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幼兒園游活動總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以促使我們思考，不如靜下心來好好寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編收集整理的幼兒園游活動總結，希望對大家有所幫助。
幼兒園游活動總結1
一、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動
在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創造能力。每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。
觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當的增加圈的數量，這時我發現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發現、創造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創新能力，用創造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。
二、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動。
在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。
在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據幼兒不同的發展水平，制定分層次目標，設計和安排難度不一的活動，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎上得到發展。在活動中，我們應做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，我們應在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。
三、充分發揮幼兒的'自主性
以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師制作、提供活動材料；設置、安排活動場地；示范、指導某一基本動作并評價總結活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發揮。我認為在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。其次，在活動過程中發揮幼兒創造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個輪胎不僅是用來跳的，可以連環套著當車跑，可以立著當圈滾。發揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動的興趣和質量。
四、根據幼兒的興趣，開展豐富多彩的體育活動
研究表明，幼兒在活動中堅持的時間長短取決于幼兒對該活動的興趣的強弱。因此可以根據這一特點，安排幼兒感興趣的體育活動，以培養幼兒的堅持性。
我班的幼兒男孩子多于女孩子，且特別愛學解放軍，因此，我們根據“學做解放軍”的音樂編排了韻律活動，在活動孩子們中個個精神抖擻，動作到位，非常認真；在小班時孩子練習縱跳觸物時，我們把廢舊紙板做成的“紅蘋果”一個個掛起來，形象十分bi真，孩子見到后個個躍躍欲試，夠著的讓他品嘗一下“蘋果”的味道，我們還引導幼兒討論：為什么有的“蘋果”能夠得著，有的卻夠不著呢？你有什么辦法可以夠著掛得更高的“蘋果”呢？通過討論，進一步激發幼兒對活動的興趣，從而有利于幼兒堅持性的培養。陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲�！彼鲝埥o孩子游戲的機會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發展。每一個孩子都有無限發展的可能性，我們應努力創設符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好的促進他們的全面發展。
在這半年豐富多彩的戶外游戲中，小班的孩子們對戶外游戲的興趣有了更大的興趣，體制逐漸得到了提高，部分孩子還能提出戶外游戲的新點子。當然孩子們的成長是日新月異的，在以后的戶外體育游戲的組織中，我們要以新課改為載體，不斷更新自己的教育觀念。在堅持游戲化的組織孩子活動的同時，還必須堅持持之以恒，把主動性讓給孩子們，提供足夠的空間讓孩子們創新活動內容。
幼兒園游活動總結2
第六個全國學前教育宣傳月活動期間，龍口市各幼兒園秉承“游戲是幼兒特有的生活和學習方式”，開展系列豐富多彩的游戲活動，通過集體或自主體育游戲和親子互動體育活動等，培養孩子的獨立性和自主性，促進他們個性的'張揚與協調性的提高，從而促進他們綜合素質的健康發展。
一是積極宣傳，為游戲“保駕”。通過一封信、班級微信群、刊版、led顯示屏等方式對家長進行宣傳，讓家長樹立科學教育理念，充分認識愛玩是孩子的天性，游戲是孩子的基本活動，從而讓家長理解游戲、支持游戲、參與游戲。
二是創設環境，為游戲“護航”。充分利用場地和空間，巧妙利用廢舊材料，結合區域特色和鄉土文化，創造性地開發區域游戲活動，打造墻面、地面、走廊等全方位游戲環境，耳目一新的環境充分體現了“我的游戲我做主”的教育理念。
三是繽紛活動，讓游戲“生根”。開心游樂場，將幼兒園演變成了歡樂的海洋；甜蜜美食匯，孩子們從被動進餐變為主動進餐；親子歡樂秀，親子同臺，其樂融融；溫馨電影節，孩子們享受視覺和聽覺的盛宴。滿園舞臺，盡展風采。
在不斷地探索活動中，各幼兒園把握每一個教育契機，讓孩子們擁有更多的自由時間、自由空間，自由地組合、自由地游戲，努力促使每個孩子更加健康快樂地成長，從而很好地避免了“小學化”“成人化”傾向。
幼兒園游活動總結3
12月1日上午，xx幼兒園“靜待花開”志愿服務隊攜手“云端花�！奔彝ソ逃秊樾“嗉议L和孩子們帶來了一系列精彩的親子游戲活動，在游戲中，大家樂翻了天，簡直是“玩嗨啦”！
