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初中數(shù)學(xué)公開課老師教學(xué)反思3篇
引導(dǎo)語:作為一名到崗不久的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的初中數(shù)學(xué)公開課老師教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
初中數(shù)學(xué)公開課老師教學(xué)反思篇1
作為老師,大家都會(huì)面對上公開課這個(gè)問題,當(dāng)要上課時(shí),我們就會(huì)想方設(shè)法,千思百慮,教材分析,教案撰寫,課件教具制作,試教時(shí)間,甚至上公開課穿的衣服,學(xué)生的座位編排,還有上公開課前一定會(huì)事先到場地去作好各種準(zhǔn)備等等不一而足,可是平常的每天都要上的課呢,我們又是怎樣做的呢?不可排除,相當(dāng)一部分人是沒有那么重視的,公開課好比飯店的宴席,千方百計(jì)也要色香味俱全,而日常上課就好比家常菜了,甚至有可能是蘿卜咸菜對付一下就過去了。我個(gè)人不太喜歡很多公開課上花里胡哨的東西,不過我認(rèn)為公開課課前所做的種種準(zhǔn)備功夫是最值得贊賞的,反復(fù)推敲反復(fù)思考,上公開課上多的人教學(xué)進(jìn)步自然就很大,我很少上公開課,也不喜歡上,但我喜歡上平常的課,每一節(jié)課對我來說都是一次挑戰(zhàn)。我把每一節(jié)課都當(dāng)作是公開課那樣來上,具體的說我盡量做到如下幾點(diǎn):
一、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
一節(jié)課的教法設(shè)計(jì)是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。概念課必須讓學(xué)生側(cè)重于理解,計(jì)算課側(cè)重計(jì)算能力培養(yǎng),應(yīng)用題側(cè)重于分析;復(fù)習(xí)課則培養(yǎng)綜合能力。無論教學(xué)內(nèi)容如何變化,我在處理教材時(shí)都先了解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目的,作到心中有數(shù)。然后注意在備課過程中設(shè)法由淺入深,把難點(diǎn)解釋清楚。同時(shí)突出重點(diǎn),用不同的方式方法對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用。學(xué)生在掌握知識(shí)重點(diǎn)后,其它問題便會(huì)迎刃而解。而一節(jié)重點(diǎn)突出的課,在聽眾的心中也會(huì)留下非常深刻的印象。
二、選擇合適的學(xué)法
我總是先站在學(xué)生的角度來思考,這節(jié)課學(xué)生聽了會(huì)怎樣,那個(gè)地方可能會(huì)出現(xiàn)問題,如果我是學(xué)生我會(huì)怎樣解決等。然后再來決定是講授為主或是自學(xué)為主,那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作法,看似高明,其實(shí)有時(shí)在現(xiàn)實(shí)中未必行得通,試問,如果小組中的每一個(gè)人對問題都不明白時(shí),繼續(xù)討論下去會(huì)有什么結(jié)果?我想大多數(shù)學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)向其它與課上無關(guān)的活題了吧。
盡量在課堂中善用啟發(fā)式,由淺入深,層層誘引,最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力,也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動(dòng),活躍了課堂氣氛,也使學(xué)生對知識(shí)的印象特別深刻,有更強(qiáng)的活用能力,收到好的教學(xué)效果。
注重師生間的互動(dòng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流,發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑,及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物,調(diào)動(dòng)其積極性。師生默契配合,共同把課堂活動(dòng)推向高潮。
在備課時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛好,盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際,走近他們的.生活,經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力,調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)考慮到不同學(xué)生的成績狀況及理解能力的差異,設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。在備課時(shí)便想好:這個(gè)稍易的問題要讓成績略差的XX同學(xué)回答;這個(gè)有一定難度的問題到時(shí)讓XX同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個(gè)同學(xué)都有份參與課堂中,都能體會(huì)到成功的喜悅,對活躍課堂氣氛,提高學(xué)生積極性有極大的幫助。
三、備突發(fā)事件。
我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進(jìn),我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到,但有時(shí)會(huì)有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在備課過程中就要考慮得特別周詳,盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零,或事先作好思想準(zhǔn)備:假如事故真的發(fā)生了,如何處理?如:上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好,以免到上課時(shí)出差錯(cuò);上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準(zhǔn)備就緒,并統(tǒng)一放好;萬一時(shí)間充裕,完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時(shí)間,應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng);又萬一時(shí)間緊,差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容,該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準(zhǔn)備就保證了你的課能如你所設(shè)計(jì)的步驟有條不紊地順利進(jìn)行,收到預(yù)期的效果。
實(shí)在出現(xiàn)停電、故障等原因造成電腦、投影等無法使用的現(xiàn)象,有時(shí)往往使精心制作的課件被棄之一旁。這時(shí)也絲毫不會(huì)影響我的正常教學(xué),因?yàn)榧热话衙恳还?jié)課當(dāng)成公開課,我事先已考慮到這些問題,粉筆黑板照樣繼續(xù)上。
初中數(shù)學(xué)公開課老師教學(xué)反思篇2
每個(gè)學(xué)期,我們學(xué)校都會(huì)進(jìn)行一輪的公開課,每個(gè)青年教師都要參與。幾個(gè)學(xué)期下來,有相當(dāng)一部分老師的課講得相當(dāng)好,連幾個(gè)原來不善于展示自己的男教師,都有了很大的進(jìn)步,在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得了一等獎(jiǎng)呢!
