軟件工程自我評價
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們會經(jīng)常用到自我評價，自我評價極大地影響人與人之間的交往方式，也決定著一個人對待他人的態(tài)度，還影響對他人的評價。那么，怎么去寫自我評價呢？下面是小編整理的軟件工程自我評價，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1.本課程的主要特色及創(chuàng)新點(diǎn)
1、實踐與考核互動，以實際案例和創(chuàng)新性激勵機(jī)制帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：考核方法改革與教研結(jié)合，大型項目模擬真實環(huán)境，“項目經(jīng)費(fèi)法”激發(fā)學(xué)生積極性，全面培養(yǎng)現(xiàn)代軟件工程師需要的能力。
2、科研與教學(xué)互動，科研為教學(xué)及時補(bǔ)充前沿理論，教學(xué)為科研輸送得力干將：最新科研成果促進(jìn)教學(xué)，雙語教學(xué)培養(yǎng)國際化人才，啟發(fā)式教學(xué)鍛煉創(chuàng)新能力，激勵自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生工作后以實戰(zhàn)經(jīng)驗改進(jìn)教學(xué)。
3、網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)場學(xué)習(xí)互動，全方位滿足學(xué)生即時溝通和個性化學(xué)習(xí)的需要：提供豐富網(wǎng)絡(luò)資源，開放多種討論渠道，提供自動測評習(xí)題庫，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供良好支撐環(huán)境。
2.本課程與國內(nèi)外同類課程相比所處的水平
本課程是xx年浙江大學(xué)校級精品課程、xx年教育部IBM精品課程、浙江大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程。從80年代開始，經(jīng)過xx年課程建設(shè)，各階段均取得了豐富的成果，特色明顯，在國內(nèi)同類課程中位居領(lǐng)先。
1．一系列緊跟發(fā)展前沿的先進(jìn)的教學(xué)改革在國內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響：
xx年：課程組負(fù)責(zé)人陳越赴香港大學(xué)做《軟件工程》課程教學(xué)經(jīng)驗交流，其一整套大型實驗項目的設(shè)計與考核方案引起香港同行極大興趣并贏得好評。
xx年：課程組負(fù)責(zé)人陳越在教育部高等學(xué)校雙語教學(xué)協(xié)作組召開的“理工科課程雙語教學(xué)研討會”上代表浙江大學(xué)做大會發(fā)言《雙語教學(xué)實踐與體會》，將包括軟件工程教學(xué)在內(nèi)的改革實踐向全國同行推廣。
xx年：課程組負(fù)責(zé)人陳越出席機(jī)械工業(yè)出版社“課程設(shè)計叢書”專家指導(dǎo)委員會工作會議，在高校教師培訓(xùn)班上推薦Roger Pressman的這部經(jīng)典教材并做《雙語教學(xué)》講座，進(jìn)一步推廣包括軟件工程教學(xué)在內(nèi)的教學(xué)經(jīng)驗。
xx年課程組主講教師們先后發(fā)表教學(xué)研究論文《軟件學(xué)院中軟件工程課程教學(xué)改革的的探索與實踐》、《軟件工程課程項目實踐中激勵機(jī)制的`探索》、《“軟件工程基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革中的三個互動》，進(jìn)一步總結(jié)并推廣“項目經(jīng)費(fèi)法”。另外將包括“項目經(jīng)費(fèi)法”在內(nèi)的一整套實踐體系建設(shè)總結(jié)為實驗指導(dǎo)教材《軟件工程課程設(shè)計》，由浙江大學(xué)出版社出版。同時將浙江大學(xué)道富技術(shù)中心真實項目作為案例，編寫教材《軟件工程原理與實踐》，將于xx年由機(jī)械工業(yè)出版社出版。
xx年：課程組負(fù)責(zé)人陳越成為xx年教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會軟件工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會委員。
