幼兒園推普周活動總結集錦（10篇）
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結。我們該怎么寫總結呢？下面是小編精心整理的幼兒園推普周活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園推普周活動總結1
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》為行動指南，以為幼兒的終身發展奠基為指導思想，保教并重求生存，特色教育促發展的辦園思路。遵循學前教育的基本規律，打造優秀的教師團隊，促進幼兒全面健康、和諧發展，把幼兒園辦成有特色的幼兒園。
二、工作目標與措施
創新管理理念，提高管理質量，把細節管理與幼兒園發展緊密聯系起來，進一步健全各項規章制度，把各項監督機制落實得更細更實。實現園長負責制下民主管理體系，形成教職工自我管理的新格局。加強隊伍建設，促進教師發展.通過教學能手及骨干教師帶教、定期培訓，促進各教師教學水平發展。以園本培訓為抓手，促進教師專業化發展學習提高。完善學習制度，組織各種形式的學習。每位教師要養成自覺閱讀的習慣，本學期組織全體教師深入學習《綱要》，同時廣泛閱讀各類報刊雜志、幼教書籍及網上信息。加強教學管理，進一步規范一日活動流程。引導教師明確一周逐日活動的設計思路：主題統領，領域平衡，精心設計課堂教學活動，每天保證一小時體育活動，各類游戲每天不少于2小時。要求教師從基本的活動常規入手，提高一日活動質量。同時向示范園學習，吸取他們的辦園經驗。加強幼兒園的課程管理。通過園本培訓、自我學習的方式不斷提高教師的課堂教學能力。開展豐富多樣的節日活動。積極利用教師節、中秋節、國慶節、重陽節、元旦等節日開展主題活動，善于利用周邊人文資源對幼兒進行尊師、
愛國、愛家人等教育，陶冶美好情操。細化日常衛生保健工作。嚴格執行幼兒衛生保健制度。嚴格執行晨檢制度與幼兒用藥登記、喂藥制度。嚴格執行《幼兒園衛生保健制度》。落實各種消毒制度。提高保育人員的保育及安全意識。重視安全、衛生保健常識的`教育，以培養幼兒的自我保護意識。加強衛生保健工作管理，提高保育質量。認真做好流行病預防工作。嚴格執行幼兒園衛生消毒制度。把好晨檢關，做好全日觀察及記錄。培養幼兒良好的生活衛生習慣。合理安排幼兒食譜，做到營養搭配。讓幼兒吃得開心，促進幼兒協調發展，有計劃地開展家長工作，多與家長交流，從而進一步增強幼兒園工作的服務性。
三、月主要工作安排：
八月份：
制定好幼兒園工作計劃。
2.做好新生的招生工作。
3.整理幼兒園衛生、布置環境。
4.教師學習幼兒園所有的規章制度。
5.確定幼兒園的早操。
九月份：
穩定新生情緒，建立良好的生活學習常規。
2以互動為主線，強調師生互動，讓墻面會說話;注重區角主題活動的延伸，讓幼兒有更多的自主時間進行學習、探索。
3做好安全檢查工作，開展安全教育活動。
十月份：
結合國慶節進行節日教育。
2.教師工作檢查。
3.幼兒早操比賽
十一月份：
組織教師學習《幼兒園教育指導綱要》。
2舉行家長會及半日開放活動。
3.觀察幼兒戶外活動情況和區域活動開展情況。
十二月：
班級常規評比月活動
2.豐富小型體育玩具，開展冬季體育鍛煉。
3.元旦游園活動。
一月份：
1.做好各類班產物品的整理工作。
2.歸集整理各類資料
3.布置期末結束工作，完成各項總結
4.做好各項資料的整理與歸檔工作
5.寒假安排和寒假工作。
幼兒園推普周活動總結2
目前，越來越多的家長要求孩子3歲前入園，這不僅標志著社會教育理念的發展，也反映了人們在生活水平提高后對高質量學前教育需求的擴大。按照我國基礎教育發展的總體戰略，“普九”任務基本完成后，基礎教育將向兩極延伸，即向上延伸到高中階段，向下延伸到0~6歲。目前，很多省市根據本地經濟、文化、社會發展的需要提出建立0--6歲完整的早期教育體系，反映了政府對社會早期教育需求的關注與重視。
一、幼兒園低幼兒童教育社會需求現狀
(一)幼兒園出現了多樣化的低幼兒童教育形式目前不少幼兒園應家長要求，開始開辦托班(一般招收1.5歲至不滿3周歲的低幼兒童)、親子班(一般招收幾個月至不滿3周歲的低幼兒童及其家長共同參與各種游戲活動)和隨小班就讀(一般是2.5歲至不足3周歲的低幼兒童被編到幼兒園小班生活和學習)等多種形式的低幼兒童教育。從筆者調查的103所幼兒園情況看，開辦托班的幼兒園占被調查幼兒園總數的33.98%;開展隨小班就讀教育形式的幼兒園占被調查幼兒園總數的43.69%，這說明隨小班就讀和托班是幼兒園兩種主要的低幼兒童教育形式，其次是開設親子班，占被調查幼兒園總數的20.38%;同時開辦親子班和托班的幼兒園也占有一定比例.為5.83%
(二)隨小班就讀現象突出
調查發現，雖然隨小班就讀的低幼兒童數量在單個幼兒園不是很多，但這種現象卻較為普遍，許多幼兒園教師把“隨小班就讀”現象稱為“中國特色早期教育形式”。從前面提到的數據來看，幾乎半數的幼兒園存在隨小班就讀現象。因此，筆者采取問卷和訪談形式對其開辦原因做了進一步調查，結果發現:幼兒園不開設托班是低幼兒童隨小班就讀的重要原因，占被調查幼兒園總數的33.98%;因為缺乏專門的低幼兒童教育師資而讓低幼兒童隨小班就讀的占被調查幼兒園總數的40.77%;幼兒園受設施場地限制只能開展隨小班就讀教育形式的占被調查幼兒園總數的36.89%;其他原因(如不少家長托關系，想讓孩子盡早人園)占11.65%(注:回答此問題時，被調查幼兒園可以進行多項選擇)。
筆者在此調查中還發現，低幼兒童隨小班就讀現象大都集中在辦園時間長、不愁生源的公辦幼兒園，它們面臨的主要問題包括:一是幼兒園沒有合格的設施與充足的場地。眾所周知，目前幼兒園的硬件設施基本上都是按照幼兒的發展水平來設計的，低幼兒童無法使用其中的很多設施，如在幼兒園配備的廁所里，便坑的蹲距是為幼兒設計的，低幼兒童的肌肉骨骼發育尚未成熟，加之自立能力差，不小心就會掉人便坑而可能引發生命危險。在訪談過程中，不少園長為目前沒有資金投人，改建、擴建園舍，以適應低幼兒童身心發展需要而流露出焦急的情緒;二是幼兒園沒有合格的低幼兒童教育師資。由于低幼兒童與幼兒在生理、心理、動作、自立自理能力等諸多方面存在顯著差異，其師資標準與規格、工作程序及要求等相應地有較大差異。而目前我國尚無正規的早教師資培養機構，一般的師范院校與幼兒師范院校沒有開設相關專業，只有一些民營培訓機構看準商機在開展早教師資培訓。這些私立培訓機構通常缺乏規范，而且大都只提供短期培訓，因此不可能培養出勝任低幼兒童教育的合格師資;蘭是幼兒園沒有相應的政策支持。由于目前國家還沒有把0~3歲兒童早期教育納人正規的學前教育系列加以規劃和管理，也就沒有對這一年齡階段的收費做出明確規定，公辦幼兒園招收低幼兒童開辦托班時只能以幼兒班的收費為參考，但在教師配備上卻不能參照幼兒班，因為低幼兒童自制力特別差，言語表達能力低，許多孩子還沒有養成自己大小便的習慣，經常會拉尿在身上，配備的教師少了根本應付不過來，這致使公辦幼兒園開辦托班的效益受到較大限制，因此影響了公辦幼兒園招生向下延伸。
(三)幼兒園托班與親子班有著巨大的潛在生源
筆者對部分尚未開辦托班與親子班的幼兒園進行了低幼兒童生源預期調查，結果表明，在被調查的103所幼兒園中，回答“肯定有”的占被調查幼兒園總數的75.73%;回答“可能有”的占被調查幼兒園總數的14.56%;回答“說不清”的只占被調查幼兒園總數的9.71 %。為了證實幼兒園低幼兒童生源預測情況，筆者還走訪了一些私立的兒童早教訓練中心，發現其生源的年齡大都在1~2歲之間，其中最小的8個月，最大的`2歲9個月，當問及家長為什么不送幼兒園時，接受訪談的家長大都回答孩子年齡小幼兒園不要。從其生源的地域分布來看，主要來自附近的社區，也有路程較遠的其他社區。如筆者在調查過程中就曾見到一位年紀大約50歲的老奶奶，她家距離孩子上的早教中心大概有15公里左右，需要換乘兩次公交車。當問及為什么帶孩子到這么遠的地方來學習時，她說早期教育這么重要，付出些辛苦也是應該的，居住小區的幼兒園只招收2歲以上的孩子，而她的孫子1歲半了，找關系托門子，小區里的幼兒園就是不接收。類似的j情況不勝枚舉，從這些家長的語氣和表情中可以看出他們對幼兒園不招收低幼兒童感覺很無奈。這從另一個角度說明，幼兒園開設托班或親子班的潛在生源的確很充足，社會對低幼兒童教育的需求已經十分強烈。
(四)家長希望孩子盡早接受早期教育已是大勢所趨
筆者就家長希望低幼兒童進人幼兒園的原因進行了專項調查，結果表明，除了10.68%的家長說不清原因外，家長希望孩子盡早接受教育是主要原因，占被調查家長總數的69.90%;其次主要是因為家長太忙無暇顧及孩子，此類情況占33.98%，說明社會節奏的加快對家庭的教育功能提出了挑戰;再次是因為孩子不好管，希望兒童人園接受教育以改變在家形成的一些壞習慣，此類情況占4.85%(注:對此問題的回答，家長可以進行多項選擇)。通過對部分家長的訪談，筆者還了解到家長認為送孩子人園是其理想的選擇，雇保姆不僅開支較大，而且多數保姆文化層次較低，不懂幼教。這說明幼兒園教育在家長們心目中的信譽和地位還是比較高的。
家長之所以希望孩子盡早接受教育，筆者通過訪談了解到主要是以下因素導致的:一是我國獨生子女政策的實施使每個家庭僅有一個孩子，而社會競爭越來越激烈，就業壓力越來越大，不少家長由于害怕孩子輸在起跑線上，而希望幼兒園教育能夠盡量向下延伸;二是隨著家長文化層次和教育素養的不斷提高，對兒童早期教育重要性的認識也在不斷提高。在訪談過程中，當筆者談到低幼兒童身心發展的各種關鍵期時，家長都會興高采烈地交談個沒完沒了，這與20年前做家訪或講座時，教育工作者必須花很多時間向家長解釋這些陌生名詞的情形大不相同了�？梢�，家長希望孩子盡早接受教育已是大勢所趨，國家和政府應重視大力發展低幼兒童早期教育。
二、幼兒園低幼兒童教育發展現狀
(一)幼兒園開展低幼兒童教育處于起步階段，教育水平參差不齊
由于三歲前低幼兒童免疫力相對較低，生長發育和心理發展存在很大個體差異，生活自理自立能力尚未形成，如果采取集體教養方式，幼兒園的硬件設施、管理模式以及師資規格都應發生相應的變化，因為這是一種既不同于傳統意義上的托兒所教養方式，也不是幼兒園已有教育模式的簡單移植。20世紀90年代以后，許多私立的兒童早期教育機構如親子園在大中城市應運而生。進人21世紀以來，不少公辦幼兒園也開始舉辦親子教育，招收3歲前低幼兒童。但總體來看，目前幼兒園低幼兒童教育還處于起步階段，存在很多不規范的情況，具體表現在以下方面:一是私立托幼機構看準家長舍得投資的心理，從硬件上高投人，人托年齡過分低齡化，教育形式上則是“洋”字當頭，盲目引進外國教育模式，作為吸引生源的招牌，以獲得經濟上的高回報。這使低幼兒童教育明顯地貴族化，有失教育公平;二是從事低幼兒童教育的師資力量相對薄弱，而且教育水平參差不齊，缺乏應有的早期教育理論知識、技能技巧及與之相適應的職業道德規范等，這使低幼兒童教育質量根本無從談起。
(二)幼兒園普遍開展低幼兒童教育的條件尚不成熟
