小學(xué)《漁歌子》的教學(xué)反思
我的《漁歌子》教學(xué)：第一，力圖體現(xiàn)詩(shī)詞教學(xué)的厚度�！稘O歌子》這首詞只有短短的27個(gè)字，備課時(shí)，應(yīng)該把它先讀厚。一個(gè)詞人張志和，一首《漁歌子》，就這樣流傳了千年，我開始查閱一些資料，張志和這個(gè)人形象逐漸立體飽滿起來：他是詩(shī)人，他是詞人，他是畫家，他是書法家，他是哲學(xué)家……我根據(jù)《漁歌子》詞中有畫、詞中寄情這兩個(gè)特點(diǎn)，從厚厚的一沓資料中篩選出了張志和“心志平和”這個(gè)名字的來歷，以及顏真卿對(duì)他的評(píng)價(jià)，豐厚學(xué)生對(duì)張志和的了解。
第二，豐盈畫面， 在音樂伴奏下，通過教師范讀，繼于引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境下想象說一說“你仿佛看到了什么樣的美景？你好像聽到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生具體描述心中的美景，讓他們心中的'畫面有色彩，有聲音，有動(dòng)感。
第三，品味“釣中情”，張志和筆下的漁翁為何不歸，應(yīng)該不難理解，但是需要真正的體會(huì)到其中的奧妙，并想在孩子們心頭留下一種情懷，是需要好好設(shè)計(jì)的，于是我引用顏真卿的話，切中要害，又饒有趣味，學(xué)生在會(huì)心一笑中就真正感受到了漁翁的悠閑，豁達(dá)。
第四，研究“釣”之蘊(yùn)，從古至今描寫垂釣的詩(shī)詞很多，該選哪些讓孩子去品味，我仔細(xì)琢磨，最后選種了〈江雪〉和〈題秋江獨(dú)釣圖〉，展現(xiàn)在孩子面前的是〈江雪〉中孤獨(dú)的垂釣，〈漁歌子〉中悠閑的垂釣和〈題秋江獨(dú)釣圖〉中豪放的垂釣。三篇詩(shī)詞，三種情感，三個(gè)境界，期望著能留給孩子們對(duì)詩(shī)歌執(zhí)著地追求的熱情。
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