小學公開課活動總結
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們好好寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編整理的小學公開課活動總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學公開課活動總結1
為了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，在云縣教育局黨組的關懷重視下，在縣教研室、教師進修學校、學科工作室的統(tǒng)一籌備組織下，12月7日-9日，云縣小學語文課堂教學課堂評比活動(復習課)在我縣茂蘭鎮(zhèn)茂蘭完小舉行，經過各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、縣直各學校的層層選拔，13位語文教師參加了活動并取得了優(yōu)異的成績，他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨特的教學風格，教學過程都體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念。此次活動讓所有老師都深深體會到這次“課內大比武”不僅僅是一次活動，更是一次智慧與能力的比拼。經過評委的認真評選，選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎7名�，F(xiàn)將此次活動總結如下：
一、主要成績
1、組織教學顯功底。
在本次活動中，教師們都能把新的教學思想、教育理念轉化到具體的教學實踐和教學行為上，變程式化為個性化，充分發(fā)揮學生的主體作用，重視教師的組織、指導作用，重視學生的參與，最大限度地把時間留給學生，給學生提供更多展示自己的機會，讓他們的各種感官都參與到教學活動中來。如：大寨的黃鳳柒老師，他在講授《句式轉換》一課時，就只領著學生復習了陳述句與反問句的互換，而將“把”字句和“被”字句的互換這個內容留給學生，讓學生在小組內練習，最后再請小組長到臺上交流小組學習的結果。這樣，課堂上就出現(xiàn)了師生互動、生生互動的生動局面，這堂課教師教得輕松，學生學得愉快，最后的效果也就事半功倍。
2、課堂導入顯風采。
這是本次活動的一大亮點。如何讓學生盡快進入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中下了工夫，動了腦筋，出了效果。如：忙懷的楊雪老師的《聲母的復習》用播放音樂導入，自然流暢。茶房的李文妍老師《語文復習課—18課、19課》中，用動畫視頻來導入，學生的學習興趣很快就被調動起來，整堂課以歡快的節(jié)奏開始，又以歡快的節(jié)奏結束，學生學得輕松，教師講得輕松，給學生展現(xiàn)了一個新鮮、活潑、豐富的語文課堂。
3、聯(lián)系生活巧教育。
一切知識都來源于生活，課堂上，老師們善于在生活和知識之間搭起一座橋，利用課堂上的知識與生活實際相聯(lián)系，對學生進行良好的思想品質教育。如：漫灣孫敏老師的《第七單元復習》一課中，課件給學生展示了幾幅動物受到傷害的圖片，讓學生觀察之后說說你看到了什么?你有什么感受?學生都能聯(lián)系生活中的環(huán)境污染、傷害動物等說出：我們要保護環(huán)境、保護動物等等，教師乘勢就抓住機會，對學生進行思想教育：我們不能亂扔垃圾，要保護環(huán)境，愛護大自然，使學生在語文課上也能受到良好的思想品德教育。
4、課件精美亮點多。
本次授課的所有教師都將現(xiàn)代教育技術手段運用到教學活動中，有的教師制作了高質量的課件，很好地起到輔助教學的作用。如：栗樹陶文蘭老師的《常用修辭手法》一課中，就精心挑選了幾張精美的圖片，讓學生選擇自己喜歡的`圖片用上修辭手法把畫面寫得更生動，精美的圖片刺激了學生的感官，學生們紛紛選了自己喜歡的圖片，用上恰當的修辭手法來使句子更生動，教學效果不言而喻;另外，教師們不僅認真?zhèn)浣滩�、備學生、備教法、備學法等，還精心準備了很多直觀、精美的教具，并結合教學實際合理運用。再如后箐王璐韞老師的《神奇的句子世界》一課中，就準備了卡片，請學生上臺舉著順序被打亂的詞語站成一排，然后聽老師指令交換位置，讓學生在玩中學、學中玩。
5、當堂檢測記得牢。
由于是復習課，所有教師在課堂中都注重對學生知識的過手，具體表現(xiàn)在教師準備了適當的習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結，這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
6、微笑教學顯和諧。
雖然本次授課教師與學生都不認識，但是多數教師利用微笑教學，如：大朝山刀延齡老師甜美的微笑就貫穿整節(jié)課，不僅拉近了師生的距離，還使學生增強了自信心，激發(fā)學生的求知欲望，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的教學環(huán)境，學生回答問題爭先恐后，興趣盎然的與教師積極配合，學生不知不覺中獲得新知，營造出和諧的教學氛圍。
二、存在的問題及努力方向
1、小組活動顯形式。
在新課改中，提倡的是小組教學，換句話說就是所謂的“參與式教學”，就是讓學生以不同的性格、興趣、學習水平等坐成了討論組，教師則是全班小組合作學習的組織者和掌控者、是組內研討的參與者、是小組研討的引導者。活動中很多教師都讓學生討論，學生雖然都在嗡嗡的討論，但是討論沒有很好的解決問題。這就要求教師要讓善于組織活動的組長帶領學生討論問題，充分發(fā)揮組長的作用，讓組內推薦發(fā)言，學生間相互質疑，相互補充，只有這樣，才會發(fā)揮小組學習的作用。小組學習一定要有競爭機制，評價機制，只有相互間有競爭，對學生組內評價積極，學生的參與度才高，那么小組學習不再只流于形式。
2、放手不夠顯牽制。
