,運用什么運算律才能簡便計算,這樣在比較的過程中學生能夠慢慢區分乘法結合律與乘法分配律的不同,繼而再靈活應用規律進行計算。
三、針對練習。
針對學生不能靈活應用規律進行計算的問題,我設計針對性的練習,讓孩子在練習中說說自己的想法,比一比怎么計算更加簡便,這樣在比較、練習的過程中進一步掌握簡便計算的方法。
如:125×48
因為剛學過乘法分配律,學生在計算125×48時,也應用分配律:125×40+125×8,針對這樣的情況,我讓學生再想一想還有沒有其它簡便計算的方法,引導學生用乘法結合律進行簡便計算:125×8×6,再比一比:哪種方法更簡便?這樣在比較的過程中引導學生體會:用簡便方法進行計算時,一定要先觀察題目中各個數的特點,根據題目的特點選擇合適的運算律進行簡便計算,這樣才能保證計算的簡便與正確。
通過對孩子錯因的分析與相應的指導、練習,孩子們對乘法的運算律理解掌握也越來越好,作業的錯誤明顯減少?磥恚灰覀兩朴诜治、引導,只要我們對孩子有耐心、有信心,孩子們就一定能夠學會、學好!
小學下冊教學反思5
四月份到了,意味著這個學期已經過了一半。主要學習了第三單元和復習單元一。本單元的教學目標是培養學生的英語聽、說、認、讀的能力。培養學生應用語言進行交際的能力。培養學生的合作意識和競爭意識。培養學生學習英語的興趣。對學生進行安全教育,面對兇猛的動物有自我保護的意識。
Let’s learn本來是這個單元的第二課時,但是由于本課的新單詞和句型比較多,所以我做了一下小調整,第一課時先學習新單詞,把對話放在了第二課時來教,目的是分散難點,重點突破教學目標。在我的教學中,很多時候都是這樣做的。事實上,這樣的小調整可以幫助我們在教學中輕松達到教學目標。
對于這單元的整體教學思路,我本著條理清楚、循序漸進、高效實用,又兼顧培養興趣的原則來設計。在復習環節,我設計了最簡單的聽聽做做活動,又活躍氣氛,調動學生積極性。新課環節,我很清晰的把握教學思路,由新詞到新句,循序漸進,慢慢突破重難點,這樣到讀課文、演課文時就很輕松了。操練環節,我主張以趣為先的原則,在趣意盎然的練習中,學生的思維活躍,互相碰撞著,時時產生出異樣的火花,必然達到運用語言、創造語言的目的。
在資源的利用上,我做了一定的選擇,我充分利用了我校的多媒體,用了動畫、圖片,在最恰當的時機出示,讓它發揮出最佳的效果。這樣做,原因是想在課堂上活躍氣氛,增加學生學習興趣,還給我與
學生更多的交流機會,我會有更多的主動權,教學也會有更大的靈活性,同時留給學生更多的練習時間。對于農村里一點英語基礎也沒有的孩子們來講,他們最需要在一節課堂上得到更多的練習機會。
小學下冊教學反思6
在教學本堂課之前學生已經掌握了兩位數乘一位數一次進位筆算的方法,(積是兩位數是教科書上主要學習的內容,積是三位數的情況補充習題上也有出現過),因此學生已經體會到兩位數乘一位數積可能是兩位數也有可能是三位數,同時教科書第85頁第7題已初步接觸了本單元的第一次乘法估算(積是兩位數),對估算方法已基本了解。所以這節課的教學重難點是使學生理解兩位數乘一位數連續進位乘的算理和掌握其筆算方法,并能正確的計算,以及估算的方法。 連續進位的兩位數乘一位數的筆算是學生學習的難點,造成學生學習困難的原因是以下三各方面:
1.在用一位數與另一個乘數的十位相乘時,積滿了幾百,就要向百位進幾,這是一個新知識。
2.在用一位數與兩位數相乘時,每次都要進位,計算出錯的機會增加了。
3.在用一位數與另一個乘數的十位相乘時,學生短時記憶的容量增加了,不僅要記住向百位進的數,還要記得加上個位進上來的數。
這節課我鼓勵學生自己進行估算,再引導學生探索需要連續進位的兩位數乘一位數的筆算方法。這給學生的自主探索算法留下了必要的空間。
一、教學中以舊知識的復習引入新授教學,讓孩子通過舊知識和新問題的比較,探究新的方法。課堂中注意算法的交流,同時加強練習(板書),發現問題并及時糾正,在提高正確率的同時提高計算速度。
二、引導學生說出計算時應注意的事項,讓學生自己提醒自己,比單純的歸納計算法則讓學生記憶效果更好。學生在相互交流補充中總結計算方法,自主討論發現豎式計算中的錯誤,相互交流計算過程,使學生真正成為學習的主人。
三、通過對連續進位算理的反復訓練,讓學生掌握了計算的過程。學生能清楚的表達計算連續進位的時候應該先算什么再算什么。課堂有講有練,講練結合,在估算和連續進位這兩個知識點后分別安排了一組練習,將書上的習題有效的整合,達到更好的訓練效果。
小學下冊教學反思7
一、創設情景,激趣導入
出示昆蟲圖片、昆蟲標本
問:它們叫什么名字?