活動首個環節是“好爸媽好寶貝”自我介紹，家長和孩子自告奮勇介紹自己的特長和愛好，家長說出孩子的優點，表達要爭當好爸爸好媽媽。從簡短的幾句言語、幾個動作上，透露出孩子的性格、自信、語言表達能力的`強弱，主持老師將這一切盡收眼底，進行點評；接下來的游戲“小青蛙呱呱呱”，孩子們聽指令模仿青蛙跳鍛煉了孩子們的專注力；“切水果”游戲增進了家長和孩子之間的默契；“親子跳跳跳”中氣球“呯呯呯”的破裂聲孩子們絲毫不畏懼，爭先恐后，鍛煉了家長和孩子間的合作和膽量；“小雞出殼”嘗試讓家長朋友們放開幫助孩子的手，放平急切的心態，耐心地等待孩子獨立完成任務去體驗成功的喜悅。
家長和老師們還用報紙扮靚寶貝，進行環保時裝秀表演；最后大家做律動表演“海草舞”，場面壯觀，激烈的音樂節奏令人鼓舞，大家“玩”得瘋狂。
活動中一個個游戲精彩不斷，大家意猶未盡，家長和孩子們在蹦蹦跳跳中融洽了親子關系，感悟到了寓教于樂的教育真諦。家長們紛紛感謝幼兒園帶來的如此快樂而有意義的親子之旅，體驗到了多陪伴孩子就是孩子成長中最好的禮物。
幼兒園游活動總結4
通過活動讓幼兒初步了解西方的節日和西方文化，充分感受節日的快樂氛圍，體驗與家長、老師、同伴共慶節日的快樂情緒。讓孩子們在表演活動，游戲活動中學習英語，展示英語，提高幼兒的學習興趣和效果。我園于20xx年12月二十四日舉行了“圣誕嘉年華游園”活動。20xx年“圣誕嘉年華游園”活動在一片歡聲笑語中順利結束了。
本次活動中，我們學到了許多的工作方法和經驗，也取得了一些成績。當然這樣一個大型活動的成功舉行，是離不開每一個本次活動的幕后工作者的。園長、老師、生活老師，還包括廚房的每一個后勤人員。都是盡心盡力，為本次活動的順利舉行做出了自己的努力。通過這次活動，更是把我們這個集體緊緊地團結在了一起。讓我們每一位老師和工作人員之間有了更多的合作與了解。第一次舉行這樣的活動，難免存在一些不足的地方。
主要又一下幾個方面：
第一，操場場地過小，家長與孩子之間的親子律動顯得有些混亂。
第二，律動過多，寶寶覺得乏味，有些按捺不住。就離位走動，也是顯得整個現場十分的混亂。
第三，老師在組織游戲時，秩序維持得不夠好。一些攤位的人很多，顯得有些擁擠。有些家長甚至沒有玩游戲，直接叫老師給蓋一個章。
第四，游戲規則講解不夠清楚，很多家長都是通過詢問攤位老師的方式了解游戲規則的。
當然這次活動也有它的'成功之處。首先，《happyface》這個小食品嘗的攤位設計得非常好，吸引了很多的家長和寶寶。讓寶寶品嘗到了美味的食品的同時也說出了英文單詞，在游戲中說英文。其次，節省開支，為了節省開支，我們老師盡量用另外的一些方法去吸引小朋友參與到活動中去。再次，活動還為每一個小朋友準備了一個小禮物，讓每一個小朋友在玩完游戲后收到禮物，開開心心地回家去。
總的來說，本次活動還是比較成功的�；顒拥某晒εe行，增進了家長與幼兒親子間的感情，培養了親子間的合作能力與默契，增進家長與幼兒、家長與教師、教師與幼兒之間的感情，能夠達到家園共育一致。
幼兒園游活動總結5
孩子們期待了一個多月的春游(親子游)終于“兌現”了。為了豐富幼兒的生活、拓寬視野、親近大自然、親近動物;培養孩子活潑開朗的性格;體驗活動愉快歡樂的氛圍，我們新硯池幼兒園特地舉行了這次有意義的親子一日游活動。
在去幼兒園的路上，我還在想：平時大多數孩子們上學都遲到，今天他們會早起嗎?出乎我的意料，我7點左右到幼兒園時，孩子們背著小包，戴著小帽、有的還戴著太陽鏡裝備齊全和爸爸媽媽已經在教室或車上等待了。7:30分我們的車子準時往寧波雅戈爾動物園前進。在車上，孩子們猶如剛從鳥籠里飛出的小鳥嘰嘰喳喳的說個不停。首先我們請兩位隊長作了自我介紹，(隊長的選擇是：他們的家庭都是爸爸媽媽一起參加的)并認識了自己的`組員和核對了聯系電話。車內的活動從我的“紅纓之歌”開始，由于暈車，我竟然忘詞不會唱了，最后由柔入寶貝演唱，讓大家欣賞了完整的“紅纓之歌”。接下來我們和寶貝、爸爸媽媽一起玩手指游戲、唱兒歌，還跟著導游大哥哥學唱了《阿凡提和小毛驢》的歌，一路歡聲笑語地來到了我們的目的地——寧波雅戈爾動物園。
下車前說了一些規則及注意事項，導游大哥哥幫我們找了塊午餐的“陣地”，小朋友、大朋友在隊長的帶領下去尋找自己喜歡的動物了(很遺憾，暈車的我只有在草地上休息，看著隊伍前進，我做了“逃兵”)從上傳的照片上看，有跟好朋友合影的、有跟動物合影的、有跟爸爸媽媽合影的，整個動物園應該都留著大家的足跡了，動物園里所有的動物都看遍了。午餐時間，大家都準時的聚在一起，紛紛的拿出自己準備的食物，有的寶寶還將自己的食物分給小朋友或給叔叔阿姨，(分享：在孩子的概念中就是分享食物，在這個年齡，能分享食物，已經很不容易了)這時，雨婆婆看到我們這么開心，有點嫉妒吧，就跟我們玩起來“下雨了”，我們趕緊轉移“陣地”，一搬再搬，最后終于找到了面臨草地的、又能避雨的“鐵棚”，原本臟兮兮的地方經過幾個爸爸的打掃，可以讓我們在此野餐了。不知誰的帶領，最后我們來了個“方便面”野餐(呵呵、估計小賣部所有的泡面都進了我們的肚子)。因下雨，我們的情緒有點小低落，或許雨婆婆看懂我們的心思，就躲起來了，讓烏云跟我們見面，趁這空隙，我們趕緊在草地上拍照、玩游戲，在草地上，孩子們更像“圈養得小羊羔”，難得“放養”，在草地上盡情的追跑、嬉戲。
快樂的時光總是在眨眼間溜走，帶著喜悅、帶著收獲、帶著疲憊，我們踏上了回家的車子，剛開始還有說有笑，隨著動物園越來越遠，小朋友、大朋友們都漸漸的小憩了會。
在這里，首先感謝全體家長對我們工作的支持與配合，也感謝我們的組長積極地組織好自己的組員，幫助我們及時聯系其他家長;也表揚能按規定的時間準時到達目的地集合的爸爸媽媽們。還要感謝為姿媽媽、妞媽媽讓座，并互相幫助的爸爸媽媽，是你們讓我們感到了在這個大家庭中的溫暖。 本次活動讓家長們進一步認識了自己的孩子，孩子們認識家長，這在平時的活動中是不能體現的。孩子們在爸爸媽媽的帶領下參觀了春天的大自然，跟動物有了“零距離”的接觸，看到孩子們發自內心的感受與快樂洋溢在臉上，老師很開心，爸爸媽媽也是一樣的，愿微笑時時寫在你們臉上。本次親子游中，還有幾個寶寶由于一些原因不能來參加這次的活動，有點可惜，不過沒關系，寶寶們，我們以后還會有這樣的機會哦，下次我們一定能參加活動的。
這次的親子游活動在歡樂的氣氛中畫上了句號，希望我們以后能有更多這樣的機會讓我們和寶寶們，還有爸爸媽媽們一起增進集體的感情，讓寶寶們快樂地享受親子游帶來的樂趣!!