課程組負(fù)責(zé)人陳越于xx年7月教育部計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會與機(jī)械工業(yè)出版社華章分社聯(lián)合舉辦暑期教師研修班上主講《軟件工程》。
課程組負(fù)責(zé)人陳越于xx年9月教育部高等學(xué)校軟件工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會、教育部軟件學(xué)院建設(shè)辦公室及高等教育出版社聯(lián)合主辦《全國高校軟件工程專業(yè)教育年會》上做關(guān)于《軟件工程》課程建設(shè)與教學(xué)方法改革的大會特邀報告，受到與會專家們的廣泛認(rèn)可，并因此受邀在北京工業(yè)大學(xué)就軟件工程教學(xué)改革做報告，與兄弟院校進(jìn)行交流。
為了更好地將《軟件工程》的雙語教學(xué)向全國普通高校推廣，課程組負(fù)責(zé)人陳越分別與機(jī)械工業(yè)出版社和清華大學(xué)出版社合作，改編了Roger Pressman的經(jīng)典教材《軟件工程實踐者之路》的中、英文版，調(diào)整壓縮其內(nèi)容的容量，使其更符合國內(nèi)本科教學(xué)的教學(xué)大綱要求，也使得普通高等院校的學(xué)生也可以承受原版教材的閱讀量。改編后的中、英文版將于xx年出版。
2．經(jīng)過多年教學(xué)改革的積累，培養(yǎng)人才碩果累累：
xx年：美國CIO Magazine以《Critical Application Development Blooms in China》為題首次報導(dǎo)道富公司與浙大的合作，而當(dāng)時道富技術(shù)中心完全由我院師生組成，充分體現(xiàn)了軟件工程教學(xué)團(tuán)隊大力推進(jìn)實踐教育與教育國際化帶來的影響，學(xué)生能力與成果得到國際性認(rèn)同。
道富技術(shù)中心發(fā)展至今已達(dá)800人規(guī)模，自xx年至今，有超過400位浙大計算機(jī)學(xué)院和軟件學(xué)院的學(xué)生加入道富技術(shù)中心，平均每年招收的學(xué)生超過50人。所有這些學(xué)生在學(xué)期間均修學(xué)了必修課程“軟件工程”，掌握了軟件工程的概念、原理和方法。特別是實踐教學(xué)活動——由于課程練習(xí)項目提煉于道富技術(shù)中心的實際項目，具有很強(qiáng)的實戰(zhàn)性，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生也基本掌握了真實軟件開發(fā)項目的流程和管理要求。學(xué)生進(jìn)入技術(shù)中心后，能很快適應(yīng)實際項目的軟件工程規(guī)范要求，充分運(yùn)用軟件工程方法和技術(shù)，在全球化軟件開發(fā)實踐中表現(xiàn)了扎實的軟件工程理論基礎(chǔ)和優(yōu)秀的工程實踐能力。400人中，其中超過50人已成長為優(yōu)秀的項目經(jīng)理，能獨(dú)立面對國外客戶，獨(dú)立管理軟件開發(fā)項目，協(xié)調(diào)管理幾十人規(guī)模的項目組；另外有近xx年5月獲得了該項賽事舉辦以來的第一個月賽滿分。xx年黃寧海（計算機(jī)學(xué)院xx年來連續(xù)被世界頂級商業(yè)媒體《商業(yè)周刊》和美國《計算機(jī)世界》作為頭版人物報導(dǎo)的TopCoder公司中國技術(shù)副總裁吳嘉之（竺可楨學(xué)院xx年45場競賽中贏了39場,其出色表現(xiàn)在全球范圍內(nèi)引起了業(yè)界關(guān)注，《商業(yè)周刊》報導(dǎo)認(rèn)為像吳嘉之這樣的天才學(xué)生令全世界重新評判中國的軟件產(chǎn)業(yè)能力。
3.本課程目前存在的不足：
1.對照建設(shè)精品課程的要求，在網(wǎng)上交互性強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件建設(shè)方面，尚待進(jìn)一步提高；
2.如何在開展研究型教學(xué)、提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的同時，又要保證不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是需要進(jìn)一步探討的問題；
3.需要進(jìn)一步理順本課程與計算機(jī)專業(yè)和軟件工程專業(yè)中其它專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程間的關(guān)系，為軟件工程方向課程群的一體化建設(shè)提供強(qiáng)有力的支持。
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