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《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)反思
教師要在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)反思，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)反思 ，歡迎大家閱讀!
《煙臺(tái)的海》教學(xué)反思 【1】
學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文后，總會(huì)在頭腦中積淀一些內(nèi)容，哪怕只是一丁點(diǎn)或課文的片言斷語(yǔ)，但這畢竟是他們?cè)谧x書(shū)時(shí)的收獲。因此，在導(dǎo)入課題后，我安排了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“煙臺(tái)的海在你的心目中留下了怎樣的印象?”學(xué)生的興趣很高，紛紛舉手匯報(bào)自己在預(yù)習(xí)時(shí)的收獲。有的學(xué)生還能比較地進(jìn)行敘說(shuō)。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍(lán)的。”還有的`說(shuō)“冬日的海像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，并把學(xué)生的敘說(shuō)引向深入。
同時(shí)，結(jié)合學(xué)生說(shuō)到“煙臺(tái)的海是一份獨(dú)特的海上景觀”時(shí)，學(xué)生不太明白煙臺(tái)的海獨(dú)特在什么地方?我還及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，先讓學(xué)生了解中國(guó)的大概版圖，再讓學(xué)生根據(jù)課文的敘說(shuō)畫(huà)出煙臺(tái)的位置，以加深學(xué)生對(duì)煙臺(tái)海“獨(dú)特”的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中，在學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)收獲的基礎(chǔ)上，我又安排學(xué)生再讀課文，看看書(shū)中還有哪些我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有注意到的?學(xué)生帶著一種閱讀期待，去深入地探究課文，以驗(yàn)證“課文中到底還有哪些內(nèi)容我在預(yù)習(xí)時(shí)疏忽了?”學(xué)生閱讀的積極性很快被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
從以上的教學(xué)安排管窺中不難看出，只要我們放手讓孩子去說(shuō)，去做，不要一味地包辦代替，學(xué)生將會(huì)帶給我們更多的驚喜和更大的發(fā)展。這使我想起了一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：“學(xué)生的頭腦不是被填埋的容器，而是一把待點(diǎn)燃的火把!”如果我們填滿孩子的思維空間，學(xué)生將無(wú)法思維，無(wú)法想象。如果我們留給孩子足夠的空間，他們將帶給我們?cè)S多意想不到的驚喜!
我們堅(jiān)信，感悟，讓孩子在記憶中!
《煙臺(tái)的海》教學(xué)反思 【2】
《煙臺(tái)的�！肥且黄獙�(xiě)景散文，文質(zhì)兼美，在寫(xiě)煙臺(tái)的海同時(shí)，也寫(xiě)了與之相依相偎的煙臺(tái)人。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
如何讓學(xué)生愛(ài)上這篇課文，體會(huì)煙臺(tái)的海那獨(dú)特的美呢?課文最后說(shuō)“煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人，在這座舞臺(tái)上上演著威武雄壯的活劇。”對(duì)這句話的理解既是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。我在反復(fù)閱讀教材后，想：能不能嘗試一下，將景與人分開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)?我先緊扣“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)”這一句，引導(dǎo)學(xué)生想象煙臺(tái)的海一年四季是一幅什么樣的畫(huà)。(師點(diǎn)出“文中有畫(huà)”)通過(guò)品析具體語(yǔ)言文字，體會(huì)每個(gè)季節(jié)畫(huà)的特點(diǎn)(可以小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組選一個(gè)季節(jié)的海進(jìn)行品析想象交流)，最后師總結(jié)：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫(huà)，你看——(出示文字)煙臺(tái)的海，一幅凝重壯美的'畫(huà)，一幅清新活潑的畫(huà)，一幅浪漫迷人的畫(huà)，一幅高遠(yuǎn)明朗的畫(huà)。也許學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感到那么一絲不舒服的感覺(jué)，然后我扣緊這一絲感覺(jué)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到煙臺(tái)的景與煙臺(tái)的人之間的關(guān)系，景離不開(kāi)人，人離不開(kāi)景，沒(méi)有這景，人便失去了生存的依托，沒(méi)有了人，景也少了許多的生氣。從這一個(gè)角度嘗試突破最后的難點(diǎn)。
但在上完課后，卻發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)有欠缺之處：學(xué)生的思維含量不夠，多是老師講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受著，思維的火花沒(méi)能得到激發(fā)。以后還要更深入地鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)反思【3】
今天教學(xué)了《煙臺(tái)的�！返诙n時(shí)，現(xiàn)就本課的教學(xué)反思如下。
一、認(rèn)真鉆研，抓住主要問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)
