初中歷史教學課后反思

初中歷史教學課后反思

　　在社會一步步向前發展的今天，課堂教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那么應當如何寫反思呢？下面是小編精心整理的初中歷史教學課后反思，歡迎閱讀與收藏。

初中歷史教學課后反思1

　　九年級的教學是學校工作的重中之重，為了確保明年中考順利完成，深入貫徹教改精神，認真學習貫徹各學科的課程標準，規范教學常規，全面提高課堂效率。針對九年級學生的特點及九年級的特殊性現計劃

　　一、課程理念

　　我們要建立起“適合學生的教育才是的教育”的理念，學生有收獲的課才是好課!面向全體學生、注重學生的全面發展和終身發展;提高學生的道德素養;倡導探究性學習，在全面貫徹國家教育方針的基礎上，根據學生身心發展特點和教育規律，重視對學生進行全面的科學素養教育，體現國家對學生在知識和技能、能力以及情感態度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養學生終身學習的愿望和能力。的教育是自我教育.本學期對學生加強自成教育,把學生的內化的知識轉化為外在的行為.培養學生良好的思想品德的心理品質.

　　二、指導思想

　　1、本學期將繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，構建“雙思三環六步”課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性和實效性。

　　“雙思”是指教師反思教學、學生反思學習;“三環”就是定向、內化、發展;“六步”分別是指：提供資源(入境生趣)、了解學情(自學生疑)、弄清疑難(學習釋疑)、點難撥疑(練習解難)、反思教學(反思學習)、引導實踐(遷移創新)。

　　教師要在反思中成長，學生要在反思中進步;教師要反思的主要內容是怎樣優化“三環六步”教學設計，不斷提高課堂教學效率;學生要反思的主要內容學習積極性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提高學習效率。

　　2、九年級上學期是一個特殊的'學習階段，為了有充分應戰中考的準備，上學期應基本結束全年的課程。

　　面對這種特殊情況，作為教師，首先應在教學進度上做到心中有數;其次就是熟悉全冊教材內容，認真鉆研教材，抓住重點，突破難點，每一節課既要做到精講精練，又要在此基礎上讓學生得到能力的提升。

　　3、發揚備課組團隊協作精神，統籌安排各班的教學工作。

　　認真向其他老師學習，密切關注中考信息，把握中考動向，研究教材教法、學生學法，把教學工作落到實處。

　　三、具體措施

　　根據學校安排積極參加集體備課，認真備課，不能無教案上課，做到有計劃，有目標。

　　2.注意分層次教學，對不同層次的學生在作業的布置上體現出不同的要求，讓他們在原來的基礎上都有各自的提高。

　　尤其要關心后進生、學困生要多給予關愛和幫助，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的信心。注重課堂學生知識的反饋并及時調整教學進度。在穩中求發展。

　　3、在課堂上注重激勵機制，鼓勵學生學習，并讓他們體驗學習的成功感。

　　不可忽視差生的學習和情感，不可盲目追求效率和進度，而忽視了中等生的學習。

　　4.認真做好試卷分析工作，及時總結，寫好課堂反思，不斷提高自己的教學水平。

初中歷史教學課后反思2

　　一、豐富初中歷史教學，調動學習興趣

　　興趣是學生學習歷史最好的老師。只有使學生對歷史這門課程感興趣，他們才能具有學習的動力，進而才會產生學習效果。因此，在初中歷史教學中，教師就要根據學生的興趣，合理的挑選學生感興趣的一些史料，運用既豐富又形象的史料來激發學生的靈感和強烈求知欲望，進一步發散學生的思維。

　　例如，在進行遠古人類的講課時，教師可以搜集那些與“北京人和山頂洞人”相關的史料，除課本上所附的圖片之外，還可以利用多媒體輔助教學向學生呈現更豐富的有關遠古人類的頭骨復原情況，圖片，文字，視頻資料等多種史料有序的向學生展示，再加上教師風趣的講解，那么，學生就能夠形象的了解“北京人與現代人頭骨的不同”。