幼兒園游活動總結6
時間就像一只小鳥，瞬間就飛到了六月。六月是燦爛的六月、是開心和充滿回憶的六月、是永遠不忘的六月、在這難忘的六月里。孩子們即將結束了幼兒園三年的學習生活，離開幼兒園進入小學，成為一名小學生了。我們也將結束了這一學期的工作，我們的游戲活動經過一學期的努力，孩子們的游戲水平大大的提高了，在游戲中的角色意識較強、想象力、創造力很豐富，區域活動中操作能力和語言表達能力都有了很大的提高。幼兒能自己設計游戲情節，在活動中積極主動的表現自己、快樂的活動。能主動和同伴進行交流和協商，解決游戲中所遇到的一些問題，還會積極主動地收拾游戲材料。
一、總體發展情況
本學期我們為了迎接綜合考評，大家積極的將游戲的內容與環境作了一些添置的布置，主要圍繞花橋老街的特色進行打造，通過游戲環境的改造，我們發現幼兒對各種游戲的參與性越來越強，對游戲的喜愛近乎瘋狂，不僅在游戲活動中能積極動腦、動手。主動交流。還能在游戲中好學自己的主見，把自己的想象在游戲中得以實現、完成。隨著孩子年齡的增長，活動量也增大了，各種能力也有了提高。對游戲的材料準備、游戲的規則的遵守、游戲的操作能力有明顯的提高。特別是對材料的使用方面更巧妙、更豐富、更富創造力。根據班級的實際情況和班級的環境設施，對本學期創設了大舞臺、老街一日游、工藝坊、成衣坊、洋行、中藥鋪等角色游區。以及利用班級空間創設了一些活動區如：美工區、益智區、建筑區、表演區、閱讀區，他們在區域里寫字，畫畫，做算式題等，我們能及時對游戲角和區域活動更換或增添不同的操作材料、半產品，同時也根據主題和季節變化，及時更換游戲角和區域活動材料�？茖W合理地制定符合幼兒游戲計劃。按計劃進行實施，讓幼兒有目的的進行游戲活動。
二、具體完成情況
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角色游戲：
角色游戲是幼兒最喜歡的活動本學期我班開展了《娃娃家》、《成衣坊》、《工藝坊》、《中藥鋪》《洋行》等角色游戲區。和孩子們共同創設溫馨的有活動價值的游戲環境。為幼兒提供各種形狀的彩紙、海綿、紙盒等半成品鼓勵他們創作游戲中所需的“食品”、“玩具”、“機器”等。同時指導幼兒加強游戲和區域活動及各主題間的交流，使游戲主題不斷深化，游戲中幼兒的創新能力、合作能力不斷提高。幼兒能按自己的意愿選擇游戲。通過同伴間的相互商量來分配角色。通過游戲活動，豐富了幼兒的生活經驗，增強了幼兒對角色的理解和興趣、提高了幼兒對角色、道具、材料的使用能力。指導幼兒在角色中大膽地進行交往、模仿和學習成人生活中的角色，在游戲的過程中幼兒的動手操作能力、創新能力、語言表達能力以及同伴間的合作能力都有了很大的提高。
成衣坊：配合游戲內容，讓幼兒通過模仿成人的勞動，發展幼兒的勞動技能，讓幼兒體驗勞動的快樂和欣賞勞動成果的喜悅。
動物樂園：結合班級特色——畫動物。通過特色課，讓幼兒繪畫各種動物的造型。并結合主題活動和節日進行一些手工制作活動。同時，充分挖掘廢舊材料的價值。師幼共同收集各類廢舊材料如：瓶、紙箱、盒子、紙棒等等。利用晨間來園、午間和游戲時間指導幼兒進行創作活動。幼兒制作的動物、玩具形象栩栩如生。幼兒對自己制作的玩具手更是喜愛有加，充分體驗了成功的喜悅。幼兒的繪畫、折紙及剪貼技能和創造力、想象力都有了很大的提高。
智慧島：為幼兒準備豐富的科學材料，讓幼兒在主動探索中促進語言、情感、經驗、思維、社會交往能力的提高，引導幼兒開展：“種子的發芽”、“小工具”、“聲音的產生”、“水的秘密”、“磁鐵的特性”、“春天在哪里”、等活動。幼兒在探索活動中能主動提問、互相討論。
書畫的海洋：提供豐富多彩的閱讀材料，如：圖書、識字卡、圖片、標記圖、臺歷等。圍繞主題活動及時收集并投放相關內容的圖書如：《科學家的故事》、《人們的勞動》、《迷宮》等。組織幼兒看報、剪報進行閱讀。開闊了幼兒的眼界，幼兒的知識豐富了、語言表達能力有了很大程度的提高。
星光大道：為幼兒提供豐富的表演材料。如：頭飾、木偶、小鼓、彩帶、花朵、等。引導幼兒在音樂伴奏下，選擇自己喜愛的材料扮演角色進行表演。學習自制一些表演道具。鼓勵同伴間相互商量設計情節，創編內容。發展幼兒的操作能力和創造性思維。
益智區：自制一些標志卡、式題卡、及一些拼圖、棋譜、迷宮圖等。引導幼兒在晨間和午間根據自己的意愿自由選擇進行游戲，根據主題活動及時投放材料。指導能力強的和能力差的結對游戲。游戲中幼兒的規則意識明顯增加。游戲的堅持性也有了提高。讓幼兒了解小學生的生活內容及作業本的簡單使用方法，對小學生學習有好奇心。
建構區：引導幼兒觀察物體的特征，豐富他們的生活經驗，提供各種建構材料，引導幼兒根據自己的興趣進行構造《心目中的小學》、《未來的小學》等活動，增加主題構造活動。在游戲中幼兒能相互分工合作，表現了極強的創造力。
（二）有規則游戲：
1、結構游戲：
為幼兒提供豐富的建構材料如：紙盒、毛線、易拉罐等。鼓勵幼兒進行主題構造活動，幼兒對積木特別喜愛。教師通過啟發提問，引導幼兒豐富構造內容，指導幼兒同伴間相互合作、相互協商。讓幼兒有目的的認識各種材料，有意識的拼搭，從簡單到復雜。指導他們搭建《我們的幼兒園》、《機器人》、《春天的.公園》、《各種各類的房屋》、《大馬路》、《美麗的家園》、《未來的小學》等幼兒喜歡的物體。培養他們多觀察生活周圍的物體，激發他們對物體塑造的興趣。并且根據主題添置材料，安排活動場所，引導幼兒自覺遵守結構游戲規則，鼓勵幼兒與同伴合作游戲，讓幼兒學會了幼兒自己整理材料，評價結果。
2、表演游戲：
