西師大版小學(xué)五下《方程》教學(xué)反思
《方程》是西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，方程學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識初步知識的開始。新課程提出的“有意義的數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的”理念, 告訴我們教學(xué)只有向生活世界的回歸才能體現(xiàn)新課程的真諦。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，其教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、貼近生活的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是建立“方程”的概念，列出方程。為了體現(xiàn)這一點(diǎn)，在教學(xué)中，我不是只通過一個例子就引入方程，而是設(shè)置了多方面的問題情景。
首先通過談話，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生排除學(xué)生的緊張情緒，更好讓教學(xué)進(jìn)行�；趯W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)建立方程的概念。課上我先出示了天平的教學(xué)圖片，讓學(xué)生猜猜它的名字，說說它是用來做什么的，然后我簡單介紹如何使用天平，緊接著就帶著學(xué)生一起去稱物品的質(zhì)量。教材中只給了我們?nèi)械攘筷P(guān)系的圖片，但是我想方程的概念是“含有未知數(shù)的等式叫做方程”，所以我覺得有必要讓孩子知道什么是等式，什么是不等式，含有未知數(shù)和不含有未知數(shù)的等式�；谶@樣的考慮，我在教學(xué)時沒有完全按照教材，我設(shè)計(jì)了一系列緊貼生活實(shí)際的實(shí)踐活動，我先后呈現(xiàn)了天平平衡的圖片和天平不平衡的圖片，出示了含有未知數(shù)和不含有未知數(shù)的教學(xué)情境，我設(shè)計(jì)了“稱水果的質(zhì)量”“稱月餅的質(zhì)量”“水壺、熱水瓶、水杯”等操作性很強(qiáng)的實(shí)踐活動中，著重讓學(xué)生找出并說出其中的數(shù)量關(guān)系，然后根據(jù)圖中的數(shù)量關(guān)系列出相應(yīng)的算式。這些圖片讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，明白了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，進(jìn)而明確了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和意義的。
在探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，我放手給孩子，讓他們大膽去給這些算式分類，先獨(dú)立思考，然后再在小組內(nèi)討論一下。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，而且也培養(yǎng)了孩子的合作交流的能力。孩子們討論之后，讓其說出自己的想法，進(jìn)一步幫助他們整理一下自己的思路。在層層的分類過程中，告訴孩子什么是等式，什么是不等式，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“方程”的特征。
為了讓還孩子知道方程與等式之間的關(guān)系，我創(chuàng)設(shè)了一個數(shù)學(xué)游戲，將寫有方程，等式，不等式的卡片發(fā)到孩子手中，讓其根據(jù)我的指令做出相應(yīng)的'動作，進(jìn)而知道方程與等式的關(guān)系。在科學(xué)聯(lián)系的環(huán)節(jié)，我出示了與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，由淺入深，層層鞏固，先是判斷，然后是看圖列方程，最后是根據(jù)文字列出相應(yīng)的方程，由具體到抽象，不僅符合了孩子接受新知識的認(rèn)知特點(diǎn)，而且讓孩子進(jìn)一步體會到知識源于生活，用于生活。最后我向同學(xué)們介紹了方程的由來，而且讓他們知道，解方程組的方法進(jìn)一步說明了我們中華民族的智慧和才干，為下一節(jié)課解方程做了很好的鋪墊，激起了學(xué)生對解方程的濃厚興趣。
不足之處：
1、引導(dǎo)語言上需要進(jìn)一步的改進(jìn)。
2、課堂評價(jià)語言不夠豐富，在這一年來，有了一些進(jìn)步，但是仍然表現(xiàn)出較為單薄，在今后的課堂教學(xué)中有所進(jìn)步。
3、習(xí)題處理工程中，應(yīng)注意對時間的掌控。學(xué)生說得相對少些，應(yīng)讓更多的孩子參與到課堂活動中來。
4、板書設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)。
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