　　二、推動理解歷史知識，提高教學有效性

　　由于受到歷史課時以及篇幅的限制，某些問題上不會給學生提供完整充足的內容知識，只做出結論式的評價，使學生難以理解，再有就是學生對這些枯燥單調的結論式評價沒有興趣，更造成了學生理解上的困難，然而這些知識往往是考核的重要內容。要使學生能夠深刻的了解某一歷史事件的內容，就得需要教師運用史料來解決，適當地加以補充，并引導學生有目的地進行分析，從而可以提高歷史課堂教學的有效性。

　　例如，在學習中國近代史開端的部分時，教師就可以運用多媒體向學生展示從鴉片戰爭開始后，我們中國人民為反侵略而采取的一系列反抗戰爭以及戰爭過后所簽訂的那些不平等條約，直觀豐富的史料展示在學生面前，很清楚地了解了中國近代淪為半殖民地半封建社會的歷史過程，使學生深深地理解了“落后就要挨打”的歷史教訓。在教師分析，講解具體的史料過程中，枯燥而抽象的歷史概念被直觀形象的解釋開來，自然就提高了教學效果。

　　三、培養歷史思維能力，發散全面學習

　　現在對學生的教育來說，發展能力的目標不是對所學知識的記憶，理解和應用能力，而是對所學知識的整合能力以及對新知識的探索和發現能力，然而這些能力的發展是通過學生在解決問題的過程當中得到的。

　　例如，在講到辛亥革命時，怎樣讓學生理解“民主共和觀念深入人心”，而且正確的看待歷史發展。史料A：在辛亥革命之后，有人曾翻譯一本名為《平民政治》的書籍，但后來他決定更名為《共和政治》后進行出版。有段時間《國粹學報》不太暢銷，但在更名《共和雜志》以后，卻變得非常搶手。史料B：辛亥革命之后，綠營制度并無太大變化，當值的，仍照時到衙門聽候差遣，馬兵依然將馬養于家中……首先讓學生對史料進行思考，分析，史料A反映了國民初期盛行的共和觀念，反映出在中大城市發生的現象;史料B反映了辛亥革命未給那里帶來什么變化，反映出在一些偏遠縣城發生的現象。學生心理開始一定有些疑惑，教師引導學生思考，辛亥革命在不同的地區和人群當中的影響力并不平衡，深入人心也是一個循序漸進的過程。通過分析，使學生明白分析史料，要全面進行評價，從不同角度來綜合考慮歷史事件的影響，才能使學生對歷史發展具有規律性的認識。

　　四、合理運用歷史史料，實踐“度”的`把握

　　在實際的歷史教學當中，教師為讓學生理解那些較為抽象復雜的歷史概念，選擇性的運用一些史料，但是要注意使用的“度”，不可以忽略了歷史教材。歷史課本當中的知識內容都是學習的重點，由于篇幅或內容的限制，因此教師選擇相關的圖片，視頻等史料來加深學生的認知理解，提高教學效果。但是也得注意不能夠過多的運用史料，否則會使學生的學習中心偏離課本，致使學生思維的片面性，因此，在初中歷史教學中，選擇適量的史料貫穿于教學當中，才能恰到好處。

　　五、優化選擇歷史史料，實現針對教學

　　根據初中階段學生的心理特點，使用形象直觀的音像史料更能集中學生的注意力，激發他們的興趣，有助于理解史事以及歷史概念等。教師還要根據學生的學習能力，實際教學，運用史料也得有所側重。針對初一，初二的學生，著重運用音像史料，針對初三學生，隨著他們閱讀能力的提高以及中考的情況所需，著重引用文字史料。只有根據初中學生不同階段有所側重的選擇史料，才能夠調動學生的學習興趣，逐漸培養學生的學習能力。

初中歷史教學課后反思3

　　1、深度挖掘教材

　　初三是新課改,新教材和老教材相比,在知識的處理上,有許多不同的地方,這就需要我們認真備課,認真學習新課標,深度挖掘教材,鉆研教材,深刻領會新課改的精髓,以便能更好的適應會考的靈活多變性。

　　2、認真、全面備課

　　備好課是上好課的前提,尤其是初三的歷史。面對初中日益靈活的歷史會考,備課是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,靈活傳授教材,對課堂上的每一分鐘都要精打細算,認真設計好課堂的沒一個環節。備好教材的同時,還一定要備好學生.學生是學習的主體,備課時,一定要充分考慮到這個時期學生的心理,充分調動起他們的積極性。

