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怎樣客觀的做好自我評價
在現實生活或工作學習中，我們都不可避免地要使用自我評價，自我評價的功能首先表現為自我功能，它對人的自我發展、自我完善、自我實現有著特殊的意義。那么你有了解過自我評價嗎？以下是小編收集整理的怎樣客觀的做好自我評價，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
怎樣客觀的做好自我評價1
現在作為一名大四的學生，即將在下半個學期步入社會，開始去實習。但是現在我們同學中還有很多人不能夠正確的認識自我，很多人不能夠很恰當的說出自己的學識和專業水平，要不是估計偏高，就是估計偏低。同時也有很多人也不能夠完全知道自己的性格趨向，要不是強調優點，就是強調缺點。甚至有些同學不能夠正確說出自己的理想、堅定性、上進心、道德感等達到了怎樣的高度，要不是偏于自傲，就是偏于妄自菲薄。這樣就導致我們在日后的工作中，不能明確自己的奮斗目標。
曾經有個寓言故事，說的是有個小毛驢和小猴共同生活在一個主人家。一天，小猴玩得起興，就爬到了主人家的房頂，上蹦下跳的，主人一個勁地夸小猴靈巧。為了得到主人的夸獎，小毛驢也爬到了房頂，費了好大勁，但是卻把主人的瓦給踩壞了。主人見狀，便大聲趕它下來，并又打了它一頓。小毛驢感到很委屈：為什么小猴能上房，而且還能得到夸獎，而我卻不能呢？從這邊可以看出里面有很多和我們遇到的情況很相似，我們很多都處于一個小盒子里，走不出來，很迷惑，又不知道原因。這也就是我們都不能正確認識的原因，那么現在我們先從什么是自我來開始認識。
自我，在心理學上講是一個獨特的持久的同一身份的我，主要包括物質自我、社會自我和精神自我，簡單地說就是對自己的認識和了解。
物質自我指生物學上的我，包括人的外貌、身高、體重、衣著等方面；社會自我指一個人的社會關系、人際關系以及在社會中的角色地位；精神自我指人的性格和價值觀，即“我”的內部主觀存在的意識。
對于現在的大學生，年輕氣盛、心浮氣躁，充滿著知和行的困惑，不能有效地控制自己的言行，關鍵在你能否客觀的正確的.認識自我。錯誤的認識自我會導致兩種后果。一是自卑。因為有些同學注重外在的自我，認為自己身體有缺陷，長得不好看，打扮的也不如別人時尚；還有些同學注重內在的自我，認為自己的思維能力、學習能力都比他人差，看不到自己的優點，久而久之，這些都會增加一個人的自卑感。云月華老師說：“我就是我，獨一無二的我，沒有人可以替代，所以你要增加自信，客觀分析自己�！倍亲载摗＿^度的自信，目中無人，認為自己在各方面就是最好的，不能看到自己的不足。云月華老師指出，認識自我是建立在一個客觀分析的基礎上，不僅要看到自己的優點還要看到自己的缺點，這樣才能知道自己前進的方向，同時找到前進的動力。因此，我們要經常進行自我評價，以來為客觀認識自我做基礎。
自我評價是指適當地對自己的感知、所思所想、自己的想法、期望、品德、行為及個性特征的判斷與評估。自我評價可以是正確的，好可以是不正確的，正確地客觀地認識和評價自己存在的價值和自己的所作所為，就能夠處理好個人與社會、與他人的關系，這有利于發揚優點和克服缺點，使自己的人格得到健全的發展。對自己的評價過高或過低，都不能全面地、恰如其分地評價自己的心理生活和行為，勢必不能發揚長處，好不利于克服弱點，從而造成自己在社會中的不適應。如果只看到自己的不足，覺得處處不如人，就會喪失信心，遇事畏縮不前，可能使人形成怯懦、沉悶、無生氣等特點；如果一個只是看到自己的長處，認為自己處處比人強，自我陶醉，孤芳自賞，這樣的人容易形成盲目樂觀、做作、固執已見、自以為是等不良的人格品質。
例如自卑感，所謂的自卑感是對自己不滿，否定的情感，往往是自尊心屢屢受挫的結果。這類人自我認識不客觀，往往只看到自我缺點而忽略了自我的長處，不喜歡自己，不能容忍自己的缺點和弱點，否定、抱怨、指責自己，看不到自己的價值或夸大自己的不足，感到自己什么都不如他人，處處低人一等，喪失信心，嚴重的還可能由自我否定發展為自我厭惡甚至走向自我毀滅。自卑感的產生不是來自“事實”或“經驗”，而是來自我們對事實的結論與對經驗的評價。在進行自我評價后，我們才能杜絕像自卑感這種悲觀情緒的產生，這樣自我概念也才能形成。
