小學五年級英語教學反思（精選26篇）
在辦理事務和工作生活中，教學是重要的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那要怎么寫好反思呢？以下是小編為大家整理的小學五年級英語教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學五年級英語教學反思 篇1
20xx年3月10日，我展示了一堂小學五年級的英語示范課。我執教的新路徑小學英語四年級下冊教材的第二單元第一課。回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進的地方。
一、充足的課前準備。我認真鉆研教材，確定了教學內容及重難點。仔細研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內涵，大膽取舍與整合。精心制作課件，設計教學環節與導學案。
二、充分的個人素質展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學生同歡笑，共憂愁。本堂課伊始，我給學生看了2分鐘的.動物世界視頻以引入新課，學生快樂地看完視頻輕松的進入了新知識的學習。我還努力運用全英語的課堂教學用語組織教學，給學生創設一個聽英語、說英語的環境。
三、多種形式的教學和操練。本課時主要是詞匯教學和句型教學，我根據學生的年齡特點，充分利用多媒體課件并加上形象化的動作和語言，極大地調動了學生學習的積極性。我還采用了情境教讓學生身臨其境，調動了學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
四、成功的激勵、獎勵機制。充分利用小組合作學習的優勢，及時的為每一個小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。操作簡便，效果較好。
五、遺憾的教學過程與教學效果。本人設計的游戲活動偏少，使練習環節顯得單一，枯燥。
記得曾經看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》，其中有一個故事講到有一位老師上了一節非常精彩的公開課，不光學生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他，這么精彩的課，一定花了不少時間準備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他說：對于這節課我準備了一輩子，我的每一節課都是用一輩子的時間去準備的。我直接花在準備這節課的時間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時間去準備一節課，還有什么課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累，所以他十五分鐘就能備出一節精彩的公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學習，不斷的充實自己，只有這樣才能在教學上得心應手。
小學五年級英語教學反思 篇2
本學期我擔任五年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。
下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：
一、認真備課、面向全體授課
在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的`教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
在小學的英語教學的過程中，教師有時往往為了培養學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環節流于形式;往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。究其原因不難發現，課堂環節安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發我們的反思。