以河北省為例，全省學前三年教育普及率還相對較低。全省20xx年學前一年在班幼兒620929人，占全省在園(班)幼兒總數的57.21 %。這也就是說，河北省以學前一年為主體的學前教育狀況沒有發生根本改變，這使政府目前學前教育工作的重點不得不放在學前三年教育的普及上，而沒有太多條件支持低幼兒童教育的發展。與此同時，由于投入不足，現有幼兒園在滿足學前三年教育方面仍然存在很大缺口，特別是農村幼兒園不僅在數量上嚴重不足，而且布局不盡合理，或過于集中，或出現盲點。相當數量的農村幼兒園還處于初級辦園階段，“小學化”現象普遍存在，玩教具、圖書短缺，衛生保健工作比較落后，存在著很多安全隱患。幼兒園目前的師資力量也普遍明顯不足，素質有待提高。由于幼兒園沒有單獨的公辦教師編制，還造成了教師隊伍的不穩定。社會力量辦園又往往以營利為目的，無視教育部門的指導和管理，擅自辦園，影響了整個幼教事業的健康發展。這些突出問題的存在使教育行政部門和幼兒園都無暇顧及低幼兒童教育的科學開展，往往不得不以應付的態度對待之。
(三)幼兒園低幼兒童教育呈現明顯的地域差異
我國目前雖然還沒有把0~3歲低幼兒童教育納人國家教育規劃，但由于中國經濟發展和教育發展存在巨大的地域差異，因此各地的教育政策也呈現出不均衡的態勢。0-3歲低幼兒童教育的發展也不例外，北京、上海等經濟發達地區已經把這一階段的教育納人政府規劃，并出臺了相關法律法規，而貴州、寧夏等不發達省份到目前都尚未普及學前三年教育。
不過，從總體趨勢來看，隨著學前三年教育的普及與深人.0-3歲低幼兒童教育有著“日新月異”“突飛猛進”的發展勢頭。當前提出如何保障幼兒園低幼兒童教育穩步健康發展的問題，是非常及時而值得關注的。
三、幼兒園低幼兒童教育發展對策
(一)把低幼兒童早期教育納入國家教育發展規劃
隨著生活水平和對教育重視程度的不斷提高，人們已經非常迫切地希望把低幼兒童送人幼兒園接受早期教育，“但我國政府至今尚未制定包括3歲前嬰幼兒在內的一體化學前教育國家規劃”，這使幼兒園開辦低幼兒童教育缺乏政策上的支持，往往出現令人尷尬的情況。以經濟發展中等水平的河北省為例，在我們調查的103所幼兒園中，大多數城鎮以上幼兒園都開設了托班或親子班，加上沒有開設但近期打算開設的幼兒園，基本上接近被調查幼兒園總數的80%。面對這一迫切的社會需求，各級政府有必要采取“分步發展戰略”，率先在大中城市把0~3歲嬰幼兒早期教育納人國家教育發展規劃，并加大各級政府對幼兒園低幼兒童教育的投人、扶植和監管力度，為將來全面普及和規范0~3歲兒童早期教育奠定基礎。
(二)在大中專師范院校開設早期教育專業
解決幼兒園低幼兒童教育師資數量不足、質量不高等問題的重要途徑就是在大中專師范院校開設早期教育專業。從長遠考慮，建設一支觀念領先、業務精湛、道德高尚的幼兒園低幼兒童教育師資隊伍，就必須采取學歷教育形式，一是學歷教育有明確的培養目標、系統的教育內容和課程體系;二是學歷教育的培養周期相對較長，專業理論系統、扎實、深人，形式多樣的教學方法和專業技能訓練能有效提升受教育者的專業素養;三是學歷教育有助于受教育者形成較為穩定的職業理想、專業傾向，能夠對將來低幼兒童教育師資隊伍的穩定產生積極的長遠影響。
(三)建立低幼兒童教育教師資格證制度
教師資格認證體現了國家對專門從事教育教學工作人員的基本要求，是中國公民獲得教師職位的前提條件。針對低幼兒童教育的特殊性與相對獨立性，國家還有必要在幼兒教師資格認證的基礎上建立專門的低幼兒童教育師資認證制度。除了師范院校早期教育專業的學生在畢業時自然獲得早期教育師資資格證外，還可以鼓勵非師范院校畢業生通過參加規定科目的培訓與考試合格，在經過一定時間的教育實習，取得一定的工作經驗后，獲得幼兒園低幼兒童教育師資資格證書。設置專門的資格認證這一準入門檻一方面有助于保證早期教育師資的質量，另一方面有助于擴大早期教育師資的來源，吸引更多社會優秀人才，對建設高效、合格的早期教育師資隊伍具有重要意義。
幼兒園推普周活動總結3
一、引言
20xx年11月，黨中央、國務院印發《關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》，提出規范小區配套幼兒園建設使用，并對小區配套幼兒園規劃、建設、移交、辦園等情況進行治理作出部署。20xx年11月22日，國務院辦公廳印發《關于開展城鎮小區配套幼兒園治理工作的通知》，全國范圍內全面推進整治住宅小區配套幼兒園項目。由此，城鎮居住區配套幼兒園整治成為全民關注的熱點話題。
二、現狀
目前，政府相關部門沒有關于城鎮居住區配套幼兒園的具體定義，通常理解為隨居住用地一同辦理用地手續的、由開發商規劃建設的幼兒園。以城陽區為例，按辦理用地手續時間劃分，目前城鎮居住區配套幼兒園大致分為以下幾種情況：根據《山東省學前教育條例》，城鎮居住區建立配套幼兒園，要從建設施工、竣工驗收及交付使用等方面與住宅區項目建設保持同步。如果實際施工不符合本條例要求，建設企業沒有依照規章制度建設配套幼兒園就交付使用居住區項目，亦或是沒有根據規定向所在地縣人民政府教育主管部門無償移套幼兒園所有園舍、場地及附屬配套設施，縣級及以上人民政府住房城建部門就要要求在規定日期內完成整改，否則要結合配套項目建設總造價的2倍以上5倍以下進行相應資金處罰，各級政府目前未對交付方式進行規范。
三、存在問題
城鎮居住區配套幼兒園政策，很大程度上是我國拓寬學前普惠性教育資源的重要渠道，有效執行該政策利于保障幼有所育與幼有優育的目標。學前教育工作中，作為統籌主體與理性“經紀人”，各地省級政府部門要盡可能選擇策略性結合行政發包模式有效落實中央各項政策，具體表現為政策文件與內容。城鎮居住區配套幼兒園移交政策及其規制活動是規制活動因涉及復雜利害關系而面臨執行難的挑戰。盡管移交具有正當性，但合理性因素與普惠性政策之間的沖突給規制活動帶來挑戰。助推型規制基于對利害關系的有效調控，既充分考量各利害關系方的利益訴求，又通過增加選擇空間的方式促使規制對象合作，有助于應對挑戰，實現政策預設的目標。
（一）動工時間晚，土地閑置時間長
因開發商將幼兒園與居住區同步辦理用地手續，而大部分居住區為18~26層高層建筑，所需工期較長，因此存在配建幼兒園開工晚、交付晚，無法滿足周邊需求等情況。如圖1所示，幼兒園與住宅區同時獲取土地，而因幼兒園所需工期較短，開發商為降低前期資金投入，將幼兒園動工時間拖后住宅區約20周。
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在實際建設中，大部分開發商將幼兒園作為自建房進行測繪，即未提前將建設幼兒園事宜報備稅務和房產部門，容易導致最終建筑面積超出容積率、企業土地增值稅、所得稅核算混亂等情況。
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將劃撥的.幼兒園與出讓的居住區同步供地，雖減少了政府在學前教育方面的投入，導致了幼兒園與居住區之間界址不明確的問題。如圖2所示，開發商可以將幼兒園規劃在紅線內任意位置，土地權屬不清晰。若后期要將幼兒園土地權屬與居住區進行劃分，則需要征詢全體業主意見，工作難度高、工作量巨大。
四、交付管理方式探索
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市、區（市）教育行政部門應當會同發展改革、自然資源規劃等部門，結合國土空間規劃、教育事業發展規劃和實際需求，根據國家、省有關規定，編制幼兒園布局專項規劃。自然資源規劃部門對控制性詳細規劃編制或修訂過程中，要根據幼兒園項目布局獲批專項規劃，將所建幼兒園配套建設位置與規模落實到位，各項建設指標不低于相應幼兒園辦園條件標準。自然資源規劃部門進行城市改造規劃編制過程中，要結合幼兒園專項布局規劃及辦園條件，充分落實新建或改擴建校區辦園規模、建設規模及占地面積等，各項建設指標不低于省幼兒園辦園條件標準。
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幼兒園建筑形態是幼兒園的物理環境之一，關系到幼兒活動室以及戶外活動場地的分布，與幼兒園的整體空間布局有著密切聯系，對幼兒的身心健康發展具有重要影響。自然資源規劃部門在申請和批復居住用地土地出讓方案時，應當針對該居住區所需配建幼兒園進一步細化具置、辦園規模、建設用地面積與規模等，對幼兒園的建筑形態進行初步設計。為發揮環境對幼兒發展的積極作用，今后城鎮居住區配套幼兒園新建或改擴建項目中，要注意各類建筑形態優勢的融合，從整體上合理設計園區建筑方案，適當地增加室內外活動場地便捷性，為孩子構建舒適的運動環境，滿足其控制感及能力發展等多元化需求。根據建設工程基本工期情況，幼兒園建設工期比高層住宅短30周左右，自然資源部門在編制出讓方案時，應在土地招拍掛文件中明確幼兒園建設規模、用地面積、出資和建設方式、產權歸屬、移交方式等相關信息，并要求建設單位前置建設幼兒園，通過建設管理部門、房產部門對建設周期進行確認、對前置交付事宜進行約定。配套幼兒園要在居住區項目建設前開始，開發建設企業進行投資，人民政府擁有權屬，竣工驗收達標后向教育行政部門無償移交。
（三）建設階段
規劃部門應在審批城鎮居住區修建性詳細規劃時，將配套幼兒園與居住區項目同步審批，確保幼兒園建設用地、辦園規模、用地面積、建設規模達到規劃設計條件相應要求。住房城鄉建設部門應要求開發企業將城鎮居住區及配套幼兒園同步供地、滿足建設條件、前置竣工驗收、前置交付教育主管部門提前投入使用，確保周邊居民入學需求。開發企業應提前對居住區配套幼兒園進行土地測繪、房屋測繪，確�？⒐を炇蘸蟊M快具備使用和過戶條件。房產部門應在開發企業辦理居住區預測繪手續時，確保居住區配套幼兒園信息同步錄入房產系統，相應土地、房屋信息齊全，界址明確。
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城鎮居住區配套幼兒園的“教育用圖1某項目幼兒園及住宅區土地獲取和施工時間圖地”，產權為“公”，并以此推進城鎮居住區配套幼兒園的精準治理和之后的長遠發展。項目竣工驗收達標后，項目開發建設企業要向當地教育行政管理部門無償移交幼兒園園舍、場地、附屬配套設施及所有資料，并協助辦理產權登記手續。在學界和司法實務界目前主要存在“業主共有說”“政府所有說”和“開發商所有說”三種觀點。經由學理解釋、實踐分析得出“業主共有說”難以立足；以土地使用權取得方式為劃分標準對“政府所有說”和“開發商所有說”進行分類討論有一定合理性，但也存在分類過于籠統，難以應對實踐中復雜產權狀況的局限性。根據目前房產登記情況，20xx年以前以出讓方式獲取土地的城鎮居住區配套幼兒園，可在當時過戶至個人或企業名下。20xx年以后以劃撥方式獲取土地的城鎮居住區配套幼兒園，房產部門可將城鎮居住區配套幼兒園初始登記至開發企業名下，但不能過戶至其他企業或個人，可過戶至教育主管部門。按照相關法律規定，普通民用住宅的質量保修期限一般自四方驗收之日起計算。因幼兒園使用性質特殊，質量保修期應自幼兒園移交至教育主管部門并投入使用之日起計算，起算日以前及保修期內的工程質量問題應由開發企業及其相應的總分包單位承擔，建筑材料或施工質量有內在缺陷的，開發企業應承擔相應賠償責任；保修期滿后，日常維修事宜由房屋使用部門承擔。