教師在教學中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學生的主體地位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，走了過場。在教學組織形式上，改變單一的“滿堂灌”或“滿堂問”的教學形式，給學生一定空間和時間，放手讓學生自己動手學習、歸納和總結。學生的疑惑之處也可以改變教師“一言堂”解疑釋難的方式，可以把問題交給學生，組織學生討論，辨析。學生對某一問題產生分歧，教師也不要忙于下結論，下斷語，而是讓學生各自申辯自己的理由，展示爭論才是我們的理想境界，不管爭論雙方所持觀點正確與否，學生都能在爭論中鍛煉了思維能力。
3、缺少評價只顯“教”。
課堂上學生回答問題時，教師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準，有些課堂只體現(xiàn)了教師“教”的水平，而不了解學生“學”的效果。 一個民主、平等的評價氛圍，有利于學生的自我調節(jié)，教師在課堂上可以充分運用自己的體態(tài)語言，一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等都會起到即時評價作用，同時也能溝通師生關系。比如：課堂上學生都在安靜地做練習時，某位同學的解法獨特或完成得又快又好，教師不一定用語言去激勵，可用無聲的激勵，如豎起大拇指，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài)等。
小學公開課活動總結2
為了迎接鎮(zhèn)、縣課堂教學大賽，楊田中心小學語文教師進行了語文課公開周活動，共有七位語文教師參與。每節(jié)公開課，所有語文教師都能積極參加聽課、評課，活動開展得井然有序、扎扎實實。
王淑琴老師的課準備充分，課件的運用，增強了教學效果，聲情并茂的朗讀課件，讓師生享受了朗讀的`美，對學生朗讀訓練起到了促進作用，圖示教學有直觀效果。潘秀英老師的教學語言很規(guī)范，字、詞、句的訓練到位。學生學的主動參與性非常好，課堂氣氛異�；钴S。柳淑芬老師課前準備下了功夫。在教學中充分發(fā)揮學生朗讀水平優(yōu)的學生進行示范帶動作用，以帶動學生更好地通過情感朗讀來理解、感悟文章內容。王解和老師上課語言娓娓動聽，開篇導入自然切入。教學中，注重學生感悟文章語言的魅力。學生朗讀的水平很好，可見平時的朗讀訓練指導到位而有效。黃慧老師的課激情豐富，教學語言悅耳動聽，教學中表現(xiàn)了自己良好的教學素養(yǎng)。陳曉才老師的課教態(tài)端正，教學思路清晰，以“三個維度”的理念設計課堂結構。教學整體效果尚可。
今后的教學，我們一定要以教學新理念去指導，要把課堂真正還給學生，一定要以學生為主體，教師為主導，課堂教學要精神飽滿，用激情去感染每一個學生，有目光去關注每一個學生，用高低恰當的聲音去覆蓋學生，用清晰的思維去引導學生。教學目標、任務要明確，要把握和突出教學重點，對文本不要肢解，要帶領學生走進文本，上真正的語文課，努力培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。
小學公開課活動總結3
為了促進我鄉(xiāng)各小學進一步深化教學改革，優(yōu)化課堂教學，全面提高教育教學質量，同時也為了營造全鄉(xiāng)小學教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。經中心學校集體研究決定，本學期中心教研活動在中心學校統(tǒng)一安排下，以“公開課”為教研平臺，全鄉(xiāng)廣大教師全員參與的形式開展活動。通過廣大教師親自參與聽、評課，絕大部分教師感到開展這樣的活動，是較為成功的，起到了公開示范作用，廣大教師們在教學各個方面都感受到很大的震撼和啟示。在此，對本期教研活動作如下總結。
一、活動目的
旨在探索各小學各科教師今后的備課、授課方向和教學模式，提高課堂教學效果。
二、組織形式
1、各小學每科推薦一名能代表本學校最高授課水平的教師，中心學校組織評選，每科擇優(yōu)確定4名教師為“齊海名師”。
2、中心教研組聘請“齊海名師”分三期為全鄉(xiāng)小學教師講授公開課。
時間
期次
年級
科目
參加人員
10月18日
第一期
5、6
語文、數學
各小學校長、教務主任，中心教研組成員，全鄉(xiāng)5、6年級語數教師
11月15日
第二期
3、4
語文、數學
各小學校長、教務主任，中心教研組成員，全鄉(xiāng)3、4年級語數教師
12月13日
第三期
1、2
語文、數學
各小學校長、教務主任，中心教研組成員，全鄉(xiāng)1、2年級語數教師
3、每期活動時間為一天，四節(jié)課。
第一、二節(jié)課由鄉(xiāng)聘請的“齊海名師”講授公開課；
第三節(jié)由授課教師從教材、教法及學生的學法、教學過程給聽課教師進行說課；之后，參加聽課的教師撰寫心得體會。
第四節(jié)，也是整個下午，參加聽課的所有教師逐人發(fā)言，共同交流，以期達到取長補短、教學相長。
4、活動結束之后，中心教研組成員集大家之長，認真總結，形成材料，在教研簡報上刊登，發(fā)到各小學，予以推全鄉(xiāng)廣和統(tǒng)一思想，指導和規(guī)范教師的教學行為。
三、活動成果
1、教師重視程度高。
開展以“公開課”促教研的活動，是中心學校學校采取的.一項舉措，全鄉(xiāng)廣大教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，都非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流及提升教學能力的機會。
2、備課充分、設計科學。
授課教師在每次上“公開課”的備課過程中，都精心選材，巧妙科學設計，深入鉆研授課內容，作了大量充分的準備。
在備課中，教師能夠積極大膽改變原有的教學思路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新；教學觀念有了很大的轉變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學雙邊關系進一步趨向合理，師生關系逐步和諧，教學民主得到了體現(xiàn)；課堂教學結構得到了進一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方；他們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。