賽課是老師綜合素質(zhì)的體現(xiàn),執(zhí)教的老師們都會(huì)精心準(zhǔn)備,精彩展示。我也不例外!
按照提前牌號(hào)的順序,該我上課了,我提前一天把課件和導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備好,上課之前又把課件審查了一遍,直到看不出有任何問題,才拍板定案。
感謝第一節(jié)上課的王老師,她知道我第二節(jié)上公開課,就提前五分鐘講完課,并且讓課代表來叫我,目的是提前讓學(xué)生最好課堂準(zhǔn)備,還要為聽課的老師搬來凳子。同事的良苦用心我理解,所以這節(jié)課更應(yīng)該好好上,不能辜負(fù)人家的美意。
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)“線段的垂直平分線定理”的第二課時(shí)。本節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),一個(gè)是證明定理,一個(gè)是利用定理作等腰三角形。說實(shí)話,本節(jié)課一點(diǎn)也不適合上公開課,通常情況下沒有老師會(huì)選擇證明定理的課作為公開課,但是正好講到這一課時(shí)了,硬著頭皮上吧!
其實(shí),我也有那么一點(diǎn)小心思,也想挑戰(zhàn)一下自己,看看自己上這樣的課,效果究竟會(huì)怎樣?
第一節(jié)剛下課,聽課的老師就進(jìn)了我們班的教室,尤其是領(lǐng)導(dǎo),特別是懂業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo),全部到齊!我不忐忑,一點(diǎn)也不忐忑,姐姐我的膽量早被嚇出來了!
這節(jié)課我是豁出去了,反正作秀也做不好了,干脆就以真實(shí)的面目示人吧!
果真不出所料,相當(dāng)一部分孩子說不清楚命題的題設(shè)和結(jié)論,而我又偏偏挑那些概念模糊不清的,不理會(huì)手舉得老高的。對于回答問題不全面的,我耐心的一點(diǎn)點(diǎn)糾正和補(bǔ)充。看得出來,孩子們很緊張,有老師聽課,他們也怕給我這個(gè)老班臉上抹黑啊!我干脆把話挑明了說:“同學(xué)們,盡管有老師聽課,你們也不要害怕,會(huì)就是會(huì),不會(huì)就是不會(huì)。有什么問題咱一塊解決。你們來學(xué)校就是學(xué)習(xí)那些不會(huì)的知識(shí)的,如果什么都會(huì)了,也沒必要用跟著我瞎混了。”孩子們的神情稍有放松!
好不容易弄明白了定理的條件與結(jié)論,到證明時(shí)又卡住了。看來這個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間是不夠用了,我也不能忙著趕時(shí)間,否則,課上損失課下補(bǔ),咱不想干那亡羊補(bǔ)牢的事情。我巡視了一圈,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子沒有思路,于是就提示孩子們:“課本上有一句話,是證明這個(gè)定理最好的辦法,你細(xì)心尋找一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。”孩子們趕緊翻書尋找,大多數(shù)孩子一下子就找到了,立刻開始書寫證明過程。又等了幾分鐘,我讓會(huì)做的同學(xué)舉手,還有一小部分學(xué)生不會(huì),我讓學(xué)生在小組交流。交流完畢,找了一個(gè)基礎(chǔ)不好的學(xué)生,口述證明過程,這孩子說的結(jié)結(jié)巴巴,還好總算說完了。雖然幾何語言運(yùn)用的不夠準(zhǔn)確,還是有很大進(jìn)步,我表揚(yáng)了他!
定理證明完畢,接下來開始作圖。尺規(guī)作圖也是一個(gè)難點(diǎn),好多孩子都忘了。我先引領(lǐng)學(xué)生對要做的圖形進(jìn)行分析,確定從那個(gè)地方入手,再教他們嚴(yán)格按照基本作圖的'要求畫圖,并且寫出做法,寫作法對學(xué)生來說標(biāo)準(zhǔn)很高,既要條理清楚還要語言準(zhǔn)確,總之,練得都是數(shù)學(xué)基本功!
作圖題剛講完,下課了,我沒有拖堂,我對孩子們說,本節(jié)課還有達(dá)標(biāo)練習(xí)沒有做,就當(dāng)成課下作業(yè)來完成吧!