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根據山東省學前教育條例，縣（市、區）人民政府應當將城鎮居住區配套幼兒園優先舉辦為公辦幼兒園，或者通過招標方式無償委托舉辦為普惠性民辦幼兒園，不得舉辦為營利性民辦幼兒園。在實際操作中，若教育主管部門舉辦公辦幼兒園，則需將該幼兒園納入事業編制。從事業單位改革開始，為了提高編內工作人員的工作效率，精簡編制隊伍，國家開始縮減編制隊伍，眾多城鎮居住區配套幼兒園所需編制單位數量、編制員工數量眾多，大多數地區無法滿足編制需求。為了確保公辦園比例穩步提高，滿足人民群眾對優質的保育教育服務的需求，可鼓勵國有企業事業單位以及農村集體經濟組織，利用財政性經費或者國有、集體資產舉辦公辦幼兒園，減少財政支出的同時，保證城鎮居住區配套幼兒園的辦園效果。城鎮居住區配套幼兒園專項治理過程中，由于部分地方財政支持力度較低、幼兒園產權歸屬復雜等，一些城鎮居住區配套幼兒園轉設為普惠性幼兒園還存在障礙，普惠性民辦幼兒園可持續發展堪憂。鼓勵國有企業事業單位以及農村集體經濟組織，利用財政性經費或者國有、集體資產舉辦公辦幼兒園可作為一條交付后管理的優選方式。
幼兒園推普周活動總結4
一、指導思想
以第18屆全國推普宣傳周活動為契機，把宣傳貫徹《國家通用語言文字法》和《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要》(20xx-20xx年)及安徽省實施方案作為當前最重要的工作和抓手。通過多種形式的宣傳活動向社會廣泛宣傳推廣普通話對我區城鄉文明建設的重要性，進一步提高廣大干部群眾的語言文字規范意識和應用能力，充分發揮語言文字在傳承和弘揚中華優秀文化中的重要作用，為構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會營造良好的語言環境和精神家園。
二、宣傳主題
依法推廣普通話，提升國家軟實力。
三、組織機構
為做好本屆推普工作，健全工作機制，加強工作力度，特成立推普工作領導小組。
組長：杜朝暉
副組長：吳健萍、江歡
成員：王賽群、徐珍鳳、張曉琴、劉虹
四、活動內容
(一)學習語言文字政策
深入學習《國家通用語言文字法》和《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要》(20xx-20xx年)，進一步了解國家語言文字政策，提高語言文字能力，營造以普通話和規范字為主體的和諧語言生活與工作有機結合。
(二)宣傳推普內容
利用電子屏幕宣傳語言文字工作為內容的橫幅或張貼推普周宣傳海報;利用校園網、板報、廣播、家園聯系欄等多種形式，積極開展宣傳活動，營造良好的推普氛圍。
(三)開展相應活動
1、舉行國旗下講話，向全園師幼發出倡議。
2、各班根據幼兒年齡特點，開展經典誦讀活動。
(四)總結活動經驗。
各班級要統一思想，提高認識，責任落實。各年級組要通力合作，明確分工，確保各項活動的'順利開展。切實抓好普通話在校園的推廣使用，抓好規范漢字的學習和使用工作，以推普周為契機，加強宣傳，擴大影響，營造氛圍，并總結活動經驗，特色鮮明，重點突出。
各班在9月20日前，將本次推普周的活動內容、活動照片(不得多于2張)報送辦公室。
幼兒園推普周活動總結5
一、指導思想
以《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》為指導方針，落實區教育局關于學前教育的工作精神，樹立正確的教育觀、兒童觀，積極開展教學工作，努力提高我園保教工作質量。加強教師隊伍建設，提升教師整體素質，努力提升我園的辦園品位。以保教結合為原則，以貫徹安全工作為主線，以師資隊伍建設與內涵建設為重點，以促進幼兒發展為目的，有效開展幼兒園工作，傾力打造農村幼兒園特色發展，真正使每一位幼兒健康、快樂地成長。
二、工作思路
貫徹《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規程》《學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》，以用愛養育，用心教育為教育理念，圍繞安全工作一條主線，突出全面教育，抓好園所文化、教師隊伍、家園配合三項建設，規范管理，突出特色，促進均衡，優質服務。努力營造一個家的氛圍,讓每一個孩子健康快樂地成長。
三、主要工作目標
(一)規范管理。增強教職員工對幼兒園發展前景的信心。創新幼兒園管理機制，繼續進行人性化管理。
(二)強化隊伍：完善師德建設體系，引導教師嚴守職業道德和專業操守。完善師資隊伍培養機制，加強骨干教師隊伍與新教師的管
理與培養,全體教師參與評價課程實踐，加強教研。加強保育員業務培訓。
(三)突出特色。以保教并重為前提，在豐富幼兒一日活動內容，強化幼兒日常行為規范上下功夫，使人人均能教學上有所突破。
(四)優質服務。進一步樹立服務思想，落實安全責任與措施。
(五)家園共育。召開期初和期末家長會，繼續家訪和家長開放日活動的開展。
四、主要工作及措施
1.規范管理，重視有效的過程管理。制定誰分管誰負責的責任考評制度，重申幼兒園各項規章制度。保障幼兒園各項工作的順利開展與有效實施。
2.以愛崗敬業、創造奉獻的園風精神為核心，宣傳和提倡園內要有互相幫助的人氣、默默奉獻的風氣、艱苦奮斗的勇氣和不拘小節的大氣，精心打造校園生活中的每一處環境、每一個細節，積極營造民主、開放的教學氛圍，以人為本的育人氛圍，健康和諧的人際氛圍，使全體教職員工形成一個共同的理念：工作著是幸福與快樂的，變要我做，為我要做，使幼兒園成為教職員工快樂的精神家園。
3.營造良好的人文環境。
(1)強化隊伍。教師簽定《師德承諾書》;認真自覺學習《幼兒園一日保教工作規范》，明確工作職責，堅持保教并重。加強骨干教
師隊伍與新教師、的管理與培養。提高教師教學能力、科研能力、基本功的.培訓和運用現代化教育信息技術。
(2)營造書香校園，構建書香校園文化建設
織教職工開展全員讀書系列活動。
(3)加強教研，提升教師專業素養。教師之間增強教研活動的實效性，教研活動緊緊圍繞：問題的產生如何解決問題反思教研活動過程等，在內容上要形成專題化、系列化。隨時寫出有意義的教研總結。
(4)加強教師對教育案例、教育教學的反思能力，提高她們的業務素養。多開展相互觀摩活動。利用業余時間，擴大教師的視野，抓住一切學習的機會給自己充電，學習別人的長處，逐步提高自己的教育教學水平。經常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學前教育》等幼兒雜志，加強對園本教研的研究。
4.組織各類崗位人員外出參加業務培訓
突出特色，本學期各個班級重點抓常規管理。強化教師的管理意識，以良好的團隊形象、優質的服務態度、全新的工作理念，多學、多看、多鉆研出色完成各項工作任務。
五、保教工作
1.加強園內教育教學常規管理，培養幼兒生活、學習、戶外活動好常規。根據常規目標研討常規訓練的措施與方法。
2.展扎實有效的教研活動。組織教師認真研討主題教材，解讀分析教材，根據幼兒實際，合理運用，設計符合幼兒發展的活動方案。
3.開展教研活動：上一節公開課，寫出教后反思;整理一個教育故事，寫出案例評析;通過評價，不斷提高幼兒園保教質量。
4.做好業務檔案資料的管理，注意各種教學資料的積累。
六、后勤工作
1.更新觀念，增強服務意識。調動全體后勤人員的積極性，牢固樹立師生利益、家長利益的朋友關系，以滿足師生、家長的合理要求為出發點和歸宿，全心全意為師生和家長服務。利用環境創設展示幼兒在園活動情況，在工作中激發家長主動參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻計獻策，使幼兒園與家庭融為一體。
2.幼兒保健管理。
(1)保證幼兒膳食質量，通過召開伙委會聽取家長、教師的意見，更加科學合理地安排幼兒膳食。
(2)加強生活護理和消毒制度的執行，加強檢查、督促。
(3)繼續加強對衛生保健工作的管理。認真落實《幼兒園食品一日流程管理及考核辦法》，加強食品從采購、入庫、制作、入口等環節的管理，杜絕食品浪費。嚴格把好食品的衛生關和營養流失關。附月份安排：
八月份：
1.對幼兒園安全、衛生方面以及班級物品存在問題進行檢查、整改、落實。
2.各崗人員參加上崗前體檢。
3.做好教育常規、環境創設、安全工作檢查。
4.搞好招生、編班、收費等開學準備工作。
5.制定學期教研活動內容
6.各年齡段制定符合年齡特點的新操
7.制定初步擬定各類工作計劃
8.新生家長會、家訪
9.組織全體教職工學習：師德師風、(2)教師職責、考核制度九月份：
1.做好新生接待工作，穩定幼兒情緒，幫助他們熟悉周圍環境。
2.各班加強常規訓練，行政跟班檢查。
3.開展我愛老師主題活動
4.幼兒園各類統計報表的上報工作。
5.與家長簽定安全責任書。
6..開展安全逃生演練活動。
7.檢查環境創設活動
8、迎接鎮期初工作檢查。
9.啟動周四教研日和每聽必評兩項制度
10.開展以推廣普通話，共筑中國夢為主題的第17屆推普周。
11.開展中秋節主題活動
十月份：
1.各班開展慶國慶主題活動，對幼兒進行愛國主義教育。
2.開展園教師卡拉OK比賽，推選參加鎮教師卡拉OK比賽。
3.開展重陽節尊老愛幼主題活動。
4.抓好幼兒的常規教育，重點抓好一些生活習慣、行為習慣的培養。
5.舉行園級幼兒講故事比賽
6.填寫幼兒發展評估手冊
7.參加鎮區域環境創設專題講座。
8.開展區域創設評比活動
9.保育員常規操作比賽
十一月份：
1.結合119組織幼兒進行逃生演練活動。
2.做好秋季傳染病、多發病的預防工作。
3.教研活動：教師互聽課活動。
4.參加鎮幼兒園講故事比賽。
5.各段開展幼兒自理能力比賽。
6.組織觀摩省示范幼兒園開放活動。
7.參加幼兒園區域創設評比活動。
8.組織觀摩示范幼兒園開放活動(安幼)。
9.參加安海教委辦第七屆德育論壇(習慣養成教育)。
10迎接期中點園互檢活動(重點三大創造性游戲、區域活動)
11.組織參加晉江市幼兒園自主性游戲觀摩研討活動。
12.組織全園幼兒秋游。
十二月份：
1.籌備冬季迎新運動會
2.教研活動：教師互聽課。
3.參加鎮幼兒自理能力比賽。
4.籌備第二屆親子才藝比賽。
5.參加鎮級幼兒園區域觀摩研討活動。元月份：
1.開展迎新運動會活動暨表彰《禮儀小天使》。
2.舉行家長開放日活動。
3.做好幼兒發展評價及各項評價工作。
4.各部門做好考核工作。
5.全園召開期末家長會。
幼兒園推普周活動總結6
一、遼寧省學前教育現狀
1．全省現階段學前教育發展概況