出示課題---節節蟲。
二、講授新課:
。ㄒ唬┙M織學生看書回答問題:
1、書中作品為什么叫節節蟲?
2、自然界中有哪些昆蟲類似書中的節節蟲?
生:在教師指導下看書,分析并且回答問題。
。ǘ┛聪嚓P資料
教學課件、昆蟲圖片、昆蟲標本等。
討論內容:
1、結合資料談談節節蟲的.作要點:有幾部分組成?有什么特點?
2、交流與分析制作方法:剪、貼、穿、折、疊、卷、畫、斯等。
3、你知道生活中有哪些廢舊物可以用來制作節節蟲?
三、組織學生欣賞作品。
1、作品利用什么材料制作的?
2、哪些地方有創新表現?
四、提作業要求:
1、利用廢舊材料設計和制作一個富有想象力的節節蟲。
2、采取合作或個人完成的形式。
教師輔導:設計構思新穎;靈活巧妙使用材料;制作精美細致。
五、作品展評,小結
組織展示作品、參觀作品,講評作品。學生參觀作品,評價作品。
小結:今天我們用彩紙和紙餐具制作了可愛的節節蟲。課后老師建議大家再去收集些材料,回家再制作一條可愛的節節蟲。
學生認真觀察,回答問題。
學生回答問題。
小組討論、交流
節節蟲的主要結構:
頭部、身體······
特點:
身體是一節節的,由粗變細,頭上有觸角,爬行·····
交流與分析制作方法。
生活中有許多廢舊物可以用來制作節節蟲,舉例說明。
欣賞優秀作品。
分析材料的使用及制作方法。找出什么地方有創新的表現。
學生選擇完成作業的方法,交流設計方案。三、學生完成作業:(個人或合作完成。
學生參觀作品,評價作品。
我想這樣導入:其實大自然中有很多這樣的蟲子,身體也是一節一節的,你知道哪些蟲子是這樣的?"
小學下冊教學反思8
在課堂教學中,教師的贊賞、激勵的評價語言對孩子們有神奇的鼓勵作用,不僅能激發學生積極主動地投入學習,而且能激發學生對學習產生濃厚的興趣。在教與學的過程中教師能引進積極的評價機制,不失時機地對學生的進步和成功給予表揚、鼓勵使學生享受到成功的滿足感,增強了自信心。
小學下冊教學反思9
分數與除法,對于小學生來說,是一個比較抽象的內容。而在小學階段數學知識之所以能被學生理解和掌握,絕不僅僅是知識演繹的結果,而是具體的模型、圖形、情景等知識相互作用的結果。所以我在設計《分數與除法》這一課時,從以下兩方面考慮:
1.以解決問題入手,感受分數的價值。
從分餅的問題開始引入,讓學生在解決問題的過程中,感受當商不能用整數表示時,可以用分數來表示商。本課主要從兩個層面展開,一是借助學生原有的知識,用分數的意義來解決把1個餅平均分成若干份,商用分數來表示;二是借助實物操作,理解幾個餅平均分成若干份,也可以用分數來表示商。而這兩個層面展開,均從問題解決的角度來設計的。
2.分數意義的拓展與除法之間關系的理解同步。
當用分數表示整數除法的商時,用除數作分母,用被除數作分子。反過來,一個分數也可以看作兩個數相除?梢岳斫鉃榘选1”平均分成4份,表示這樣的3份;也可以理解為把“3”平均分成4份,表示這樣的1份。也就是說,分數與除法之間的關系的理解、建立過程,實質上是與分數的意義的拓展同步的。
反思這節課,在這一過程中,我在教學之前認為分數與除法的關系很簡單,而在實際教學時發現并不是一個簡單的問題。因此我把重點放在例2上:3÷4=()(塊)的探究上。學生在理解的時候,還真的很難得到3÷4=()(塊),開始都猜想是,然后通過動手小組去操作,經歷驗證猜想的過程中,學生匯報中出現了是1/4,因為他們認為是把3餅看作單位“1”平均分成4份。每人就得了1/4……說明學生在操作中在思考了,同時也暴露出了學生在分數意義的理解上出了問題,問題在哪里呢?出在把誰看作單位“1”上,問題在對分數意義的理解上,這是難點。學生認為簡單,實際上不簡單,因此我們的教學必須重視學生的說理和交流。把重點放在3÷4=()(塊)上,我借助的是學生的動手操作,采取讓學生之間的互相交流和辯論解決了學生認識上的難點。把重點放在3÷4=()(塊)上,需要注意的是:在指導過程中,不能講得太多,講得過多,學生會越來越不清楚。