我上了一節(jié)不夠完美的公開課,有以下幾點(diǎn)想法:
1、如果本節(jié)課我少給學(xué)生一些自主探究的時(shí)間,會(huì)稀里糊涂把預(yù)設(shè)的內(nèi)容完成,學(xué)生掌握的情況我不敢保證,或許會(huì)給聽課的人一個(gè)完美的印象,但是會(huì)造成亡羊補(bǔ)牢的情況。
2、遇到學(xué)生思路不通時(shí),我沒有直接告訴他們結(jié)果,而是讓學(xué)生自己從教材里尋找解決問題的辦法,雖然浪費(fèi)了時(shí)間,但是讓孩子們體驗(yàn)到了成就,授人魚不如授人漁。
3、我沒有追求完整完美,敢于打破自己的傳統(tǒng)觀念,把自己欠缺的一面示人,這點(diǎn)勇氣還是值得贊揚(yáng)!
4、學(xué)生表現(xiàn)的不夠理想時(shí),我沒有氣急敗壞,反而平心靜氣的鼓勵(lì)孩子,引導(dǎo)他們探索解決問題的辦法。心態(tài)較以前有了很大的變化,說明自己越來越成熟了,可喜可賀!
5、沒有完成預(yù)設(shè),說明自己對學(xué)情的把握不夠準(zhǔn)確,看來備課時(shí)不僅要備教材更要備學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人呢!
6、老師們在評(píng)課時(shí),對我這節(jié)課給予了高度評(píng)價(jià),我有點(diǎn)小慚愧。其實(shí)我知道,教師們雖然追求公開課的完美,更喜歡真實(shí)的缺憾,只有發(fā)現(xiàn)問題,才會(huì)督促大家都得到提高。
堂上一分鐘,堂下十年功,我們追求課堂完美的腳步,永不停歇!
初中數(shù)學(xué)公開課老師教學(xué)反思篇3
我執(zhí)教一節(jié)九年級(jí)數(shù)學(xué)《弧、弦、圓心角》的公開課。課前,我精心編制了導(dǎo)學(xué)案,在導(dǎo)學(xué)案中我把該課內(nèi)容分成了二大板塊,每一板塊安排兩個(gè)組準(zhǔn)備展示方案,再優(yōu)選一個(gè)組進(jìn)行展示。每一板塊我都把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了問題化的分解,以便于學(xué)生更好的自學(xué);設(shè)置了互動(dòng)策略與展示方案的預(yù)設(shè)。我提前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給了學(xué)生,并布置學(xué)生對著導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí),完成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。上課時(shí),我簡單出示課題后,分配各組進(jìn)行10分鐘的對學(xué)與討論,各組立即行動(dòng)起來:有用小黑板進(jìn)行講解的,有對著書兩個(gè)、三個(gè)在一起討論的,尤其是第五組同學(xué),六個(gè)同學(xué)分成了每二人在一起進(jìn)行對學(xué)。分到任務(wù)的小組根據(jù)展示方案的預(yù)設(shè)同時(shí)要安排展示任務(wù)。我一直在每個(gè)小組進(jìn)行巡視,了解各組的對學(xué)與討論效果,對有困難的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)?引導(dǎo)與幫助。在這個(gè)過程中,同學(xué)們?nèi)硇牡赝度耄浞终宫F(xiàn)了他們的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、合作探究能力。
學(xué)生在討論結(jié)束后,一到四組分別闡述了他們的展示方案,贏得了展示任務(wù)的第二組在組長陳夢萍同學(xué)的帶領(lǐng)下,講解條理清晰,邏輯性強(qiáng),互動(dòng)精彩,組長的補(bǔ)充為組員的展示 起到畫龍點(diǎn)睛的作用;組員徐家豪作為一位后進(jìn)生,在講解圓心角的概念時(shí),能抓住概念的核心,即頂點(diǎn)要在圓心上的角,并舉了一個(gè)頂點(diǎn)不在圓心上的角的例子向其他同學(xué)進(jìn)行提問講解,他能把該問題講解的如此透徹,可見課改中的對學(xué)與討論環(huán)節(jié)對于中下生具有很大的幫助;在講解圓心角相等,所對的弦相等時(shí),能夠把扇形折疊成三角形直觀的得出弦相等。當(dāng)然,在展示過程中,第二組有些同學(xué)過于緊張,導(dǎo)致沒有很好的參與組內(nèi)的展示。第四組準(zhǔn)備的方案與展示過程不一致,第三組準(zhǔn)備的方案不夠充分與細(xì)致。在這個(gè)過程中,同學(xué)們充分表現(xiàn)了自己的自信與膽量,讓我真正懂的了“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),他還給你一個(gè)精彩”。
點(diǎn)評(píng)過程中,參與點(diǎn)評(píng)的同學(xué)能針對問題的關(guān)鍵點(diǎn)與著重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),針對第四組的點(diǎn)評(píng),同學(xué)們點(diǎn)評(píng)了該組在講解定理時(shí),沒有講清楚等圓時(shí)該定理的關(guān)系、小組準(zhǔn)備展示方案不夠完善、沒有用證明的方法說明定理的關(guān)系等。
通過此節(jié)課的教學(xué),讓我看到了課改的精髓與魅力,并堅(jiān)信要持之以恒地把課改深入進(jìn)行下去。
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