3、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養(yǎng)。
授課老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過強的課堂駕馭能力；教學的整個程序的設計安排科學，結構合理，具有很強的針對性；教育思想觀點科學、正確，教學目的明確，主次分明，重點突出；注重用問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養(yǎng)了學生的獨立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達等能力。表現(xiàn)出很強的駕御課堂能力。
4、現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)課堂授課實現(xiàn)了有機整合。
本次活動的每一節(jié)公開課都能體現(xiàn)一點，就是盡可能使用課件，課件的展示如果比較得體、師生的互動就會融洽；如果不會使用課件，也盡可能利用現(xiàn)有的教學輔助手段，把課堂呈現(xiàn)出現(xiàn)代的教學氣息。本次活動，申趙小學的王志成老師在這一方面表現(xiàn)尤為突出。
5、教學構思新穎。
通過首尾呼應富有感染力的音樂引課，營造了較為和諧、寬松的學習氛圍，首尾音樂使學生在輕松、愉快中求知，活躍了學生的課堂氣氛。
注重把握和體現(xiàn)學科特點，齊海小學的劉莉、丁趙小學的王春麗把語言學科的特性體現(xiàn)的淋漓盡致，牛莊的趙文良老師、集南小學的趙艷紅老師體現(xiàn)了理科的嚴謹、邏輯性。
6、能夠還課堂于學生，真正體現(xiàn)了教師的導演角色和學生的演員角色，教師只是給學生提供展示才華的平臺。
四、工作建議和努力方向
1、轉變教學觀念，變“文本”為“人本”。
2、創(chuàng)設良好的教學情境。
3、下大功夫培養(yǎng)學生的良好習慣，提高學生學習能力。（這一點，低、中、高年級教師都有感受）
4、要注意處理好“學生合作、探究、交流的時間”和“要在一節(jié)課有限的時間里完成學習任務”之間的關系。
5、著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
6、要注意處理好“好學生”與“整體發(fā)展”之間的關系。
7、教學基本功還須得到進一步的加強。
8、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。
“吾生也有涯，而知也無涯”。的確是這樣，知識是無限的，一個人如果只滿足于現(xiàn)在，不去開拓進取，那他就會被社會所淘汰。在我們鄉(xiāng)中心教研活動的前后，授課老師的智慧得到了彰顯，廣大教師的建議得到了交流，教研活動的成果的得到了認可，可以說我們的辛勤勞動是值得的。希望全鄉(xiāng)廣大教師進一步努力地學習，適應教育的發(fā)展，為齊海鄉(xiāng)教育教學的進一步發(fā)展，在探索中不斷前進。
小學公開課活動總結4
自上周四至本周末，小語組組內公開課已全部結束，現(xiàn)就本次活動作簡單小結：
一、本次公開課活動采取的形式是同一年級進行集體備課后以常態(tài)課的方式展示出一篇課文的完整教學流程。
主要目的是想通過常態(tài)課結合開學以來所聽的隨堂課及第一次月考來發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，以利于“對癥下藥”。
二、本次授課的老師如下：
上周四六年級組xx，所授課文《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》。
上周五一年級組xx所授課文《一去二三里》。
本周二四年級組xx，所授課文《開天辟地》。
本周三五年級組xx，所授課文《在大海中永生》。
本周四二年級組xx，所授課文《小鷹學飛》。
本周五三年級組xx，所授課文《東方之珠》。
三、本次活動采取當天課當天評的形式。
并要求及時整理出課堂實錄及評課稿上傳。雖然本周的工作量多了許多，但大家都能及時完成聽、評、整理的工作，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲。
四、反思：
（1）一輪常態(tài)課下來發(fā)現(xiàn)我們的語文課堂最缺少的就是“靈氣”，學生的靈氣來自于老師，老師的靈氣來自于教學智慧，教學智慧從哪里來？在學習與積累中生成。如果課堂為考試所累，那教學一定只停留在文本表面，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度，對孩子能力的訓練不是安排在哪一個課時，而是該落實到每節(jié)課中去，講詞語也好，朗讀課文也好、分析課文也好，理解能力、表達能力、概括能力、寫作能力等都可以貫穿其中。
�。�2）教學目標該如何制定？老師們都認為來自于課標和教參，但我覺得更應適合本班學生。我認為每位老師最應該研究的是本班學情，只有把學情分析透了，找到本班學生的薄弱環(huán)節(jié)后再來制定每節(jié)課的.教學目標才能真正給孩子所需要的。
�。�3）教學一定要有屬于自己教學特色。別停留在一昧的模仿中，努力打造屬于自己風格的課堂才能做到真正的突破，每個人都會有這樣那樣的缺點，但如果優(yōu)點夠強大，就會使人忽略缺點。當課堂形成了自己的風格，那些小的缺陷自然會化為虛無。
�。�4）學生的朗讀越到高段越不行，究其原因是老師缺少了相應的指導，提高學生首先要從提高自己開始；學生的寫作水平令每位老師頭疼，究其根源仍在課堂，如果每節(jié)課都有相應的口頭表述及相關訓練，將學生的思路打開，一節(jié)節(jié)、一天天、一年年，日積月累那寫作何難之有？
五、跟進措施：通過這一輪常態(tài)課。
老師們都能知道自己的長短板，也初步了解了其他老師，下半學期的聽課應該做到取長補短，有針對性地去學、去聽；思考如何將“聽、說、讀、寫”的訓練貫穿到每一節(jié)課中去，對典型課堂要及時整理、反思；三到六年級作文訓練計劃的制定將在近期內展開。
小學公開課活動總結5