從分數與除法的關系這個內容的教學我發現:學生的例子太少,沒有說服力,為了學生今后學習中遇到問題上該如何解決,我們必須在常規的教學中去滲透數學思想方法,授人以 “漁”。于是教學中,在學生得到了3÷4=()(塊)后,不忙于理論的總結,因為在這里學生都只是停留在表面的感性認識。根據學生不同的認知情況,安排了適當的模仿練習,感性體驗數學活動,促進學生對結果的深層次的理解。
小學下冊教學反思10
《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎,以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。教材從兒童生活和社會實際切入,注重兒童在真實生活中的感受,體驗、探究、交流和領悟,主張結合具體生活實例,讓兒童用自己的眼睛觀察生活,用自己的方式研究生活,以培養兒童積極健康的生活態度和生活情感。因此在教學中,我努力創設民主平等的教學氛圍,讓學生在充滿樂趣的活動中啟發道德自覺,避免生硬說教就能獲得良好教學效果。本節課的教學中我體現以下四個特點:
一、品德教學的生活化;貧w生活是品德課程的核心理念。“生活即教育,生活即課堂”。教學中,我從兒童的生活出發,選擇生活中的例子,設計生活化的活動。
二、努力體現品德教學的“活動化”。課程標準將該課程定義為活動型綜合課程,即教學活動應該以學生的學習活動為主。教材中設計的情境對話、人物旁白、提示語以及大量的空白都在引發兒童活動,讓兒童在活動中進行積極的自我教育。實現兒童在活動中體驗,在體驗中發展目標。因此,在教學中我設計了兩次體驗活動,力求課堂教學與學生的實際生活接軌,使學生感受到殘疾人生活的難處,從而能調身處地地為他們著想,積極主動地幫助他們。一開始,我讓學生蒙上眼睛從教室一角到另一角拿東西,活動中學生初步體會到作為盲人找尋事物是多么不容易,學生進一步想象:如果我們蒙上眼睛放學后獨自回家結果會是怎樣?學生進一步感受到失去光明是多么痛苦。接著讓學生體驗肢殘人單手穿衣的感受,學生在實踐中感受到特別無助。通過這兩種角度體驗活動,學生真實地感到殘疾人生活是多么不容易,而此時幫幫殘疾人就成為學生發自內心的呼喚。相信,我一道德品質也會在學生以后的生活中逐步養成。
三、努力體現品德教學的開放性。新課程提倡“用教材教”,而不是“教教材”。本節課教材中只安排了“他們不容易”和“我能為你做什么”?兩部分內容。我在鉆研教材的基礎上,結合學生實際,對教材進行了合理整合,努力構建一個生活化、活動化的課堂,以期待關心幫助殘疾人能成為我們每一個應有的美德。
四、充分利用多媒體課件進行輔助教學,給予學生直觀感覺,教學效果很好。
小學下冊教學反思11
今天上了一節相對成功的語文課了。今天上的是《憶江南》。
這同樣是一首簡單的詞,詞里的內容學生通過朗讀都能大致了解。有了前兩節課的經驗,在上這節課之前我就一直在思考。在這節課里我應該教給學生什么內容?所以在備課的時候,我從網上找了許多的內容。找了關于白居易的生平。還有其他兩首詞等來豐富課堂內容。
課伊始,我就向學生介紹詞人。“白居易是唐朝著名的詩人,這首詞是他在任杭州刺史的時候寫下的?吹綄W生那認真的目光我就向他們提問“你知道刺史相當于現在的什么官職嗎?”學生都搖著頭說不知道?粗麄儞u著頭的樣子,我心里一陣高興,因為他們的注意力被我吸引了,我成功的邁出了第一步。接著我向他們解釋 “刺史相當于現在的市長。白居易曾經在杭州當過市長,那他一定游覽過許多的地方,那他筆下的杭州是什么樣子的呢?請同學們認真的讀一讀這首詞!边@樣的導入或許會顯得過于簡單,但是當我看著學生們那認真讀書的樣子,我認定這是一次非常成功的導入。當學生以愉快的心情讀了詞,我給了他們鼓勵的掌聲。這是一群可愛的學生,只要給予一些陽光,他們就回報給你們無限的燦爛。這掌聲是給學生,也是給我自己的。壓抑得太久的我也需要一些鼓勵來肯定自己。當然這是我的努力換來的。