　　3、狠抓課堂效率,注重知識的落實

　　初三的學生,課業負擔很重,課余不可能有時間背歷史,這就要求上課時保證課堂效率,當堂的知識爭取當堂掌握。通過對新課標的'學習,我們力爭:講課內容少而精,線索簡單而清晰,課堂給同學一定的時間當堂消化本節課的知識

　　4、充分利用課外輔導,檢查學生對知識的掌握情況

　　初中生對于知識多數是死記硬背,不求甚解,這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒,重復,也就是說我們要加大檢查力度,使學生的腦子里始終都裝著歷史.將各班分成興趣小組,選出小組長,由小組長負責提問,教師利用自習時間進行抽查.。

　　5、加強與同一班級其他任課教師的聯系

　　初三的學生由于學習壓力較大,情緒比較容易波動。對此,我們應和其他任課教師聯系,時刻掌握著每個學生的狀況,并且及時的對癥下藥,爭取不放棄任何一個學生。

　　6、教學進度

　　2—3月講授世界歷史下冊

　　4月復習中國歷史1---3冊

　　5月復習中國歷史4冊、世界歷、下冊

初中歷史教學課后反思4

　　一、努力作好九年級的教學

　　1、深度挖掘教材。

　　本學期我們歷史組將會繼續認真學習新舊中考課程標準，尤其是兩份課程標準中重合部分的內容，因為這部分內容是中考中的重中之重。同時，根據課程標準，深度挖掘教材，鉆研教材，深刻領會新課程標準的精髓，以便能更好的適應中考的靈活多變性。

　　2、認真、全面備課，發揮集體備課的優勢。

　　在本學期的備課中，堅持先設計教學預案——集體備課——個性修改——課后反思的過程，在每一個環節中認真完成，集體修改時，充分討論;個性修改時，體現個性;課后反思，注重總結。努力做到既充分發揮教研組的集體智慧，又能注重發揮每位教師各自的教學特色和風格，把好教學質量關。面對日益靈活的歷史中考，備課時一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，靈活傳授教材，對課堂上的'每一分鐘都要精打細算，認真設計好課堂的每一個環節。

　　3、狠抓課堂效率，注重知識的落實。

　　本學期我們深入貫徹學校提出的改革傳統教學模式，更新教學理念，創新教學方法。狠抓常規教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，向課堂45分鐘要質量，要效益。初三的歷史要面臨中考，有自己的特殊性，所以我們備課組經過討論一致認為我們要在“講”上下功夫，做到精講，但同時一定要生動，要充分調動學生學習的興趣，使歷史課堂“活”起來，使學生在課堂上“動”起來。此外，在提問上做到分層提問，針對不同層次的學生提出不同層次的問題。這樣做既滿足了基礎好的同學的求知欲，又給予了基礎差的同學自信心，使各個層次的同學在課堂上都有所收獲。

　　同時，九年級的學生，課業負擔很重，課余不可能有時間背歷史，這就要求我們必須做到讓學生當堂的知識當堂掌握，努力做到堂堂清。由于每班人數較多，如何做到在短時間內提高檢查的力度和廣度將是我們學科組繼續需要摸索的地方。初步設想是發揮小組合作學習機制，將各班分小組，選出小組長，由小組長負責提問，教師進行適當抽查。

　　4、課后反饋方面：進行單元測評，出題要科學，能夠全面反映學生的掌握情況。

　　建立成績冊，將每次考試成績記錄，并分析班級的整體情況和學生的個別情況，注意尖子生和邊緣生，爭取提升優秀率和及格率。

　　5、深入研究17地市歷年中考真題，尤其是臨沂市近3年來的中考真題，把握中考考點和方向，并根據7月-5月的時政熱點及周年紀念相關的知識點預測的中考考點。

　　同時，為了進一步把握考點也為了響應領導號召，學科組內成員每人編制一份中考預測模擬題，并在組內進行研討把關。

　　6、抓課題研究。

　　課題研究同教學一樣永無止境。歷史組目前已完成了一個市級課題和一個省級課題。下一步打算圍繞高效課堂、初中歷史高效復習法及實踐運用等方面，制定新課題，深入探索教學新路子，打開歷史教學的新途徑，提高歷史組的整體教研水平。