我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點：
一、面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕䦟W生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則。
三、適時適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學五年級英語教學反思 篇3
小學英語是一門后起學科，由于缺乏語言環境等原因，使學生有“望而卻步”的感覺，因此，培養興趣是關鍵。
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。本著這一目標，在備課的過程中，我反復鉆研教材，經過一遍又一遍深加工，根據學生的實際生活，延深、擴展了教材的內容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關的單詞，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的單詞。
一、發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語，達到自主學習的目的。
二、英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會運用英語是關鍵。給學生自由發揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創造力，能夠有一些新點子自創情境，而且往往不局限于本節的內容。學生的.表演的成功與否是我教學的成功與否的一大衡量標準。
三、單詞呈現單調、課堂設計不夠豐富。
四、從整節課來看，有三個地方沒掌握好，第一，教學時間安排的不夠合理，課堂所學內容學生練習時間過長，第二，沒有能夠很好的利用充分的想象力創設情境，使學生不能大量的運用英語。第三，沒有兼顧到不同層次的學生，如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。
最后通過Groupwork的活動讓學生能在情景中運用所學內容進行交際。另外，我覺得在評價激勵學生方面還做的不夠，這是我今后努力的方向。
小學五年級英語教學反思 篇4
這個學期五年級的英語成績稍有進步，但三年級的成績有所下降，出現這樣的結局與老師付出的多少、師生關系等有著很大的關系，因為我本身帶著五年級的班主任，對于五年級兩個班級學生的性格、學習特點等都比較的熟悉，上課時和學生之間的配合默契也比較好，所以大部分同學還是能學進去一點知識，可是，對于三年級的孩子來說，我們平時接觸的并不是很多，有時一個星期才剛剛兩節課，也就是說我們一個星期有時只見兩次，這么少的接觸機會，我談何去了解三年級的學生呢？這就導致了我對三年級學生情況的把握不到位，有的學生上課搗亂紀律，批評之后呢，不起任何的作用，可是，如果是他們的班主任來上課，教室里真的.是鴉雀無聲，紀律好的很！
另外就是平時班級管理上的事情比較多，經常要到班里去轉一轉，一天有的時候差不多去十幾次，因為在五年級的時間比較多，也就有更多的時間和精力去輔導五年級的學生的學習！從而對于五年級就會不知不覺的付出比較多一些！
面對這樣的情況，如果想提高三年級的成績，那就必須要在三年級多花一些時間，平時的上課時間就那么多，所以，就必須要把握好午休和大課間的時間，并且每天要做到和孩子們見兩次，希望能依此來了解三年級學生的性格特點，從而采取好的方法來保持課堂紀律！
除了這些之外，還要多請教三年級班主任老師的教學經驗，虛心學習！
在每個班級內確定好幾位重點轉化的對象，每天都要去檢查他們的作業、他們對于知識點的掌握情況！另外，還要設立幫扶小組，在老師沒時間檢查的時候，由幫扶小組的成員來充當教師的角色，幫助他們好好學習，但是老師要每天去詢問他們的學習情況！
