我們的傳統(tǒng)文化造就了“怕出頭”的心因性局限環(huán)境，現(xiàn)在要求你向心儀的名校做自薦，許多人跳脫不出這個(gè)局限，僅套用大而無(wú)當(dāng)?shù)某Ｓ眯稳菰~堆砌出毫無(wú)特點(diǎn)的千篇一律的自薦信。試想，名校的招生老師要閱讀多少份自薦信，大家的學(xué)業(yè)和活動(dòng)都差不多，如果你展示不出特性，怎能入得老師的法眼？所以，不要被動(dòng)地等待被挑選，而是要主動(dòng)亮出自己的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，抓住老師的眼睛，最好能“跳入”老師的腦海中。
首先，定位目標(biāo)學(xué)校和專業(yè)并進(jìn)行研究，了解其特點(diǎn)和招生信息；想象孩子走在目標(biāo)校園里的美好愿景，讓熱切的向往從心底里激發(fā)孩子信心；
其次，回憶和準(zhǔn)備基本材料，總結(jié)孩子的脾性特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)都有，但在自薦準(zhǔn)備期與孩子只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)）：
1、家長(zhǎng)和孩子要收集所有曾參加的社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、獲獎(jiǎng)證書(shū)、參賽紀(jì)錄、學(xué)業(yè)研修紀(jì)錄等；
2、翻閱以往的老師和班主任的留言、評(píng)價(jià)等信息資料，就是把十二年來(lái)所有的來(lái)自外界和學(xué)校對(duì)孩子的正
面評(píng)價(jià)，包括媒體報(bào)道、旅游記錄等等家長(zhǎng)收檔的材料；
3、翻閱孩子的學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，以及記事本、喜愛(ài)的警句格言、同意看的日記、同學(xué)留言等；
4、回想所有讓家長(zhǎng)和朋友記憶深刻的事項(xiàng)、難忘的時(shí)刻、感動(dòng)的瞬間、特性言論等，包括助人或被人幫助
時(shí)的言行、處理沖突的方式，業(yè)余時(shí)間的習(xí)慣愛(ài)好，主要朋友的共性特點(diǎn)和交流方式等等；
再次，明確方向，挑出主線，抓住孩子的主要優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，選擇材料：
1、充分醞釀氣勢(shì)，全家人一起形成積極的氣場(chǎng)，讓孩子充滿自信：經(jīng)常提起成功的事例、受人歡迎的場(chǎng)
景，回想被人信任的時(shí)刻、朋友和老師的肯定、曾經(jīng)承擔(dān)的重要責(zé)任、克服困難后的自豪等等。
2、參照目標(biāo)學(xué)校和專業(yè)，確定重點(diǎn)突出的特點(diǎn)和表達(dá)方式，例如：
獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)排序以高低 or 專業(yè)為準(zhǔn);
詳列某一科的所有獎(jiǎng)項(xiàng)簡(jiǎn)列其他以體現(xiàn)興趣 or 每科挑出最高的一兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)以體現(xiàn)學(xué)業(yè)的全面共進(jìn);
主要經(jīng)歷最好以倒敘的方式，不過(guò)，目的就是體現(xiàn)越來(lái)越成熟、進(jìn)步，反正突出你想突出的經(jīng)歷;
推敲性格、能力的表述用語(yǔ)，選用冷靜的書(shū)面的語(yǔ)言恰當(dāng)定位孩子的優(yōu)勢(shì)和喜好，要“動(dòng)靜”搭配;
做人做事的理念和實(shí)踐舉例要精準(zhǔn)瞄準(zhǔn)目標(biāo)專業(yè)等等。
3、仔細(xì)過(guò)濾和篩選所有能夠證明孩子優(yōu)勢(shì)的材料，充分挖掘孩子自身特點(diǎn)與目標(biāo)學(xué)校和專業(yè)的趨同性。為
了突出重點(diǎn)，一定要舍得減縮，切記。
4、反復(fù)閱讀重點(diǎn)材料，把分散的材料以特性分類，同一特性的材料歸納總結(jié)、主輔分配，形成立體全面的
人物能力素養(yǎng)和優(yōu)秀特點(diǎn)表征體系。
5、設(shè)置格式：好的布局，能讓文字活靈活現(xiàn)；好的自薦信，必定有一個(gè)簡(jiǎn)捷明快的格式布局，詳略得當(dāng)，
簡(jiǎn)繁有序。
最后，動(dòng)筆寫(xiě)草稿。經(jīng)過(guò)幾天的材料準(zhǔn)備和情緒醞釀，孩子的心態(tài)一定很自信也很平靜，就讓孩子自己以講述一個(gè)真實(shí)的人物故事的冷靜心態(tài)下筆。就想象是面對(duì)招生老師或動(dòng)情演講或傾心相談，亦或娓娓道來(lái)，反正要有面對(duì)心儀的名校尊敬的老師的現(xiàn)場(chǎng)感，用語(yǔ)平實(shí)，目標(biāo)明確，視角客觀，言談自信，唯有此，才能讓孩子的形象鮮活起來(lái)，讓老師印象深刻。
下筆開(kāi)寫(xiě)，注意要避免面對(duì)老師時(shí)總是謙虛地說(shuō)些所謂不足或缺點(diǎn)的習(xí)慣，老師沒(méi)有時(shí)間聽(tīng)你的改進(jìn)計(jì)劃，而此時(shí)此刻的你如果只提不足不說(shuō)改進(jìn)，如何能甘心！放心，如果你沒(méi)有用夸張的套話、形容詞，空洞地描述自己，或擴(kuò)大你在普通事件中的作用、承擔(dān)的責(zé)任，也沒(méi)有虛構(gòu)，老師就一定能夠了解到你的青春活力，看出你的自信和擔(dān)當(dāng)，你的學(xué)習(xí)能力和潛力。
至此，你的自薦信一定能夠圓滿完成任務(wù)---抓住老師的眼睛，讓你的形象“跳”入老師的腦海中。