《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思（精選9篇）
作為一位剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思 1
《大青樹下的小學(xué)》描寫了一所小學(xué)的學(xué)生上學(xué)路上及在校重活動、學(xué)習(xí)的情景；
口語交際“我的暑假生活”通過講述暑假的新鮮事，提高學(xué)生的口語表達能力；習(xí)作“猜猜他是誰”通過做游戲的方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；語文園地通過詞句段的積累、古詩的`背誦等培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
這篇課文先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景，再寫課上和下課后的情景，最后以自豪、贊美的感情點題：這就是我們可愛的小學(xué)文章反映了孩子們率福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)r租國各民族之間的友愛和團結(jié)。
三年級是小學(xué)中學(xué)段的起始段，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)這一。學(xué)段的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握定的學(xué)習(xí)方法，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。
1、課前可布置學(xué)生收集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如：我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團結(jié)友愛的故事。
2、本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多，可引導(dǎo)學(xué)生采多種方法認記。
3、本文是一篇抒情散文用一個“情”字貫穿全文。教學(xué)中可以作者所抒發(fā)的自豪與贊美的感情為線索，并將讓我占書法課給他們上語文這條線索貫穿于整個教學(xué)之中。
《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思 2
一、善于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣
學(xué)生在家里呆了兩個月，生活隨意，注意力不集中，為了吸引學(xué)生，上課伊始，讓學(xué)生觀察課文插圖，談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生都非常感興趣，一個接著一個的談著自己的發(fā)現(xiàn)，尤其是對于少數(shù)民族的服飾，印象更為深刻。學(xué)習(xí)興趣有了，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。
二、自主識字，指導(dǎo)寫字
識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認記。看到孩子們的作業(yè)交上來時，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_，而且書寫特別認真，只是個別孩子書寫的質(zhì)量不高，寫得不漂亮。寫一手好字，是語文課應(yīng)該追求的，應(yīng)當是每節(jié)課都必須要的。
三、以想促悟，悟中朗讀
在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學(xué)生注意力，以達到理解文本的目的。例如對于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀書時的'情景。有的說：“他們讀得很流利。”有的說：“他們讀得津津有味�！庇械恼f：“他們讀的繪聲繪色。”……
《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思 3
成功之處：
在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學(xué)生注意力，以達到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的'思想感情，有助于學(xué)生理解課文。
不足之處：
教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點是我在以后的教學(xué)中必須要改進的。
《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思 4
這篇文章的作者是“把‘愛讀書’種植在孩子們心里”的作家吳然，這是一篇構(gòu)思巧妙、語言樸實優(yōu)美、畫面和諧、情感真摯的兒童散文。
構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字，蘊含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學(xué)；寫了學(xué)生們上學(xué)、上課、課間等多個特定的景象；結(jié)尾自然，借景抒情，令人回味。開篇第一句話，是一個長句，很長的句子，卻沒有給人冗長的感覺，它像是一個自然變換的鏡頭，鏡頭隨著不同方向遠景的移動向同一個近景聚焦，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來的小學(xué)生屬于不同的民族。這句話為后面的內(nèi)容做足了鋪墊，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學(xué)校呢？后面的內(nèi)容正是循著這個思路展開的。
把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學(xué)生面前，它的學(xué)習(xí)價值表現(xiàn)在哪里？教師如何再從學(xué)習(xí)的角度來解讀這個文本？這是我們需要進一步回答的問題。
開學(xué)第一課，班里21個孩子對課了多次朗讀，我組織齊讀五次，學(xué)生自由讀課文若干次，這個班的孩子相對內(nèi)斂，比較乖巧，讀課文聲音不響，課上課下都比較安靜。第一堂課上，我花了近二十分鐘進行生字詞教學(xué)和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、解釋個別詞語的意思、開火車讀，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語。遺憾的是，我忘記了進行生字書寫指導(dǎo)，在后續(xù)的字詞抄寫作業(yè)中，部分學(xué)生書寫不工整。
整堂課下來，我感覺我的教學(xué)方式還是偏向于高年級，對三年級學(xué)生來說似乎并不太適應(yīng)。
思考、審視一個文本的學(xué)習(xí)價值，可以從這樣幾個維度切入。其一，學(xué)生自主閱讀這篇文章時，會有怎樣的感受，他們的關(guān)注點會在哪些方面。其二，單元重點學(xué)習(xí)目標（閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子）能夠在哪些具體詞句上落實；還有，學(xué)生對“新鮮感”的關(guān)注，會指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達方式。其三，作為三年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文，它的內(nèi)容、主題等，對學(xué)生接下來的教室語文課程生活應(yīng)該帶來怎樣的期待和定位。
學(xué)生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生，個別學(xué)生能快速反應(yīng)過來并找出文本中相關(guān)的句子。在第一自然段中，學(xué)生找出“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的`�！薄澳酋r艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！�
在第二課時，我讓學(xué)生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學(xué)生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)一些困難�！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的原因。
這堂課有太多的不足，課堂比較單調(diào)，以教師的講述為主，學(xué)生參與度不夠，發(fā)言人數(shù)較少，課堂太安靜。
重新梳理：
第一步：單元導(dǎo)讀；
第二步：學(xué)習(xí)課文：
1.根據(jù)學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)生字詞、讀通課文、初步了解課文內(nèi)容；
2.讀懂大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)，有哪些自己認為特別的地方；
3.欣賞文章是怎樣描寫這所小學(xué)的（選擇了哪些內(nèi)容來寫，哪些寫法給人新鮮感），一讀代講，邊讀邊想象邊體會、品味；
4.說一說自己的校園生活，關(guān)注有新鮮感的語句。
第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》；
第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。
《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思 5
《大青樹下的小學(xué)》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了一些效果：
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。播放音樂《愛我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
2、品味詞語，加深理解。教學(xué)中主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。
3、創(chuàng)設(shè)情境，強化情感。教學(xué)快要結(jié)束時，我大膽創(chuàng)設(shè)了一個情境：“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，充分喚起學(xué)生的`想象，激發(fā)了興趣，保持了學(xué)生注意力，巧用學(xué)生的體驗進行朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
二、成功之處
轉(zhuǎn)換角色，入情入境。
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段時，我提問：“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
三、不足之處
1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學(xué)生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)了一些困難�！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的原因。
2、個別字音需要重點指導(dǎo)如“傣族”中“傣”應(yīng)讀“dǎi”。同時對于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。
四、改進措施
回顧本課教學(xué)，需要進行一些改進。
1、教學(xué)中對于年級教學(xué)特點不夠熟悉，導(dǎo)致備課時設(shè)計的個別問題過深，需要多多研讀課文，加強集體備課。
2.學(xué)生分角色表演時對于猴子、小鳥等角色的特點定位不準確，語言上沒有個性，千篇一律。因此可以讓學(xué)生先熟悉猴子的機靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動物特點，然后再進行表演。
《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思 6
本課教材的變化：
其一、課題有了變化，由原來的民族小學(xué)改為“大青樹下的小學(xué)”，是教材編寫中國家意識的體現(xiàn)。大青樹，就是這所學(xué)校的地域特點---邊疆特色。
其二、文中的個別句子有所刪減調(diào)整，更加符合新教材的團結(jié)。如課文第一段中“大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友”一句刪去了“語言不同”，成為“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友”，小小一個細節(jié)的變化，是大方向指引的結(jié)果，正如我們的`孩子們說的：“他們都在學(xué)校上學(xué)，肯定都說普通話，怎能語言不同呢？如果各自說自己的語言，怎么交流呢？”這不就是民族團結(jié)一心的象征嗎？
其三、課后題目，更加注重學(xué)習(xí)方法的指引。
1、朗讀方法：邊讀邊想象畫面。
2、模仿說話：你的學(xué)校是什么樣的？選擇一個場景說說。
課文內(nèi)容基本沒有大的改變。在試教的過程中，通過課文內(nèi)容的細節(jié)變化和課后習(xí)題的變化，重點引導(dǎo)學(xué)生進行理解變化的意圖，理解總結(jié)表達方法，學(xué)習(xí)運用。因為有了具體的方法指引，學(xué)生在模仿例文介紹自己的學(xué)校時，有話可說，語言也生動有趣多了。選擇的場景也很廣：教室里、操場上、花壇邊、教學(xué)樓前……
《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思 7
《大青樹下小學(xué)》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。在教學(xué)過程中，我通過以下方法來吸引學(xué)生的注意力。
一、拓展資源，引發(fā)興趣
我設(shè)《大青樹下小學(xué)》了“民族風(fēng)情展示會”這一綜合性學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)。我搜集了表達少數(shù)民族風(fēng)情的圖片讓同學(xué)們觀察：學(xué)生們興趣很高，知道在我國西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，和睦相處，共同生活，了解了不同民族的風(fēng)俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學(xué)校共同學(xué)習(xí)。
二、以想促悟，激發(fā)興趣
學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補充、生成。在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而到達保持學(xué)生注意力，以到達理解文本的目的。
例如對于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的`讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時的情景。孩子們有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛�！庇械恼f：“他們聽得津津有味�！庇械恼f：“他們讀的書聲朗朗。“有的說：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚。”
三、朗讀生情，提快樂趣
朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的。在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始，我用提問的形式問學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”我先讓學(xué)生自己體會讀，然后在指導(dǎo)課文朗讀時，老師充滿激情，與學(xué)生一起體會作者對《大青樹下小學(xué)》的贊美與自豪的感情，教師講得很動情，學(xué)生讀得很投入。課堂效果也到達了。