雖然，五年級的成績略有進步，但是仍然還有上升的空間，應該激勵他們好好學習，取得更大的進步！五年級存在不少基礎特別差的學生，面對這樣的學生好好學習，上課遵守紀律就好！
而在我自身方面去考慮，對于五年級的課本我相對比較熟悉一些，對于考點的把握比較有自信，面對三年級的新課本，知識點的把握不是很準確，另外就是知識點的考查類型也懂的不多，在復習環節未能給予孩子們針對某一知識點的專項復習，導致孩子們在做題時感到很陌生。這些都提醒著我要不斷的提升自己的知識結構，跟上時代進步的步伐！
小學五年級英語教學反思 篇5
激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教師的基本任務。本著這一目標，在備課的過程中，我反復鉆研教材，做到深入淺出，根據學生的實際生活，延伸，擴展教材內容，除了教授課文中的'重點單詞以外，還利用每單元的故事擴充一些相關的單詞，滲透德育教育，同時引導學生自主創設情境，操練所學過的單詞。
由于學生的英語素質差異很大，出現了這幾種現象：
1、一部分學生，上課精力集中，接受能力強，能跟上老師的思路，能明白英語學習的目的和要求，并準確地完成老師布置的任務。
2、一部分學生，能聽懂，但上課不認真聽講，老師講完了，他們才開始四處問什么作業，完成的質量很差。
3、還有一少部分學生，聽課能力很差，所以干脆不聽，對老師布置的任務完成很差很差。
作為老師，針對以上學生的特點，采取每個班選出八個小組長，協同老師督促檢查作業。經常聯系家長配合老師的工作。
另一方面，在評價激勵學生方面，還做的不夠，這是我今后努力的方向。
小學五年級英語教學反思 篇6
萬圣節不像圣誕節那樣被學生所熟知。所以我在這節課中首先是采用了設置懸念和猜想的方法激發學生主動去了解萬圣節以及主動學習關于萬圣節的英語知識的積極性，讓學生獲得新奇的體驗。其次是讓學生從感官上的體驗上升到實際行動的體驗，讓學生認知活動更加深刻，使枯燥的語言生動起來。我通過This is Halloween這首歌曲導入課堂，不僅使課堂氣氛變得輕松活躍，也抓緊了學生的注意力。然后我通過一些圖片讓學生了解萬圣節人們都做什么。在本課中我創設了兩個情景，一個是購物的情景，讓學生在的情景中復習舊知，學習新知。另一個是萬圣節聚會的情景，讓學生在情景中運用積累到的語言盡情的交流，從知識的體驗上升到情感上的體驗。
在新課標中提到了一個教學的層次性。我就在想是不是以后上這節課可以把中國的春節和萬圣節相關聯一起講，由共同點引出不同點，比如：燈籠——紙燈籠——南瓜燈籠。再由此引出萬圣節聚會所需要的物品。
我這次在教學中是直接引入萬圣節的知識，這種直接灌輸脫離了課堂教學環境與學生的`年齡特性，沒有找到適當的切入口將知識與學生熟悉的生活環境聯系起來，缺乏了趣味性。小學英語教育課堂氛圍是關鍵。教師的激情才能激發出學生的激情，繼而引發課堂教學的活力，這一點我還存在很大的學習空間。作為一個小學英語教師，我必須不斷的發掘自己，發掘學生，爭取更大的進步。
小學五年級英語教學反思 篇7
我在設計教學過程中，我的側重點首先是讓學生能理解，會說課文的單詞，句子，同時提高他們學習英語的興趣.目標要求可能不太高，學生家長或者不重視，或者雖然重視，但也只能監督其子女學習，小孩子學習外語的環境就缺少了，習得的機會就少了，自然所學知識就不夠牢固。在設計的的同時，我也關注學生的年齡特征：活潑好動，愛唱愛跳，表演欲強，爭強好勝，所以讓他們在動中學，在唱，跳中鞏固，在表演中擴展，讓學生不但愛在課上學英語，更愛在課余時間用英語。這節課，學生每個環節都很投入，但由于我對學生估計過高的因素吧，操練得不是很到位，從而部分學生對所學內容掌握的不熟，影響了后來的擴展，幸好學生的興趣很濃，課后都積極地練習課上老師創設的情景，不懂的也跑來問我或回家聽錄音學習，學生的`自主學習的良好習慣為以后的學習打下良好的基礎，這也提醒我要在教學設計中努力想些生動，與他們的生活息息相關的情景。在以后的教學中，我會更加注重這方面的深入研究。
同時，人都有感情，喜歡被別人肯定，小孩子更為明顯。我們的校長說，“寧愿表揚99個，也不要批評1個”。所以只要他們做好了，我就豪不吝嗇的表揚他/她，并且我和他們一起表揚他/她，讓他/她能感受我們大家對他/她的認可，內心產生一股動力，有助于學好知識；也能對其他同學有一份促進作用。
