有關于初中歷史的教學反思
一、對小組合作學習評價的認識
任何一項工作，如果離開了“評價”，就會失去控制、失去導向、失去動力、失去信心。小組合作學習同樣也離不開“評價”，如果沒有“評價”，小組合作學習就難以調動學生參與的積極性，就不會有實效。對學生小組合作學習評價的出發點在于構建競爭機制，促進組內積極合作，以外在的影響激活學生合作的內驅力
二、在小組合作學習評價方面的具體做法
1.課內評價與課外評價相結合
小組合作學習不僅僅表現在課堂上的合作，課外的合作也同樣具有非常重要的作用。只有實現小組合作學習由課堂向課外的延伸，才能真正把小組凝聚為一個整體，從而把小組的作用發揮到極致
1）課內評價主要是以教師評價為主
每節課教師根據學生的自主學習、參與程度、團結合作、完成任務、學習效果等指標進行評價，讓學生認識到小組合作成員是一個學習的共同體，只有每個成員的共同參與才能完成合作學習的目標任務。每節課教師要評選出3—4個優勝小組給予小紅星獎勵，每個組累積到10顆星后就可以換一面小紅旗，學期結束時根據小紅星和小紅旗的數量進行量化考核（2）課外評價主要以學生評價為主
評價的內容包括每天晚上學生完成作業的情況、每天十分鐘練字的情況、每天十分鐘古詩誦讀的情況、教室外學生作品欄張貼情況、小組內重大違紀或好人好事情況等等。對于每天檢查的結果由學習委員匯總，每項檢查都要選出2—3個優秀小組，由學習委員負責加星獎勵。
評價時以小組交換檢查為主，學生會檢查為輔，力求把學生在課外的表現納入評價體系中來，規范學生的課外行為，督促其養成良好的行為習慣。
2.常規性評價與激勵性評價相結合
對于小組合作學習的評價，如果僅僅局限于算出各小組的`分數、排出各小組的名次，是遠遠不夠的，要想真正發揮小組合作學習的效果，使小組合作學習持續健康地發展，激勵性評價是必不可少的，因為它是強化小組學習積極性的長效措施。我校在做好常規性評價的同時，在小組的激勵性評價方面也做了大量的工作，具體做法是：對于每學期評選出來的優勝小組，學校都召開大規模的表彰大會，對優秀小組長除佩戴綬帶照相在學校宣傳欄進行表彰外，學校還購買了書籍進行獎勵；對各優秀小組學校進行張榜公布，同時也進行一定的物質獎勵。另外，學校對評選出的優秀小組進行“有獎游學”活動，至今已組織游學活動5次，讓學生在游學過程中增長了見識，學到了許多課內學不到的東西，極大地調動了小組的積極性。
三、小組合作學習評價過程中應注意的幾個問題
對小組合作學習的評價，教師必須精心設計，嚴密組織，不斷反思，不斷完善。
重點要注意以下幾點：
1.要持之以恒，避免虎頭蛇尾。
不要今天搞了，明天就放下了；這學期搞了，下學期就不提了。要堅持經常，要成為課堂管理常態化的必要組成部分。
2.要客觀公正，避免獎罰不明。
獲取觀察信息一定要準確，獎罰標準也要全班一致，評價的結果要讓所有學生認可。
3.要及時反饋，避免時過境遷。
學生的努力得到了及時的、積極的評價，才能有效激發學生繼續努力的積極性。當學生的熱情已經消失再去表揚、鼓勵，就顯得很蒼白，其價值就會大打折扣。所以，評價的信息反饋必須及時。
【有關于初中歷史的教學反思】相關文章：
《面試語言技巧》教學反思08-05
關于面試應注意的問題有哪些12-04
應講英語面試教學反思03-19
關于小學語文老師面試的技巧有哪些呢03-16
關于有工作經驗的面試自我介紹09-06
關于辦理社保轉移有哪些手續09-21
關于你的回憶中張愛玲的經典語錄有什么10-05
關于社會保險法的調整對象有哪些12-07
關于安妮寶貝經典語錄有那些10-03
關于社�？ㄓ惺裁从猛�09-16