《煙臺(tái)的海》一課，作者按照季節(jié)順序，采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，抓住煙臺(tái)海不同季節(jié)的特點(diǎn)，先介紹海的景色再介紹人的活動(dòng)，讓我們感受到了煙臺(tái)海四季不同的海上景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。在設(shè)計(jì)“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我在反復(fù)思考后，把問(wèn)題凝練為兩個(gè)：1.默讀課文，劃出2——5自然段中描寫(xiě)煙臺(tái)海的句子，讀一讀，想一想：煙臺(tái)的海給你怎樣的感覺(jué)?試著讀出你的感覺(jué)來(lái)。在這樣的舞臺(tái)上，人們是怎樣活動(dòng)的?從中你體會(huì)到了什么?2.作者說(shuō)“煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。”你是怎樣理解這句話的?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談一談自己的理解。由于問(wèn)題設(shè)計(jì)精煉，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了明確的方向，研究更加集中，教師也因此減少了不必要的.語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加有效。
二、充分放手，學(xué)生的能力在自主合作展示中得到提高
本節(jié)課，我采用學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流，確定展示內(nèi)容后，在班內(nèi)進(jìn)行展示匯報(bào)的方法，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和主動(dòng)權(quán)充分給予學(xué)生。因?yàn)榉攀�，學(xué)生能有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀、感悟;因?yàn)榉攀郑瑢W(xué)生能在小組內(nèi)充分交流自己的看法;因?yàn)榉攀�，學(xué)生能選擇自己喜歡的段落進(jìn)行交流;因?yàn)榉攀�，學(xué)生在交流中能及時(shí)補(bǔ)充，共同提高。學(xué)生令我特別感到意外的表現(xiàn)是：在進(jìn)行春節(jié)煙臺(tái)海的交流時(shí)，負(fù)責(zé)匯報(bào)的小組剛展示完，一學(xué)生就站起來(lái)補(bǔ)充：請(qǐng)大家看課文的第2自然段第一句話。在這段的描述中，我們發(fā)現(xiàn)，冬季煙臺(tái)海是“深褐色的”，而當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，海的顏色“變得綠瑩瑩”的，這更讓我感受到春天的海充滿了與活力，顯得生機(jī)勃勃。他的研讀超出了我的預(yù)料，這是我在備課時(shí)沒(méi)有注意到的。類似這樣的“突發(fā)事件”還有很多，我想，這些“突發(fā)事件”應(yīng)該歸功于教師充分的放手。正因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有了條條框框的束縛，他們才真正鉆進(jìn)課文里，讀出了自己獨(dú)特的理解。
三、注重朗讀，在不同形式的朗讀中，感受煙臺(tái)海的獨(dú)特魅力
本節(jié)課上，從自學(xué)階段的默讀，到小組交流時(shí)的個(gè)人讀，到小組展示時(shí)的反復(fù)讀(先讀句子，然后談感受，最后感情朗讀)，再到小組匯報(bào)完畢后大家的用心品讀，再到課文學(xué)習(xí)完畢后的通讀全文，課堂始終是書(shū)聲瑯瑯。學(xué)生讀得投入，讀得到位，文中重要的語(yǔ)句學(xué)生在多次讀后竟然能背誦下來(lái);在當(dāng)小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)煙臺(tái)海的特點(diǎn)時(shí)，1號(hào)學(xué)生能不看課本進(jìn)行講解，這些都應(yīng)是課上朗讀的功勞。這是我教學(xué)的一大進(jìn)步，也是本節(jié)課的一大特色。
四、堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生能力得以提高
這節(jié)課上，課文由學(xué)生自己讀懂，教師基本處于“旁觀者”的角色，但是，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的表達(dá)較上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步，語(yǔ)句流暢了、連貫了，匯報(bào)的時(shí)候能夠有條不紊地進(jìn)行，即：由課文中的句子入手，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談自己的理解，然后感情朗讀。我覺(jué)得學(xué)生的進(jìn)步要?dú)w功于平時(shí)的訓(xùn)練，只要能堅(jiān)持不懈的進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就能在課堂教學(xué)改革的春風(fēng)中提高自己各方面的能力，特別是當(dāng)眾條理清楚地進(jìn)行表達(dá)的能力。
但是，我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課上也出現(xiàn)了不少問(wèn)題：1.教師的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)精彩的地方，教師表?yè)P(yáng)不夠，沒(méi)有注重利用及時(shí)的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)向更高的層次邁進(jìn);評(píng)價(jià)不夠還表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)也少得可憐，教師忽視了對(duì)小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)，更忽視了對(duì)優(yōu)秀小組的鼓勵(lì)。2.作為小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)煙臺(tái)海原計(jì)劃作為重點(diǎn)讓學(xué)生充分地進(jìn)行表述，但是，前面的交流占用了不少時(shí)間，使得語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)間少，學(xué)生的能力沒(méi)有得到充分的鍛煉�？磥�(lái)，自己還需不斷努力，方能在課堂上得心應(yīng)手，減少缺憾。
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