四年級下冊永生的眼睛教學反思
《永生的眼睛》是四年級下冊“熱愛生命”單元的一篇文章,講述了一家三代已經和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的品質，使我們感受到了人生的價值不是索取，而是奉獻。下面是YJBYS小編搜集的四年級下冊永生的眼睛教學反思，歡迎大家閱讀。
四年級下冊永生的眼睛教學反思【一】
本周，我上了《永生的眼睛》一課�！队郎难劬Α肥且黄浅８腥说奈恼�。當初選擇《永生的眼睛》，就是因為文章整體的美感特別打動人。我想這么感人的故事要是上不出感覺來，那就是失敗!于是在備課之前，我就反復閱讀教材，設計教學環節，并積極征求同組教師的意見，反復修改教案。心想：我一定要通過教學，帶著我的學生也同我一樣走進文章中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻的真正含義。在課堂上，我也努力的告訴自己，一定要讓學生多說多讀，充分發揮學生的自主地位。課后，靜下心來，仔細回顧每個環節，我覺得自己做的較好的有以下幾點：
一、重視了學生字詞的訓練
雖然這是一篇略讀課文，但文章語言優美，詞語豐富。為了豐富學生的詞匯，我讓學生在預習的基礎上，互相交流了自己積累到的生詞，好詞。并讓他們通過讀音，理解詞義，牢固掌握了他們，在此基礎上，我又讓學生選出幾個說一句話。有又培養了學生的靈活運用能力。
二、學生讀中感悟有進步
這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學生充分自讀自悟。我一直認為語文課就應該重視讀和悟，本課的教學重點是體會含義深刻的句子，領會人物的思想感情，因此我讓學生讀中感悟，聯系上下文和自己的積累，探究課文有關詞句的內涵，體會作者的思想情感，從而進入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學，引導學生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。充分體現了學生的課堂自主地位。
三、課堂上，學生讀的充分
本節課，我努力做到，一讀帶講。讓朗讀貫穿教學的始終，讓學生在充分體會人物心情的基礎上，運用各種朗讀形式，讀出自己的理解，讀出人物的感情，想法，心情。充分讓學生反復朗讀重要語句，深入體會人物無私奉獻的品質。
四、注重課外拓展
課堂上，我課外延伸的是關于溫迪的故事，14歲的女兒溫迪在父親與世長辭后的兩周里，也不幸在車禍中喪生，此環節是我設計的一個情感迸發的爆破點。讓孩子在老師濃濃的愛意引導下，去感受字里行間所蘊涵的意味，真正實行入情入境，之后讓學生說說他們此時的感受與想法。學生很有感觸，看得出他們的小臉上帶著一些悲涼，為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時文章主人公們那為他人著想、無私奉獻的高尚思想境界已經深深感動了學生們。也對捐獻器官的意義有了更清楚的認識。
五、能夠引導學生利用文本，進行有效的仿寫訓練。
當然，這節課還存在許多不足之處，還有許多有待改進的.方面：
1、課堂應變能力不夠
過渡語，鏈接語，評價語，都不能事先完全準備好，要看課堂上學生的表現，并給予相應的回應。這節課，有些語言組織的還不夠簡練，優美;沒有起到良好的引導作用。評價語還有些單調。所以努力提高自己的教學機智是我今后要做的。除了要把備課時學生的預設想透外，還更應該多看書、多看教學實錄、多參與教學研究等。
2、對學生的朗讀指導還很欠缺，主要是由于自身語言的欠缺，不能及時使用有力的語句喚起學生的讀書興趣，朗讀技巧的知道不夠。
3、課堂上學生發言的人數不多，一些學生只作了聽眾，不能積極地參與到交流當中，今后，還應努力調動學生的課堂積極學習參與性。
四年級下冊永生的眼睛教學反思【二】
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。當初選擇《永生的眼睛》，就是因為文章整體的美感特別打動人。于是在備課之前，我就反復閱讀教材，設計教學環節，心想：我一定要通過教學，帶著我的學生也同我一樣走進文章中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻的真正含義。在課堂上，我也努力的告訴自己，一定要讓學生多說多讀，充分發揮學生的自主地位。課后，靜下心來，仔細回顧每個環節，我覺得自己做的較好的有以下幾點：