近年來，遼寧省各級教育主管部門把學前教育的發展擺到了重要位置，各市、縣（區）級政府均將學前教育納入教育行政部門業務管理范疇，全面負責本市、縣及各鄉鎮幼兒園的日常管理，形成了以公辦幼兒園為骨干和示范，公辦與民辦相結合的學前教育發展格局，基本上實現了“十一五”規劃提出的“將學前三年教育納入國民教育體系，實現0～6歲學前教育一體化管理，幼兒入園率達到85％”的奮斗目標。截止20xx年底，全省學前教育單位共有8613所（含獨立設置的幼兒園6609所和舉辦學前班的小學20xx所），其中公辦學前教育單位2570所，民辦學前教育單位6043所；全省4～6歲的兒童約有87．42萬人，在園兒童73．6萬人，當年入院幼兒32．5萬人，當年從幼兒園畢業的兒童27．6萬人，學前三年兒童毛入園率達84．2％；在獨立設置的6609所幼兒園中，教育部門辦387所，占5．85％；集體辦1685所，占25．5％；社會力量辦4195所，占63．4％，其他部門辦342所，占5．1％。同年，在全省1139個鄉鎮和涉農街道中，有887個鄉鎮和街道舉辦中心幼兒園916所，覆蓋率達到了74．8％。在學前教育教師隊伍建設方面，全省學前教育從業人員總數為6．01萬人，其中專任教師3．61萬人，占60．1％，生師比為20．38：1；保健員0．41萬人，占6．7％；另有代課和兼職教師0．18萬人；專職教師中，�？埔陨蠈W歷的有2．2萬人，占教師總數的48．9％，農村幼兒園�？埔陨蠈W歷的專任教師的比例為31．7％；在基礎設施建設方面，全省學前教育結構占地面積11204．8畝，其中園舍建筑面積357．4萬平方米，教學和輔助用房248．1萬平方米，兒童戶外活動場地351．6萬平方米，占總面積的45．2％；圖書室10．9萬平方米，圖書藏量351萬冊，園均圖書531冊。
2．教學情況
學前教育機構的教學內容主要包括游戲和授課兩方面，課程主要包括語文、數學、音樂、美術、手工和健康教育等內容：
�。�1）游戲方面的調查主要包括內容和時間兩方面。結果表明，50％的幼兒園基本沒有安排幼兒戶內自由游戲時間，25％的幼兒園幼兒每天有一些戶內游戲時間，但是老師不關注、不鼓勵幼兒的自由游戲，僅有25％的幼兒園有戶內自由游戲安排且教師能給予幼兒一定的關注和指導。
（2）戶外活動、幼兒自我保護教育、心理健康方面：調查顯示，有66．67％的幼兒園每天幼兒戶外活動不足2小時，19．4％的幼兒園每天戶外活動不足1小時。52．78％的幼兒園教師經常忽視幼兒的感受，對幼兒的消極情緒不能接納，給幼兒的評價經常是消極的，如某幼兒園進行數學測試以后，教師發放試卷時說：“xx考的最好了”，忽略了其他幼兒的感受。調查發現部分幼兒園有教師體罰幼兒的現象。
�。�3）授課方面：61．11％的幼兒園教學內容集中在語言的早期讀寫和數學方面，授課方式以集體上課為主，主要依靠教師的講解演示和書面練習；在音樂和美術課的教學中，幼兒園能夠提供簡單的教具，并組織幼兒開展唱歌、繪畫教學。調查結果顯示，幼兒園的課程設置、授課方式小學化傾向明顯，教學內容和形式過于單一，70％的幼兒園定期對幼兒進行測試。
�。�4）健康教育方面：大部分教師能以身作則、不在幼兒面前表現不良言行。但55％以上的幼兒園基本上不組織與健康教育內容相關的教育和活動，部分幼兒園雖在課程中安排了相關的內容，但未能全部實施。
3．環境建設情況
學前教育單位的環境建設是我們調查的重要部分，內容包括教室面積、空間安排、教學設備、游戲材料、墻面布置與幼兒作品的展示、室外設施等。調查發現，幼兒園的環境建設基本能夠滿足幼兒園活動的開展，但存在許多問題。
（1）室內空間安排與利用不足。我們對68所幼兒教學機構室內空間活動區設置情況進行了統計，67％的幼兒教室無室內活動區設置，有四個以上活動區設置的只占樣本數的14％。對40所幼兒園（包括城市22所，農村地區18所）辦園條件基本情況進行調查的結果顯示，幼兒人均活動面積低于9平方米的占調查總數的62．8％，園內配備飲水設備的占調查總數的61．3％，33．6％的幼兒園無流水洗手設備，園內大型玩具未超過4件的占68％，教室內教學器材低于4件的占59％，67％的幼兒園沒有活動區，僅有獨立的教學區域。14％的幼兒園會臨時拼搭一些活動區，但很少使用。有4所幼兒園對于活動區有較好的常規管理，包括位置、標記的設置等等，并能保持每周3～4次時長為30～45分鐘的活動時間。
�。�2）墻面布置缺乏。在此次調查中，有33．6％的教室沒有任何的墻面布置。48．54％的班級在墻面展示幼兒的書法繪畫作品，或者進行了簡單的裝飾。有高達62．22％的教室墻面裝飾材料的擺放高度和方式不適宜幼兒觀看。
�。�3）可供幼兒操作的游戲材料數量嚴重不足，近50％的幼兒園除教師用書和幼兒用書以外，沒有任何供幼兒操作的材料，有操作材料的幼兒園材料的種類也較為單一，主要為中、小型積木以及插塑玩具，以雪花片最為常見。
�。�4）班級規模過大，師生比例嚴重失衡現象普遍存在，城市和農村學前教育單位沒有明顯差別。在被調查的36個樣本中，35人以下的班級僅有9個，為調查樣本的1／4。 《幼兒園工作規程》（國家教委，1996年）規定：幼兒園每班幼兒人數小班（3～4周歲）25人，中班（4～5周歲）30人，大班（5～6、7周歲）35人，混合班30人，學前幼兒班不超過40人。幼兒園各年齡班應當配備教師2～3名，大班師生比例應達到1：17．5。在所調查的68個班級中，有18個班級由1名教師負責全班所有工作，占樣本的50％；師生比例在1：17．5以上的班級高達86％。
調查發現，農村鄉鎮地區學前教育的師資隊伍水平參差不齊，力量薄弱。具體表現為教師自身教育觀念落后、教學方法簡單、普通話不標準、唱歌跑調等。近70％的農村幼兒教師沒有教師資格證，且全為初中畢業。而擁有小學教師資格證書的12名教師中，有6名是高中畢業，5名為中專的小學教育專業畢業，僅有一名是大專學歷，但所學專業也為非師范類。農村幼兒教師的學歷普遍偏低，大專學歷占10．9％，而高、初中畢業生占50％，遠遠沒達到國家規定的學歷。農村學前教育從業人員中，具有教師資格證書的人員比例較小，不足30％。
二、遼寧省學前教育發展取得的成績與存在的問題
通過對調研結果的分析，我們認為遼寧省的學前教育事業近年來取得了長足的發展：
1．形成了重視學前教育的共識
20xx年以來，遼寧省各級黨委、政府把學前教育擺到重要議事日程上來，“學前教育是基礎教育的重要組成部分”逐步成為各級黨委和政府的共識。遼寧省人民政府和遼寧省教委等單位陸續出臺了《遼寧省城市幼兒園（所）辦園基本標準（試行）》、 《遼寧省農村鄉鎮中心幼兒園（所）辦園基本標準（試行）》的通知（遼教發［20xx］056）等重要文件。這些文件有力地推動了全省學前教育事業的規范化發展。全省幼兒入園率從20xx年的`81．4％提高到20xx年的84．2％，基本形成了以教育部門辦園為骨干和示范，以社會力量辦園為主體，公辦、民辦教育相結合的學前教育發展格局。
2．管理機制日趨完善
從調查的情況看，各級各類幼兒園的管理制度不斷規范。首先，多數幼兒園建立了教學常規、安全衛生、績效評價等工作制度，做到了有規可依，有章可循。第二，規范收費行為，建立“優質優價，按類收費”的機制。各級教育部門會同物價部門，綜合當地居民消費水平、生均培養成本、居民經濟承受能力等因素，制定了各級各類幼兒園收費標準。第三，對幼兒園園舍建筑、安全管理措施、消防設備設施、幼兒玩具、接送車輛、盥洗飲食等嚴格資質審查程序，并定期檢查。
3．幼教師資素質和教育質量得到提升
《中華人民共和國教師法》頒布以后，各級政府把學前教育師資隊伍建設納入教育事業發展規劃，部分地區還將其納入教育系統人事制度改革整體方案，納入教育系統優秀教師評選、職稱評定系列，使學前教育教師享受與中小學教師同等的地位和待遇。其次，學前教育師資培訓工作得到加強。學前教育主管部門和幼兒師院校簽訂定向委培協議，有計劃地培養學前教育教師，并建立健全幼教輔導網，以活動為載體，開展幼教技能培訓、幼兒教師基本功評比、優質課評比、教案設計等一系列教育教學活動，提高了學前教育教師的教學能力和整體素質。
4．基本保證了辦學安全
遼寧省多次下發《關于加強幼兒園安全工作的通知》等相關文件，對全省學前教育安全工作提出明確要求，各市教育局每年都要定期開展幼兒園安全隱患排查整治活動與專項督導檢查，對周邊環境、危房、活動場所、設備設施、玩具、食堂和飲食衛生、消防設施等各方面進行排查，及時排除安全隱患。20xx年以來，全省幼兒園未發生過重大安全責任事故。
從總體上看，遼寧省學前教育事業近年來有了一定的發展，但隨著體制轉換、經濟轉型、利益調整、觀念更新等社會整體因素的不斷變化，學前教育仍是全省整個基礎教育體系中最為薄弱的環節，和國內發達地區相比，仍有較大差距，主要表現在以下幾個方面：
�。�1）優質學前教育資源分配不公的的矛盾突出。隨著城市化進程不斷加快，大批外來投資者和個體工商戶進入城市，使得城市人口快速集聚，學齡前兒童數量猛增，聲譽好的公辦幼兒園出現了名額難求的現象，長期不能解決，這充分表明了家長對優質學前教育的需求十分強烈，但目前的格局遠無法解決這種供求矛盾，甚至成為腐敗滋生的溫床。
�。�2）經費投入不足，規劃布局滯后。遼寧省城市幼兒園分布“低、小、散”現象比較嚴重。全省14個市的6000余所幼兒園中，在園幼兒不足60人的有4800多所，占幼兒園總數的85％。各地財政除了對公辦幼兒園部分人員經費有所投入外，其他企業（部分）、街道（鎮）和民辦幼兒園完全依靠家長交費來維持正常的運轉。特別是20xx年以來，大片老舊城區在拆遷重建過程中，有些新建的小區由于幼兒園的規劃用地被移作他用，沒有配套的幼兒園。出現上述問題的原因是小區的建設和規劃等單位未按有關規定將土地成本、建設成本等作為土地競拍的前置條件列入開發成本。
�。�3）部分民辦幼兒園安全存在隱患。目前省內部分地區，特別城市的城鄉結合部與農村鄉鎮地區民辦幼兒園、無證幼兒園多，部分幼兒園音體美器材、圖書資料、幼兒玩具等不能滿足教學需要；一些幼兒園門衛制度和接送制度不嚴格，食堂從業人員未經過專業培訓，沒有健康證，衛生條件差；大部分幼兒園無消防設施，“四室一廚一廁”不符合要求。有些家庭式幼兒園利用民房或沿街商用樓作為園舍，甚至租用舊危房辦園，存在著很大的安全隱患。雖然主管單位每年都組織人員對無證幼兒園進行定期檢查，但整改力度遠遠不夠，相當一部分沒有《辦學許可證》的幼兒園仍在開辦。
�。�4）教學理念小學化傾向嚴重，教材使用亟需規范。目前在大多數民辦幼兒園和一部分公辦幼兒園中，幼兒教育小學化傾向嚴重，且呈加速蔓延之勢。不少幼兒園將小學對學生的行為規范和要求搬到幼兒園來，不注重培養幼兒的綜合素質，不提倡幼兒從游戲中學習，而是要求幼兒像小學生那樣做作業，危害幼兒身心健康，扼殺幼兒天性，對小學教育形成負面影響。多數幼兒園除使用主管部門推薦的教材之外，又不同程度地使用了各種渠道的教材，例如數學、英語、拼音、珠心算、蒙氏教育等，造成幼兒學習負擔加重，出現幼兒懼怕上學、不愿上學的現象，給家長造成了過多的經濟負擔。
�。�5）民辦幼兒園師資素質較低，隊伍不穩定。民辦幼兒園教師師資薄弱，成為阻礙全省農村學前教育發展的障礙之一，具體表現為教師自身專業素質較低，如普通話不標準、唱歌跑調、教育觀念落后等，有的教師不理解教材的編寫意圖，有的教師教學方法過于單調或者違背幼兒教育規律，教學效果差，此次調查對農村幼兒教師資格證情況以及學歷情況的統計客觀反映出這個問題。城市學前教育師資中，師范類畢業生約占教師總數的42％。但在農村地區，很多民辦幼兒園中幼師專業的畢業生很少。同時，由于幼兒教師工資待遇低，導致幼師隊伍不穩定，教師流動性大，給教師再培訓和管理帶來極大困難和浪費。