接著我開始解釋詞中重點詞語的意思。根據課文的注解學生能較正確的理解詞的內容。于是我縮短了這一部分學習的時間。讓學生帶著感情朗讀詞。
課文就這樣結束了?這是我在頭天晚上在備課的時候一直在考慮的問題。但是當我找到了《憶江南》這首詞的其他兩首時,我決定用剩下的時間來朗讀這兩首詞。當我說這首詞還有另外兩首,“想不想看看時,學生興趣較大,于是我把另外兩首詞抄在黑板上,并且簡單的解釋了意思。”我并不能預測到底這另外的兩首詞會對學生有多大的幫助。但是當學生做同步指導的作業時,里面出現了《憶江南》的第二首看到學生那興奮的表情,我知道了這額外的學習的好處。這讓我有了一種想法,如果學生的學習都能如此般愉快和簡單,那將是一筆多大的財富啊。。。之前的課堂是我束縛了學生的能力嗎?是,我將改正。
今天我也感覺到了壓力,因為我的請假和對學生的不熟悉,F在我們的課已經落在了別班的后面了。我應該如何才能追趕上他們呢?我不想占用學生別的時間,或許只能逐步的提高自己上課的質量了。我應該怎么樣備課才能讓學生更準確的吸引到精華呢?于是我開始努力的備好《桂林山水》。。
不急,慢慢來,這是我對自己的勸告。我現在一直在盡自己最大的努力備好每一節課,F在的我已經開始了解學生。相信在不久的將來。我們一定能趕超別人。一起加油吧我的學生人們。
小學下冊教學反思12
本堂課通過整理、復習立體圖形的體積計算公式,引導學生自己歸納、分析各種立體圖形體積計算公式間的內在聯系,并通過要學生到講臺解題、課堂練習等形式,使學生能正確地計算立體圖形的體積和容積。整個過程以思維訓練為主線,培養學生運用所學知識解決實際問題的能力及創新意識。使學生在解決實際問題中感受數學與生活的密切聯系,激發學生的學習興趣,培養學生主動探索與集體合作的意識。
小學下冊教學反思13
在閱讀教學中,我們應十分重視啟發學生融入角色,激勵學生進行主動積極的思維和情感活動,以加深對課文的理解和體驗,受到情感熏陶,享受到審美的樂趣!镀兴_兵》一文中人物語言的描寫真摯樸實,可結合背景知識,創設情境,引領學生潛心體會人物的情感,通過朗讀來表達自己的感悟,促進閱讀。
在教學過程中,要以學生為中心,以學生的發展為本,以學生的興趣和內在需要為基礎,倡導學生自主學習、自主實踐、自主探索,去發現和解決問題。學生在老師的啟發和幫助下,充分發揮小組學習、全班學習的群體作用,在合作中學習,豐富語言積累,培養主動探究、團結協作、勇于創新的精神。
在教學過程中,我以題目為主,激發學生的閱讀興趣,理解菩薩兵,出示句子“幾時見過菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵啊”問,這句話是誰說的,文中的菩薩兵指的是誰?學生很快就能答出,根據這一點,繼續提問,剛開始這些藏民見到軍隊是怎樣做的,為什么后來又這樣來贊揚這支軍隊呢,進行四人小組合作,劃出朱德司令說的三句話,體會總司令是在什么樣的情況下說這句話的,說這句話的心情如何,從而體會出朱德總司令是一個什么樣的人.這篇課文還有一個難點就是,種子,在這個詞語教學時,借鑒了一下,同事的教學方法,聯系后面的課文來理解,這顆種子種進了人民的心里,來幫助孩子們理解。
小學下冊教學反思14
