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      2. 小學三年級語文老師教學反思

        時間:2022-08-04 17:55:38 小學教學反思 我要投稿

        小學三年級語文老師教學反思范文

          通過半個學期來的教與學,在本次期中考試中,本班語文科的考試情況比較理想,今后還要著重抓好輔差工作。從卷面情況來看,三年級語文教學在加強基礎訓練的同時,要注重閱讀分析能力和寫作能力的培養。

        小學三年級語文老師教學反思范文

          (一)課堂教學是一個練兵場,首先要關注對三類課文的把握,精讀、范讀、自讀。

          1、精讀課文:

          重點學習。

          2、范讀課文:

          教師半扶半放。

          3、自讀課文:

          放手讓學生自學。甚至可以兩課連上。節省下來的時間讓給精讀課文,或者課外閱讀。

          (二)三年級閱讀分析我歸納了一下,有以下5個非常重要的能力:

          1、提拎要點的能力。

          就是從語句中提拎要點,在這次中考3-5年級的試卷中都有所體現,如回答問題,概括節意、段意、主要內容,其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點,即要點歸并法。這個能力老師們在平時的課堂教學中,閱讀文章中要注意培養。

          2、對語言文字的感知和感悟能力,就是“語感”。

          通過朗朗地讀書,以及大量的課外閱讀來逐步積累。

          3、想象能力

          4、培養學生的思想性

          這個思想性,也就是專家口中的“人文性”。現在的學生許多都沒有自己的思想,這就要靠老師去灌輸去引導。寫讀后感是一種比較好的方式。

          5、審題能力答題方式

          訓練學生靜心閱讀,看清題意,聯系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力,這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。

          以上這5種是最主要的閱讀分析能力,也就是“人文性”和“工具性”在閱讀能力上的體現。教師在平時的課堂上對每篇課文的教學中要有機地滲透,循序漸進地培養。教師不要過多地講述,要引導學生自我感知,自我訓練。

          (三)作文能力的培養:

          1、興趣引路

          通過寫“放膽文”來培養學生的寫作興趣,廣泛地課外閱讀進行語言的積累,搭建作文交流平臺

          2、形式引路。

          三年級提倡寫“素描作文”,包括靜物素描、景物素描、人物素描、對話素描、活動素描……,把一段話寫清楚、寫具體,同時要言之有序。培養學生精細的觀察力和豐富的想象力。

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            小學三年級語文老師教學反思范文

              通過半個學期來的教與學,在本次期中考試中,本班語文科的考試情況比較理想,今后還要著重抓好輔差工作。從卷面情況來看,三年級語文教學在加強基礎訓練的同時,要注重閱讀分析能力和寫作能力的培養。

            小學三年級語文老師教學反思范文

              (一)課堂教學是一個練兵場,首先要關注對三類課文的把握,精讀、范讀、自讀。

              1、精讀課文:

              重點學習。

              2、范讀課文:

              教師半扶半放。

              3、自讀課文:

              放手讓學生自學。甚至可以兩課連上。節省下來的時間讓給精讀課文,或者課外閱讀。

              (二)三年級閱讀分析我歸納了一下,有以下5個非常重要的能力:

              1、提拎要點的能力。

              就是從語句中提拎要點,在這次中考3-5年級的試卷中都有所體現,如回答問題,概括節意、段意、主要內容,其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點,即要點歸并法。這個能力老師們在平時的課堂教學中,閱讀文章中要注意培養。

              2、對語言文字的感知和感悟能力,就是“語感”。

              通過朗朗地讀書,以及大量的課外閱讀來逐步積累。

              3、想象能力

              4、培養學生的思想性

              這個思想性,也就是專家口中的“人文性”。現在的學生許多都沒有自己的思想,這就要靠老師去灌輸去引導。寫讀后感是一種比較好的方式。

              5、審題能力答題方式

              訓練學生靜心閱讀,看清題意,聯系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力,這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。

              以上這5種是最主要的閱讀分析能力,也就是“人文性”和“工具性”在閱讀能力上的體現。教師在平時的課堂上對每篇課文的教學中要有機地滲透,循序漸進地培養。教師不要過多地講述,要引導學生自我感知,自我訓練。

              (三)作文能力的培養:

              1、興趣引路

              通過寫“放膽文”來培養學生的寫作興趣,廣泛地課外閱讀進行語言的積累,搭建作文交流平臺

              2、形式引路。

              三年級提倡寫“素描作文”,包括靜物素描、景物素描、人物素描、對話素描、活動素描……,把一段話寫清楚、寫具體,同時要言之有序。培養學生精細的觀察力和豐富的想象力。

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