另外，課堂口令指示語也是很重要的，簡單而清楚的課堂口令，常常收到事半功倍的效果。學生一聽到，就可以馬上作出反應，否則等到花兒也謝了，才等到老師說完，一來，課堂節奏變慢，二來危害更大的是學生一點激情也沒有了。有些老師不是不想在課堂上搞活動，而是怕一旦放開，收不回來，那么這時我會給10秒時間他們讓回到位置上坐好，而不用扯大嗓門叫他們安靜。雖然是小學生，他們也怕別人笑話他們反應慢，所以大家也可用一用。
小學五年級英語教學反思 篇8
在五年級第六單元的復習中，我得出幾點體會：
一、單詞的識記和鞏固：
對于本單元的單詞的檢測我是這樣進行的，先給學生一定的時間去記憶單詞，當堂檢測識記的效果，爭取讓每個學生都能當堂完成任務，對后進生適當放低標準，延長時間，但也及時檢查，并不放松，因為單詞是英語學習的磚石基礎，隨著學生年級的增長，教學要求也隨之不斷提高，要求學生必須具備一定的`詞匯量。在學生復習定量時間以后，我們采取了“小小擂臺賽”的方式，同學們的積極性一下提高了，紛紛爭當小擂主，同時通過“守擂”，讓學生將單詞的鞏固擴展到了課下。
二、培養學生的聽說能力：
在學生掌握了詞匯的基礎上，我對學生的聽說能力進行了總結與檢測，另外，我們還開展了課文朗讀比賽、張貼畫比賽等活動，讓學生在活動中提高了讀的能力，對西方文化知識有了更深的了解。
不論是鞏固單詞還是培養學生的聽說能力，通過活動都能調動學生的積極性，改變了以往復習課的枯燥無謂，取得了很好的教學效果。
小學五年級英語教學反思 篇9
在本課中，我力求在各個教學環節中體現學生的主體地位，堅持以情景教學為主，在課前我先布置學生先聽錄音自學，將自己能夠解決的問題消化掉，再帶著疑問進課堂，同時在整體呈現課文之后，以小組討論的形式解決問題，這樣學生可以最大限度的發揮自身學習主體的功能。通過自學質疑，小組活動中的互動探究，在課堂上給學生機會交流展示，最后經過教師的精講點撥，讓學生實實在在的學到知識。其次，在整節課中，我引入了競爭機制，每個學生的努力都能為本組得到優勝的機會，這樣能極大的提高學生參與課堂的積極性。在最后的.Summary中，我沒有采取傳統的問題式和歸納式的方法，而是采取了歌曲的形式，讓學生在輕松愉快的歌曲中總結本課學習到的重點句子和重點單詞，增強了學生的興趣。
最后，我采取了簡筆畫，多媒體課件等方法，力求讓學生能夠更好的融入課堂，參與課堂。在拓展板塊，我設計了在教室開萬圣節晚會和去超市購物的環節，非常貼近學生生活，以這樣的情景來模擬生活中的場景，增強學生綜合運用語言的能力。
小學五年級英語教學反思 篇10
英語課程的學習是學生通過體驗實踐參與合作與交流的的方式和任務型教學途徑發展學生的綜合運用語言的能力。
本課堂我以“Which one do you want?”為主題，先組織學生唱一首英語歌曲，活躍課堂氣氛，然后利用部分實物、圖片及單詞卡片復習顏色、服裝、學習用品等詞，為接下來本單元的學習做好鋪墊，在課堂中，我堅持以學生為主體的活動安排，運用真實的實物教學，貼近學生生活創設購物情景，一次引出新知，激發學生學習的興趣，將單詞教學放到一定的情景中，做到“詞不離句”使教學銜接比較自然，步步引入，一步步學習及鞏固，同時對全班同學的表現進行評價，對做的好的'學生給予表揚，對做的不好的學生進行鼓勵，本課堂中學生對于句型Which one do you want?掌握較好，能夠靈活運用句型，但是仍有一部分學生不敢大聲講英語，怕開口說英語，我認為這部分學生在我以后的教學中應更加注重觀察，良好的英語學習氛圍，
作為新老師，首次接觸這本教材，對于教材的掌握不牢，我應多專研教材，處理教材，多向有經驗的教師請教，以使自身獲得更大程度的提高。
小學五年級英語教學反思 篇11
開始我通過Chain game: What did heshe do yesterday?復習一般過去式，調動學生的積極性。課文呈現時教師出示自己學生時代的一張照片：Ten years ago， I was a student. Now I am a teacher. 接下來讓我們一起看看課文中主人公過去和現在的變化吧，由此導入新課并借機教學taught和studied，幫助學生理解hard的意思并教讀發音。通過聽錄音，理解課文，講解retired這個單詞。并通過學生說句子鞏固單詞。用紅筆標出時態動詞及時間狀語，提醒學生注意其不同的用法。
