九年級政治第一單元第一課教學反思

九年級政治第一單元第一課教學反思

　　教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。通過教學反思，教師可以形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。只要我們堅持不懈地努力進行教學反思的實踐，終會有所收獲，使自己在思想品德課教學領(lǐng)域不斷取得進步。新課程改革在我市的全面推行，對全體教師而言，無疑是一種挑戰(zhàn)。

　　下面我根據(jù)自身的教學實踐，談?wù)劤踔兴枷肫返抡n中的教學反思。

　　一、教學反思是教師成長的階梯。

　　思想品德課教師在日常工作中，往往只強調(diào)備好課、上好課，但上完課之后能否寫好“教學反思”，卻未引起足夠重視。所謂“教學反思”，顧名思義，就是教師借助行動研究，不斷探索與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將“學會教學”與“學會學習”統(tǒng)一起來，努力提升教學實踐的合理性，使自己成為學者型教師的過程。因此，寫好“教學反思”，不僅不是額外負擔，還是備課的好“幫手”。它有助于積累教學經(jīng)驗，加深對課程資源的開發(fā)利用，從而改進和提高思想品德課教學的效果，以此達到教師成長。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定高度，并對后續(xù)產(chǎn)生影響。他為此提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。一名合格或優(yōu)秀的教師，不僅應(yīng)是一名教育家，同時也應(yīng)該是一名研究者。一個只知道埋頭苦干不善于理性的反思、總結(jié)、再反思、再總結(jié)的教師也許憑自己的經(jīng)驗能維持一陣子，但是他到底能走多遠，的確讓人難以做出肯定的回答。教師要自主發(fā)展，就必須有“反思”作前提，這是提高教師素質(zhì)的一個良好的階梯。

　　(一)反思是為了立足教學實際，創(chuàng)新解決問題。

　　事實上，教育具有多重屬性。教育的這些特性決定了教育實踐不可能只是一個純技術(shù)層面的過程，把教師等同于教書匠的觀念從根本上來說是錯的。教師終日只專注于應(yīng)付上課，也無興趣去系統(tǒng)地思索，作為一種生活的教育過程的“傳統(tǒng)型的教師該下崗了”。然而，“新課程動了教師的奶酪了”，經(jīng)過新課程的培訓后，經(jīng)常聽到教師們這樣的議論，其中擔憂和困惑多于滿腔熱忱的殷切盼望。許多教師在新課程面前覺得茫然。這種茫然提示了一個問題——教師應(yīng)怎樣將更新的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的行動，使自己與新課程共同成長?

　　在新課程的背景下，如何加快思想品德教師成長的步伐，使新課程下的教學反思不斷改進自己的教學，立足教學實際創(chuàng)新解決問題呢?

　　1、運用多元解讀觀，尋找反思創(chuàng)新的增長點。

　　對“教材文件”的解讀是多元的，因為學生是發(fā)展的、獨特的、具有獨立意義的人。我們應(yīng)當鼓勵學生“見仁見智”地從教材文本中找到屬于自己的特殊感悟，也可以結(jié)合自己的生活體驗進行合理的假設(shè)推理，甚至想象。因此，教學反思立足于教學實際，才能找到反思教學創(chuàng)新的增長點。

　　2、回歸生活，尋找反思創(chuàng)新的伸展點。

　　思想品德課教學要求我們打破“以本為本”的教科書壟斷地位，對于課本和教參，我們除了使用它外，還要學會建設(shè)它，甚至也可批判它。我們還應(yīng)該把自身的人格素養(yǎng)融入教學反思中，來引導學生學做負有責任的公民，過積極健康的生活，使教學過程獲得一種獨立、自我有別于他人的教學體驗。

　　生活的多樣化、人性的多面性和課程資源的豐富性，為我們的教學反思提供了創(chuàng)新的廣闊天地。當你在不斷反思中找到了創(chuàng)新的基點時，面對新課程就可以瀟灑地說：“誰也動不了我的奶酪。”

　　(二)反思是為了“兩個學會”，加速師生共同提高。

　　除了教師的知識面、人生感悟外，還可以是學生的。要培養(yǎng)學生自主學習能力，調(diào)動他們的學習興趣，經(jīng)常讓他們結(jié)合自己的生活環(huán)境和各種媒體收集材料，在教學中形成師生和生生之間的共享共進。這樣，教學反思才能將“學會教學”與“學會學習”統(tǒng)一起來，努力提升教學實踐的合理性，使教師成為學者型教師。教學是一種生命活動，生活有多廣闊，教學的空間就應(yīng)該有多廣，教學反思應(yīng)該向社會生活延伸�？梢酝ㄟ^一些與教材相關(guān)內(nèi)容的社會實踐、調(diào)查訪談活動拓展學生的知識面，在學會教材知識的同時，也學會做好公民，過積極健康的生活。

　　每一位成功的教師必定是一位反思的實踐者，一位積極進取、永遠向前、敢于嘗試、不斷總結(jié)的進行者，而不是一位原地踏步的、機械重復的教書匠。只有在繼續(xù)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，專業(yè)化實踐的水平才能不斷提升，才能不斷超越自我，步入新境界。

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