有目的指導幼兒完成本學期所學的故事、詩歌等表演，向幼兒作示范性的表演，不僅可以激發幼兒對表演的愿望和興趣，還可以幫助他們積累表演的能力，學會各種表演的技能技巧，教師參與幼兒的表演活動，給幼兒起到引導、啟發的作用，鼓勵幼兒大膽去嘗試、體驗角色的含義，理解作品的內容。幼兒同伴間相互商量設計情節、分擔角色、準備道具。與幼兒共同制作表演所需的紙偶、頭飾等。很好的完成了本學期表演游戲活動的目標。
3、音樂游戲：
是幼兒愛好的游戲活動，讓幼兒在音樂的伴奏下大膽地唱歌、跳舞，感受音樂美、抒發幼兒美的情感。提高幼兒對作品的理解能力，并指導幼兒創編游戲情節。在音樂中創編自己喜歡的動作及舞姿。提示幼兒遵守音樂游戲的規則。對本學期音樂內容有計劃的進行，很好的完成。
4、體育游戲：
我們加強體育游戲的開展。針對大班幼兒的年齡特點，我們為幼兒制作了沙包、尾巴、紙棒等體育小器械。同時利用幼兒園的環境設施利用晨間、午間將開展一些體育活動，如：走輪胎、踢足球、過吊橋等。幼兒能遵守游戲的規則。在游戲中幼兒的創新能力、勇敢精神和集體榮譽感都有了很大的提高。幼兒在游戲中的合作能力，游戲的主動性、有了很大的提高。
5、智力游戲：
為幼兒提供豐富的游戲材料，如：棋類、拼圖、接龍卡等。鼓勵幼兒主動收集、材料，要求幼兒遵守游戲的規則，鼓勵幼兒之間相互學習，通過語言講解游戲的規則。要求幼兒能獨立地進行游戲，鼓勵幼兒自行選擇游戲的內容。引導幼兒共同研究，自行解決遇到的問題，在教師的鼓勵下一些膽小幼兒都能積極參加游戲。培養幼兒對智力游戲的興趣，養成幼兒愛動腦，善于思考、克服困難的習慣。幼兒的語言表達能力、想象能力和動手操作能力都明顯提高。
三、下階段努力方向
經過這一學期來的努力，我班的游戲和區域活動開展得豐富多彩。幼兒的個性和能力得到了充分的提高。但游戲中的相互謙讓、愛護游戲材料等品質還需進一步的培養。游戲中解決問題的能力還需提高。我們有信心不斷學習游戲和區域活動的指導。使游戲和區域活動真正成為實施幼兒園課程的重要部分，真正體現游戲的價值。
幼兒園游活動總結7
忙忙碌碌的五月過完了，迎來了六月，六一是孩子們的節日，在這歡樂的日子里，我們幼兒園舉行了“慶六一”活動，我們園決定把這次活動日提前定于五月二十九日，早晨，幼兒園里熱熱鬧鬧，歡聲笑語，孩子們會和他的爸爸媽媽在這里度過一個快樂的節日時光。
為了給孩子們度過一個快樂的六一兒童節，我園組織了一系列的活動來慶六一，活動內容包括：幼兒作品展、教師常規工作展示、幼兒優美的舞姿、大班區域活動、中小班親子游戲活動等一系列活動，讓孩子們感受到節日的快樂。
五月二十九日早上孩子們高高興興的來到幼兒園，穿著漂亮的園服，老師忙忙碌碌的身影出現在每個教室的一角，為孩子們精心化妝，舞臺上鋪上了鮮紅喜慶的地毯，擺上了各種各樣的花，老師和孩子們穿著園服，聽著美妙的音樂。
活動內容如下：
一、繪畫作品展。
在快樂的'音樂聲中家長欣賞著孩子們的繪畫作品，一幅幅充滿童趣的作品，帶領家長走進孩子們的內心世界。
二、文藝演出。
隨著主持人的聲音，幼兒園里每位幼兒都登臺亮相，載歌載舞，充分展示自己的風采，我園共組織了十一個節目。孩子們在臺上展現了他們優美的舞姿，家長們臉上露出了喜悅的笑臉，整個場面歡聲笑語，一個個精彩的節目把家長們帶入了一個五彩斑斕的世界，尤其四位主持人表現的聲情并茂，這次活動給孩子們留下了美好的回憶，孩子們用美妙的歌聲，優美的舞姿，充分展示了自己的才藝。
三、大班區域活動、中小班親子游戲。
這次親子游戲，我們中班玩的是《袋鼠接力》，孩子們踴躍報名，家長積極參與，老師很是欣慰，孩子們的興致很高，我們兩個班各讓六組參加活動，活動氣氛很好，通過這次活動鍛煉了孩子們的積極性，也鍛煉了平衡能力。
四、表彰活動。
結束后，孩子們有秩序的進入教室，我們與家長進行了溝通，為孩子們頒發了獎狀和獎品，我們一起拍了集體照。家長和孩子們臉上的笑容讓我們感到無比的快樂。
活動結束后，我們進行了總結，這次活動整體效果還是好的，不足之處：親子游戲活動組織的家庭有點少，下次應該讓孩子們都能參加更好，那樣活動會更有效果。
總之，在這個快樂的節日里孩子們度過了一個有意義而快樂的節日。
幼兒園游活動總結8
記得剛開學，我們班就來了23位天真的幼兒，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時的自我。隨著時間的推移，我班的手指游戲活動也開展起來了，沒有一點手指游戲經驗的孩子們，他們顯得無從下手。為了更好的引導他們，我們作出了努力，現將這一學期來通過手指游戲總結如下：
一、根據幼兒的實際，培養幼兒的手指游戲興趣
由于沒有經驗，在手指游戲的環境中，我班采取區角不分的布置，投入的種類在幼兒的經驗所及的范圍如：根據小班幼兒在生活、認知和自我發展上的需要，區角有些關于《小被子》等種類的手指游戲，在表達區角中，引導幼兒發現美、創造美（搭積木/秋葉飄），有目的的學習，使孩子在豐富的活動環境中，具有充分的活動自主權，且讓孩子按自己的方式在活動中邊探索邊學習發展。使幼兒的'手指游戲興趣得到了進一步提高。
二、在手指游戲中滲透德育
小班幼兒在禮貌方面有待于進一步培養，在游戲時，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時，就有關于搭積木的手指游戲。針對這一現象，我們就將這一環節放入手指游戲中，在去娃娃家作客時，里面就有關于小被子的手指游戲。有了這一環節，幼兒都非常喜歡進入到去叫游戲中，一邊做游戲，一邊念手指游戲，從手指游戲中知道了學習了很多關于禮貌方面的用語。
三、發揮幼兒參與的自主性，讓他們在玩中學，在學中樂
