《大青樹下的小學》教學反思（精選9篇）
作為一位剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編整理的《大青樹下的小學》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《大青樹下的小學》教學反思 1
《大青樹下的小學》描寫了一所小學的學生上學路上及在校重活動、學習的情景；
口語交際“我的暑假生活”通過講述暑假的新鮮事，提高學生的口語表達能力；習作“猜猜他是誰”通過做游戲的方式激發學生的寫作興趣；語文園地通過詞句段的積累、古詩的`背誦等培養學生的綜合素養。
這篇課文先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和下課后的情景，最后以自豪、贊美的感情點題：這就是我們可愛的小學文章反映了孩子們率福的學習生活，體現r租國各民族之間的友愛和團結。
三年級是小學中學段的起始段，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應這一。學段的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養成較為穩定的學習習慣，掌握定的學習方法，從而提升語文學習的能力。
1、課前可布置學生收集有關少數民族的資料，比如：我國有哪些少數民族、少數民族服飾的圖片及民族之間團結友愛的故事。
2、本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多，可引導學生采多種方法認記。
3、本文是一篇抒情散文用一個“情”字貫穿全文。教學中可以作者所抒發的自豪與贊美的感情為線索，并將讓我占書法課給他們上語文這條線索貫穿于整個教學之中。
《大青樹下的小學》教學反思 2
一、善于發現，激發興趣
學生在家里呆了兩個月，生活隨意，注意力不集中，為了吸引學生，上課伊始，讓學生觀察課文插圖，談發現。學生都非常感興趣，一個接著一個的談著自己的發現，尤其是對于少數民族的服飾，印象更為深刻。學習興趣有了，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎。
二、自主識字，指導寫字
識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，要十分注意培養學生獨立識字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。引導學生采用多種方法認記�？吹胶⒆觽兊淖鳂I交上來時，我發現大部分孩子能夠寫正確，而且書寫特別認真，只是個別孩子書寫的質量不高，寫得不漂亮。寫一手好字，是語文課應該追求的，應當是每節課都必須要的。
三、以想促悟，悟中朗讀
在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。例如對于邊疆的民族小學學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說民族小學的同學們上課讀書時的'情景。有的說：“他們讀得很流利。”有的說：“他們讀得津津有味�！庇械恼f：“他們讀的繪聲繪色�！薄�
《大青樹下的小學》教學反思 3
成功之處：
在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分安靜一句時，教師為學生創設了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的'思想感情，有助于學生理解課文。
不足之處：
教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。
《大青樹下的小學》教學反思 4
這篇文章的作者是“把‘愛讀書’種植在孩子們心里”的作家吳然，這是一篇構思巧妙、語言樸實優美、畫面和諧、情感真摯的兒童散文。
構思巧妙表現在短短的四百多字，蘊含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學；寫了學生們上學、上課、課間等多個特定的景象；結尾自然，借景抒情，令人回味。開篇第一句話，是一個長句，很長的句子，卻沒有給人冗長的感覺，它像是一個自然變換的鏡頭，鏡頭隨著不同方向遠景的移動向同一個近景聚焦，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來的小學生屬于不同的民族。這句話為后面的內容做足了鋪墊，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學校呢？后面的內容正是循著這個思路展開的。
把這樣一篇兒童散文呈現在學生面前，它的學習價值表現在哪里？教師如何再從學習的角度來解讀這個文本？這是我們需要進一步回答的問題。
開學第一課，班里21個孩子對課了多次朗讀，我組織齊讀五次，學生自由讀課文若干次，這個班的孩子相對內斂，比較乖巧，讀課文聲音不響，課上課下都比較安靜。第一堂課上，我花了近二十分鐘進行生字詞教學和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、解釋個別詞語的意思、開火車讀，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語。遺憾的是，我忘記了進行生字書寫指導，在后續的字詞抄寫作業中，部分學生書寫不工整。
整堂課下來，我感覺我的教學方式還是偏向于高年級，對三年級學生來說似乎并不太適應。
思考、審視一個文本的學習價值，可以從這樣幾個維度切入。其一，學生自主閱讀這篇文章時，會有怎樣的感受，他們的關注點會在哪些方面。其二，單元重點學習目標（閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子）能夠在哪些具體詞句上落實；還有，學生對“新鮮感”的關注，會指向詞句表現的內容還是詞句的表達方式。其三，作為三年級第一學期學習的第一篇課文，它的內容、主題等，對學生接下來的教室語文課程生活應該帶來怎樣的期待和定位。
學生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生，個別學生能快速反應過來并找出文本中相關的句子。在第一自然段中，學生找出“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的`。”“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩�！�
