小學生三年級上冊《學會查無字詞典》教學反思
上完《學會查無字詞典》這課，我自己都為學生的精彩回答而喝彩！驚喜之余，我也該有所思有所悟：
一、給學生多一點的說話時間。
英國教育家洛克說：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時不刻地表現自己的個性，才使得今天這個世界如此多彩。”所謂“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，這是因為，每一個學生具體的閱讀，有著各自的焦點，每一位學生的理解，都與原有的知識水平、認識能力、生活經驗和閱讀習慣等有關。在讀書中出現學生獨立自主的不同的感悟，是正常的、健康的、可喜的，教師在課堂教學中要善于創造民主平等、寬松自由的氣氛。教師對學生應該多一點微笑、多一點信任、多一點寬容，要把盡可能多的時間和空間留給學生。在這節課中，我花費了大量的時間，如“揮汗如雨”一詞，原本不是計劃中的，但是我舍得放時間進去，讓學生自己去說，自己去理解。從而真正體現了《語文課程標準》指出的：“學生是語文學習的.主人”這一理念。
二、給學生多一點的個性時間。
在我國，由于長期的應試教育割斷了語文教學同生活的聯系，使內蘊豐富的語文教學只剩下孤立零碎的語文知識，教師讓學生一字不漏地記著各種“標準”答案，往往造成學生千人一面、循規蹈矩、按部就班。我們在傳授知識的同時，扼殺著本該純潔美麗、充滿好奇、富有想象的童心。我們斥責著“課堂不是茶館”，總是對課堂上可能出現的“混亂”、“頂�！钡膿摹獠恢�，這里是個性的張揚！在教學中，我不放過一丁點“小聲音”，喜得收獲！做到重視學生個體的有效參與，重視學生的獨立個性，培養學生的獨立人格，使學生“豐富多彩”的個人世界展現出來。
三、給學生多一點的表現時間
在我的課堂上，允許學生“實話實說”；鼓勵爭議，允許“自我表現”；倡導創新，允許“挑戰權威”；激發想象，允許“異想天開”。像本節課中竟然有學生要換掉課文中的詞語，我也允許他“挑戰權威”了，讓他嘗到了被尊重和挑戰成功的喜悅。這樣的課堂，才是學生“任鳥飛”的藍天，“憑魚躍”的大海。
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