自我概念是一個人對自己的比較穩定的看法，它的形成是個人與環境相互作用的結果。一般來說，正確的自我概念的形成首先需要對自我的積極關注，但僅僅是關注還不能保證得到的認識就符合事實。常言到“當局者迷”，一個人的認識能力畢竟有限，會受到來自主觀和客觀因素的干擾與蒙蔽，從而導致自我概念中的偏差。也就是說我們的自我概念的形成不僅需要懂得自我評價，還必須懂得反省，主要才能將我們一些錯誤認識矯正，樹立正確的觀點。反省是認識自我、發展自我、完善自我和實現自我價值的最佳方法。成功學專空羅賓認為：不妨在每天結束時好好問問自己下而的問題“今天我到底學到些什么？我今天都做了一些什么事情？我是否對自己所做的一切感到滿意？如果我們每天都能夠反省，改進自己的能力，并且過得很快樂，必然能夠獲得意想不到的豐富人生。真誠地而對這些提出的問題就是反省，其目的就是要不斷地突破自我的局限，審察自己，開創成功的人生。
我們要培養善于自我反省的習慣，學會問自己：“我是誰？我能干什么？我做得怎么樣？我要到哪能里去？”茫茫的人生旅途中，只有亮起一盞心燈，時時叮囑自己，才能讓成功之路越走越寬廣。
怎樣客觀的做好自我評價2
班主任做好家校溝通工作，是個難題。因此，要求我們班主任去思考切實有效的教育策略，提高處理問題的層次與境界，以先進的科學思想和方法應對千變萬化的矛盾。下面我就自己做班主任以來的一些經驗教訓對“如何與家長聯系溝通”談談看法。
一、與家長溝通要先了解學生家庭狀況
每個父母都是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在什么樣的家庭環境中成長，就會有什么樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點我在做班主任后深有體會。因此，了解學生家庭情況，了解學生父母職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對癥下藥，采取針對性的措施。
二、尊重家長是與學生家長溝通的第一原則
教師是我們的職業角色，生活中我們也是孩子的家長，或未來是孩子的`家長，我們在工作的時候一定要換位思考，許多教師是愛學生的，但在“恨鐵不成鋼”的時候，說話會不選擇用詞，有的時候說出來的話很傷害家長的自尊心�！叭绻阆氲玫揭粋�人的認同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關系中止就責罵他的孩子吧�！边@一句直白的話揭示了人際交往的原則。
三、以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用網絡平臺與家長進行交流。
對學生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好，和家長談話，發短信要客氣，要注意禮節，不起高調，不發火。要有包容心，以平常心對待學生的冒失和錯誤與學生家長溝通，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，班主任應用誠心架起與家長溝通的橋梁。本學期，我充分利用網絡平臺與家長進行交流，取得了比較好的效果。
四．評論學生要客觀如實
每個教師要樹立正確的“學生觀”，客觀地、全面、公正地評價每個學生，使學生家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與學生家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。班主任在對家長介紹學生情況時，不可以漫不經心或是毫無根據地對其子女做出能力和行為評價。班主任對學生任何不尊重、不客觀的評價，都不會被家長疏漏或遺忘，而只有傷害家長的感情，使他們為此而惑到傷心。
孩子的思維在這個階段成長，性格在這個階段初步確立。很多同學，都是在這個階段養成良好的學習習慣，打下很好的基礎，從而開拓自己美好的人生的。所以做好家校溝通，對于孩子的健康發展有深遠的意義。
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