在第二課時，我讓學生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現一些困難�！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的原因。
這堂課有太多的不足，課堂比較單調，以教師的講述為主，學生參與度不夠，發言人數較少，課堂太安靜。
重新梳理：
第一步：單元導讀；
第二步：學習課文：
1.根據學習單自主學習生字詞、讀通課文、初步了解課文內容；
2.讀懂大青樹下的小學是一所什么樣的小學，有哪些自己認為特別的地方；
3.欣賞文章是怎樣描寫這所小學的（選擇了哪些內容來寫，哪些寫法給人新鮮感），一讀代講，邊讀邊想象邊體會、品味；
4.說一說自己的校園生活，關注有新鮮感的語句。
第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》；
第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。
《大青樹下的小學》教學反思 5
《大青樹下的小學》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。
一、教學效果
本節課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：
1、歌曲導入，激發興趣。播放音樂《愛我中華》片段，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、品味詞語，加深理解。教學中主要是讓學生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜”，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。
3、創設情境，強化情感。教學快要結束時，我大膽創設了一個情境：“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花，我們會怎樣想呢？”這個情境的創設，充分喚起學生的`想象，激發了興趣，保持了學生注意力，巧用學生的體驗進行朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養語文素養。
二、成功之處
轉換角色，入情入境。
教學中，引導學生理解第二、三自然段時，我提問：“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？”引導學生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
三、不足之處
1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現了一些困難�！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的原因。
2、個別字音需要重點指導如“傣族”中“傣”應讀“dǎi”。同時對于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。
四、改進措施
回顧本課教學，需要進行一些改進。
1、教學中對于年級教學特點不夠熟悉，導致備課時設計的個別問題過深，需要多多研讀課文，加強集體備課。
2.學生分角色表演時對于猴子、小鳥等角色的特點定位不準確，語言上沒有個性，千篇一律。因此可以讓學生先熟悉猴子的機靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動物特點，然后再進行表演。
《大青樹下的小學》教學反思 6
本課教材的變化：
其一、課題有了變化，由原來的民族小學改為“大青樹下的小學”，是教材編寫中國家意識的體現。大青樹，就是這所學校的地域特點---邊疆特色。
其二、文中的個別句子有所刪減調整，更加符合新教材的團結。如課文第一段中“大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友”一句刪去了“語言不同”，成為“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”，小小一個細節的變化，是大方向指引的結果，正如我們的`孩子們說的：“他們都在學校上學，肯定都說普通話，怎能語言不同呢？如果各自說自己的語言，怎么交流呢？”這不就是民族團結一心的象征嗎？
其三、課后題目，更加注重學習方法的指引。
1、朗讀方法：邊讀邊想象畫面。
2、模仿說話：你的學校是什么樣的？選擇一個場景說說。
課文內容基本沒有大的改變。在試教的過程中，通過課文內容的細節變化和課后習題的變化，重點引導學生進行理解變化的意圖，理解總結表達方法，學習運用。因為有了具體的方法指引，學生在模仿例文介紹自己的學校時，有話可說，語言也生動有趣多了。選擇的場景也很廣：教室里、操場上、花壇邊、教學樓前……
《大青樹下的小學》教學反思 7
《大青樹下小學》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，表達了祖國各民族之間的友愛和團結。在教學過程中，我通過以下方法來吸引學生的注意力。
一、拓展資源，引發興趣
我設《大青樹下小學》了“民族風情展示會”這一綜合性學習活動環節。我搜集了表達少數民族風情的圖片讓同學們觀察：學生們興趣很高，知道在我國西南邊疆地區，有許多民族聚居在一起，和睦相處，共同生活，了解了不同民族的風俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學校共同學習。
二、以想促悟，激發興趣
學生在閱讀中轉換、補充、生成。在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發興趣，從而到達保持學生注意力，以到達理解文本的目的。
例如對于邊疆的民族小學學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的`讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們有的說：“他們聽得目不轉睛�！庇械恼f：“他們聽得津津有味�！庇械恼f：“他們讀的書聲朗朗�！坝械恼f：“他們積極舉手發言，還受到了老師的表揚。”
三、朗讀生情，提快樂趣
