綜合實踐活動的自我評價

綜合實踐活動的自我評價范文（精選5篇）

　　在學習、工作或生活中，我們都不可避免地要使用自我評價，自我評價和人生價值選擇有著密切的關系。那么自我評價一般是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的綜合實踐活動的自我評價范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　綜合實踐活動的自我評價1

　　有幸去乳山暢園小學觀摩了威海市綜合實踐優質課比賽。一共聽了六節課，節節都有亮點，讓我受益匪淺。其中印象比較深的有兩節課，一節是石島實驗小學盛艷紅老師執教的《創意花盆》一課，一節是高區實驗小學李騰老師執教的《神奇的紙飛機》一課。

　　先說《創意花盆》一課。首先感覺盛老師非常有親和力，聽她上課非常舒服，一看就是很有素質的一位老師。其次，這堂課在選題立意上貼近學生生活，又比較新穎有趣，所用材料垂手可得，制作的作品有強烈的視覺沖擊力和實用性。學生制作起來既不會太難，又很有成就感。另外，整堂課的設計有如行云流水，環環緊湊，一氣呵成。重點通過學生的觀察、猜想、嘗試等系列探究活動來解決，難點要點通過視頻播放進行技術引領，讓學生在輕松和諧的環境下體驗發現、創造、分享的快樂和成功感。教師適時點撥、鼓勵、總結，做到指導到位，不越位，不錯位。是一堂賞心悅目的課。

　　再說《神奇的紙飛機》一課。這堂課本身就是一堂非常有趣的課，看了紙飛機飛行的視頻，我的好奇心都被勾起來了，更何況是玩心很重的孩子們。課堂上孩子們的眼睛跟隨著老師而動，豎起耳朵聽老師說的每一句話，認真完成老師布置得每一個任務，生怕自己落下任何一個環節。學生完全參與到課堂活動中，并且表現積極主動又不失秩序。尤其是試飛環節，學生練習，交流，總結，再練習，再交流，在總結。讓學生通過親身實踐掌握飛行要領，更行之有效。一堂課，既有科技含量，又有德育滲透，非常好。

　　聽完這六節課，我也有自己的幾點看法：

　　1、每節課學生動手開始制作，也是發現問題的時候，教師要關注每一位學生的活動情況，及時發現問題，進行梳理�？梢酝ㄟ^作品對比，經驗交流，提疑解答等多種方式讓學生自己發現問題，解決問題，在親身實踐的基礎上通過交流碰撞總結出好的經驗做法，提高自己的制作水平。在這個過程中，教師應抓住重點，條理清楚地講解點撥，突出操作過程，在難點的突破上要有辦法�？赡苁请x得遠，對于學生活動這一塊看得不是太清楚。學生活動和教師指導效果不明顯。

　　2、評價環節，有的課堂沒有明確具體的評價要求，學生評價的標準比較單一，教師總結的過程也比較簡單，沒有針對性的提升學生創新能力的評價。我覺得在評價環節，可以抓兩頭，帶中間，以鼓勵為主，充分發現優點，優秀作品可讓作者談談制作經過體會，對動手能力相對差一點的學生作品，要尋找、發現值得肯定的地方，激勵自信。對于有創意的作品更要給予贊賞，評價環節也是一個總結經驗、提升能力的過程，所以要好好把握。

　　3、教師好的評價語言對于一堂課非常重要，它可以推動課堂，促進學生，點燃激情，提升能力。上實堂課不像模擬課，評價語言可以事先準備好，背上來就可以了。實堂課雖然也會提前預設學生怎樣回答，但畢竟只是老師的.思路，學生是活的人，有思想有個性的人，一個問題他們的回答是五花八門的，這樣老師就面臨著很大的挑戰。我覺得這幾節課，老師的評價語言很到位，但沒有發掘評價語言的最大潛力，沒對學生能力的提升產生更大的作用。

　　4、思考：動手實踐操作的課堂和研究性學習的課堂，雖說各有千秋，但實踐操作課更生動，更吸引人一些，學生的學習興趣也相對濃厚，但沒什么厚度。研究性學習課，有一定的底蘊，相對沉悶一些，學生在沒有很好的基礎上是非�？简灲處熌芰Φ摹Ｈ绾芜M行一個融合，互相取長補短。另外，感覺綜合實踐課的創新和特色越來越少了。

　　僅靠一節課的教學時間是難以學會和鞏固一種技能的，必須要在生活中進行不斷的實踐和訓練。在一堂課的基礎上，能去探究出更有新意的綜合實踐活動課，這才算是授之以漁。總之，一天的學習對來我來說收獲很大。各學科都是相通的，這也讓我在對比中發現了自己存在的問題，在今后的教學中我也會不斷改進，逐步完善自己的課堂。

　　綜合實踐活動的自我評價2

　　7月3日的早晨，五年級的同學們懷著激動，興奮的心情來到學校，帶好所需的物品，整齊的排著隊伍站在校門口等待著校長宣布注意事項。這是我們小學第一次出游。等我們明白了注意事項后，就乘著大巴車向豐潤澤活動地出發了。