我校為期兩周的教師課改公開課活動圓滿結束。這次公開課活動是為鞏固課堂深化研究成果，在當前教育改革“少教多學，先學后教，以學定教”、“打造高效課堂”的大氣候下進行的，目的是讓每位教師以課堂教學達標為契機，學習改進我們的教法，注重指導學生學法，發(fā)揮小組合作探究鞏固、對子幫扶的作用，進一步提升自己的業(yè)務素質，提高課堂教學效率，每位老師都拿出了自己最高的授課水平，相互研討，集體備課，在達標聽評課中亮點頻出，各有所得�，F(xiàn)將本次活動總結如下：
1、這次活動大部分教師從思想上引起高度的重視，為了打造出一堂成功的課，他們積極準備，刻苦鉆研，虛心請教，精心設計教案，制作了精美的課件。
2、課前準備比較充分，老師們普遍采用了導學案這種好的方式，這正是體現(xiàn)了我們老師更加關注學生學法的指導，每位老師都準備了精美的課件，同時對學生學情了解較深刻，做到預設問題能夠靠近學生學習的最近發(fā)展區(qū)。
3、注重課堂情境的創(chuàng)設，對學生加強情感道德教育，陶冶學生的情操，彰顯人文情懷。注重知識的前后連貫，溫故知新，知識的`遷移，適時與實際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)知識來源于生活，應用于生活的特點。
4、在課堂上，小組合作探究鞏固多了，學生扎扎實實學習的多了。敢于把課堂時間放手給學生，充分發(fā)揮學生主體作用，合作探究，師生互動、生生互動，學生學習的參與度高，課堂呈現(xiàn)濃厚的學習氣氛，一課一練，一課一得，收到較好的教學效果。
一、亮點方面
1、課堂教學的學習目標都很明確，教學內容豐富，知識傳授準確到位，課堂結構較為嚴謹，能體現(xiàn)先學后教，當堂訓練的教學模式，體現(xiàn)了教學是圍繞目標展開的，同時注重了小組實驗探究、合作、鞏固、評價。
2、課堂教學能尊重學生主體，教學方法比較靈活。小組合作探究、評價、對抗、鞏固用得非常好，真正體現(xiàn)了本次課堂達標活動小組的強大作用。
3、通過課堂教學達標活動的開展，教師都能注重自身的學習和相互的切磋，講課教師主動和組內教師共同商量，從制定本節(jié)課的學習目標、自學指導、到重難點的突破，易錯易混點的把握，包括當堂訓練和檢測。充分體現(xiàn)“先學后教”“兵教兵”的授課新理念，相信有更多的老師能夠收獲屬于自己的那份榮譽。只要你參與，就會有收獲。這也正是我們這次課堂達標活動的目的。
二、值得探討的內容
1、針對課堂講授內容的問題設計缺乏梯度。問題的預設應該考慮不同層次學生的最近發(fā)展區(qū)，這部分知識距離學生最近知識儲備有多遠，每一層次學生能夠解決不同問題。
2、留給學生質疑、解惑的時間不夠充分，激勵手段較為單一。課堂中教師為了顯示課堂熱鬧不冷場，不留給學生自主思考時間，直接進行學生討論，不利于學生自主學習的激情的產生。
三、存在的問題
1、集體回答問題次數過多，無效提問“是不是”、“對不對”、“聽懂了嗎”等太多，造成部分學生不肯動腦，不能體現(xiàn)個體差異。
2、對教材挖掘不到位，重點難點不突出，課堂結構不合理。
3、老師的導入再吸引人一些、課堂節(jié)奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學生一些、多注意小組的合作和對子幫扶鞏固，教學效果應該會更好。
總之，本次課改公開課活動的開展為我校教師提供了一個課堂教學交流，展示的平臺，對于提高我校教師的課堂教學水平起到了積極的推動作用，為學校的教育教學改革提供了有力的支撐。我們要繼續(xù)在教學中完善我�！�345”高效課堂教學模式，探索小組合作評價的新方法新措施，強化當堂檢測和達標，實施幫扶對子減少待優(yōu)生。課堂好比一個舞臺，它讓學生在這里學會學習的方法，尋求學習之樂趣，也讓老師盡可能減輕自己的負擔，全面提升自己的教學業(yè)績，在優(yōu)質課評選中獲得成績，我們還需要改進的東西很多，我們一起努力吧。
小學公開課活動總結6
20xx年5月23日至24日，在池州市實驗小學百荷分校進行了小學作文優(yōu)質課比賽，四縣一區(qū)共五位選手進行了作文指導和作文講評的精彩表演。青陽實小汪龍平老師和貴池實小金仁海老師獲冠亞軍。
這次教學活動安排得而緊湊而有效，選手的表現(xiàn)精彩，孫景華專家有針對性的講評更是精彩，讓聽者有時茅塞頓開。
賽前，孫老就現(xiàn)在作文的癥結進行了科學地剖析，認為有天災也有人禍。認知欠缺、語言表達有障礙等是天災；孩子作文假、空、舊、死是人禍。要改變現(xiàn)狀，要做好導源、導入、導寫、導改這四個環(huán)節(jié)。導源，要要孩子有生活體驗，從生活中尋找寫作的素材和獨特感悟體驗，這樣才能實現(xiàn)課標要求的：“要珍視學生的獨特感受，要求學生說真話實話心里話，不說假話空話套話”，要求孩子多讀書，要積累，養(yǎng)成良好的讀寫結合的好習慣。導入可以從培養(yǎng)作文孩子寫作的情境入手，文題的選擇很重要，要讓孩子有話寫，想寫，樂寫。導寫要讓孩子有說到寫，并告訴他們一些必要掌握的寫作技巧和方法，學生寫作時，教師不能袖手旁觀，要關注，要個別輔導。要注意營造安靜的環(huán)境，讓學生潛心寫作。導改就是要重視學生作文的評和改，有評有改，以改促寫，以改促優(yōu)，重視評改的目的和效果,改的'方式有自改、互改、集體改等,無論哪種修改,都要反復閱讀,邊讀邊改,要告訴學生,好文章是改出來的,正所謂“文章不厭百回改”。
五位選手的賽課各有亮點,汪龍平老師的課,話題選擇得好,無翼鳥追求夢想的精神深深打動了學生,感染了學生,指導有條理,教師上課表現(xiàn)很沉穩(wěn),很樸實,教學效果很明顯。貴池實小金仁海老師上課時，教學語言規(guī)范，很親切風趣，教學的層次很清晰，對習作前如何審題教學很實在，很到位。
當然，“非常完美的課不是真實的課”。孫主任也中肯地給每位選手提了很好的建議，讓我們聽者反思，有頓悟之感。例如在建議成長的煩惱教學時，如何引導學生敢說樂說；在無翼鳥的教學建議時，提出寫作聯(lián)想不一定要很大的事例，要多結合身邊的真實事例，這樣，文章就會更顯真實，也培養(yǎng)了學生關注生活的好習慣。作文的教學是語文教學的重點，也是難點，在今后的教學中，既要重視學生的寫作，也要重視習作的評改，提高教學的有效性。
小學公開課活動總結7