（6）家長教育觀念落后，導致幼小銜接難。許多家長重視兒童知識積累，不注意兒童興趣開發和能力的培養，壓抑兒童個性。很多家長重視技能技巧的訓練而忽視幼兒的全面發展，重視短期成效而忽視幼兒的終身發展，他們認為入學前應該讓幼兒學會讀和寫，甚至有的家長竟將小學一年級的課本內容提前教給幼兒，致使幼兒在入學后出現這樣一種情況：上小學初感覺學習很輕松，出現上課不專心、做作業不認真等現象，形成不良的學習態度和習慣；隨著學習內容的加深，難度的增加，“儲備知識”用完了，又缺乏認真學習的習慣，這時就出現了適應困難，導致學習“沒后勁”等問題，幼小銜接難以順利進行。
三、對策與建議
為促進遼寧省學前教育穩定健康發展，結合這次調查的情況，提出以下建議：
1．加大財政支持力度，防止學前教育過度市場化
公共財政支持是國家介入幼兒教育的重要方向。調查表明，家長對幼兒教育的熱情盡管很高，但真正落實到經費投入上，其熱情還是普遍低于其他學段的，而對其價格的敏感性卻普遍高于其他學段。目前在遼寧省一些非法幼兒園屢禁不止，個別地方甚至出現低質低價幼兒園擠壓價格合理而質量較高的幼兒園的情況，究其原因，主要是存在著這樣一個僅關注價格而忽視質量、對質量優劣缺乏判斷能力的買方市場。因此，各級黨委和政府要解放思想，轉變觀念，充分認識發展學前教育的重要性和必要性，加大政府部門的財政支持，防止學前教育過度市場化。
2．合理分配優質資源，維護教育公平
在全省城鄉地區，學前教育工作中一個突出問題是優質學前教育資源分配不公問題，表現在一些公辦優質學前教育單位人滿為患，入園難，很多家長往往提前一年或兩年就托人報名，部分公辦優質學前教育單位成為滋生腐敗的溫床，壓抑了廣大普通群眾對學前教育的公平訴求。在這種情況下，政府的干預是維護教育公平、進而實現社會公平的基本手段。
3．完善機制，優化發展環境
在國家尚未把學前教育列入義務教育范疇的情況下，教育行政部門要制訂幼兒園設置的統一標準，狠抓薄弱環節。從調查情況看，遼寧省農村幼教工作是全省幼教事業的“短腿”，針對當前農村幼兒教師極度缺乏、隊伍老化、現有年輕教師難以安心從事農村學前教育工作等具體情況，我們建議政府修訂教師編制標準，增加農村公辦幼兒教師的編制，并最終形成以公辦教師為主體的農村幼兒教師體制。在城市，應加快小區配套幼兒園建設，可采取以下方式承辦：一是由教育部門直接舉辦（即教育局選派師資，保證經費），或擴大名園辦學規模；二是實行國有民辦（即教育局選派師資，運作資金采取自收自支）；三是民辦（即教育局招聘園長，由園長自行招聘教師，實行自收自支）。
4．給予企業辦幼兒園適當的政策保護
遼寧省大中型企業集中，企業辦幼兒園在很大程度上彌補了公辦學前教育資源不足的問題。建議政府部門珍惜帶有社會公益性并具有很好基礎的企業幼兒園資源，制定具體的扶持政策并加以規范，必要時適當給予政策保護，可采取對舉辦幼兒園的企業實行免收教育附加費、放開對企業辦園的收費限制。5．建立貧困家庭兒童入園資助機制現在，由于農村地區中青年勞動力進城務工人員明顯增多，致使全省廣大農村地區出現大量“留守兒童”，部分“留守兒童”由于家庭和經濟等原因，出現“入園難”等問題，必須引起我們的重視。建議政府部門應規定公辦幼兒園優先招收貧困家庭兒童，并對其實行學費減免政策，還可嘗試對進入私立幼兒園的貧困家庭兒童進行適當補助，保障他們基本的入學機會和就學條件。
6．規范教材，加大對保育員的培訓力度
幼兒園的任務是實行保育和教育相結合的原則，在一些招收低齡幼兒的學前教育單位，主管部門應牽頭和婦幼保健院一起，加強對保育工作的檢查，并對保育員進行業務知識培訓，不斷提高保育員的業務素質。針對各地學前教育機構教材不統一問題，我們建議有關部門應督導各地學前教育單位使用統一和規范的教材，這是實施規范教育的前提。
7．舉辦“幼小五年一貫制學�！焙汀爸苣┘议L學�！痹圏c
幼兒園推普周活動總結7
金孔雀幼兒園在教育局、民政局等領導的關心下，在本公司董事長的鼎立相助下，尤其是董事長親自掛帥，在第一線總指揮，總調度。經過廣大家長的大力支持，全園教職工的共同努力，我園于20xx年8月25日正式掛牌開園。
目前我園擁有教職工35人，四個年齡段8個班級，開園幼兒數為208人。
俗話說萬事開頭難，為了使金孔雀幼兒園順利地走好每一步，使今后的工作讓各級領導放心，讓家長稱心，讓全體幼兒開心，本學期特制定園務工作計劃如下：
一、指導思想
以《幼兒園工作規程》以及《幼兒園教育知道綱要》的精神為指導，腳踏實地地抓好開園的第一學期的各項常規工作，抓好課程實施，抓好安全教育工作，抓好生源工作，并進一步加強教職工隊伍建設，積極地為教工創造和諧的工作環境，努力完成各項教育任務。
二、工作任務與措施
1加強師德和教育理論的學習。全面提高教職工的素質，并使全體教職工清楚的認識到當前教育發展的形勢，加強緊迫感，學會在日常工作中不斷完善自我，逐步樹立起我們發展金孔雀，金孔雀發展我們的.思想。
2抓好制度建設，定期組織教工學習貫徹有關法律法規及規章制度，并在工作中不斷完善制度。加強勞動紀律的教育，逐步建立和完善本園的各項規章制度，做到職責分明，獎懲合理，以理育人，以法治國。
3提高安全防范意識。認真做好安全管理工作，制定好各項安全防范應急預案，從常規入手，加強對幼兒自我保護意識的培養。一月一重點，開展安全防范教育活動。定期對園舍設備，水，電，媒，車輛等設施的檢修工作，減少事故隱患。避免意外事故發生。本學期第4、9周為安全教育周，第5、11、12、18周為安全工作檢查小結周。
4切實抓好教育管理。嚴格按照《規程》《綱要》的要求，科學合理的安排幼兒一日活動。認真組織學習，實施各年齡段的教育目標，鉆研新教材，確保教育計劃高效完成。
5有計劃的組織教師學習先進的幼教理論和教育方法。加強教師基本功訓練，本學期實施推新聽課活動。每位教師每周必須聽一節課，及時評議，形成互相學習取長補短的好風氣，并以此提高教師的教育水平和專業技能，切實把落實幼兒良好的行為習慣、學習習慣及生活衛生習慣當作工作的重要任務來抓。
6積極組織開展各項形式的教研活動，促進教師主動參與并在以提高本班教育質量為中心的前提下不斷總結，大膽創新，形成自己的教育風格。本學期組織評選幼兒園好老師，培養教師的競爭意識，爭先精神，樹立金孔雀形象。
7積極創設與幼兒發展相適應的教育環境，做好教育延伸工作，創造良好的教育氛圍，讓每垛墻會講話。第4、11、16周為環境檢查周。
8科學合理的安排好幼兒在園一日生活，仔細的做好各個環節中的保育工作。根據積極變化及天氣變化及時地向家長宣傳科普保健小常識，進一步抓好衛生保健常規工作，堅持預防為主的方針，確保師生健康。第周為健康檢查周。第4、11周為衛生健康教育周。
9嚴格出勤管理制度。建立健全日用品、教育用品、食品等出入庫管理制度。建立固定資產貼，充分利用現有的設備資源，做到物盡其用，促進辦園質量的提高。
10積極做好家長工作。加強家園互動，定期向家長開放半日活動，親子游戲活動，并通過親子手冊，家園聯系欄目及家長會，電話熱線等形式，向家長宣傳金孔雀幼兒園的教育宗旨，辦園理念及工作要求，主動接受家長的監督，達到家園教育目標一致，在期末，使生源比開園有個明顯的發展。
計劃只是在紙上，相信通過上下一致的努力，實際一定要比計劃好!
幼兒園推普周活動總結8
黑河市教育研究院學前教育研修工作室本著“因地制宜”的基本原則，在立足本地實際的基礎上設計并謀劃我市學前教育教研工作。在面向六個縣（市、區）引導開展常規性教研活動的基礎上，近幾年，為了能“抓好典型，找準示范，以點帶面，全面開花”，逐步調整工作思路，將工作重點放在“診斷式分層次教研”方面，尋找、嘗試了一些適宜我市學前教育發展現狀的有效方法和途徑。
一、正視問題找方法
學前三年行動計劃的落實，讓一座座嶄新的幼兒園拔地而起，但是專業教師的缺口卻很大，優秀的專業教師就更少。教師專業能力亟待提升的現實問題擺在我們面前。地處邊遠的邊陲小城，本來就留不住人才，要讓現有的人才發揮更大作用是我們當前條件下必須優先解決的問題。2008～2012年我們以《幼兒園教育指導綱要（試行）》的貫徹落實為主線，設計了為期五年的教師培養培訓計劃。圍繞省規劃課題“邊遠地區幼兒教師專業發展問題的實踐研究”，將“教科研培”充分整合，鼓勵分層次開展教研聯盟活動。市教研部門成立“省級示范園教研聯盟”，區縣教研部門成立“市級一類園教研聯盟”，并以此為載體開展系列教研活動，均取得了較好的效果。
在第一個周期結束后，我們總結經驗并發現問題，結合問題調整策略，將課題研究與常規教研活動有機整合。以《3～6歲兒童學習與發展指南》的貫徹落實為主線，成功立項省規劃課題《邊遠地區幼兒園“一日生活”中落實〈3～6歲兒童學習與發展指南〉措施的研究》。教科研同步進行，加速提升教師的專業能力。積極引導、充分發揮幼兒園教研團隊的作用，促進共同發展，提高園本教研和園本培訓的實效性，助推教師專業化成長，以求全面提高我市的幼兒教育質量。我們的主要做法是：深挖“園本教研”潛力，構建新型園本研訓制度，給普通教師搭建成長的平臺，助推教師的專業發展。
二、診斷跟進定調子
在平時深入園所進行跟蹤式聽評課和配合教育行政部門進行督導檢查的工作中，我們發現幼兒園園本教研、培訓活動各園都在開展，但往往不夠系統，還處在“零打碎敲”階段，甚至發現個別幼兒園為了教研而教研，相互唱贊歌，讓教研流于形式。針對發現的問題，我們及時進行診斷并提出指導策略，決定以市直屬幼兒園為實驗基地，開辟實驗田。根據黑河市直屬三所幼兒園的實際情況，經過認真調研分析后確定以優化整合市直屬三所幼兒園教研力量，實現聯合教研為突破口，拓展教研聯盟活動空間，嘗試構建新型園本研訓制度，旨在整體提升市直幼兒園教師專業素養和市直幼兒園辦園質量。本著“源于崗位，高于崗位”的研培定向，激勵教師職業自主與專業發展動能的新實踐。支持幼兒園可持續發展，實施品牌名園戰略，努力打造高質量、有特色，回歸幼兒教育本真，凸顯幼兒園真實意義的地域名園策略，由此制訂并下發了《黑河市直屬幼兒園聯合教研工作方案》。
三、目標明確巧定位
1.確立聯合教研的總體目標和階段目標
總體目標：建立和完善研修共同體機制。通過全面提升教師的教研能力，增強教師引導幼兒自主游戲的觀察與指導能力。幫助教師掌握隱性教育觀察和設計能力，增強教師研究意識，拓展專業素養，推進專業發展，整體促進市直幼兒園辦園質量的提升。
階段目標：①通過系列活動的開展，在自覺自愿的基礎上，基于實踐選拔骨干教師，建立專家型研修團隊。②通過周期性活動，激活園本教研力量流動格局，增強教師專業發展的自覺性。打造優秀專業教師隊伍。③通過靈活把握的遞進式教研研習活動，培養專兼職項目負責人，為學前教研隊伍儲備力量。
2.選擇恰當的研修途徑與方法