操練與指導時三人一組開展游戲，一人問，一人做動作，一人回答，來復習鞏固一般過去時。讓學生自己通過讀單詞總結發音規律。然后組織游戲：單詞小博士，把一些學過的`具有此類發音規律的單詞寫到黑板上，學生通過讀單詞，判斷發音，寫到相應方框下面。如：bear， pear， glass， grass…
本課我通過各種活動來強化學生對詞匯的記憶，達到了鞏固基礎知識，培養基本技能的目的，讓孩子們能把課本中的知識運用到實踐中去，做到開口說英語，比較成功。
小學五年級英語教學反思 篇12
激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教師的基本任務。本著這一目標，在備課的過程中，我反復鉆研教材，做到深入淺出，根據學生的實際生活，延伸，擴展教材內容，除了教授課文中的重點單詞以外，還利用每單元的故事擴充一些相關的單詞，滲透德育教育，同時引導學生自主創設情境，操練所學過的單詞。
由于學生的`英語素質差異很大，出現了這幾種現象：
1、一部分學生，上課精力集中，接受能力強，能跟上老師的思路，能明白英語學習的目的和要求，并準確地完成老師布置的任務。
2、一部分學生，能聽懂，但上課不認真聽講，老師講完了，他們才開始四處問什么作業，完成的質量很差。
3、還有一少部分學生，聽課能力很差，所以干脆不聽，對老師布置的任務完成很差很差。
作為老師，針對以上學生的特點，采取每個班選出八個小組長，協同老師督促檢查作業。經常聯系家長配合老師的工作。
另一方面，在評價激勵學生方面，還做的不夠，這是我今后努力的方向。
小學五年級英語教學反思 篇13
本課的教學內容是讓學生通過學習，學會表達自己在學校的生活，學會用What time…？與他人進行交流學校生活，以及通過學習課文，體會中國與英國學校學習生活的不同。對于學生來說，教學內容偏難，課文較長，知識點較廣。本課是教學的第一課時，所以在設計時做了細致的考慮。以下是我對本節課的反思。
處理較好的有以下幾點。
1.注意新舊知識的銜接，以舊帶新。如在Warming up環節，以簡筆畫引入時間表達法的復習，各類活動的復習與新知識學習有效結合起來。生很喜歡，興趣高漲，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習了新知識。
2.培養學生解決問題的能力。在閱讀環節，讓學生通過快速閱讀，找到關鍵詞，并解決問題。
3.拓展環節，以設計自己理想的學校生活為對話活動，既開闊了學生的'思維，又鍛煉了學生綜合運用語言的能力，學生在活動中表現積極，興趣盎然。
本節課還存在不足之處。
學生在學習時課文的朗讀效果不理想。對差生的照顧不到等等。在以后的教學中設計時應多想對策怎樣設計問題照顧更多學生，還要多注重于培養學生的綜合能力發展。
小學五年級英語教學反思 篇14
教學中我以新課程理念為指導，關注了學生學習習慣和學習能力的培養。努力為學生創設真實或相對真實的教學情境，幫助學生正確理解運用語言。恰當科學地運用多媒體手段輔助教學，設計多樣有效的教學活動突破重難點，既調動了學生學習的'興趣和積極性，又營造了輕松愉悅了學習氛圍，教學效果良好。
成功之處。
1、 導入較自然。由上課的時間，自然過渡到這節課的重點學習內容：What time ……？盡管學生三年級學習過時間的表達方法，但有些已經淡忘或表達不夠準確，適當的復習可以喚起學生的記憶，并糾正不正確的表達。搶答調動了學生參與的積極性，也有利于集中學生的注意力。
2、在本課單詞教學中，運用游戲等方式進行。單詞游戲可以使機械練讀變得有趣，吸引了學生的注意力。并在游戲過程中檢查了學生對單詞音、形、意的掌握情況。
3、在本課句型教學中。開展形式多樣的活動比賽、游戲教學等形式進行。其中What timedo you get up ? 采用的是AB組互問互答的形式進行。What time do you go to school ? 采用的是游戲以取得較佳的課堂效果。
不足之處：課件制作不夠精美，有待改進。
小學五年級英語教學反思 篇15