面積和面積單位的初步認識,主要是要求學生知道面積的含義,認識面積單位平方米、平方分米、平方厘米,初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的概念。學生對于長度、面積、體積三種單位極易混淆,而且學生的思維能力也相當薄弱。糾其原因,學生沒有形成準確鮮明的表象可能是根源之一,有些是教師直接告訴學生定義,公式。讓學生背熟也是原因之一。其實這遠遠不夠,我是這樣進行教學的。
一、讓學生在活動中感受面積
學生學習了1平方厘米的形狀和大小,并能度量較小的平面,圖形的面積后,我有意讓學生用1平方厘米去量課桌的表面的面積,學生在實踐中發現了1平方厘米這個單位太小,這時我安排了學生看書自學平方分米,學過了一平方分米并用1平方分米量了相應的表面積之后,我讓學生用1平方分米量干墻面的面積,學生又發現1平方分米不適合量墻面,我再次讓學生看書學習平方米。
二、創造單位,猜想獲新
在學習平方米時,我明顯感受到學生看書的積極性不像學習平方分米時積極主動,回憶教學過程,我已第二次使用自學看書的方法,學生的熱情自然不會很高,那么這一環節可不可以進行改進呢? 經過和同事的探討,他們認為猜想的效果好。 因為學生具備的舊知識通過努力是可以達到新知的彼岸的,學生已學過了平方厘米、平方分米、這兩個單位,老師再次用看書自學的方法讓學生學習平方米,學生當然覺得索然無味,采用猜想創造就不一樣了。教師可以說:“平方分米不適合量墻面,那個適合量墻面的面積單位可能是什么呢?猜一猜?” 這樣,有意撩撥一定會點燃學生求知的欲望,學生也會在推斷中獲得數學猜想的成功與快樂。
三、思想滲透
思想教育應滲透到各個學科之中,相對于語文來說,數學可能離思想遠一些,但我認為這并不影響我們對學生的教育,如這節課中,我的話雖不多,遵守紀律和刻苦學習的精神和集體主義思想卻悄悄地潛入到了學生幼小的心里。這比空洞的說教,牽強的附會的效果要好得多。 思想滲透一定要把握好時機,以數學教學過程為載體,結合教學內容,符合學生年齡的特征。
小學下冊教學反思15
在本節課中我設計了這樣的環節,首先讓學生用彩色筆來涂星星的顏色,以感知顏色并復習學過的單詞,在活動中,使學生能夠說出單詞并聽教師的指令來涂顏色,使英語學科和美術學科整合起來,培養學生對美的感知,又通過學生來完成星星的顏色之后,導入新課,讓學生選擇自己喜歡的衣服,再加上自己喜歡的顏色。用英語來描述自己喜歡衣服的顏色,充分調動了學生的積極性,使每個學生都樂于參與到游戲中,并在不知不覺中練習本課的句型。老師充當售貨員,讓學生來選擇自己喜歡的衣服來購買,為學生提供張口說英語的機會,使學生溶入到了說英語的氛圍中。最后,讓學生之間互相表演對話,練習本節課所學的對話。
同時在本課的教學過程中也發現了不足之處,在讓學生涂星星時,雖然學生的積極性很高,但學生有時只動手而不說單詞,這樣就縮短了學生用英語進行操練的時間,應該在今后的活動當中,培養學生說英語的習慣,以使今后的學習活動能更好地開展,使學生在英語課堂上更多地使用英語來交流。本節課的教學主要注重學生對句子理解,學生對這部分理解的很好。但對單個句子的操練,形式還有些單一,除了用學過的單詞進行替換之外,還沒有找到更加有效多樣的方法。但要把單個句子得掌握變成與學生、老師間的自由對話交流還需要在對話的第二部分中繼續強化練習。
同時,在本節課的教學中也找發現一些不足之處,在課堂上如何靈活的應對學生突發事件,機智的引導學生的突發奇想,處理好教案中沒有預設的情況,需要在今后的教學中不斷的積累、不斷的改進。
【小學下冊教學反思】相關文章:
小學下冊音樂教學反思12-11
小學數學下冊《近似數》教學反思10-22
人音版小學音樂下冊《春曉》教學反思08-27
初中化學教學下冊反思10-26
初中語文下冊教學反思10-29
初一歷史下冊教學反思11-25
人教版小學語文下冊《四個太陽》教學反思06-01
小學一年級下冊教學反思04-14
小學數學五年級下冊教學反思08-02