為了在游手指戲中充分把權利交給孩子，我們在選擇手指游戲時，有個人玩的，有兩個人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇，和自己的好朋友在學中玩，玩中學。
四、親自參與，培養幼兒的交往能力
游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負擔的去玩。老師參與，能引導幼兒學會最基本的交往能力，遇到問題自己商量解決。達到完美的結果。且讓幼兒自己去結伴，以培養幼兒的交往能力。
五、以后的打算
在往后的手指游戲中，我們會更注重對幼兒手指游戲能力的培養，使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎上得到更進一步的提高。多開展綜合性手指游戲，充分發揮幼兒參與的自主性。
幼兒園游活動總結9
為了進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》及《3—6歲兒童學習與發展指南》中“堅持以游戲為基本活動，以游戲為幼兒的主要生活和學習方式”這一重要指導思想，充分發揮環境材料的教育功能和互動功能，讓幼兒根據自己的需要在比較寬松、隨意的氛圍中自由選擇，自主活動，以促進幼兒身心健康、和諧發展，本學期我們繼續活動區游戲的研討觀摩，我班想用兩天對全園教師開設了活動區游戲。
進入中班下學期，我們在活動區游戲的環境創設、游戲材料投放、游戲開展等方面力爭做到既有多樣性又有獨特性，既有延續性又有創新性，注重材料玩法的層次性和適宜性。
本學期我班老師在增添活動區材料時的做法是：凡是能在淘寶網上買到的我們就買，即使老師自己掏腰包也要買。不將老師大量的時間和精力花費在制作活動區材料上，而將老師解放出來，多花時間和精力組織孩子們游戲，觀察孩子們在游戲中表現，參與孩子們的游戲，提高孩子們的游戲質量和深度。本學期我班添置的材料幾乎都是網上購買的，表演區、美工區、益智區等等，花費了近200元。
下面我把我班的部分區域向大家介紹一下。
首先我們新增加了一個“表演區”，勵志，搭建了一個小舞臺，設置了觀眾席，提供了很多演出時用的道具、服裝，比如有草裙、花環、面具、頭飾，還訓練了一位能干的小主持人，小主持人負責安排演出的人員、報節目順序、收觀眾的門票，還要播放音樂等。小主持人就像一位小老師，管理、安排著表演區有序地開展。選擇表演區的小演員們可以自娛自樂地裝扮自己，大大方方地展現自己，鍛煉孩子們表現自我的能力。自由人可以到表演區來購票觀看精彩的演出，孩子們很是開心，演得開心，看得開心。
我們感覺這個表演區一個重要的特色，也是我們設置時的一個主要指導思想就是：以對環境的創設來引發幼兒的表演欲望，使他們自然地進入情境。首先我們想盡辦法投入了大量的材料供幼兒們選擇，讓他們對表演產生興趣；并且我們把表演區放在了閑置的教師辦公室里，那里比較安靜人少，讓演員們盡情表演，不受別人干擾又不干擾其他區域。
我們班還有一個比較有特色的區域就是“建筑區”。在小班時，我們只給孩子們提供旺仔牛奶罐，并在地上用即時貼貼上很多的線路，組成迷宮。孩子們由最先的按地上的標志線拼搭，一個挨一個或一大一小的拼搭成線；慢慢地發展到自主的搭建，一層一層的壘高，或由多到少地壘高。
到了中班上學期，孩子們能力提高了，要適度地增大難度才能吸引孩子們更多的興趣，于是我們添加了新材料——鞋盒蓋。這下激發了孩子們的創意，孩子們自發的創造出多種搭建的.方法，將牛奶罐和鞋盒蓋組合起來壘高，搭建出各種形式的城堡，現在是中班下學期，孩子們又長大了一些，能力也提高了，要更進一步增大游戲難度才能更好地發揮孩子們的創造力和想象力，于是我們又一次改變了游戲材料。將上學期孩子們玩的早已破損的鞋盒蓋全部丟棄，收集了很多大大小小的長方形紙盒，有各種牛奶包裝盒、毛線包裝盒、茶葉包裝盒，還有大一點的奶粉罐等等。孩子們非常喜歡用紙箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得非常有創意。孩子們有創意的作品有“戰斗機”、“萬里長城” 、“豪華戰艦”
點心店里給廚師、服務員都統一服裝和帽子，這下孩子們玩得就更加得投入了。為了便于顧客點單，我們新添加了點菜單，讓服務員用點菜單讓客人點單。我們還提醒服務員接待顧客要熱情，要服務周到。游戲中點心店的生意是最“興隆”的，孩子們玩得可是像模像樣，就像真的一樣哦！
語言區對孩子們提出了新的要求，老師投放了很多故事掛圖的照片，讓孩子們練習看圖講故事。還讓孩子們用手偶進行故事表演。這個區域的游戲鍛煉孩子們的語言能力，培養了孩子們看圖編故事的能力。
運動會中很多孩子學會了系鞋帶，為了鞏固孩子們對系鞋帶的興趣，我們在巧手區增添了很多鞋板，讓孩子們模擬在鞋上穿鞋帶、系鞋帶，鍛煉孩子們的動手能力和生活自理能力。孩子們雖然都系鞋帶，可不會穿鞋帶，所以個個學起來都很認真，但是鞋帶一會兒穿左邊，一會兒穿右邊，一會兒向上穿，一會兒向下穿，可不太好學，要耐下心哦！
巧手區我們還增添了用紙條編織的材料，這種材料以前的班級也有，這次我們只是給編織材料加了一個鏤空的邊框，這樣一來，材料更美觀了，更容易吸引孩子。
我們還在淘寶網上為孩子們淘來很多的“寶貝”，孩子們可喜歡玩了。益智區的益智拼珠、各種不同難度的拼圖；美工區的立體創意手工粘貼畫、馬賽格貼畫。
幼兒園游活動總結10
大家好，我是大三班的祁境灝小朋友，今天我和爸爸媽媽參加了我們大三班的深圳光明農場一天親子游，我玩得可開心了。
在車上，我們全班小朋友，搶著表演唱歌、講故事，個個多才多藝，我還唱了兩首歌呢!杜欣頤的媽媽還給我們每一位表演的小朋友送了一份禮物呢，實在太開心了!