初中歷史教學課后反思5

　　隨著時光的流逝，新的一個學期又開始了，為了更好的完成新學期的教育教學工作，使以后的工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，特制訂本學期的初三歷史教學工作計劃。

　　從上學期末的調研考試的情況來看，這些學生的成績普遍偏低。近期與科代表、學習委員座談，發現這些學生對歷史的學科興趣較差，對初一、初二的歷史沒有形成整體的清晰的認識，這對以后的教育教學工作提出了挑戰，也對教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時間內，提高學生對于歷史學科的興趣，而且能在有限的時間內既掌握好新學的知識、又能將以前所落下的知識彌補上來，這都增加了課堂教學的難度。另外，初三的學生從道德的養成上來講，是一個世界觀、人生觀、價值觀的重要的形成時期，在這一個時期內的教學任務，從情感、態度、價值觀這個層面上來講，是一個培養愛國主義，形成正確的價值取向，進而形成正確的人生觀和價值觀念，完成教育教學中至關重要的環節。

　　針對初三學生時間較為緊張，學生的時間觀念也很強，所以在本學期的教學中既要簡明扼要，抓住重點，以節約時間;又要細致入微，交待清楚，盡可能的深入挖掘教材，來照顧到學生“先天”不足的問題。解決這一矛盾的方法是什么呢?結合多年的教學實踐，只有采取重點詳講，一般的知識點講的方法。抓重點，帶一般的知識點，從知識結構上選取里程碑式的事件，講清事件的來龍去脈，不惜花費時間。

　　今年中考培訓時，教育科學研究辦公室的歷史教研員傅蜜老師提出了一個：“小切口，大手術”的觀點，即從一個事件入手，注重挖掘知識的內在聯系，深入發揚知識，并由點及面，最終使所學知識聯成一個有機的整體。這種方法更適合應用于這些基礎薄弱、時間緊張的初三學生。所以在本學期，從教學上來說，就本著這一原則，這也是對教育教學工作的一個探索與嘗試，也是教師教育教學水平提高的一個有利的時機。

　　從現在學生的學習時間來看，學生在校寄宿，學習時間相對較長一些，有利于知識的掌握，使學生對每節課所學的知識都能有較充足的時間來消化所學的知識;從另一個角度來講，它也有不利的一面：長時間的學習和記憶，容易限制學生思維的靈活性和創新能力。機械記憶能力的增強，限制了知識了理解與靈活的運用，這也是本學期在教育教學工作中重點解決的一個問題：即采取多種方式，提高學生的分析、綜合能力及對所學知識的遷移能力。只有在今后的教育教學工作中長期的貫徹這一原則，才能夠提高學生的獨立解決問題的能力。

　　從教材上來看，本屆學生屬于課程改革的年級，使用教材與以前的教材相比，內容上，更加側重于資本主義的發展史，但由于新教材還處于嘗試階段，所以課程節與節之間有時跨度較大，不利于學生對知識的深入理解，這也是本教材需要改進之處。

　　針對課本的這些情況，教師要收集相關的知識，并進行歸納和整理，以便在教學過程中以最有效、最簡單的方式講清楚歷史事件的信息。在講解與復習和過程中，要抓住事件的主線索，理清脈絡，使教材變得進然有序、有章有法、有跡可尋，使學生在學習教材時的難度減小。

　　世界歷史由于是發生在不同的國家和地區的典型事件，學生在學起來可能有些生澀，不易產生興趣，也不便于理解記憶。所以在教學過程中，教師找出與中國歷史相類似的事件，進行對比教學，來解決這一問題。

　　本學期的工作重點

　　一、從知識與技能上來說，使學生掌握資本主義的產生與發展的歷程;資本主義制度的確立與發展;第一、第二次科技革命對世界的`影響等。

　　通過本學期的學習，使得學生對于資本主義的產生與資本主義制度的確立過程形成整體的認識，在學習和過程中，激發學生的學習興趣，提高學生對比分析、綜合，理解與運用所學知識來解決問題的能力。