采用的主要途徑與方法是以主題研修為切入點，打破單位界限，市直屬三所幼兒園教師根據自己的專業興趣與專業特長自行申報并參與共同體研修活動。教育行政部門、教研部門和幼兒園提供相應政策、經費、場地及研修資源等方面的支持，各司其職，整體推進。每個項目由責任主體負責一個研修共同體的研修活動，提供相應的場地、經費支持，定期組織形式多樣的研修活動。擬定每月一次重大研修展示活動。由市教育局學前科負責監管督導，市教研院學前教育教師研修工作室統一協調、指導，各幼兒園配合完成各項目組自行安排組織的活動�；顒右笞⒅貙嵺`，突出參與性。
3.根據診斷確定研修主題
學前教育研修工作室為三所幼兒園建議三個研究主題：
�。�1）基于傳統文化傳承的幼兒民間游戲體驗與實踐活動建構。項目責任主體：黑河市實驗幼兒園。
主要內容：開展以民間文化體驗與實踐活動為重點的.系列研修活動。重點研修如何將傳統文化和民間游戲體驗與實踐活動融合在幼兒園一日生活和游戲中。項目預設結果為教師通過自身對傳統文化、民俗民風和民間游戲的體驗與實踐，將民族烙印潛移默化傳遞給幼兒。通過文化熏染，影響幼兒健全人格特征的自然形成。
�。�2）基于審美熏陶的浸透式幼兒音樂游戲與身體動作發展活動建構。項目責任主體：黑河市教育幼兒園。
主要內容：開展以幼兒園藝術教育教研工作為重點的系列研修活動。重點研修如何將藝術審美教育融合在幼兒園一日生活和游戲中。項目預設結果為教師具備創設和引導、激發幼兒藝術感受力和表現力，豐富幼兒的游戲生活，助力幼兒發展為身心健康的完整兒童的專業能力。重點在創設和利用藝術環境和氛圍中的審美熏陶功能。以動作發展為主線，以心靈感受為終極目標，培養幼兒感知、專注、動靜相宜的自我管理能力。
�。�3）基于幼兒生活的園本游戲化幼兒學習與發展活動建構。項目責任主體：黑河市英才幼兒園。
主要內容：開展基于幼兒生活的園本游戲化幼兒學習與發展活動，以生活教育為核心，探索園本游戲化教育途徑與方法。重點研習如何將幼兒生活教育融合在幼兒園一日生活和游戲中。項目預設結果為通過教師對幼兒生活教育的全面研修，把握幼兒教育真諦，自覺自主地回歸幼兒本真生活，真正具備創設和指導幼兒在園一日生活和游戲的隱性指導能力，將生活活動作為幼兒在園生活的重點，通過游戲載體將“好習慣”注入幼兒發展、成長的全過程。
四、上下協同顯成效
通過一年的研修活動預演，每個園都在聯合教研活動中找到了自身的問題與差距，確定了自己的研究方向，并各自設計和調整了更有針對性的園本研修活動。根據聯合教研的開展情況，20xx年起又及時調整了活動頻率，設立每月第三周為“聯合教研周”。聯合教研的核心目的是“發現人、培養人”，所以，調動教師的參與積極性就顯得尤為重要。為此，我們打破以往領導和教研員主導教研活動的現狀，將“話語權”還給普通教師，給教師平等、充分的表達與表現機會�；顒又薪處熓侵鹘�，打破園所界限，突出自主參與性。在普通教師中投票推選教研組長；鼓勵普通教師走向臺前，結合自身的研修項目，開展微講座活動，涉及多個維度。
針對過去教師在教學活動中過于在意教師的表現而忽視幼兒的現象，我們在活動中倡導“關注孩子，忘記自己”的活動理念�；谔嵘處熡^察能力，我們設計了多維度幼兒觀察記錄表，倡導教師通過觀察、反思建構適宜性活動課程，共同探索幼兒園如何在一日生活中貫徹落實《指南》、幼兒園區域活動的建立與材料投放適宜性研究、幼兒園音樂教育與生活教育相融合、幼兒園民間傳統游戲和民俗文化傳承的有機融合等專題研究。從中幫助教師學會以幼兒的視角看待問題、發現問題和尋求解決策略，逐步幫助幼兒園和教師理清并拓展園本教研、培訓的空間。通過近兩年的實踐，讓教師通過參與活動，提升了自我的“專業自信”，增強了職業認同感，在活動中挖掘了一批有潛質的普通教師，也讓三所幼兒園明確了自身的發展定位，構建了“特色化可持續發展愿景”。
市直幼兒園聯合教研活動的探索還在路上，我們一定會在堅持與修正中不斷努力前行�！扒匀f漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，診斷式教研就像一個淘得真金的游戲，雖苦尤甜。
幼兒園推普周活動總結9
一、進一步加強領導，強化管理，促進語言文字工作的制度化與規范化
1.為了更好地開展語言文字工作，提高群體重視語言文字工作的意識，我園語言文字工作小組根據上級語委的要求積極開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入開展奠定了良好基礎。
2.繼續做好檔案的嚴格管理，對有關普及語言文字工作的文件、規劃、計劃等資料分門別類進行整理，并妥善保管。
3.繼續嚴格執行使用語言文字情況與教師評先（優）、評職等方面相掛鉤的辦法。
4.加強語言文字檢查力度。定期不定期對幼兒園內各公共場所進行用字情況和師生使用普通話情況加強檢查，并提出規范用字等意見。以此來規范、促進全園的語言文字推廣、規范工作。
二、進一步加強語言文字的`學習和宣傳力度
1.充分發揮每一堵墻、每一個角落的宣傳作用，張貼標語，在園內張貼宣傳畫，在櫥窗、黑板報中組織語言文字法專欄宣傳，出推普專題黑板報等，使得全園上下人人都有參與推普的意識。
2.積極組織開展好第十屆全國推廣普通話宣傳周的活動。
�、欧e極宣傳，盡早部署，營造濃厚的校園推普氛圍。
各班都成立了推普小組，設立“小小推普員”，宣傳、檢查、督促幼兒在園講普通話。以“構建和諧語言生活，弘揚中華優秀文化”為主題，以各級教育部門文件精神為指導，精心制訂了“推普周活動方案”，并按照方案布置了具體任務，及時、廣泛地宣傳了推普周活動的主題。
�、圃鷮嶉_展各項活動，使推普精神有效落實。
3.進一步加強語言文字的學習。
三、開展了形式多樣、富有實效的語言文字規范化教育活動
1.圍繞“全國推普周”，開展好各項活動，通過活動提高了教師說普通話，寫規范字的意識，增強了幼兒說好普通話的自覺性。
2.在園內不定期檢查園內的宣傳欄以及班級中的一些公示欄（如：家長園地、本周教學安排之類）并將檢查結果公布，杜絕了宣傳標語中的不規范字，使園內環境得到了凈化。
3.進一步提高了教師講普通話、用規范字的自覺性。
充分利用我園內的宣傳欄優勢，積極宣傳國家語言文字規范化的各項政策及法令，指導教職工學習《國家通用語言文字法》，強化了講普通話、用規范字的意識，切實落實語言文字規范化的各項要求。把教師的規范字、普通話納入了教師繼續教育，從而提高了他們用語用字的規范化水平。
4、對教師教學計劃、備課、隨筆、反思等資料的語言文字規范化進行檢查。
幼兒園推普周活動總結10
一、基本情況
全縣現有各級各類學校241所，其中幼兒園53所，小學170所，初中14所，普通高中2所，職業高級中學1所，教師進修學校1所。全縣在校學生55278人，其中幼兒園在園幼兒8812人（含民辦幼兒園6659人）；小學在校學生25596人，初中在校學生14130人，普通高中在校學生5787人，職業高級中學在校學生953人。教職工3955人，其中公辦教師3427人，民辦教師528人。
二、學前教育
（一）農村學前教育普及程度及存在問題
1.普及程度�，F有幼兒園53所，在園學前幼兒8812名，其中，公辦幼兒園6所，民辦幼兒園47所，學前入園（班）率達到86%。到20xx年，計劃建設公辦鄉鎮中心幼兒園24所。
2.存在問題：民辦幼兒園辦園條件及辦園水平參差不齊，缺乏優質農村學前資源；農村公辦幼兒園沒有幼兒教師編制，擠占小學教師編制，沒有專業的幼兒教師。
3.建議：設立民辦教師發展基金，鼓勵民辦教師積極參加學歷晉升及專業學習，促進民辦教師專業化發展，對達到一定標準的民辦教師，可以為其購買五險一金（或其他獎勵）；請上級部門協助解決幼兒教師編制問題，使更多的專業教師進入農村學前教師隊伍。
（二）學前教育教師隊伍建設現狀、缺口和補充的途徑與方法
1.現狀：我縣到20xx年，將建設公辦鄉鎮中心幼兒園24所，預計招收5040多名幼兒入園，按照師生比1:7的比例計算，鄉鎮差幼兒教師編制720名。目前我縣只有縣幼兒園有幼兒教師編制，且編制是1998年人事局核定的52人，遠遠無法滿足教學需求。隨著教師年齡增加，教師差編現象將日趨嚴重，到20xx年，我縣一共差幼兒教師編制800多名。
2.存在問題：沒有幼兒教師編制，鄉鎮公辦幼兒園建設好也無法投入使用，無法滿足鄉鎮幼兒入園要求；目前全縣教師編制都比較緊張，現有的5所鄉鎮公辦幼兒園一直在使用鄉鎮中心校教師編制，對中心校教育教學工作造成影響。
3.建議：申請省市人民政府盡快出臺幼兒教師編制的相關政策；獨立核定幼兒教師編制，并能根據幼兒園招生規模核定編制。
�。ㄈ⿲W前教育經費保障程度和幼兒資助水平及需求
1.學前經費保障現狀：目前沒有學前教育公用經費，只有每年100萬的民辦教育發展經費。
2.幼兒資助水平現狀：20xx年下撥困難資金25.02萬元，834名幼兒受助，受助金額為300元∕生∕年，受助幼兒與在園幼兒比例為10.41﹪。
3.存在問題：由于公辦幼兒園沒有學前教育公用經費，幼兒園的主要經費主要來自于保教費，除去幼兒的一般正常開支外，保教費主要用來開支龐大的外聘教師工資，剩下不多的還要進行幼兒園的設施設備的添置和修繕等，教師培訓及不斷改善辦學條件存在困難。幼兒補助金額較少，難以解決家長的實際困難。
4.建議：參照義務教育階段生均公用經費標準，按在園生幼兒數劃撥生均公用經費；加大資助比例，按在園調查貧困人數來核算貧困比例；增加幼兒資助經額，建議資助金額提高到800-1200元∕生.年。
�。ㄋ模⿲W前教育現行管理體制及改革需求
1.現狀：目前公立幼兒園一部分屬于教育局直屬幼兒園，由教育局直管（縣幼兒園屬于教育局直屬幼兒園），一部分隸屬于鄉鎮中心校，由中心校負責管理，幼兒園內部管理屬于園長負責制。
2.存在問題：隸屬中心校的幼兒園管理及財務都沒有自主權，園長對幼兒園發展及建設缺乏主動性和積極性，制約幼兒園的發展。
3.建議：鄉鎮公立幼兒園設立為具有獨立法人資格的事業單位，堅持和完善園長負責制，建立和健全科學的考核制度，在園內形成競爭、激勵機制，調動教職工積極性，促進幼兒園健康發展。
�。ㄎ澹⿲W前教育當地群眾的期望及滿意程度
1.現狀：通過各種家長問卷及每年的民主行風評議反饋，群眾對學前教育師資、師德、服務態度等方面滿意度都比較高；群眾期望幼兒都能進入公立幼兒園就讀。教育局已規劃在城區建設3所公立幼兒園（但建設用地難以解決）。
2.存在問題：目前城區只有一所公立幼兒園，隨著進城務工人員的增加，現有的城區公立幼兒園資源無法滿足群眾的要求和期望。
3.建議：建設及項目資金適當對祿勸傾斜；設置幼兒園教師編制。
三、義務教育
�。ㄒ唬┩七M義務教育均衡發展現狀、存在的問題困難和對策
1.現狀：20xx年4月、5月，縣域義務教育均衡發展順利通過市級復核和省級督導評估。
2.存在的問題困難和對策:為解決云龍水庫移民子女就學和縣城學校大班額問題，進一步充實縣域義務教育資源，減小縣域內校際間均衡個別差異系數，縣人民政府投資14390.5萬元，新建思源實驗學校，缺口資金5800萬元。懇請上級幫助解決。
�。ǘ┝x務教育質量提升的現狀、問題和建議
1.現狀:祿勸現有義務教育階段小學學校170所，在校生25596人；初中14所，在校生14130人，分布在全縣13個鄉鎮。經過鄉鎮撤并、學校布局調整以及標準化學校建設推進后，目前校點布局趨于較為合理，校園環境及教學設備逐步得到改善，義務教育階段教學質量逐年提高。