到了光明農場后，在導游姐姐和老師們的帶領下，我們先后去了晨光牛雕塑廣場、奶牛示范基地、蠶�？破瘴幕^、奇異瓜果世界、特種養殖展示基地、生態果園莊、藏獒園、錦鋰園……讓我最開心的莫過于是給小牛親自喂奶了，一開始，我有點怕，但爸爸媽媽的鼓勵下，我不但給它喂奶，還摸摸他的身體呢，小牛吃飽后，還對我笑，好像在說謝謝我呢!另一個讓我難忘的是我還嘗試了騎馬呢!一開始騎上馬背，因為很高，我好怕呢，但在教練的保護下，我慢慢適應了，后來教練見我不怕，還讓我的馬跑起來呢。從馬背一下來，我就對我們班的小朋友說：好好玩呀，好爽呀。在我的介紹和鼓勵下，錢震檑同學還鼓起勇氣去嘗試呢!
時間過得好快，下午二點多鐘，我們也坐著同一輛車回來了，雖然大家都很累，但在回來的路上，我們車上的小朋友還是一路上唱著歌回來呢!今天我真得好開心!
爸爸媽媽感言：
今天是20xx-10-31，是十月份的最后一天，也是我們小孩在大三班第一次的外出親子游。我們的心情就像我們的.孩子一樣，又緊張、又激動!91人一個團，真是一個好龐大的隊伍，但在幾位老師和家長委員的悉心安排下，這個旅途讓我們每一位家長、小朋友都感到快樂與溫馨。我們就像一家人一樣，一路上，家長們就相互交流教子經、育子經，而小朋友們，就像兄弟姐妹一樣，一起玩游戲、相互鼓勵、相互表演、融合在一起玩得很玩心。
在這樣的一個秋高氣爽的天氣中，讓小朋友去接觸大自然，了解牛奶的生產過程、嘗試喂小牛、梅花鹿、小豬等活動，還參觀了蠶�？破瘴幕^、奇異瓜果世界、特種養殖展示基地、生態果園莊……在動靜相結合的活動中，小朋友不僅學到了書本上沒有的知識，還鍛煉了意志，讓這群獨生子女學會與別人相處、學會互相幫助、學會互相鼓勵。同時，也為家長們搭建了一個很好的交流平臺。
看到自己的小孩子在這次的活動中，玩得這么開心，感觸很多。再一次要感謝這一次的組織者(周老師、劉老師、莫老師、杜欣頤媽媽、肖綃媽媽)。
幼兒園游活動總結11
四月十五日，我和兒子參加了幼兒園組織的五龍山動物王國一日游活動，一天的行程我看到了兒子疲倦但始終洋溢著快樂的笑臉，這讓我們感到了無與倫比的幸福。
早上五點半我和兒子準時來到幼兒園，早有很多家長聚集在園內，孩子們有的活蹦亂跳興奮不已，有的則睡眼惺忪。一路上，家長們聊著天，孩子們吃著零食，每個人的心情都如同今天的天氣一樣陽光。在車上，夢夢老師還帶領孩子們進行了互動，孩子們表演了節目展示了本領，一個個更嗨了!
到達目的地孩子們更是激動不已，雖然天氣很熱，可絲毫掩蓋不了大家游玩的興致。家長們把孩子的外套都脫下來，導游還給每個人發了太陽帽。就這樣整裝待發的向五龍山野生動物王國的大門走去。兒子像一只快樂的小鳥，一路上媽媽這、媽媽那的，似乎好久沒有這樣和兒子單獨相處過了。這次出來游玩野生下了很大的決心，因為二寶才三個月。總覺得陪兒子的時間太少了。兒子是個很敏感、內心豐富的孩子，有時弟弟睡了，會向我撒嬌，有時也會因為弟弟而吃醋，兒子喜歡唱：愛我你就陪陪我，愛我你就抱抱我，愛我你就親親我.......真的是一種幸福叫“陪伴”，能全心全意陪孩子的時間太少，能接送她的次數少之又少。
感謝幼兒園組織的這次活動，給了我這樣一個機會，抽出時間帶著孩子去他沒去過的地方游玩，體驗他沒接觸過的事物，這就是最珍貴的時刻，給孩子帶來歡樂的時光和心靈上的滿足，這是多少錢也買不來的!通過這次旅游，我也看到了兒子的成長，兒子的進步。已經出乎我所料，他比我想象的更堅強，適應力更強!天熱、人多、路遠。我都累得不行，兒子和他的小伙伴拉著手，興致勃勃的一路小跑，大概一下子看到好多見過與沒見過的動物，既好奇又高興，心中的喜悅，全顯示在臉上。兒子興奮的是看到了一群熟知，但從未近距離接觸過的小動物，有機靈的猴子，兇猛的老虎，溫順的長頸鹿。美麗的孔雀，憨厚的小熊，還有可愛的羊駝等。兒子很好奇地問我這是什么，那是什么。我耐心的一一地把我知道的告訴他，不知道的趕緊找牌子的'介紹。孩子的世界總有那么多的問題，那么多的為什么，真是書到用時方恨少。所以為了孩子，充實自己，豐富自己，完善自己。你越優秀，孩子就會越自信。爭做孩子心目中的偶像，讓他崇拜你，你也就成功了一大半。連續幾個小時的行走，雖然很累，但我孩子堅持陪他度過每一分鐘，因為這是一種幸福的疲倦。
回來的路上，兒子在懷里睡得香香的，摟著兒子，撫摸著兒子的額頭。此刻，我是幸福的。我想所有的家長都一樣，這一刻他們忘記了自己的疲倦，只為自己的孩子過得開心快樂，這就是父母無私的愛!