在各位老師的共同努力下，為期一周語文組校內公開課活動已經結束。這一周我們都忙著調課、聽課、上課、改作業(yè)真的是非常辛苦。但應該說每個人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬分，大家都不愿錯過觀摩任何一節(jié)公開課的機會，本次我們圍繞小課題每位老師準備了口語交際課和聽說課，我校學生大多是少數民族，學習語文相對較困難，所以我們從最基本的聽和說抓起。各位老師對于語文教學的又一次實踐和探索，相信通過此次活動，大家都積累了更多的經驗。
針對本次教研，現(xiàn)總結如下：
一、校內教研促進了教師之間的互相學習。本組大多是青年教師，語文組譚金玲老師有著深厚的理論功底，在平時的教學中，有空就向她“取經”，并提出自己在教學中的困惑。在本次的'教研中也積極準備，獲得了大家的好評。我校六個年級有六個班，在備課、研討中，看得出大家都是盡心盡力，傾其所有。更可以看得出大家為提高自己的教育教學水平謙遜好學。
二、本次研討在從“如何提高農村小學口語交際教學實效性”課題研究入手，讓每位老師在課程的設計上更注重于語言的修煉。每節(jié)課都洋溢著以學生為主，力求簡化自己的語言，將學習的時間還給學生。教師的循循善誘，使孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到發(fā)展。而在研討的過程中，每位老師都能針對授課老師在課堂中的語言做出誠懇的評價。使每位老師都能在課堂語言上真正有所收獲。
小學公開課活動總結8
一、活動目的
為提高教師們研究文本、探究新形式下嶄新的教學模式，提升教師們自身授課素質，實施科研興校、科研興教的戰(zhàn)略，鎮(zhèn)小學教研室于10月30——31日舉行了“臥龍山鎮(zhèn)小學、幼兒園教師公開課評選”活動。現(xiàn)將活動情況總結如下：
�。ㄒ唬� 本次活動中出現(xiàn)的可喜景象
1. 教師熱情高漲，參與人數眾多。
在參加本次活動的人員中，既有教學經驗豐富的中年教師，也有年富力強的青年教師，更有充滿活力的年輕教師，參與人數高達52人，創(chuàng)歷史新高！這種熱情，既是對教研室人員的極大鼓舞與鞭策，亦讓我們感到巨大的壓力，面對教師們的首肯與期待，我們教研室同志達成共識，一定不辜負教師們對我們這種誠摯的信任，在活動中我們堅決杜絕人情分、關系戶，一切靠實力來證明一切，如果您榜上有名，證明您已經是我鎮(zhèn)教師隊伍中的佼佼者，反之，如果您不幸榜上無名，請您也不要氣餒，說明您的進步空間還很大！無論怎樣，參與了都將是對自己能力的一次鍛煉，也是對自己教學水平的一次提高，更是人生的一種歷練！
2. 準備充分，精彩紛呈。
在此次活動中，參與教師均準備的相當充分，大多數教師在說課中采用了脫稿，其富有激情的語言、抑揚頓挫的聲調，處處顯示著教師扎實的語言功底。更值得可喜的是，有幾位中年教師的說課，設計獨特，處處閃爍著豐厚的文化底蘊，時時透露出睿智的教學策略以及先進的育人理念，其干練的教學風格、獨到的質疑精神、巧妙的課后拓展、精心的習題遷移，令我們當場拍手叫好！ 3. 與時俱進，彰顯個人獨具特色
本次評選中，參賽教師無不體現(xiàn)出嶄新的教學理念，學為主體、練為主線的教學思路得到了很好的體現(xiàn)。難能可貴的是參評教師揚長避短，均充分展現(xiàn)了自己鮮明的教學特色，有的教師以操作取勝，有的教師以扎實的基本功見長，有的教師以設計孩子游戲呈現(xiàn)教學智慧，可以說，均充分體現(xiàn)出教師睿智的教學思想。
4. 說課規(guī)范，教師基本功扎實
在本次活動中，教師們都能按照“說教材——說學情——說教學目標——說重點、難點——說教法、學法——說教學設計（過程）——說板書設計”的基本思路進行，說課程序規(guī)范，盡管此次活動中，參賽教師參賽的科目不同，年級不同，但無不體現(xiàn)出教師扎實的功底，如：語文教師體現(xiàn)的精彩紛呈的板書,
有的以簡筆畫展現(xiàn)，有的以括號式概括，有的以圖表式列出，但無論以何種形式體現(xiàn)，均起到了提綱挈領的顯示主題內容的效果，可謂點石成金，綱舉目張，再如美術課上，參賽教師當堂表演的繪畫，神形兼?zhèn)�，奪人心魄，再如數學教師手畫的圓線條勻稱、軌跡飽滿，均凸顯出教師們平時扎實的.基本功。 5. 教學手段先進，善于借“外物”輔助教學。
在說課教師中，絕大多數教師體現(xiàn)出多媒體教學的影子，能借助“外物”來輔助教學，高效省時的開展課堂教學。
�。ǘ� 本次活動中呈現(xiàn)的不足
1. 教學環(huán)節(jié)過于簡單，不能夠很好的呈現(xiàn)文本內容。
少數教師在說課中盡管環(huán)節(jié)規(guī)范，但對教學過程涉及太簡，不能很好地體現(xiàn)文本，顯得頭重腳輕，重點不明！
什么是一節(jié)好的說課呢？我們認為說課也好講課也好，都是為了體現(xiàn)文本內容的，如果不能以文本內容為主，那么我們的說課就會流于形式，空洞無物了，須知任何形式的講課，其目的只有一個，那就是要完成教學任務，而缺乏文本的訓練，本身就脫離了教學的重點，試問這樣的設計又焉能令人滿意呢？很多的教師將來要考在編，我們一致認為，要想在說課中取得好的成績，請務必注意教學過程的內容的精心設計才好！誠然這些觀點僅僅是我們的一點淺薄的認識，僅供年輕教師們參考。
2. 忘記自身角色，僅僅為說而說
在本次活動中，有少數教師忘記了自己的角色，不能很快的進入虛擬的課堂情境，只埋頭念稿，不能體現(xiàn)出說課的特點，語氣平淡，缺乏激情，沒有抑揚頓挫之美，教態(tài)唯一，一味埋頭，讀完了事，如果體現(xiàn)在課堂中，試問這樣的課堂怎么體現(xiàn)出“學為主體”的教學思想呢？朋友在于走動，資金在于流動，課堂在于互動，沒有課堂的互動，將是一潭死水！
3. 環(huán)節(jié)生硬，缺乏過度
少數教師的說課，環(huán)節(jié)生硬，缺乏各環(huán)節(jié)之間的過渡，各個環(huán)節(jié)之間顯得孤立，不能上掛下聯(lián)，缺乏邏輯推敲。
4. 基本功不到位，不能體現(xiàn)個人風采
在本次活動中，部分教師基本功太差，寫得字體太難看，不規(guī)范，作為語文教師，三筆一畫更應該好好加以練習。還有的少數教師不能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教學手段的運用，整個說課過程缺乏創(chuàng)新。