2.存在問題:初中、小學均存在教師年齡偏大、教師編制不足，尤其是音樂、體育專業教師不足，影響學校課程正常開設，嚴重制約山區學校義務教育階段學生綜合素質的培養和提高。
3.建議:加強教師隊伍建設，及時為薄弱學校補充新教師；加大教師培訓力度，按需施訓，做到有效培訓，轉變教育教學觀念；加大投入，提高教師待遇，改善教師工作生活條件，激發教師扎根山區的工作熱情。
�。ㄈ┻吘趁褡宓貐^基礎教育發展及“控輟保學”存在的問題難點及對策措施
1.現狀：祿勸是一個集高寒山區、革命老區、少數民族地區為一體的民族自治縣。我縣一直以來非常重視“控輟保學”工作，教育局制定了“控輟保學”實施方案，各義務教育學校成立有“控輟保學”工作領導小組，層層簽訂“控輟保學”工作管理責任書，校轄區適齡兒童少年“進得來、留得住、學得好”已成為學校校長、教師的共識，“控輟保學”工作成績顯著提高。
2.存在問題：單親家庭、留守學生性格孤獨、怪癖而導致輟學；對《義務教育法》《未成年人保護法》宣傳力度不夠，執法不嚴。
3.對策：依照法律法規，嚴格實行義務教育階段學生學籍管理制度，積極動員失學學生返校；依法建立“控輟保學”責任制；）強化學校自身管理和建設，營造濃厚的校園氛圍，積極創建平安和諧校園，為控輟保學創造良好條件。
�。ㄋ模┩七M城鎮化與城鄉教育一體化發展經驗及對策
1.現狀：隨著城鎮化及城鄉一體化建設的推進。祿勸建成農村標準化中小學校38所（初中13所，小學25所），全面實施營養改善計劃，全縣義務教育階段學生教育教學環境及生活得到很大改善，教育質量穩步提升，受到百姓的良好評價。
2.存在問題：
城區三所初中學生數占全縣學生數的47%，四所小學學生數占全縣學生數的29%，小學標準化學校學生數占全縣學生數的85%。
�。�1）城區義務教育學校大班額現象普遍存在；
�。�2）極少數邊遠山區學生和苗族學生難以適應集中辦學環境；
�。�3）隨著進城務工人員增多，農村學校和村級小學學生數逐年減少，原
建教學設施不斷閑置，城區學校學生數繼續猛增，造成城區學校教學設施設備不足。
3.對策：一是加大縣城義務教育學校辦學規模的規劃與建設，以滿足城鎮化發展的需求；二是繼續完善少數民族特別是苗族集居校點的建設，以滿足苗族子女就近入學。
�。ㄎ澹┺r村義務教育重大工程項目
1.“兩免一補”：
�。�1）實施情況：“兩免一補”中書費由云南省統一采購發放，學雜費從學校公用經費中列支。我縣農村義務教育階段在校寄宿生生活補助實行全覆蓋，補助標準為：小學1000元/生.年，初中1250元/生.年。20xx春季學期享受寄宿生生活補助25578人，秋季學期25025人；補助資金共2821萬元，其中，中央資金1410.5萬元，市級資金1128.4萬元，縣級資金282.1萬元。
�。�2）存在問題：初中學校按照現有的物價標準或學校食堂標準計算，每位住校學生還要承擔一定的經濟費用，建檔立卡貧困戶子女難以負擔不足部分，造成資助資金缺口。
�。�3）建議：祿勸現有建檔立卡貧困戶子女小學生2349人，初中生1269人，按照小學生每人每月補助100元，初中生每人每月補助200元（一年10個月）的標準計算，所需補助資金為488.7萬元，其中，小學234.9萬元，初中253.8萬元。建議上級有關部門將建檔立卡貧困戶子女學生生活資助資金列入財政預算。同時，積極爭取扶貧掛鉤部門及社會各界的支持，以組織募捐或成立基金等方式，多渠道籌措資金，開展扶教幫困工作。
2.營養改善計劃
�。�1）實施情況：一是嚴把食源安全關，大宗食品統一供應。祿勸所有學校食堂的大米、菜籽油實行定點供應、統一配送。二是健全監督機制，保障“計劃”公開透明運行。學校設立膳食管理委員會，具體行使食堂的監督、檢查等職能；設立營養改善計劃公示欄，接受學生、家長和社會監督。
�。�2）需要解決的問題：一是全縣食堂從業人員597人的工資問題；二是解決食堂改造及設施設備購置資金5000多萬元。
3.全面改薄
(1)項目進展情況：20xx年“全面改薄”項目計劃下達我縣資金16316.46萬元，其中運動場建設資金及校舍建設資金11290.06萬元、設備購置5026.4萬元�，F已竣工43所65個單體工程，按單體工程計算，竣工率為30.66%；開工建設43所153個單體工程，開工率為72.17%。項目完成時限分三期：新建籃球、排球場等運動場地項目于20xx年4月底開工，20xx年7月底全部完工；新建環形跑道運動場項目計劃于20xx年6月底前動工，20xx年
8月底完工；校舍建設計劃于20xx年7月底前動工，相繼于20xx年12月底完工。
(2)項目存在的問題：縣級財政除要承擔項目安排的配套資金外，還需承擔征地、“三通一平”、勘察、設計、監理等前期費用，特別是部分項目的征地資金甚至超過項目安排的總資金，縣級財政難以籌措。
4.特崗教師
�。�1）現狀：祿勸從20xx年至20xx年底，10年間有6年共招收特崗教師736人，共留用586人，留用率79.6%�！疤貚徲媱潯睂嵤⿴啄陙�，有效緩解了鄉鎮中小學專業教師短缺的現狀，為偏僻的鄉村學校帶來了生機與活力。
�。�2）存在問題：招聘的非師范專業特崗教師專業性不強，教育教學基本功不扎實，影響學校教育教學質量。
�。�3）建議：從師范院校招聘特崗教師。
�。┤鎸嵤┝x務教育學區制改革的問題與建議
1.現狀：本著以1所辦學規模較大、教育教學質量較高、管理較為規范的優質學校為中心，輻射帶動一批薄弱學校快速發展為原則，依托片區教研基地，將小學、初中分別劃分為3個學區。學區內中小學生不受鄉鎮、戶籍的制約，打破鄉（鎮）界限，按照“就近入學”的原則，可跨鄉（鎮）選擇就近的學校就學，為學生提供良好的學習和生活環境，努力實現教育公平。
2.問題：在實施學區制改革過程中，由于我縣受地域的制約，對于山區面積廣、學校分布多、交通不便利的廣大農村地區來說，要嚴格實行管理標準統一、教師配置統一、課程計劃統一、集體備課統一、教師待遇統一等，具有很大難度。
3.對策：針對我縣山區大、面積廣、交通狀況不便的實際，以每個鄉（鎮）為單位，設中心學校對所轄學校進行管理更符合地域實際，嚴格實行學區化管理不適用于我縣實際。
�。ㄆ撸┼l村教師隊伍建設現狀、訴求及鄉村教師支持計劃落實情況
1.現狀：縣人民政府通過招聘特崗教師、普崗教師、從縣外選調優秀教師等多渠道補充新教師，全縣現有3427名公辦教師。
2.存在問題：一是專業教師結構不合理。部分學科教師緊缺的現象仍普遍存在。尤其是村級小學英語、體育、音樂、美術和計算機等學科教師嚴重緊缺。二是農村教師專業素質不高，骨干教師數量不足。三是農村小學教師老齡化問題突出。據統計，小學教師平均年齡為40.3歲，50歲以上的占小學教師總數的21%。四是教師工作壓力大，健康狀況堪憂。
3.鄉村教師支持計劃落實情況
20xx年6月國務院辦公廳印發《鄉村教師支持計劃(20xx—20xx年)》；20xx年1月云南省政府辦公廳印發《云南省鄉村教師支持計劃（20xx—20xx年）》，祿勸將
按國家、省、市的支持計劃要求，落實好每一個步驟，計劃從以下幾個方面開展工作。
一是加大培訓力度，提高鄉村教師專業素質、思想政治素質和師德水平；二是完善鄉村教師培養制度和編制管理；三是建立以城帶鄉幫扶機制。推動學校干部教師交流輪崗，引導城鎮優秀教師、骨干教師向鄉村流動，幫扶鄉村教師成長進步。
�。ò耍┛缇惩饧畬W生就讀現狀及學校建設需求。
祿勸現有中小學校中，目前暫無跨國籍的外國學生就讀。
�。ň牛┲行W生心理健康教育問題及對策
1.心理健康教育問題：一是由于進城務工人員越來越多，“留守兒童”增多，由此產生的社會問題和教育問題也日益突出。二是心理健康教育教師隊伍薄弱。專職心理健康教育教師缺乏，兼職心理健康教育教師未受過專業訓練，缺乏心理健康教育的專業理論知識。
2.對策：加強教師及學生心理健康的理論培訓和實踐指導，把學生心理健康教育作為學生德育工作的重要內容，將其深入到學校工作的各個領域，從整體上營造心理健康教育的良好環境。關愛特殊學生，幫助他們回歸正常心理狀態，形成積極向上的心理品格。
�。ㄊ┟褶k基礎教育發展的現狀、問題與對策
1.現狀：目前我縣沒有民辦基礎教育。
2.建議：提供針對貧困地區民辦基礎教育的優惠政策，鼓勵更多的優質民辦基礎教育進入祿勸。
（十一）留守兒童的教育對策
1.現狀：祿勸是典型的山區農業縣、少數民族自治縣，由于特殊的地理和經濟條件，大量青壯年外出務工，造成我縣留守兒童數量多、分布廣的現狀。據統計，20xx年我縣義務教育階段留守兒童數已達7337人，占在校生數18.47%，并有逐年上升的趨勢。
2.問題：留守兒童家庭教育缺失，缺乏親情溫暖；部分留守兒童在身心健康、道德品質、人身安全、厭學輟學等方面問題凸顯。
3.對策：加大城市公辦學校建設，接收進城務工人員隨遷子女到公辦學校就讀；加強民辦學校管理，讓在民辦學校就讀的進城務工人員隨遷子女享受同等的優質教育資源；加強發展本地特色產業，為更多勞動力提供本地就業機會；政府主導，調動一切可利用的資源，形成關愛和教育留守兒童的聯動機制。
�。ㄊ┻M城務工子女的教育對策
1.現狀：我縣嚴格遵守、執行上級部關于接收進城務工人員隨遷子女入學工作相關規定，實行“依據戶口和實際居住地，以實際居住地為主，免試、免費、就近或相對就近報名入學”的辦法招生。外來務工人員隨遷子女義務教育階段與當地居民子女享受同等待遇。
2.問題：在城市化進程中，大量的農村剩余勞動力投入到城市的生產中來�？h城現有的教育資源已不能滿足本地居民子女和進城務工人員隨遷子女的入學需求。
3.對策：加快推進在建的思源實驗學校建設；在縣城新建一所初級中學。
三、普通高中教育
�。ㄒ唬└咧须A段教育普及程度
我縣有普通高中兩所，在校學生5787人。20xx年全縣高中招生2159人，毛入學率達67%；20xx年市縣下達的計劃招生數是2500人，毛入學率將達到85%。
�。ǘ└咧薪ㄔO及發展情況
現有的`兩所高中均為二級乙等普通高中，計劃祿勸一中20xx年爭創一級學校。
（三）普通高中多樣化、特色化發展問題及建議
1.祿勸第一中學創建全國校園足球特色學校
�。�1）現狀：祿勸一中結合學校實際，把開展校園足球運動定為學校特色，將足球運動的開展納入學校三年發展規劃：20xx年，建設足球場，擬寫科學有效的訓練方案，完善的足球教育管理制度。20xx年，建立年級足球隊和學校足球隊，形成“周周有活動，月月有比賽”的局面。
�。�2）存在問題：祿勸縣為部級貧困縣，學校經費緊缺，無法滿足場地建設、師資培養、隊員訓練等需求。
2.祿勸民族實驗中學特色化發展情況
�。�1）音體美方面做特色：祿勸民族實驗中學是昆明市“田徑傳統項目”學校和“云南藝術培訓基地”學校，學校在音體美方面具有多方面優勢。
�。�2）學生社團成特色：祿勸民族實驗中學學生社團聯合會現已組建了籃球隊、肆舞堂、文墨閣、書軒文學社、攝影社、指尖Angle手工制作、棋魂閣、健身操和動漫社團9個學生社團。