　　一路上，我們有的在一起談笑風生，有的在低頭看著自己帶來的各種書，還有的在欣賞著郊外美麗的風景，心里又歡快又興奮。經過大約30分鐘的路程我們來到了豐潤澤的第一個活動地點---突破訓練營

　　我們排好隊伍等待著教官的指導。經過一番對話后，教官對我們開始了真正的訓練。首先教官整理好我們的隊伍，開始訓練我們站軍姿，剛開始我們一個個斗志昂揚，生龍活虎，可是隨著時間的推移我們感到越來越累，站的也歪歪扭扭的了。過了一段時間，教官看到我們站的東倒西歪，感覺我們好像不想站了，便讓我們開始走正步，可沒走幾步隊伍就一片亂糟糟的，大家一點也不齊心，看到這，教官只好讓我們分開四排來走，用比比哪排走得好的方法來激勵我們，并且讓我們一直不停的走，果然我們的隊伍明顯比原來好了許多。接著，為了讓我們活躍興趣，按班的順序依次來進行游戲---真人CS。我們個個都玩得滿頭大汗，意猶未盡。我心想這個游戲既能訓練我們作戰，還這么有趣好玩，真是一舉兩得。時間過得真快，中午到了，各班全體集合，聽完教官對我們說的餐館注意事項，我們開始用餐了，我們各自都小心翼翼，生怕被教官懲罰。下午我們集體去會議室看影片，這部影片記錄了祖國的過去和當下，也記錄了好多國家互相之間的戰爭。告訴我們不要忘記過去，奮發圖強，為祖國的強大發展付出一份力量。

　　離開第一個活動地點，我們來到了下一個活動地點---植物園，進了植物園里各種的奇花異草，讓我們驚嘆不已，解說員為我們一一講解，讓我們增長了不少見識和知識。四點的'時候我們歡樂的滿載而歸。

　　通過軍訓，讓我深深的體會到了，軍人訓練的艱辛和他們那種不怕苦的精神。參觀植物園讓我知道了大自然的神奇，還告訴我們大自然的奧秘需要我們勇敢的去探索。通過這次活動，讓我們既增長了知識，也開闊了我們的視野，陶冶了我們的情操，我還希望學校多多舉辦這樣的活動，并參與進來。

　　綜合實踐活動的自我評價3

　　暑假里，我學習了《小學綜合實踐課堂診斷》，從中收獲很大，體會更是頗多，通過學習，我明確了教師在綜合實踐活動中應該擔任的角色：教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導著、組織者、參與者、管理者、協調者、評價者、研究者和開發者，作為教師需要不斷提高自身的綜合素質：

　　第一、要有與綜合實踐活動課程相適應的課程意識

　　綜合實踐活動課程的特點決定了它比任何一門課程都更需要教師有相應的課程意識。首先，它要求教師切實轉變長期以來形成的“學科本位”的課程觀，形成實踐的課程觀，正確認識綜合實踐活動課程的觀念是很難落實好這門課程的。其次，綜合實踐活動課程要求教師切實確立主體意識，發揮學生的主體性，尊重學生的生活經驗和發展需要，興趣和愛好。作為活動的組織者、引導者、參與者，與學生一起在活動中發展。再次，綜合實踐活動課程要求教師具有生產意識，綜合實踐活動課程不是一種預設課程，它比任何一門課程都強調過程，注重引導學生從生活中生成活動主題，在活動中發展，可以說，綜合實踐活動的生成也要求教師具有創新精神和實踐能力。第四，綜合實踐活動課程要求教師具有資源意識。注重引導學生關注生活，關注現實，從現實生活中發現問題，提出活動主題，開發利用廣泛存在的課程資源，那種寄希望于依據某一“教材”來上綜合實踐活動課程的慣性行為，可能是與新課程有距離的。

　　第二、要正確認識教師和學生在這一課程中的地位。

　　充分體現教師和學生在課程中的地位有必要建立一種新型的師生關系——合作式的師生關系。這種師生關系在意大利瑞吉歐幼教模式里被形象地稱為“打乒乓”這一“打乒乓的過程是教師和兒童共同學習，共同探索，共同研究的過程”綜合實踐活動課程中的師生關系也是如此，既不是學生中心，也不是教師中心，教師和學生是平等合作的關系，既強調學生的自主性、主動性，也強調教師的引導和支持，二者缺一不可。

　　第三、要提高自身素質，發展自身能力

　　作為一線教師需要“規劃與設計的`技能，組織、管理與協調的能力，探究與問題解決能力，收集和處理信息的能力”。如果我們再聚焦到教師指導所需要的能力，再具體一些，那么以下四種能力是教師做好指導所需要的：

　　1、問題預測的能力。教師可以根據預測，做好必要的知識儲備，在學生出現問題時及時有效地給予點撥，以促進學生學習的深入。當然，要做到充分的準確地預測是不可能的，需要教師以積極的、開放的心態來對待出現問題，在不斷的設計、實施、指導過程中提高預測能力。

