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      1. 小學(xué)三年級語文《奇怪的大石頭》教學(xué)反思

        時間:2022-10-19 15:48:46 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

        小學(xué)三年級語文《奇怪的大石頭》教學(xué)反思2篇

          作為一位優(yōu)秀的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級語文《奇怪的大石頭》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學(xué)三年級語文《奇怪的大石頭》教學(xué)反思2篇

        小學(xué)三年級語文《奇怪的大石頭》教學(xué)反思1

          《奇怪的大石頭》講述的是我國地質(zhì)學(xué)家李四光小時侯對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問,通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。這個故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動腦,數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

          在教學(xué)這一課時,我首先自己通讀了教材,認(rèn)真鉆研了教學(xué)用書,確定了的教學(xué)重點是要引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。在教學(xué)過程中,為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,弄清李四光探索巨石由來的過程,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面兩個問題展開討論:

         。1)奇怪的大石頭“怪”在哪里?

         。2)李四光是如何思考和解決自己的疑問的?在解決第一個問題時,我讓學(xué)生反復(fù)讀課文,抓住重點詞句展開討論,進(jìn)行探討。學(xué)生抓住“這塊巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”,知道了石頭是獨立的一塊;從“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,也找不到他”這句話知道了這塊石頭非常大;從老師說的話“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”,明白了這塊石頭已經(jīng)有很長很長的時間了;老師說它是“天上掉下來的隕石”,但李四光又想這么大的.石頭“為什么沒臥進(jìn)土里去呢?”而且連大人也說不清楚。通過這幾方面,學(xué)生解決了第一個問題,知道了這塊大石頭確實“怪”。正是因為這樣,李四光才產(chǎn)生了疑問,緊接著,我引導(dǎo)學(xué)生討論第二個問題。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀老師和李四光的對話,感受李四光思考問題的過程。

         。3)雖然老師和父親都說不清楚石頭的來歷,但是李四光沒有放棄求索,在不斷地思索和解決疑問的過程中,讓孩子們從中感受到了他那勤于思考、善于動腦,數(shù)十年執(zhí)著求索的精神。因此,我教育學(xué)生要學(xué)習(xí)李四光這種執(zhí)著求索的精神品質(zhì),又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的最后幾段,重點抓住“許多年”“直到”“才”“專門考察”“發(fā)現(xiàn)”等關(guān)鍵詞語來體會,學(xué)生通過反復(fù)誦讀體會,進(jìn)一步理解了李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

          在教學(xué)這一課時,也還存在一些問題,主要表現(xiàn)在讓學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容時,沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際加以理解和體會。

        小學(xué)三年級語文《奇怪的大石頭》教學(xué)反思2

          在教學(xué)這一課時,我首先自己通讀了教材,認(rèn)真鉆研了教學(xué)用書,確定了本文的教學(xué)重點是要引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。在教學(xué)第二課時的.過程中,為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,弄清李四光探索巨石由來的過程,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面三個問題展開討論:奇怪的大石頭“怪”在哪里?李四光提出了哪些疑問?李四光是如何解決自己的疑問的?

          通過以上三個關(guān)鍵問題統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,有目標(biāo)、有重點、有任務(wù)、有興趣,匯報起來條理清楚、重點突出,收到良好的效果。

          總之,我覺得語文課我們不管課怎么上,萬變不離其中,那就是我們最終的目標(biāo)就是要完成教學(xué)任務(wù),讓孩子學(xué)會、會學(xué),只要圍繞著教學(xué)目標(biāo),不偏離學(xué)生的回答角度,其實跟著學(xué)生走、跟著孩子學(xué)也未嘗不可。

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