幼兒園游活動總結12
游戲是幼兒最喜歡的運動，是幼兒認識世界的緊張道路，是學前期緊張的教導手段。德國學者席勒覺得：游戲更多是享受，開心是從游戲中得來的；德國著名教導家福祿陪爾指出：游戲是兒童潛在本能的表現；美國心理學家加維覺得：游戲該當是由內驅力所策動的一種愉快運動，他們都覺得游戲是一種本能表現，是自發的、開心的、自由的布局游戲是一種異常故意思的運動。
通過這種游戲，可以是幼兒得到關于物體、數量、高度、長度、重心、均衡等簡單的數理知識，以及對稱、平均、色彩等簡單的造型知識，可以成長幼兒的感知、思維和創造等才能。可以培養幼兒細心、耐心、自力性、堅持性、與伙伴互助等優越的個性品質。這有助于培養幼兒的審美才能和進行造型的藝術能力。而三歲幼兒沒有必然的布局目的，他們只是無計劃地擺弄積木，如我班的劉維揚、湯俊杰、陸一帆、尹龍杰等弟弟朋友，對布局運動很感興趣，能搭出一些簡單的房子、城堡等物體，大多半小朋友只會將積木堆高、推倒、堆高、推倒，在這個歷程中得到快感，對付這些小班幼兒來說，更別提定名、想象、創造了，在運動中時常會發生爭搶、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無人摒擋�？傊�，行為習慣差，還有一些如朱蘊展、洪良宇等小朋友對布局運動沒興趣，從不肯參加布局游戲，而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何能力搭出悅目的器械。針對這些環境，對在小班朋友中開展布局運動心中實在是沒有底、有牽掛，在童先生的勉勵、徐先生的贊助下，我們消除了牽掛，一步一步，在摸索中開展小班布局游戲。
一、增強計劃、記錄工作，確保游戲的有序開展。
首先，對本班的幼兒的布局運動進行過細的闡發，做到心中有數，使運動的開展對癥下藥，如對湯俊杰、劉維揚等對運動有興趣、才能較強的幼兒重點引導他們對布局物進行定名，而對洪良宇、潘璐遄欲、戚曉彤等才能較差的幼兒重點個別指點，對朱蘊展、何若愚等對布局運動沒興趣的幼兒重點在于激發他們的運動興趣。
同時，在徐先生的指導下，我們制訂了一學期的布局游戲總目標，并認真做好每一次運動的記錄，做到月頭有分目標，月終有小結，運動前有目標，運動后有反饋，從而確保運動的有序開展，每次運動后的反饋，記錄了小朋友的運動環境，為下一次的運動開展提供了根據，更為個別幼兒的教導提供了方便。
二、改變不雅念，激發興趣，主動運動
在幼兒布局游戲的開展歷程中，也是先生的教導不雅念的改變歷程。在幼兒一日運動的各個環節中，老例是根基、前提，更不用講在布局游戲中的作用了，所以，本學期的.布局游戲首先是在老例培養中開始的，針對小班幼兒的年齡特點，在徐先生的輔導下，我是采納游戲的每塊積木都有名字，如長方形寶寶，電話形寶寶，付與積木的生命，讓每個小朋友樂意與積木做朋友，從而激發他們的運動興趣，小朋友的注意力一下就集中了，顛末一學期的培養，我班的小朋友在布局運動中寧靜集中運動光陰可長達1至1個半小時。在培養輕拿輕放，不亂扔積木習慣時，我說：“小朋友，輕點，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺了，無形中，小朋友養成了輕拿輕放的習慣，在講評中指示幼兒的差錯時，也是這樣說的：小雞，你喜歡這幢房子呢？為什么皺眉頭呀？本來房子沒搭平，快幫協助。小朋友就知道房子、積木要搭平。
三、循序漸進，逐步進步布局程度。
首先，開展的意愿布局運動，進行自由構造，在這個階段中，主要是培養幼兒對布局的興趣，愿意參加布局運動，并在先生的贊助下逐步想象出本身構造的物品的名稱，徐鵬搭出了會轉的自來水龍頭和水斗，張佳恬搭出了對稱的房子，陸一帆搭出了小床、桌椅，趙碧晟搭出了火車。
接著，就開展了盒裝小積木的模擬布局，對中間一行的積木進行模擬布局，在模擬的歷程中，小朋友學會了一些基礎的布局技能，認識積木的形狀、顏色，并且逐步能作到積木的顏色偏向一致。對付盒裝積木的難點：整理，我們也是逐步分化，奉告小朋友造房子要從一層樓開始，將整理積木形象地比喻為造房子，從一層樓、二層樓、三層樓……一層層造，在游戲中小朋友學會整理積木，整理所消費的光陰，也從開始的45分鐘左右縮短至20分鐘左右，最快的小朋友10分鐘不到就能將一盒積木完整地整理好。
在此根基上，引導幼兒開展看圖布局運動，先搭1號圖紙（對稱圖形）引導幼兒從下往上、從中間到雙方地看圖紙，在這個歷程中，對才能差的潘璐遄欲、洪良宇等幼兒，讓他們坐在先生的閣下進行模擬布局，重點贊助他們跟上全班的程度。在搭3號圖紙（紕謬稱圖形）時，引導幼兒從左到右、從下到上地看圖紙布局，對付難點、重點分化，如直角三角形積木的搭建是一個難點，我就引導幼兒將積木轉一轉，還不可，就反個跟頭（上下轉移），小朋友一下就控制了。
布局游戲的最終目標是成長想象、創造力，因此在看圖紙布局的同時，我還勉勵幼兒將剩下的積木搭完（意愿布局），通過點一點、引一引、撥一撥的引導措施，逐步成長幼兒的創造、想象力，在期末向全園教師開放布局運動及向家長開放半日運動中的布局運動中，小朋友不僅完成了看圖紙布局運動，還搭出了小豬、小羊、小狗、長頸鹿、駱駝等動物，搭出了火車，飛機，還有漂亮的對稱的房子、院子、大廳等，尤其是崔必晟小朋友搭的飛機，有戰斗機、客機獲得先生家長的一致好評。
四、以布局游戲抓手，成長幼兒的非智力因素。
現在的幼兒多為獨生后代，各個能說會道，然則著手才能就不是那么一回事了，記得剛開始開展布局運動時，洪良宇，錢藝元，曹炯淳，朱韞展等小朋友便是不著手，不愿著手，整理時更是無人動手。潘璐遄欲、何若愚只能用哭聲來表達本身的艱苦，短缺降服艱苦的毅力，短缺對本身的信心。在布局游戲的逐步開展中，小朋友們在完成布局時得到了勝利的體驗，毅力獲得檢驗，要知道，這么一大聚積木從搭邊到整理，對買辦幼兒來說也不是沒有艱苦的，更不用說才進幼兒園的小班朋友呢！
幼兒園游活動總結13
4月XX日，暖風拂面，白石坡社區幼兒園全體家長、師幼坐著校車，扛著旗幟走進了大自然的懷抱—“彭墩”，聞花香、聽鳥啼、欣賞形象逼真的蠟像人，觀看千姿百態的稻草人、美麗的孔雀開屏，重要的是大自然本身就是一本很好的教科書，與孩子一起走進大自然，可以使孩子的好奇心得到滿足和釋放。同時，也是孩子和家長親近、交流的好機會，也能在這萬物靈動、花開的季節，培養孩子的觀察力，滿足了孩子的好奇心。
在這生機勃勃的季節里，感受陽光、感受運動、感受自然帶給我們的快樂和激情。小朋友、家長和我們幼兒園全體教職工與自然交融，在真實、生動、趣味的情境中，意志得到了磨練，體質得到了鍛煉，身心獲得了發展。
通過春游不僅讓孩子走進大自然、感受大自然、體驗大自然給我們帶來的快樂，學會了公共衛生常識，同分享、共快樂！同時也開展了一次校車演練，而且，春游也給我們大家建立了互相學習、交流的橋梁和空間，在春游的過程中我們發現家長與孩子之間建立了更深一層的親子感情，讓孩子與孩子、家長與家長、老師與孩子、家長之間有了互動的機會，無論是在游玩的過程中還是在車上都體現了：以大自然為學習的課堂。