5. 網上下載多，個人特色少
在這次活動中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師的說課稿雷同，一眼就可以看出是從網上搬來的現(xiàn)成的作品， 缺乏個人備課的課，必然沒有鮮活的、靈動的個人靈魂，更難以展現(xiàn)個人的教學風采。
6. 部分數學教師缺乏拓展，以本為本
部分數學教師在說課設計練習時，不能很好地進行遷移訓練，拓展延伸，只是以本為本，缺乏近似類比與聯(lián)想類比的訓練，不宜與學生創(chuàng)新思維的提高。
【備注】在這次評選過程中，我們評委對部分教師呈現(xiàn)出的缺點進行了當場評點，其目的只是出于關心、愛護年輕教師的目的，沒有別的想法，當然我們的觀點也僅僅是建議�？偲饋碚f再完美的課堂也有不足之處，但力求年輕教師發(fā)展的更高更快，是我們永遠不懈的追求！
小學公開課活動總結9
5月24日到25日，臨沂杏園小學語文組進行了學科共同體優(yōu)質課評比活動。為了深化課堂教學改革，提高教學效果，每學期的優(yōu)質課評比活動，都成為學校教研的一場盛宴。此次評比，我們不僅繼續(xù)推進語文主題學習和智慧課堂，還更加注重探索和實踐生本課堂這一新理念，鼓勵學生自主探究、合作交流。在此理念指導之下，各參賽老師都進行了積極大膽地創(chuàng)新，努力凸顯學生的主體地位。
此次評比活動，各年級教研組積極籌備，反復磨課，為我們展現(xiàn)了一堂又一堂精彩絕倫的好課！劉文香老師的繪本教學《米莉的帽子變變變》帶領孩子們從觀察入手，放飛想象，嘗試表達；王淑慧老師的《棉花姑娘》穩(wěn)扎穩(wěn)打，展現(xiàn)了她作為青年教師所獨有的那份成熟與穩(wěn)重；徐萬曉老師的《青蛙賣泥塘》妙趣橫生，老師教得輕松，學生學得愉快；劉樹光老師的《大象的耳朵》細致全面，課堂上劉樹光老師尤其注重對孩子們學習習慣的培養(yǎng)；劉穎老師的《月球之謎》娓娓道來，讓孩子們在探索月球之神秘的同時，還學到了語言表達的方法；李金蔓老師的'《太陽》技巧嫻熟，大膽放手，以生為本，充分鍛煉了學生的學習能力；邵明麗老師的《寓言兩則》扎實有效，學法遷移，小組合作，讓生本理念落實到實踐；徐鵬老師的《魚游到了紙上》教師聲音柔美，課堂流暢生成，著眼寫作，讓學生真正掌握寫作的奧秘；張德紅老師的《威尼斯小艇》思路清晰，課堂高效，在互助互學中領略威尼斯的異國風情；劉世敏老師的《鳳辣子初見林黛玉》帶我們走近語言藝術家“鳳辣子”，感受大師獨到的語言魅力和內涵；張歡的《聽見夢想》教會學生夢想可以用耳朵去感受，用寫作去追逐；王瑩瑩的《姥姥的剪紙》一堂動聽又動情的課，教師飽滿的情緒，學生酣暢淋漓地表達，充分展現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一。
評比活動歷經一天半的時間終于落下帷幕。精彩的一堂課總有結束的時候，但我相信課堂上那些精彩的瞬間、那些寶貴的知識早已變?yōu)樽铊驳挠洃�，融入了學生的骨血。作為一名教師，教書育人是我們的天職，可是，在此過程中，如何啟迪學生的智慧，點亮他們的生命，這應該是每一位優(yōu)秀老師思考的問題。
小學公開課活動總結10
為了全面優(yōu)化課堂教學，提高教學質量，充分調動學生學習的熱情和興趣，致力于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，深化我校教學教研工作，加強教師之間的交流合作，做到共同提高。本學期我校開展了“人人上好一節(jié)公開課”聽評課活動，在高校長和李主任的帶領下，小學組教師都參加了本次活動�，F(xiàn)將聽課活動總結如下：
一、 教師講課情況分析
1、體現(xiàn)了新課程的理念。
1）、 努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如張心靜老師執(zhí)教《月球之謎》，根據課文內容讓學生提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，李麗華老師執(zhí)教《我家跨上了信息高速路》王瑩老師執(zhí)教《自己的花是讓別人看的》讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達。??所有的這
些，表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。
2）、師生關系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。教師的.位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導、組織作用。例如：代傳美老師指導學生合作學習，聽取學生的匯報情況，同時給予規(guī)范的引導組織，小組匯報，師生互評，然后再改正不足，教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。
3）、比較注重扎扎實實的基礎的學習。
各學科課程標準始終強調一定要扎扎實實打好學科學習基礎。這是我們教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。課程改革只能加強基礎，
然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學老師基本都注重了學習的基礎，進行了扎扎實實的基礎學習。例如丁春霞老師在重視英語口語教學的同時，加強了學生對英語四會單詞的掌握及句型的應用。語文閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。既體現(xiàn)了基礎，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
4）、利用多媒體，嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。
英語老師王靜采用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆單詞，出示課件，游戲比賽等各種方式提高了學生的學習積極性。在學習中動口、動手、動腦，在識記單詞的同時提高了學生的口語表達能力。