　　2、觀察能力。綜合實踐活動需要教師有敏銳的觀察力，這是教師指導有效性的基礎。

　　3、對話的能力。這就要求教師蹲下來，認真傾聽學生的觀點、想法，以合作伙伴的身份與其進行交流。切忌完全以自我為中心，確定或轉移話題，切忌變成簡單的告訴。

　　4、組織交流的能力。在組織交流討論時，教師應該創設一種民主的活躍氣氛，并注意運用引導性提問，促進學生討論的深入進行。特別是總結性的討論中，教師要引導學生回顧、整理、反思自己及小組的研究，找出存在的問題，并通過討論在協商中找到解決辦法。

　　總的來說，對綜合實踐活動的開展，我們要本著認真的態度，扎實地開展學習研究——總結——實踐——再學習研究的綜合實踐活動。我相信學生的未來不僅僅在家長手中，他更深藏在教師和紛繁復雜的大社會中。但我堅信只要我們共同努力，綜合實踐活動課程一定會在培養學生綜合素質方面發揮更大的作用。

　　綜合實踐活動的自我評價4

　　以前，對綜合實踐活動課有些許迷茫，不知該如何選材。但周三聽了5節威海市小學綜合實踐活動課后，讓我耳目一新，原來綜合實踐就在我們身邊，它離我們很近，只要我們充分挖掘教材，充分利用我們身邊的資源，就能上出一節很棒的實踐活動課。

　　一、用心體會，綜合實踐活動就在身邊

　　綜合實踐活動注重學生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學生認識的整體性發展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養學生的創新精神與實踐能力。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現實，學生就越能較好地操作，越有積極性。

　　乳山南黃鎮中心校劉金花老師執教的《種子粘貼畫》，給學生動手指導方法，發揮小組合作的力量，充分調動學生積極性，能在一節課內讓學生創作出一幅種子粘貼畫，體現了教師駕馭課堂的能力，學生的興趣濃厚，達到了很好的教學效果。

　　二、綜合實踐需要學生的積極參與

　　綜合實踐活動課，貼近學生的生活實際，以學生活動為主。海埠小學王麗老師執教的《影子的奧秘》這節課，整個課堂體現的是學生的自主、合作、探究的行為：自由結合小組、合作制定計劃、主動參與活動、自我總結、自我反思。通過實踐，使活動回歸生活，使生活更具色彩，使學生人生更燦爛。

　　三、生活是最好的.課程資源。

　　綜合實踐活動課程，從本質上講，是一門基于生活實踐的課程。豐富多彩的生活環境、成長環境、息息相關的文化環境都為我們的課題提供了資源。榮成市俚島鎮中小完小閻少濤老師執教的《奇思妙想生日party》，選材關注留守兒童，為留守兒童小蘭過生日進行策劃，讓學生在熟悉的生活實際中充分去發現問題解決問題。激發學生關心社會生活，關心他人，懂得珍惜自己的幸福生活，形成健康進取的生活態度以及對他人、對社會的責任感。

　　咀嚼著聽課筆記上的感悟，享受著市級優質課這頓美餐。今后，我也繼續在實踐中思考，在思考中學習，在學習中提升自己。

　　綜合實踐活動的自我評價5

　　在一個秋風習習的早晨，我們學校迎來了同學們期待已久的“社會綜合實踐活動”，大家懷著緊張、激動的心情坐上大巴，來到了一個陌生的地方-----金井石圳華僑中學社會實踐基地，在這里，我們將展開五天四夜的社會實踐活動。

　　在這幾天里，我們收獲了成功的喜悅，也體驗了失敗的傷感。我們既可以像梅花一樣，在冷冽的寒風中怒放，也可以像蒼松一樣在風雨中挺拔!

　　最令我難忘的，是第三天的活動課，在這天的活動中，我們挑戰了“激情節拍”。這個游戲，考的就是同學們的默契度。第一輪，我們男生以十六點四八秒的成績大勝女生隊后，便得意忘形了，結果可想而知：男生隊第二、第三輪連連戰敗，被教官罰三百個深蹲。通過這個游戲，我明白了：一個優良的團隊，不僅要有默契、共同承擔責任的心，還要有一個共同的'目標和好的方法。

　　我們還玩了“勇敢者之路”。這是由仿真“瀘定橋”、“晃橋”、“鐵索橋”組成的，我們需要安全地通過，到達終點。教官為我們示范了一下，我們便開始了。我小心翼翼的走在瀘定橋的木板上，一步一步地走過了“瀘定橋”，過了“瀘定橋”，還有個“晃橋”我被教官挑選為“保安”。很快，其他人都走過了，只剩下我們幾個“保安”了。我跨上鐵盤，可“晃橋”一直晃來晃去的，十分難走。好不容易過了“晃橋”，還有個“鐵索橋”，雖然它看起來可怕，但也是一只看起來表面可怕，但實力弱的紙老虎。所以我輕輕松松地走過了“鐵索橋”。

　　成功的道路是艱辛的，堅持、堅持再堅持是成功的方法，你只要用上了這個方法，你就已經成功了一半!

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