�。�3）民族教育顯特色：學�，F有54個教學班，在校學生2934人，有14種少數民族，占學生總數的33℅。通過組織開展具有本地民族特色的文體活動，深入挖掘傳承和弘揚少數民族優秀傳統文化，把中華優秀傳統文化融入課堂教學，保護和傳承非物質文化遺產。結合民族學生特點，創新培養模式和教學方法，提高辦學水平和辦學效益，培養少數民族人才。
�。ㄋ模┢胀ǜ咧薪涃M保障問題
1.存在問題：一是普通高中收費標準相對偏低。目前，祿勸縣兩所普通高中均為二級乙等學校，收費項目主要包括學費、住宿費，學費收費標準為800元/生.年，住宿費收費標準160元/生.年。相比其他地區，收費標準偏低。隨著城市化進程的加快，普通高中擴招，以及普通高中課程改革的推進，高中教學內容、形式和手段的巨大變化，致使教育教學支出項目不斷增加，辦學成本不斷提高，而無論是事業支出還是資本性支出，大部分均要依靠學校的事業收入，因受學校收費標準偏低的因素制約，造成了事業收入在下降，辦學成本卻在大幅增長的狀況。二是政府投入不足，政府財政
預算內高中生均公用經費撥款占普通高中教育經費的比例較低。祿勸縣普通高中生均公用經費除縣級財政每年按一定的生均標準預算外，沒有其他的保障經費。
2.建議：為改變高中教育經費短缺的現狀，提高我縣普通高中學校經費保障水平，推動高中教育健康協調發展。建議能夠盡快建立并完善以公共財政撥款為主的普通高中經費保障機制，加大高中教育保障機制的經費投入，以滿足普通高中教育發展的需求。
四、中等職業教育
�。ㄒ唬┈F狀：祿勸現有一所職業高級中學，學校占地140畝，建筑面積1476（5）68平方米，現有學生953人，27個教學班，有教職工76人，其中，專任教師71人。學�，F有計算機200臺，四間多功能計算機室，41間多媒體教室，一間教師電子備課室。
2.問題：一是規模較小。按照云南省重點中等職業學校設置標準，學校規模不低于4000人，目前學校在校生953人。二是基礎設施不達標。按生均建筑面積不低于20平方米的標準要求，急需建蓋23714.4平方米的學生宿舍，11012平方米教學樓，5400平方米學生食堂，15000平方米的科技樓，4000平方米的學生活動中心及1672.4平方米的教學輔助用房，建設標準的籃球場、足球場、排球場、環形跑道等運動場地。
3.建議：一是積極爭取上級政策及資金支持，在設施設備、師資隊伍、實訓場地等方面給予祿勸職業高級中學以幫助，改善學校的辦學條件；二是加大對中職學生資助力度。職業高中學生現享受免學費和國家助學金補助20xx元/生.年。為實施精準扶貧，實現職業教育“兜底”教育，建議所有在校學生實行全免費教育，還需補助教科書費、雜費（住宿費）及生活費5000元/生.年。其中教科書及雜費：1000元/生.年，學生生活費補助：4000元/生.年。
六、特殊教育
1.普及殘疾兒童少年義務教育現狀：20xx年，我縣6—11周歲持證和未辦證殘疾兒童有152人，12—14周歲持證和未辦證殘疾的少年有56人，持證在校就讀的小學、初中殘疾學生共62人，持證殘疾兒童少年入學率達92.54%。我縣認真貫徹《中華人民共和國殘疾人保障法》，將殘疾兒童少年納入義務教育體系，凡能適應學習生活的殘疾兒童少年，均以隨班就讀的形式安排在普通學校就學，對其生活上給予特別關照，在各類資助上給予特別傾斜。
2.存在問題：因建設資金缺乏，全縣沒有獨立建制的特殊教育學校，普通學校僅能接收具備一定學習生活能力的殘疾學生隨班就讀，部分家庭經濟困難且殘疾程度較重的適齡人群不具備到普通學校接受教育的條件。
3.對策：按照國家相關規定，凡人口超過30萬的縣區均要建設1所特殊教育學校，以滿足殘疾兒童少年的教育需求。針對我縣財政困難的實際，爭取中央、省、市資金支持，在縣城新建1所規模不低于130人規模的特殊教育學校，在邊遠鄉（鎮）殘疾兒童少年超過10人以上的學校建設特殊教育資源教室，為殘疾學生提供良好的集教育和基礎康復為一體的就學環境，促進我縣殘疾人事業發展。
七、綜合性問題
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1.教育扶貧工作推進情況
�。�1）推進情況：深入推進精準扶貧，全力實施“六個一批”工程，切實做好我縣教育扶貧工作，教育局制定《祿勸彝族苗族自治縣教育扶貧實施方案》。明確20xx——20xx年總體目標和年度目標。20xx年，實現每個鄉鎮（街道）至少有1所公辦幼兒園，學前教育三年毛入園率達85%以上，公辦和普惠性民辦幼兒園在園幼兒占比達85%以上；提升義務教育階段學校辦學條件，實現義務教育基本均衡并通過國家驗收；高中階段毛入學率達85%以上；加快推進職業教育發展，改擴建職業高級中學；健全貧困生資助體系，保障建檔立卡貧困家庭無因貧輟學學生，保障建檔立卡貧困戶子女能順利完成學業。
為圓滿完成20xx年教育扶貧工作目標，教育局還制定《祿勸彝族苗族自治縣教育局20xx年“脫貧摘帽”發展教育作戰書》，明確各項工作的完成時限和責任領導、責任人，保障各項工作有序推進。目前，義務教育基本均衡已通過省級復評，其他各項工作正按時限要求有序推進。
�。�2）問題：由于縣財政困難，縣級配套資金無法落實，新建項目征地及前期費用無資金來源；思源實驗學校建設項目缺口資金5800萬元。
2.幫扶項目推進情況
積極爭取省市教育主管部門的支持，現已爭取到以下幫扶項目。
�。�1）駐昆高校幫扶項目
�、僭颇蠋煼洞髮W20xx-20xx年每年定向祿勸招收60名免費師范生。
�、诶ッ鲗W院定向祿勸招收40名免費師范生。
�。�2）省教育督導團幫扶祿勸義務教育均衡發展達標工作經費880萬元。
為幫助祿勸20xx年義務教育均衡發展順利通過市、省、國家督導評估驗收，云南省教育督導團辦公室專門為祿勸下撥880萬元專項資金作為工作經費。
�。�3）學校結對幫扶項目
�、俦本┦谐枀^優質學校結對幫扶祿勸10所中小學、幼兒園。
�、诒P龍區優質學校結對幫扶祿勸12所中小學、幼兒園。
盤龍區教育局與祿勸教育局5月13日正式簽訂《盤龍區教育局與祿勸教育局“結對幫扶”合作協議書》，盤龍區教育局安排12所優質學校結對幫扶祿勸12所中小學、幼兒園。
雙方明確從學校管理、質量提升、教師專業發展、校園文化、辦學條件改善等方面進行幫扶。
（二）農村中小學教師周轉房建設問題
1.農村中小學教師周轉房現狀：我縣本著從最邊遠、最艱苦、最困難、最急需的學校做起，重點放在自然條件惡劣、地理交通不便的鄉鎮，堅持夠用、實用的原則，在“十二五”期間進行規劃上報。并在“十二五”期間上報了兩批共13所中小學教師周轉宿舍建設項目(總建筑面積13300平方米，共380套，計劃總投資1900萬元)，已得到市級立項批復。目前已完成招投標，正在開工建設。
在“十三五”期間，根據省、市要求，重新對我縣轄區內的農村中小學教師住房情況進行摸底調查：我縣還需新建及修繕教師周轉宿舍總建設面積35350平方米，其中新建829套，計劃總建設面積29015平方米，計劃投資5803萬元；修繕181套，計劃投資905萬元，計劃總建設面積6335平方米。
2.農村中小學教師周轉房存在的問題：一是在進行可研報告審批時，只是批復了主體工程項目，建設相關前期費用未納入批復文件給予補助。二是根據祿勸抗震設防烈度，所有建筑均為框架結構，造價也隨之提高。從20xx年起，全縣主體工程造價應為1800元-20xx元/㎡；三是項目批復時，主體建筑單價僅為1200元/㎡，明顯低于當前造價；四是兩所學校地處邊遠山區，建筑材料運價高，加之從20xx年起，云南省預算定額人工費提高，主體工程造價應為20xx元-2200元/㎡，否則項目招標將產生項目資金缺口，實施后必然產生政府性債務。
（三）農村中小學信息化發展問題
1.教育信息化工作情況
近年來，祿勸教育信息化建設主要通過兩個方面來實施。一是采用融資租賃的形式，由縣財政于20xx年一次性投資6136.47萬元，實施教育信息化項目。教育信息化項目于20xx年7月竣工驗收。二是通過實施“薄改”項目，配備教育信息化設施設備。目前，我縣中小學信息化發展具體情況是：
（1）寬帶網絡校校通：我縣除了4個班以下的教學點外，完全小學（標準化學校）25所、初級中學14所、高中3所（含1所職高）、教師進修學校1所、縣幼兒園1所全部開通了10-100M的寬帶網絡（光纖到校）。
�。�2）優質資源班班通：截止20xx年12月，我縣共計配備了交互式電子白板1178套，其中教育信息化項目配備了835套，“薄改”項目配備了343套。全縣99%的班級配備了交互式電子白板，基本實現了優質資源“班班通”。
�。�3）網絡學習空間人人通：由于設備、師資、專
業人才缺乏等原因，全縣只有約35%的教師有自己的網絡學習空間，還沒有實現網絡學習空間“人人通”。
�。�4）平臺的建設情況：我縣已經建成了教育管理公共服務平臺和教育資源公共服務平臺。由于建設之初缺乏統籌規劃，采購了浙大網新的管理平臺和資源平臺軟件，這兩個平臺在實際應用過程中實用價值不高，與現有的管理平臺不能有效整合，數字教學資源與我縣使用的教材脫節，以致于造成利用率低的現狀。
2.存在的困難和問題
�。�1）“兩平臺”的應用還需加強。由于沒有和省、市相應平臺對接，造成“校校通”管理平臺實用性不強，應用頻率不高，存在信息孤島現象。教育資源平臺雖已搭建，但是資源較少，實用性不強，無法滿足教師對優質教育資源的需求，我縣本土化的資源庫建設才起步，本土化教育資源共建共享需要加強。
�。�2）經費投入不足。由于我縣是部級貧困縣，縣級財政困難，政府竭盡全力支持教育信息化發展，但是融資建設一次性投入后，后續4年只能償還融資租賃款，無力再繼續投入后續建設和維護。
�。�3）設備不足，維護困難。教師備課電腦按師機比5:1配備，無法滿足教師備課的需求；校園監控攝像頭不夠，存在較大盲區；優質資源缺乏；錄播教室不夠。由于融資租賃方美聯信公司常駐祿勸的維護人員較少，造成設備出故障后維修維護服務有時跟不上，影響設備使用。
�。ㄋ模┲行W安全教育問題
1.存在問題：一是我縣宿管教師全部由學�？迫谓處煋渭媛毸薰軉T，采取輪流值班的辦法管理住宿學生，給教師帶來很大的工作負擔，影響教育教學質量。二是全縣學校共需配備專職保安535名，專職保安工資縣級財政無力承擔。
2.建議：一是全縣公辦學校共需要宿管人員350名，建議解決全縣宿管人員350人和保安人員535人的工資問題。
�。ㄎ澹┲行W德育問題
1.存在問題：學生參與德育實踐的機會太少，組織社會實踐活動的安全壓力太大，以至于許多社會實踐活動難于開展。
2.建議：加強德育教師隊伍建設，加強德育教師隊伍培訓。）改革學生評價。中小學校要結合學生綜合素質評價改革的工作，將學生道德品質列入對學生進行綜合性的評價。
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1.教育負債問題：
目前教育局政府性債務余額為21469.53萬元，具體情況如下：中小學改善辦學條件建設資金缺口20537萬元，教育信息化項目欠債余額767.06萬元，祿勸一中基礎設施欠債余額130萬元，祿勸幼兒園建設項目欠債余額35.47萬元。
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