2、存在的問題
自主學習-----猶抱琵琶半遮面
在教學過程中，一定程度上雖注意體現(xiàn)了學生的主體性，但是，有的還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師還被教案牽著走。教學目標的制定和實施不能以學生
的狀況而制定和調整，挖掘教材不深 。教師引導略顯繁贅，是非問頗多，常規(guī)教態(tài)問題須重視，以戒之。
語文課堂教學存在教材挖掘不深，緊緊抓住一詞一句不放體會其表達的情感，忽略了學段目標的體現(xiàn)，更缺乏深度的練習，沒有讓學生在課堂上掌握一定的語文技能。
禹村實驗學校
教導處
小學公開課活動總結11
自上周四至本周末，小語組組內公開課已全部結束，現(xiàn)就本次活動作簡單小結：
1、本次公開課活動采取的形式是同一年級進行集體備課后以常態(tài)課的方式展示出一篇課文的完整教學流程。主要目的是想通過常態(tài)課結合開學以來所聽的隨堂課及第一次月考來發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，以利于“對癥下藥”。
2、本次授課的老師如下：
上周四六年級組x，所授課文《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》。
上周五一年級組x所授課文《一去二三里》。
本周二四年級組x，所授課文《開天辟地》。
本周三五年級組x，所授課文《在大海中永生》。
本周四二年級組x，所授課文《小鷹學飛》。
本周五三年級組x，所授課文《東方之珠》。
3、本次活動采取當天課當天評的形式，并要求及時整理出課堂實錄及評課稿上傳。雖然本周的工作量多了許多，但大家都能及時完成聽、評、整理的工作，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲。
4、反思：
�。�1）一輪常態(tài)課下來發(fā)現(xiàn)我們的語文課堂最缺少的就是
“靈氣”，學生的靈氣來自于老師，老師的靈氣來自于教學智慧，教學智慧從哪里來？在學習與積累中生成。如果課堂為考試所累，那教學一定只停留在文本表面，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度，對孩子能力的訓練不是安排在哪一個課時，而是該落實到每節(jié)課中去，講詞語也好，朗讀課文也好、分析課文也好，理解能力、表達能力、概括能力、寫作能力等都可以貫穿其中。
�。�2）教學目標該如何制定？老師們都認為來自于課標和教參，但我覺得更應適合本班學生。我認為每位老師最應該研究的是本班學情，只有把學情分析透了，找到本班學生的`薄弱環(huán)節(jié)后再來制定每節(jié)課的教學目標才能真正給孩子所需要的。
�。�3）教學一定要有屬于自己
教學特色。別停留在一昧的模仿中，努力打造屬于自己風格的課堂才能做到真正的突破，每個人都會有這樣那樣的缺點，但如果優(yōu)點夠強大，就會使人忽略缺點。當課堂形成了自己的風格，那些小的缺陷自然會化為虛無。
�。�4）學生的朗讀越到高段越不行，究其原因是老師缺少了相應的指導，提高學生首先要從提高自己開始；學生的寫作水平令每位老師頭疼，究其根源仍在課堂，如果每節(jié)課都有相應的口頭表述及相關訓練，將學生的思路打開，一節(jié)節(jié)、一天天、一年年，日積月累那寫作何難之有？
5、跟進措施：通過這一輪常態(tài)課，老師們都能知道自己的長短板，也初步了解了其他老師，下半學期的聽課應該做到取長補短，有針對性地去學、去聽；思考如何將“聽、說、讀、寫”的訓練貫穿到每一節(jié)課中去，對典型課堂要及時整理、反思；三到六年級作文訓練計劃的制定將在近期內展開。
小學公開課活動總結12
從2月28日開始，我校進行了“公開課”課堂教學展示，這次活動分為高低年級兩個層次。擔任上課的九位老師，能夠克服一切困難，認真鉆研教材，積極準備，利用新理念，在很短的時間內，制作多媒體課件，為上好公開課做好準備。
一、從上課情況來看，存在以下優(yōu)點：
1、每位老師注重引導學生全員參與教學活動，突出學法指導，教學內容緊扣目標，教學容量合理。
2、充分發(fā)揮學生的主體作用，能有效指導學生掌握學習到的知識解決實際問題。
3、導課方式新穎，能激發(fā)學生的學習興趣，教學各個環(huán)節(jié)銜接自然，過渡自如，教學過程活而不亂，時間安排合理，能保證重難點的教學需要，能適時組織課內活動。
4、能引導學生參與到評價過程中去，給以學生多次評價機會，能贊賞每位學生的不同進步。
5、按照教學目標的要求完成教學任務，學生熟練掌握了知識，不同基礎的學生均有所得。
6、教師綜合素質及教學基本功扎實，衣著端正，教態(tài)大方，有親和力，語速適中，富有感染力，學生樂于傾聽，板書工整，美觀對學生的書寫有良好的示范作用。有較強的'課堂組織能力和調控能力，心里素質良好，有一定的課堂應變能力。
二、聽課老師能認真聽課，做好記錄，填好《課堂教學水平測試賦分表》，并客觀公正的提出寶貴建議。
三、從評課情況來看，也存在著不少缺點，對于各位老師提出的這些建議，希望上課的9為老師，能在今后的教學過程中予以改正，不斷提高自己的課堂教學水平。
四、評學結果
依據《課堂教學水平測試賦分表》的結果，高低年級各評選出兩名優(yōu)秀執(zhí)教者。
小學公開課活動總結13
本學期，我們五年級語文備課組最終定下的研修主題為：“加強學法指導，深入感悟語言”。制訂的目標包含兩點——既給以學習方法上的指導，又使學生承繼對語言文字的品味和感悟。之所以說是最終，因為反復考慮過好幾個，如不動筆墨不讀書、讓工具書做好學習幫手等。最后，老師們討論明確：孩子們已邁入第三學段，閱讀能力的培養(yǎng)是至關重要的。《語文課程標準》在此學段提出的閱讀要求就包括“揣摩文章的表達順序”，“初步領悟文章基本的表達方法”。那么，在第二學段“寫什么”的基礎上，我們該進一步思考“怎么寫”的問題了�！墩Z文課程標準》同時還提出“體會作者的思想感情”，以鼓勵學生自主感悟、自由表達。共識產生上述主題。我們寄希望于通過此研修主題在整學期的教學實踐，能使學生的閱讀能力有所增強，并學以致用，提高習作水平。