眼睛是心靈的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”為題富有深意。所以在教學中，我首先抓住課題，引導學生理解文章的內涵。如初見課題時我請學生談“永生”的含義，再談對題目的'理解，自然就是“眼睛永遠都活著。”對于學生的理解，我并沒有急于肯定或否定，深究課文后，再去理解題目，學生就不會停留在字面上的理解了，而是有了本質的升華。其次，能夠緊緊圍繞閱讀提示，讓學生充分自讀自悟。我一直認為語文課就應該重視讀和悟，本課的教學重點是體會含義深刻的句子，領會人物的思想感情，因此我讓學生讀中感悟，聯系上下文和自己的積累，探究課文有關詞句的內涵，體會作者的思想情感，從而進入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學，引導學生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。充分體現了學生的課堂自主地位。
當然，人無完人，課也同樣!這節課還是存在許多不足之處，還有許多有待改進的方面：過渡語，鏈接語，評價語，都不能事先完全準備好，要看課堂上學生的表現，并給予相應的回應。這節課，有些語言組織的還不夠簡練，優美;沒有起到良好的引導作用。鼓勵性評語過于單調。所以努力提高自己的教學機智是我今后要做的。除了要把備課時學生的預設想透外，還更應該多看書、多看教學實錄、多參與教學研究等。
四年級下冊永生的眼睛教學反思【三】
《永生的眼睛》是“熱愛生命”單元的一篇文章，展示了“我”的父輩為了他人能夠更好地生活，盡自己最大所能來幫助別人延續生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育所有讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活得美好，而且更要為他人生活的美好做出努力”的道理。雖說是教育，但這是語文課，我們在具體執行教學的過程中，不能離開語言環境進行空洞、抽象的說教，應讓學生置身于課文描寫的情境地當中，聯系上下文和自己的積累，推想課文有關詞句的內涵，體會作者的思想感情，從而真正理解課文。為此，我采取了：感知——內化——反思“螺旋”循環體驗式式閱讀教學法。讓這三個環節一環扣一環，每一循環都比上一個循環更高一層，更進一步，最終構成了個體獨特的心理內容。學生經歷了“螺旋”循環體驗以后，對學習內容不僅理智地了解，而且有了親身體驗。在不知不覺中，知識內容就化為學習自己的東西了，這是一種可貴的境界。具體表現在以下幾個方面：
(1)課初感知，事半功倍。
在常規的課堂教學環節中，每一節課的第一個環節就是引入。教師如果能把課堂引入的環節和調動學生的積極性結合起來，就可以在課堂之始初步構建主體體驗的學習情境。由于這個環節處于一節課的起始階段，所以它也正是調動學生情緒進入良好的課堂狀態、提高學生對本節課內容的
學習興趣、營造和諧課堂氛圍的關鍵環節。正所謂“善于始者，成功已半”。
課初以一首獲得器官捐獻者寫下的一首感謝的詩導入，就是為課文的深入學習墊定了一個情感基調，讓他們在情感體驗的過程中不知不覺地走進文本。這種初步的感知充分激活學生的經驗，從而能使他們在下一步學習課文的環節中運用已有體驗和經驗去思考及想象。
(2)課堂內化，理解感悟。
內化是體驗性學習的關鍵，離開了內化，體驗學習無法形成。導入新課后，如何在前一體驗的基礎上進一步體驗，讓循環促成內化呢?這需要因文而異。學生與生俱來的探究需要和獲得新的體驗的需求，要求教師應根據教學內容，創造各種不同的教育情景，使學生獲得更加豐富的體驗�！队郎难劬Α愤@篇課文是要通過語言文字的感悟才能真正體會到課文的內涵，所以，在學生自由感悟的基礎上，抓住重點詞句深入理解課文，讀中談感受，讀中質疑，讀中進行角色互換。這一角色體驗讓學生把知識內化為自己內心所需，從而達到真正的`理解。在這個過程中，學習者不是把原文機械地重說一遍，而是要通過內部言語用自己的話來理解或改造原文，從而把原文的思想變成自己的思想，使作者的感情轉化成自己的感情，經過再加工，再創造，成為和生命個體融為一體的精神力量。
(3)反思外化，升華體驗。
懷特有句話說得好：“教育的問題在于使學生通過樹木而見到森林。” 在體驗中，一切客體都是有活力的，充滿了生命的意蘊和情調。語文學習應讓學生在不斷地熏陶感染中，領悟祖國燦爛悠久的歷史文化，領悟中華兒女不朽的民族精神，在不斷的語言實踐中升騰體驗，從而引起心靈的震憾，思想上的共鳴，激發對祖國語言全部內容、意義和價值的把握。在片斷三的教學中，為把學生的情感推向另一個**，我通過故事真正的結局和真摯的語言，去扣擊學生的心扉，激起他們的感情波瀾，讓他們與課文主人公進行對話，從而在“情境體驗”中獲得情感的升華。
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