本單元內容比較簡單，但是要想上好這堂課比較難，要做到把整個模塊的內容進行鞏固拓展在這一節課內要很好地完成，卻很不容易。
一、優點
本節課在價值效率方面，我采用由易到難，循序漸進的方式，使學生掌握知識，并能綜合運用本模塊所有的重點句型來說能喝不能做的事情。在關系效率上，我盡量創建和諧、愉悅的.課堂氣氛，注意與學生之間的交流， 能夠通過做學生的朋友，幫忙他們學習，，對他們進行鼓勵。在內涵效率方面，我注重創設情景和游戲來調動學生的學習興趣及積極性引導學生理解所學知識，進而鞏固運用所學知識。在評價過程中，注重讓學生參與。并對學生進行思想教育。
二、缺點
自己對學生不夠了解，沒有及時放手給學生，讓學生自己去解決問題，而是一直自己牽著學生走。對于呈現短語，沒有重難點分配好力度，而是均勻用力，應該把常見的詞組稍微一提，把不常見的詞組重點聯系，可以進行圖片與動作相結合進行梳理對于獎勵機制，本來是想用粘貼來進行獎勵，結果由于估計失誤，帶的獎章不夠，學生回答問題的積極性也比較高，所以就沒有用對于語音滲透和Chant 我想來想去一直沒有想到一個合適的發法能處理這個問題，感覺仔細處理花費的時間比較多，簡單處理又顯得太倉促。
小學五年級英語教學反思 篇16
本課的教學要求是能運用以前學過的句型來談論客廳里的物品及在客廳的活動。依據教學大綱的要求，結合本課內容和學生的.認知水平，在設計本課教學活動時，我主要采用了任務型教學模式，通過活動導入、鞏固和運用本課的語言知識，溫故知新、激活教材，在活動中感知、理解關鍵詞和功能句，培養學生綜合語言運用能力。
我努力上好這節課，但仍留有遺憾：
首先，老師給與學生的評價語言應恰如其分、幽默且富含感情，給不同層次學生以有效鼓勵，如Very good! Wonderful! You did a good job! You are do smart. We are so proud of you.等等。對于不敢開口，交際有困難的學生，除了慢慢引導鼓勵他們以外，可以真誠的評價You make a great progress. Nice going.等。我感覺自己在此方面比較欠缺，評價學生的語言有些單調和枯燥。本節課我用了比較多的clever，有時用得并不是恰到好處，并沒有非常客觀地評價學生的表現。我在今后的教學中應該豐富自己的語言，給與每個學生準確的評價，幫助他們找到正確的努力方向。
其次，由于授課時間的限制，對于現在進行時的句型練習，練習內容僅局限于本課教材內容，沒有提供給學生其它的信息，幫助學生進一步發散思維，使得教學反饋比較單調，這一點在今后的教學中我會引以為戒
小學五年級英語教學反思 篇17
這一課主要是運用動詞的過去試描述過去發生的事情。
開頭我以一首chant作為熱身運動，給學生營造一個快樂的英語語言氣氛，學生們非常積極的配合，很快進入到學習英語的氛圍中了，單詞卡片的復習讓孩子們的注意力很快就集中起來。傳授新知時，我以自己的舊照片借助多媒體呈現，幫助學生盡快對學習內容的'理解，另外，還充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學，讓孩子們在視覺上有了強烈的沖擊，并讓他們對過去和現在句型的運用有個了解。學習新句型，操練中分全班朗讀、小組朗讀、男女生朗讀，接著，以小組合作學習為前提，同桌（四人小組）之間交流，這樣可以給孩子們一個輕松的氛圍，做好充分的練習，練習結束后，請幾個孩子上臺表演對話，這樣給孩子們一個充分展現自己的平臺，也能獲得學以致用的成就感。最大限度的引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學生感受到運用所學英語在課堂上進行交流后產生一種自豪感，心里產生愉悅感。我所教的班有幾個學生，在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表揚或得到小獎品時，這些學生的心情非常激動。同樣，在教授如何介紹別人昨天做過的事情句型后，我通過讓小組調查匯報的形式進行操練，整個課堂氣氛融洽，學生們很開心自然學會運用了。
小學五年級英語教學反思 篇18