朗讀是任何一門語言課都非常重視培養的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具備的一種能力，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的。在這一節語文課的教學中,如何引導學生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內容的關鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應該用怎樣的感情來讀?”我先讓學生自己體會讀，然后在指導課文朗讀時，老師充滿激情，與學生一起體會作者對《大青樹下小學》的贊美與自豪的感情，教師講得很動情，學生讀得很投入。課堂效果也到達了。
但自我感覺自己在課堂上的語言還是顯得不夠精煉。其實，在教學過程中，教師的過渡語言、鼓勵語言、提問語言都是非常重要的，需要教師細心斟酌、精心設《大青樹下小學》。這樣，才能調動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學有所得！
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《大青樹下的小學》通過描寫我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
“民族”這個概念在學生的頭腦里比較淡�。好褡宀煌�，穿戴不同，語言不同，民族風情不同。因此，在教學本文這前，我布置學生通過上網查閱相關資料、圖片等。上課開始，我就出示了課后資料袋中的圖片，讓學生仔細觀察圖片上少數民族人民的特點，并念念這些少數民族的名稱，孩子們都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。幸虧我班有一位京族的小朋友陸仁濤。為激發學生對少數民族的興趣，我讓陸仁濤簡介了有關京族的風俗習慣。
學習課文的過程，我讓學生思考這所民族小學與我們小學的有哪些不同。接著讓學生結合自己的小學，來說說我們自己的學校。經過小組討論后，同學描繪了自己所在的小學，而且講的十分生動有趣。有的同學講到：我們的學校多美�。〖t旗高高迎風飄揚，特別引人注目。色彩艷麗的`塑膠操場，是我們玩游戲的樂園。青青的草坪可以讓我們當床一樣睡覺。明亮的教室是我們學習的地方，你聽！教室里傳來了同學們朗朗的讀書聲，大家學得多起勁�。 v完后，我讓學生課外把自己的學校用自己的話寫下來。這樣主動、自主的學習，給了孩子們一片開放的園地，讓學生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發了學生的興趣，也培養了學生的創新精神和表達能力，使讀寫結合得到了高度的統一。
《大青樹下的小學》教學反思 9
《大青樹下的小學》是一篇抒情散文，描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現了我國各民族兒童之間的友愛和團結。在教學這篇課文后，我進行了深入的反思，以下是我的一些感悟。
一、成功之處
創設情境，激發興趣
在導入新課時，我通過展示邊疆地區美麗的自然風光和少數民族的特色服飾等圖片，讓學生對大青樹下的小學有一個直觀的感受，激發了他們的學習興趣。同時，我還播放了一些少數民族的音樂，營造出一種歡樂祥和的氛圍，讓學生更好地理解課文內容。
注重朗讀，體會情感
朗讀是語文教學中非常重要的環節。在教學中，我注重引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀讓學生體會作者對大青樹下的小學的喜愛和贊美之情。例如，在教學 “大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩�！� 這句話時，我讓學生讀出同學們的友好和學校的美麗，從而讓學生感受到各民族兒童之間的友愛和團結。
抓住重點，突破難點
在教學中，我抓住了課文的重點和難點進行教學。例如，在教學 “這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。” 這句話時，我引導學生體會這句話的含義，讓學生明白作者通過描寫窗外的安靜來突出同學們讀書的認真。同時，我還讓學生進行仿寫，培養學生的語言表達能力。
拓展延伸，豐富知識
在教學結束后，我進行了拓展延伸，讓學生了解我國還有哪些少數民族，以及這些少數民族的風俗習慣和文化特色。通過拓展延伸，豐富了學生的知識，拓寬了學生的視野。
二、不足之處
對學生的評價不夠及時和準確
在教學中，我對學生的評價不夠及時和準確。有時候，學生回答問題后，我沒有及時給予評價，或者評價過于簡單，沒有起到激勵學生的作用。在今后的教學中，我要更加注重對學生的評價，及時給予學生肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣。
教學方法不夠靈活多樣
在教學中，我的教學方法不夠靈活多樣。有時候，我會采用單一的教學方法進行教學，讓學生感到枯燥乏味。在今后的教學中，我要不斷學習新的教學方法，根據不同的教學內容和學生的實際情況，選擇合適的教學方法，提高教學效果。
對學生的關注不夠全面
在教學中，我對學生的關注不夠全面。有時候，我會只關注那些成績好的學生，而忽略了那些成績差的學生。在今后的`教學中，我要更加關注每一個學生，了解他們的學習情況和需求，因材施教，讓每一個學生都能在學習中得到提高和發展。
三、改進措施
加強學習，提高自身素質
要想提高教學質量，教師必須不斷學習，提高自身素質。在今后的教學中，我要加強學習，學習新的教育理念和教學方法，不斷提高自己的教學水平。
注重評價，激勵學生學習
在教學中，我要更加注重對學生的評價，及時給予學生肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣。同時，我還要采用多樣化的評價方式，如口頭評價、書面評價、小組評價等，讓學生感受到自己的進步和成長。
靈活教學，提高教學效果
在教學中，我要不斷學習新的教學方法，根據不同的教學內容和學生的實際情況，選擇合適的教學方法，提高教學效果。例如，在教學中可以采用小組合作學習、探究式學習等方法，讓學生在合作中學習，在探究中成長。
關注全體，促進學生發展
在教學中，我要更加關注每一個學生，了解他們的學習情況和需求，因材施教，讓每一個學生都能在學習中得到提高和發展。同時，我還要關注學生的身心健康，讓學生在快樂中學習，在健康中成長。
總之，通過對《大青樹下的小學》這篇課文的教學，我深刻地認識到了自己在教學中存在的不足之處。在今后的教學中，我要不斷學習，不斷反思，努力提高自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
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