但自我感覺自己在課堂上的語言還是顯得不夠精煉。其實，在教學(xué)過程中，教師的過渡語言、鼓勵語言、提問語言都是非常重要的，需要教師細心斟酌、精心設(shè)《大青樹下小學(xué)》。這樣，才能調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂地學(xué)有所得！
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《大青樹下的小學(xué)》通過描寫我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。
“民族”這個概念在學(xué)生的頭腦里比較淡薄：民族不同，穿戴不同，語言不同，民族風(fēng)情不同。因此，在教學(xué)本文這前，我布置學(xué)生通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、圖片等。上課開始，我就出示了課后資料袋中的圖片，讓學(xué)生仔細觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點，并念念這些少數(shù)民族的名稱，孩子們都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。幸虧我班有一位京族的小朋友陸仁濤。為激發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族的興趣，我讓陸仁濤簡介了有關(guān)京族的風(fēng)俗習(xí)慣。
學(xué)習(xí)課文的過程，我讓學(xué)生思考這所民族小學(xué)與我們小學(xué)的有哪些不同。接著讓學(xué)生結(jié)合自己的小學(xué)，來說說我們自己的學(xué)校。經(jīng)過小組討論后，同學(xué)描繪了自己所在的小學(xué)，而且講的十分生動有趣。有的同學(xué)講到：我們的學(xué)校多美��！紅旗高高迎風(fēng)飄揚，特別引人注目。色彩艷麗的`塑膠操場，是我們玩游戲的樂園。青青的草坪可以讓我們當床一樣睡覺。明亮的教室是我們學(xué)習(xí)的地方，你聽！教室里傳來了同學(xué)們朗朗的讀書聲，大家學(xué)得多起勁啊！……講完后，我讓學(xué)生課外把自己的學(xué)校用自己的話寫下來。這樣主動、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開放的園地，讓學(xué)生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和表達能力，使讀寫結(jié)合得到了高度的統(tǒng)一。
《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思 9
《大青樹下的小學(xué)》是一篇抒情散文，描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團結(jié)。在教學(xué)這篇課文后，我進行了深入的反思，以下是我的一些感悟。
一、成功之處
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在導(dǎo)入新課時，我通過展示邊疆地區(qū)美麗的自然風(fēng)光和少數(shù)民族的特色服飾等圖片，讓學(xué)生對大青樹下的小學(xué)有一個直觀的感受，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我還播放了一些少數(shù)民族的音樂，營造出一種歡樂祥和的氛圍，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
注重朗讀，體會情感
朗讀是語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生體會作者對大青樹下的小學(xué)的喜愛和贊美之情。例如，在教學(xué) “大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！� 這句話時，我讓學(xué)生讀出同學(xué)們的友好和學(xué)校的美麗，從而讓學(xué)生感受到各民族兒童之間的友愛和團結(jié)。
抓住重點，突破難點
在教學(xué)中，我抓住了課文的重點和難點進行教學(xué)。例如，在教學(xué) “這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文�！� 這句話時，我引導(dǎo)學(xué)生體會這句話的含義，讓學(xué)生明白作者通過描寫窗外的安靜來突出同學(xué)們讀書的認真。同時，我還讓學(xué)生進行仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
拓展延伸，豐富知識
在教學(xué)結(jié)束后，我進行了拓展延伸，讓學(xué)生了解我國還有哪些少數(shù)民族，以及這些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化特色。通過拓展延伸，豐富了學(xué)生的知識，拓寬了學(xué)生的視野。
二、不足之處
對學(xué)生的評價不夠及時和準確
在教學(xué)中，我對學(xué)生的評價不夠及時和準確。有時候，學(xué)生回答問題后，我沒有及時給予評價，或者評價過于簡單，沒有起到激勵學(xué)生的作用。在今后的教學(xué)中，我要更加注重對學(xué)生的評價，及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法不夠靈活多樣
在教學(xué)中，我的教學(xué)方法不夠靈活多樣。有時候，我會采用單一的教學(xué)方法進行教學(xué)，讓學(xué)生感到枯燥乏味。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，選擇合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
對學(xué)生的關(guān)注不夠全面
在教學(xué)中，我對學(xué)生的關(guān)注不夠全面。有時候，我會只關(guān)注那些成績好的學(xué)生，而忽略了那些成績差的學(xué)生。在今后的`教學(xué)中，我要更加關(guān)注每一個學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，因材施教，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到提高和發(fā)展。
三、改進措施
加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在今后的教學(xué)中，我要加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。
注重評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，我要更加注重對學(xué)生的評價，及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我還要采用多樣化的評價方式，如口頭評價、書面評價、小組評價等，讓學(xué)生感受到自己的進步和成長。
靈活教學(xué)，提高教學(xué)效果
在教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，選擇合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)中可以采用小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在探究中成長。
關(guān)注全體，促進學(xué)生發(fā)展
在教學(xué)中，我要更加關(guān)注每一個學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，因材施教，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到提高和發(fā)展。同時，我還要關(guān)注學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在健康中成長。
總之，通過對《大青樹下的小學(xué)》這篇課文的教學(xué)，我深刻地認識到了自己在教學(xué)中存在的不足之處。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
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