　　二、過程與方法：在教學過程中，要采取靈活多樣的方法，激發學生的學習興趣，增強其獨立學習能力、抽象概括能力、合作交流的能力，真正使學生成為學習的主體，成為學習的主人，使教師的“教”，成為對學生的指導與引導。

　　三、情感態度與價值觀

　　通過本學期的學習，從情感、態度與價值觀上應注重以下幾方面

　　1、西方列強資本主義的發展是建立在對廣大亞洲、非洲和拉丁美洲瘋狂的掠奪的基礎之上的，這也是造成今天這些地區貧窮落后的歷史根源。

　　資本主義的本質是對外侵略和擴張。

　　2、資本主義社會之所以能夠迅速的發展，是因為這種社會制度適應了生產力的發展要求。

　　3、當今人類所擁有的輝煌燦爛的文明，是世界各國勞動人民用自己勤勞的雙手創造出來的，是世界各國人民智慧的結晶，我們一方面要珍惜人類的文明成果，另一方面，還要善于創新和突破。

　　4、人類歷史的發展是一個螺旋上升的過程，任何人、任何勢力也無法阻止歷史的發展潮流。

　　5、學習歷史是使我們從中總結出人類歷史發展變化的規律，從而可以正確的認識人類社會前進的歷程，順應形勢、把握潮流，做時代的弄潮兒。

　　6、通過歷史的學習，培養學生的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀念，并能夠正確的認識人類歷史和社會的發展歷程。

初中歷史教學課后反思6

　　一、指導思想:

　　以提高歷史學科教學質量為中心，堅持教育創新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質教育。著眼于學生的發展。

　　二、教學目標：

　　以我校整體工作計劃為指導，全面推進新課程改革，形成先進的課程結構和創新的教育教學理念，著力打造高效課堂，著眼于學生的發展，注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行自主學習，探究學習，注重培養學生中考的應試能力。力爭中考歷史及格率達到65%以上，達優率在40%以上。

　　三、學情分析：

　　我任教的兩個班，從上學期的教學情況分析，(1)班優生教多，但后進生也多，也就是說學生成績兩極分化嚴重。大部分學生思路比較活躍，但是學困生厭學情緒嚴重，且基礎知識不夠扎實;(3)班整體較沉悶，只有個別成績優秀的學生愿意動腦思考，其他學生遇到問題存在嚴重的等靠思想，自己解決問題比較困難;但(3)班整體素質還可以，只是達優率不高。目前這兩個班整體的中考氣氛都不濃，沒有緊張感和學習的迫切感。

　　針對以上情況，本學期我將對學生進行思想上的培訓和教育，認識到中考的重要性和迫在眉睫的緊張感，使學生盡快進入狀態，并盡快養成良好的學習習慣。在教學上重點注重對基礎知識的鞏固，多注重對基礎知識的強調，反復記憶及訓練，再次基礎上，對部分學生進行拔高訓練。

　　四、復習計劃:

　　(一)復習要求：

　　1、認真研讀《歷史新課程標準》與《考試說明》，切實把握中考歷史的方向。

　　《歷史新課程標準》與《考試說明》是歷史教學和考試命題的依據和準繩，是供復習時使用的主要參考資料。明確考試的范圍要求、內容、要求，逐個單元、逐個知識點，逐條逐項地落實知識點。

　　2、仔細研究教材，落實基礎知識和主體知識。

　　中考試卷相當數量的題目來源于教材，即便是綜合題也是基礎知識的加工、組合和拓展，只有講好、學好、用好教材，發揮教材的優勢，挖掘教材潛能，才能在中考中取得好成績。歷史學科的基礎知識和主體知識是最基本的歷史知識，它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象、歷史概念和歷史發展線索等�；�礎和主干知識是載體，是分析問題的依據，是理解、思考問題的依托，是解決問題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎和主干知識，教師要教會學生構建知識網絡和線索，教會學生全面系統地閱讀教科書，熟練使用教科書中提供的.目錄和大事年表，教會學生善于歸納和總結知識之間橫向和縱向的聯系與對比等。

