《月亮上的足跡》教學(xué)反思
《月亮上的足跡》作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。下面是小編搜集的《月亮上的足跡》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望能幫助到大家。
《月亮上的足跡》教學(xué)反思1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，概括文章主要內(nèi)容。
2、理清文章思路，了解人類登月的知識。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
我們的學(xué)生雖然不具備豐富的相關(guān)學(xué)科知識，但是他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手、動腦，缺點是思考不夠深入。同時，通過信息技術(shù)教育，初一學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)的操作方法。針對學(xué)生的這些特點，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，通過課堂討論達(dá)到知識互補，形成知識的意義建構(gòu)。
【學(xué)習(xí)環(huán)境與資源】
制作網(wǎng)絡(luò)課件。
本課采用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室和 Internet 有機結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過瀏覽局域網(wǎng)了解信息，利用超級鏈接登陸教師申請的 BBS站點上交流思想。課前，利用網(wǎng)站《月亮上的足跡》，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息和相關(guān)的網(wǎng)站在我的個人網(wǎng)站上鏈接好，以豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的`眼界。教師組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)所得，并通過 BBS 發(fā)表自己的想法。在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進行交流，不斷融入自己的思想觀念，分析問題，探究解決問題。
【學(xué)習(xí)過程設(shè)計】
一、資源共享，成果展示，導(dǎo)入新課
學(xué)生活動：展示學(xué)生網(wǎng)上搜集的關(guān)于月亮的文化知識。
設(shè)計意圖：引入月亮的世界。讓學(xué)生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。
把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
二、自主學(xué)習(xí)，師生交互
(知識點)要求學(xué)生速讀課文，把握文章大意。
學(xué)生活動：將自學(xué)成果發(fā)表在 BBS 論壇中。
教師活動：及時點評總結(jié)。
設(shè)計意圖：將傳統(tǒng)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向交流，為學(xué)生個性發(fā)展提供了廣闊的場所。
三、合作學(xué)習(xí)，感知課文
(知識點)介紹登月過程，培養(yǎng)動手能力和說話能力。
學(xué)生活動：試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準(zhǔn)確，推薦一位同學(xué)展示、介紹。
設(shè)計意圖：學(xué)生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對課文的整體感知。
四、激發(fā)興趣，拓展延伸
學(xué)生活動：看登月的實況錄像并說說看到這一場景的感受。
設(shè)計意圖：以直觀的方式進一步感知人類登月的過程，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過談感受，學(xué)生的思想感情受到陶冶。
學(xué)生活動：張開想像的翅膀，將夢想編織到作品中。
設(shè)計意圖：想象力對學(xué)生智力的開發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、總結(jié)
教師活動：人類第一次成功地探訪月球轉(zhuǎn)眼間已是三十多年前的事了，時光飛逝，時至今日，人類向宇宙邁進的步伐從沒停止過，我相信同學(xué)們的夢想有朝一日定會實現(xiàn)。讓我們共同祈祝人類的未來更加美好!
六、作業(yè)
月亮照著你，月亮照著我
1、 以“我在月球上的一天”為題，全班同學(xué)每人輪流寫一段話，發(fā)表在論壇上，進行故事接龍。
2、圍繞“月球”這一話題，展開想像，寫一篇五六百字的文章，發(fā)表在論壇上。
【學(xué)習(xí)效果評價】
本課的教學(xué)，將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合。讓學(xué)生在體驗感悟中實踐看、聽、讀、說、想和畫的綜合能力，使書本知識和生活世界溝通起來，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
首先，本課充分運用了多媒體整合網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生的自學(xué)、預(yù)習(xí)，能夠體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和“素材庫”的優(yōu)勢。同時，在教學(xué)過程中插入人類登月的影視資料，讓學(xué)生從真實的畫面中去感受太空的奧妙。尤其當(dāng)宇航員阿姆斯特郎踏上月球的一剎那，意味著人類邁出了宇宙探索史上的一大步。學(xué)生看過之后感觸很深，思緒萬千，如臨其境。這些影音畫面，大大增強了語文課堂的新鮮感和吸引力。
其次，通過 BBS 論壇的使用，整堂課實現(xiàn)了立體交流，將傳統(tǒng)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向交流，為學(xué)生個性發(fā)展提供了廣闊的場所。教師的調(diào)控和評價使學(xué)生保持整堂課較為高亢的狀態(tài)，教師的語言富有啟發(fā)性，細(xì)節(jié)指導(dǎo)到位，體現(xiàn)了“導(dǎo)”的作用，利于學(xué)生積極思考，利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，在專題網(wǎng)站中提供大量的學(xué)習(xí)資源及相關(guān)網(wǎng)址，將課堂上無法解決的問題留到課后在網(wǎng)上尋找答案。學(xué)生可以在論壇中進行交流，互通有無，增長見識，這種方式可以使“學(xué)生論壇”在優(yōu)化“師生交互”方面發(fā)揮更大作用，完全打破“45分鐘”的局限。讓學(xué)生獲取更多的知識。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
第四，學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，氣氛比較熱烈，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鍛煉了學(xué)生的思維能力、處理信息的能力和語言表達(dá)能力。
第五，愛因斯坦說過：“想像力對學(xué)生智力的開發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。”在拓展延伸環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生大膽的發(fā)揮想像，使課堂活躍起來，點燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。學(xué)生們思維的閘門被打開，語言思維如泉水噴涌而出。有的同學(xué)作口頭作文，有的同學(xué)編寫歌詞，有的同學(xué)作出了現(xiàn)代詩。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
《月亮上的足跡》教學(xué)反思2
今天上午上了《月亮上的足跡》一課，開始在準(zhǔn)備時，我本不是采用今天的教學(xué)方法的。當(dāng)我拿到這篇課文，一看課文是一篇通訊報道式的說明文時，我腦海里就想起中央電視臺的直播節(jié)目，我想要是用央視連線前方記者的形式來講述登月的四個過程，效果肯定很好的，但是我一想，我們農(nóng)村初中學(xué)生這方面素質(zhì)還達(dá)不到這個要求，而一時要達(dá)到這個要求有點困難，這啟發(fā)在經(jīng)后教學(xué)中要特別注重學(xué)生的口語和概括信息能力訓(xùn)練。于是，今天我采用學(xué)生自主閱讀，主要訓(xùn)練學(xué)生概括信息能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、思考習(xí)慣，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
這一節(jié)課下來，教學(xué)效果非常的好。同學(xué)原來是非常聰明的，他們完全可以通過自主學(xué)習(xí)解決課文中問題。當(dāng)然老師的主導(dǎo)地位也是很重要的。這節(jié)課給我反思主要有以下兩點：
一、教師要熟悉教材，教學(xué)的各個部分應(yīng)作好安排，怎樣導(dǎo)入，怎樣結(jié)尾，哪些是重點，各部分時間安排好。如果把上課比作打仗的話，教材就猶如敵人，要摸透敵人，才能有取勝的機會，因此，切忌打無準(zhǔn)備之仗。戰(zhàn)前要根據(jù)敵我雙方情況采取正確戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，安排各部分兵力，才能取得勝利。
二、教師在教學(xué)中，要多運用啟發(fā)式的教學(xué)方法以，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。這正如孔子所說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師不主體，學(xué)生才是主體，教師是一個引導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師要明確自身作用是引導(dǎo)、激勵、啟發(fā)，而不是牽著學(xué)生鼻子走，強迫和代替學(xué)生學(xué)習(xí)，唯有這樣才能讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這篇課文題材新穎，本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，教師要充分利用好這點來進行啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中獲取課文信息能力。
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