平時大部分家長都是在忙忙碌碌的工作中，無暇顧及孩子的心情，更別說是與孩子進行情感交流了，為了讓更多的家庭能甜蜜的體驗到和孩子游玩的快樂，本次我們并選擇了《彭墩》一日游，天真愛幻想的孩子們能夠通過此次春游看到各種活生生的'動物，他們的心情是無比的激動和興奮，帶著這種激情他們不覺得疲憊，留下的只有美好的回憶，有說不完的話題，通過這次活動，可見他們對此次春游收獲了語言的組織能力、繪畫的表現能力、親子間的情感傾訴能力等，嘗試、體驗了各種安全知識和自我保護意識。
幼兒園游活動總結14
游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著不少的區別。它有這樣的一些特點：第一：游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多，本學期我們班創設了教育區角游戲、角色游戲和晨間自選活動，其中包括益智區、美工區、科學區、建構區、生活區、語言區以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團店等游戲。下面對我們班本學期的游戲活動，作一總結。
一、角色游戲
在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，經常會發生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于我們大班的孩子，不僅要進行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時在本學期著重對幼兒協作意識進行培養。
第一，利用游戲規則誘發幼兒的協作行為。規則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導幼兒確立規則：“小朋友在游戲開始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協商。用“一家人”將他們間關系明確，暗示他們在行為上要有協作。
第二，教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當“媽媽”，晉杰當“爸爸”。早晨起來，我對晉杰說：“我給孩子穿衣服，你去買早點吧�！彼貋頃r對我說：“我買了蛋糕。”吃過早點，我看了一眼手表說：“哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了，”晉杰說：“你快點走吧，我去送他”。開始時，晉杰是被動的與我交往，后來就變被動為主動，協調我們之間的行為。
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興
趣和好動性。因此本學期在組織角色游戲時，在設置情景，激發幼兒的活動興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。
二、教育區角游戲
教育區角游戲突破了傳統教育中幼兒處于被動、靜止狀態的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設計、提供可供幼兒操作的環境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環境的相互作用中主動地得到發展。結合《叢書》中提出的“區域活動建議”，本學期我們班的教育區角游戲開展情況
首先，教育區角游戲的設置是靈活的，我們依據主題活動的內容在多方面考慮下進行了設置：如《我們身邊的科學》的主題活動中，就設置了美工區、科學區、語言區、益智區、建構區等。而在《我找到了春天》主題活動中，就設置了生活區、美工區、語言區、建構區、益智區、科學區等。
其次，各個區角的創設也根據主題的具體情況而定。語言區通常投放一些與主題相關的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也放置一些空白紙，鉛筆等習作物品；美工區投放的東西除一些常規的幼兒幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡單手工作品的示范圖，同時鼓勵幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品；在科學區通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關；通常建構區是根據主題而定。
三、晨間自選活動
除了角色游戲和教育區角游戲，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好準備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數，在幼兒來園之前準備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現出的興趣，個性語言發展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。
不論是角色游戲、教育區角游戲，還是晨間自選活動，我們都會在活動結束后進行總結評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，如：以教師的.鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經驗嗎？你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎？”由幼兒主動評價的“我發現了什么問題？為了以后玩得更好，我們還應該做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好。”又如：以教師的全面評價為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發現有的小朋友在更換游戲的時候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現這種情況了�！薄澳銓W習了什么新本領？”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么？”等等。
當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務時，我們會指定幾個能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發現，負責人在班上走動召喚伙伴時，大多數的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會出現在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿意。
在實踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學習興趣，增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習。
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