　　(二)具體工作：

　　(1)、備課：

　　針對九年級的復習課，分為四個步驟：第一步，理清單元階段特征或專題特征，由學生自主完成基礎知識的梳理。第二步，由討論思考題組成。針對單元重點和近年來中考的試題，教師設計有一定深度和難度的題目。疑難點，尤其是熱點、預測到的考點問題由老師引導分析、作出解答。第三步：鞏固練習。學生完成本單元的試題，教師有針對性的講評，鞏固本單元知識的作用.這樣通過上面幾個環節，“梳理”、“探究”、“訓練”三環節完成。第四步是課后反思。主要目的是讓學生相互交流，查漏補缺，共同進步。

　　(2)、上課：

　　高質高效的上課，在課堂上落實學生的主體地位，關注學生的思維發展。隨著命題思想的逐漸轉變，中考改革的不斷完善，對九年級教師提出了更高的要求，尤其是復習課，我們必須要從“細講”過渡到“精講”，講要講出新東西、新意境;從“演員”過渡到“導演”，充分發揮教師的“導”的作用，體現學生的主體作用。在教學中，我們要教給學生主動學習的方法，要“授之以漁”，重點、難點問題要講深講透，把大量的剩余時間還給學生，提高學生的自主性，激發他們學習歷史的興趣，限度的提高自習效率，在中考中取得好成績。

　　(3)、習題與試卷訓練:

　　科學的布置作業，體現層次性、代表性、典型性、針對性，力求做到舉一反三。第二、要精選習題與試卷。強化訓練主要體現以下原則：

　�、佟⑦m量性原則。事實證明，學生所做習題，并不是越多越好，而是精做一定量的習題為。九年級階段的復習，時間緊，任務重，學生的學習時間非常有限，為了在短時間內限度地提高學習效益，在選題過程中，要堅持適量性原則。要精選習題，讓學生獲得的學習效益。

　�、�、整體性原則。本學期的復習階段分為兩個輪次。第一輪復習依據中考歷史新評價按章節順序進行知識梳理，指導學生完成每單元的基礎知識;第二輪復習進行歷史專題訓練與綜合卷測試。選題要突出熱點、聯系現實，以達到綜合訓練，提高能力的目的。

　　③、適應性原則。注重學生對學科知識的把握，注重學生在知識遷移、問題思考和解決過程中表現出的能力、態度、價值觀。注重綜合素質的提高和能力的形成。

　�、�、梯度性原則。同一年級或是同一班級的學生，在學習方法、知識水平等方面都存在著差異，因此，在選題過程中，要堅持梯度性原則。保證做到對不同層次的學生要有不同的任務要求，做到激勵尖子生讓其吃飽，關注中等生讓其吃好，兼顧學困生讓其消化得了，充分落實分層次教學的原則。

　　(4)、研究典型試題及評析，把握命題方向。

　　研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。要明確中考歷史的命題趨勢，試卷講評要重視學生的薄弱環節，找出問題的癥結所在，查漏補缺。引導學生關注命題意圖，了解解題方法，找出解題規律。

　　(5)、加強學生解題方法的指導，掌握答題技巧，規范答題語言。

　　進行解題方法的強化訓練，提高學生的審題、構思、組織材料、解答問題的能力。通過自我測評，讓學生了解試題類型、掌握解題方法、思路、技巧等。在練習和考試中都應注意審題、解題、答題的思路和方法。在審題過程中，要審題型和要求、審關鍵詞、審時空范圍，然后確定解答思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規范化，要用規范的歷史語言回答問題。

　　(6)、關注重大紀念、社會熱點和時政。

　　重視歷史與現實的結合，注意歷史的時代性，重視歷史的史鑒作用。把握時代脈搏，關注國家及世界重大的紀念活動，關注社會熱點問題和時政問題，做到學以致用，能聯系所學知識，進行歸納、分析、比較，發表自己的看法和感受。

　　(7)、加強對學困生的輔導：強化為學生服務的意識，讓學困生學得輕松。在課堂上給予學困生更多的關注，在設計習題時，注意分層次和梯度，激發他們的學習興趣。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的是那一份份充實，沉甸甸的情感。我將用我的心去教誨我的學生，我將用我的情去培育我的學生，無愧于我的心，無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

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