在這堂課當中，我運用了信息技術手段與英語課堂教學進行整合，不僅可活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，拓展了學習空間，而且促進了學生創新精神和實踐能力的發展，充分體現出學生在學習活動中的主體地位。
一、把握時機，提高教學效果
上課伊始，我播放了flash歌曲，吸引了激發了學生的興趣，營造了英語學習的氛圍。在長時間用腦和口語訓練后，學生的大腦比較疲勞，注意力不集中，這時我利用多媒體課件播放詩文小詩，進行配樂詩朗誦，吸引了學生的注意力，并起到了緩解腦疲勞的作用。
二、教師為主，技術為輔
在這堂課當中，我利用課件教學的次數并不太多，而是有收有放，穿插在自己的教學中。“量不在多，而在于精”，有效地調動學生的學習興趣和積極性。我作為學生學習的.組織者、引導者，則盡量抓住時機，適時點撥、引導，讓學生的學習更加有效。
信息技術走進英語課堂，給英語課堂增添了活力，激起了學生強烈的求知欲望，拓展了學習內容。在今后的教學工作中，我會以適時、適度為原則，通過信息技術與小學英語的整合，改變傳統的以讀寫為主式的英語教育思想與教學模式，充分有效利用信息技術輔助英語課堂教學，增進學生學習興趣，優化課堂教學效果，提高學習效率。
小學五年級英語教學反思 篇19
本節課最主要的任務是讓學生學會Are you feeling sad / bored / angry? Yes，I am. No， I’m not.這個句型。我利用多樣有效的課堂活動，引導學生在感悟、體驗與嘗試中逐漸掌握本課所學內容。
1. 動口、動腦，讓學生聰明的學。
我設計了“歌曲”和“故事”一些活動充分調動了學生的思維，讓學生在動口、動腦的同時，理解并掌握教學內容。
2. 與實際生活緊密結合，讓學生靈活的`學。
學生學習語言的目的是為了交際，為了讓學生能夠學以致用，我設計了“摘蘋果”游戲，讓學生在這些活動當中去體驗，達到靈活學習的目的。
3. 遵循語言教學規律，讓學生科學的學。
由簡單句子Are you feeling…？及回答到Is he/she feeling…？及回答，循序漸進。遵循從簡到繁，從易到難的語言學習規律。
4. 注重情感體驗，讓學生積極地學。
這節課也存在很多不足之處，例如，在進行教學設計時雖然考慮到了學生的主體地位，但在實際教學中學生的主體地位體現的不夠充分，學生基本上是在教師一步步的誘導下達成本節課的教學目標，教師預設的過多，課堂上生成的不夠。在英語課堂上，教師應給予學生更大的空間展示自我，這樣才能更有利于幫助學生逐步形成語言運用能力。
小學五年級英語教學反思 篇20
1、由于充分利用師生生活背景，拓展、重建課程內容，把原有的教材內容作了擴充，使教學內容更符合學生的興趣愛好，學生們通過運用自己的五種感官，在不知不覺中鞏固了教學重點。由于教學活動是學生們感興趣的，所以教學效果比較明顯。
2、本節課的教學策略基本反映了“小學英語多維互動教學法”的要求，通過師生之間、學生之間的良好互動，以及對課堂中新生成問題的合理處理，有效地調動了學生的`主動參與意識，引發了語言、思維、情感、態度、行為方式等不同維度的互動，學生們在這些互動活動中感受到了教師、同學對自己的關心、信任和尊重，從而以積極主動的狀態參與整個教學活動。例如，在討論“手”的用途時，有個小姑娘對老師說：我喜歡你的頭發，我能用手摸一摸你的頭發嗎？老師的配合讓這位小姑娘很高興，也調動了其他同學的情緒，整堂課情緒高漲。
3、課堂上的互動活動豐富多彩，有對話、討論、游戲、競賽、小組合作探究、動手操作等等，這些互動活動都是學生們喜聞樂見的，從而使課堂變得充滿活力，尤其是最后一個環節的動手操作活動，每個學生都躍躍欲試，課堂充滿著笑聲、討論聲、歡呼聲。
4、需要指出的是，本節課由于較多地關注學生的情感互動和思維互動，而且語言交際活動追求生成與發散，相比之下機械操練略顯單薄。
小學五年級英語教學反思 篇21
本單元的重點幫助學生領會進行時的意義。由于學生剛剛學過一般現在時，因而在新知引入階段，我創設了一系列具體而典型的情景，讓學生親身體驗現在進行時的用法，如：在黑板上畫畫、洗碗、讀書、接聽電話等，通過各種真實的動作，引導學生對于談論現在的情況有較豐富的、深入的體驗。充分運用身體語言，幫助他們理解、領會現在進行時的用法。
