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      2. 牛津小學英語教學反思

        時間:2022-04-05 16:09:51 小學教學反思 我要投稿

        牛津小學英語教學反思2篇

          身為一位優秀的教師,我們的工作之一就是課堂教學,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗,那么優秀的教學反思是什么樣的呢?以下是小編整理的牛津小學英語教學反思,歡迎大家分享。

        牛津小學英語教學反思2篇

        牛津小學英語教學反思1

          朋友中經常會有人這樣問我:假如讓你重新選擇,你做什么?很少人想做現在的自己。同行們,如果讓你重新選擇呢?你是否還會選擇做教師呢?那么,如果讓我重新選擇,我想我還會選擇做一個教師。

          我在黑板上認真地板書,優美的英文字母不僅耐看,也讓我們師生共同朝美的目標邁進。它拉近了我們的距離,要叫學生做得好,首先我自己要做到最好。這就是我的準則。

          1、我們在歌聲“I’mBritney,hello,hello”中開始了這堂課。

          輕快的音樂讓孩子們馬上進入了英語語言的氛圍中,爭著上臺表演。象往常的課一樣,歌詞被我改成I’mNancy,Hello,hello.I’mLily.Hello,hello.

          2、接下來是復習環節,我出示了常規的實物與圖片:What’sthis?Thisisa……的句子帶動復習詞匯。

          如:Monkey,monkey,thisisamonkey.令我吃驚的是今天.學生的表現遠遠超出我的想象,除了部分較優秀的同學,普通的同學也展示出了他們鮮為人知的一面。三年級的學生才學了幾個單元,他們居然把學過的對話,老師平時使用的課堂用語都用上去了,編了一些與動物對話的Chant:Dog,dog.MayIcomein?Cat,cat.Let’splayagame,Bird,bird.Sitdown,please.“我今天是第一次看到學生這樣創造性地編與動物交流的Chant這種復習單詞的手法,新穎獨特,既鞏固了單詞,運用了課堂交際用語,更體現出人與人之間的交流溝通,人與動物,人與自然的一種和諧共處的關系,學生的創新能力也很強。

          3、由詞匯的復習循序漸進進入詞組,句子,對話的訓練。

          由已學過的生活場景的對話表演引入到本課交際用語Howareyou?Fine,thankyou.Notbad,andyou?Notsogood.I’msorry.學生們在自然生活的情境中自由地交流,合作地學習,愉快地表演。

          4、這堂課我們師生一共唱了3首歌,每首歌并不僅為了烘托氣氛,它在活躍學生思維的同時將教學內容與緊緊融為一體。

          如Hello,I’mHelen.是復習舊的交際語言而用。而我將Hello,Howareyou?提前教學也正好與今天這堂課的新授內容相吻合,在課堂結束之時,“Goodbye”拉近了我們師生的距離,這讓我想起商場結束營業時所放音樂“歸家”的溫馨。

          40分鐘很快就這樣過去了,課堂已經成為我們交流的舞臺,我們在這舞臺上共同努力,共同分享成功的喜悅。教學的成功讓我激動,激動的同時又引發了我的幾許感慨與反思:就象今天課堂上chant的創造性的使用,我們在此基礎上根據教學內容對chant進行了再創造,以滿足課堂教學的需求,最終成為了我們教師自身教學成果的積累。其實在日常,有些好的.教學策略,教學方法在課堂上靈光閃現,我們捕捉它們,成功使用只是一種短暫行為,激動之余它就隨時間悄悄地溜走了,象一顆流星,或許我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么?因為我們缺乏理論的高度來提煉這些現象。張老師這次對我這堂課的優點、缺點,都做了點評。給予我很多鼓勵和啟發。讓我堅信不疑,我們的英語教學貼近生活,它已融入了自然,它絕對有生命力,它必將成長為一棵枝繁葉茂的參天大樹。

        牛津小學英語教學反思2

          本課時主要新授中外重要的節日類單詞,要求學生能掌握節日的日期與習俗,能夠將詞句與社會生活、與學生的經驗聯系起來。我覺得這節課的特點主要體現在:

          一、教學內容豐富地道

          學生對本單元的話題很感興趣,并且在之前學習過Teachers’Day, National Day,Children’s Day.本課的學習內容就是在此基礎上,通過新單詞、新句型的學習,培養學生獲取信息和與他人交流的能力,并在此過程中幫助學生了解中外節日習俗,感受中西節日文化差異。教學內容的組織體現以下兩個特點:

          第一,加強與學生生活的聯系。通過“你通常在做什么?”這一問題引出一些如watch the moon等常用詞組,再通過圖片,語句呈現真實節慶習俗場景,創設學生感興趣和生活化的交流情境,自然引出本課核心對話的學習。

          第二,注重文化意識的滲透:本課重點教學了幾個外國的重要節日:Christmas,Easter,Halloween。學生在學習英語的同時,感知了異域的文化,大大地拓寬了視野。

          二、教學設計收放有度

          課上做的比較好的一點是能結合學生舊知,看詞拼讀,降低生詞帶來的發音障礙。如nice-rice, jump-dumplings,boat-coat等。學生在學習過程中,積極性持續高漲。在體驗成功中,樹立信心,發展語言運用能力。

          另外,游戲的運用也活躍了課堂氣氛,提高了操練的效果。課上用的到位的是Gueing Game,能通過一個小語段的閱讀,提煉重點信息,從而復現頭腦中的舊詞匯。四人一小組的Bingo游戲,能較好的操練一般疑問句句型Did you..?通過小組合作,能取他人之長,補自身之短,對縮小兩極分化有很好的效果。

          當句型與單詞都熟練之后,拓展環節的小語段表達顯得恰到好處。一方面學生能在語段中準確運用新學的詞組,另一方面也提高了學生的句子表達能力。

          本課也有許多值得商榷的地方,如:新句的操練并不是那么多,過多的精力放在了新詞(組)的表達上。其次,整節課沒有在一個情境中,可能連貫性不夠。

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