另外，將動作短語單詞自然融入到情景環境教學中，注重學生學習能力的培養和主動思維能力的培養是本節課成功的另一方面。其中，在這個過程中，我上了兩個新詞組后，由學生來找出其他三個詞組的'轉化規律，通過他們會說的動詞詞組，讓學生討論加了ing后如何發音。然后根據所示圖片，作相應的勝者，適時引進現在進行時，讓學生在實際的環境中理解現在進行時的含義。
在拓展環節的設計上，以單詞接龍的方式，讓學生在模擬真是的情境中，復習鞏固所學內容。整個教學過程注意對學生興趣的激發、自信心的培養以及良好習慣的養成，較為充分地發揮了學生的主體地位，達到教好的學習效果。
但在這次教學中還有許多的不足，如：和學生的默契程度，課堂生成的處理以及在課堂中問答練習時關注面不夠，該怎樣更好地將問題分散開，讓其他學生也有機會提出問題等，在以后的教學中還須不斷提高自身素質，使自己更好的服務于學生。
小學五年級英語教學反思 篇22
本節課我利用了活動式的教學方法，倡導了任務型教學，但在整個的教學過程中，對學生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現了放手，由學生自主學習的效果。教師如果再化多一點時間讓學生去交際，面向全體，使每個學生都機會去表演，那也許會更好些。還有，對各環節應用的時間掌握不準，在做游戲的時間上控制不好，后面做活動的.時間有點不夠。 以上都是本人對這節課的所想所得，希望在日后的教學中能夠不斷地積累，不斷地提高，把每節課的遺憾降到最低，把教學的效果提到最高。
1．注重情景設置，訓練語言運用能力
本節課把孤立的語言知識點放到了學生所熟悉的真實情景中，充分挖掘了小學生的語言潛能，有利于培養小學生的語言運用能力。
2．抓住時機進行情感教育
在教學過程中，我注意抓住時機滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學理念，培養學生溝通和交流的能力，如布置家庭作業等。
3．鼓勵學生主動參與，激發學生的學習熱情，培養其學習興趣
本節課的教學設計符合小學生的生理和心理特點，遵循了語言學習的規律，關注了學生的情感，營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍。在情景中呈現新知識，通過真實的情景呈現和復現語言點，為學生提供了較大的語言實踐空間，充分發揮了他們的主動性和創造性，使學生在輕松愉快的語言活動中輸出語言，讓他們在做中學，在玩中學。
小學五年級英語教學反思 篇23
我教的是五年級，有四個班，在講十七課時，前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學生讀了幾遍，感覺學生的積極性不高，所以在第三節課時我做了充分的準備，明信片和信的實物，電子郵件的圖片，利用這些實物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先說幾遍，然后問學生：What’s this?學生回答：This is an e-mail.和學生多做幾遍這樣的練習。然后領著他們說幾遍這兩個句子，接著讓幾名同學到前面來手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個句子，由于句子比較簡單，所以學生的積極性很高，我先讓幾個英語較好的學生先來介紹，這樣一來就連平時成績不是很好的學生也爭先恐后的舉手，我則給予了這部分學生更多的機會，同樣的方法，我教授了有關明信片和信這兩部分的句子，學生的'情緒依舊高漲，但由于時間有限，我就讓學生兩人一組來介紹這些新概念，效果非常好。
這節課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時利用了實物和圖片，激發了學生的學習興趣，還有我在讓學生介紹之前先領著學生多說幾遍，學生熟悉了，難度降低了，同時還讓學生到前面來介紹，既充分調動了學生的積極性，也為那些英語不是很好的學生提供了證實和展示自我的機會，這樣也能逐漸樹立他們的自信心
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