“加強學法指導，深入感悟語言”是提出的比較明確、細化的研修主題。關于這一主題，我組老師有這樣的認識：有些課文有明顯的表達方法，或寫作順序，或結構特點，或修辭手法，或遣詞造句，例如本冊教材中的《黃山奇松》、《陶校長的演講》。而有些課文，內容的光彩明顯優(yōu)于表達方法，如《師恩難忘》《裝滿昆蟲的衣袋》等。對于前者，教學中宜突出學法指導，對于后者，適宜朗讀感悟。而綜合前后二者特點的課文，又該怎樣組織有效教學呢。因此，我們選擇《黃果樹瀑布》這篇富有代表性的課文作為公開課進行集體研究。我們希望這不單是本組間的研討，更期望其他組的老師加入進來，提出寶貴建議。
《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的游記體散文。原題為《黃果樹瀑布贊》。由此題，大家不難想到文章一定激情四溢，語言華美。從內容上看，它記敘“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見所聞所感，描繪黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)大自然的'無限生機對人性情的陶冶。再從藝術性上看，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
史榮老師進行首番嘗試。他有意識突出研修主題的前半句，強化學法指導，培養(yǎng)學生自學能力。從預期目標看結果，這是一節(jié)成功的課。它分為“導入”、“初讀課文，總體感悟”、“再讀課文，品讀韻味”、“總結學法，自主學習”、“總結課文，歸納寫法”五個環(huán)節(jié)，這五個環(huán)節(jié)的設置很好地體現(xiàn)了史榮老師的研討意圖。如第三環(huán)節(jié)是學習課文第二和第三段，史老師著重引導學生讀懂文字，感悟瀑布的壯美。在此基礎上，第四環(huán)節(jié)伊始，老師出示了學法——“聯(lián)系課文內容理解詞語”、“抓住表示動作的詞領悟語言的內涵”、“通過聯(lián)想和想象，體會大自然的勃勃生機”，請同學們運用這些學習方法，自學課文的4、5、6、7自然段。在第五環(huán)節(jié)，他再次授以學法。史老師啟迪道：“如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？”“剛進入黃果樹風景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊。作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。”史老師的這些指導緊扣主題，得到聽課老師一致好評。
如果說這節(jié)課的不足，老師們也感受到了。語文教學應該為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。這就要求教師創(chuàng)設一個開放的學習環(huán)境，營造一種課堂上寬松自由的氛圍，讓學生有自由支配的時間。而史老師課上留給學生的時間顯然不足，使得學生自主感悟少了，老師引導多了。其實史老師設計教學時也考慮會出現(xiàn)這種情形，但苦于本篇教材篇幅長，想在40分鐘的時間上完注定是緊張局促的。我們覺得解決這一不足，最好的方法是不上整篇課文，而只上重點段落。但再讀課文，覺得它是一氣呵成的游記，拆開上，“移步換景”這一寫作特點就被零碎化了。因此，我組后三位上課的老師公開課教學內容也均為全文，大家努力解決內容頗有余而時間頗不足的問題，結果依然不夠理想。
執(zhí)教第二和第三節(jié)課的是俞海洋老師和我.。我們倆公開課的設計不同，但指導思想是一致的，想置“加強學法指導”和“深入感悟語言”于平等地位，即在史榮老師課的基礎上加重感悟語言文字的分量。
關于“深入感悟語言”，年輕的俞海洋老師善于指導學生運用聯(lián)想和想象的手段去品味語言，增強語感。例如他這樣指導靜心想象：“從大家的放聲朗讀中，老師能聽到黃果樹瀑布飛流直下的豪情，此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在‘寧靜致遠’中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！”在準確理解四個動詞的含義后，老師指導學生輸出想象：“準備好了嗎？一起做深呼吸。現(xiàn)在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。”。關于“加強學法指導”，俞老師把有效運用聯(lián)想和想象作為學法教給學生：
�。ò鍟奥牎�、“看”，并給“聽”、“看”上加引號。）誰知道老師為什么要在這兩個字上加引號呢？對！唯有善于聯(lián)想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀�？磥硗瑢W們都很善于聯(lián)想，能抓住課文中一些關鍵的詞，能整體把握課文內容去感受瀑布的美。（出示學習方法）下面請同學們運用這些學習方法，自學課文的5、6、7自然段。選一個你最喜歡的段落，去看看你還能‘看’到什么，‘聽’到什么？”
這節(jié)課還有一個閃光點，以回顧曾學過的《特殊的葬禮》一文，號召保護這大自然的杰作為本節(jié)課的結束，使課文的中心得以拓展。
我的課亦經過精心設計。設想抓住文中壯麗的景和濃濃的情組織教學。應該說，我鉆研教材很透，做到了“深入”，但實施時卻沒能做到“淺出”，有些問題提得難，有些地方處理瑣碎且不討好。譬如，重點句“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力”的理解是教學中一個難點。我采用的做法是，先理解其中關鍵詞的意思，再談對整句話的理解。課后，老師們提出不同的解決方法：播放瀑布聲響，讓學生在情境中談自身感受，再讀書中句子，獲得情感的共鳴。是呀，與其耗力細摳，不如采取直觀性原則，教師教得輕松，學生學的快樂。
大家覺得，這兩節(jié)課均體現(xiàn)了研修主題，不過留給學生讀、思、悟的時間還是少了。
集大成者應該是最后一位上課的老師，不過錢昌芬老師有自己的思考。她認為引領學生在朗讀中走進文本，在和文本的一次次親密接觸中去品詞析句、培養(yǎng)語感，這不也是一種學法嗎？因此，她將“移步換景”和比喻句的教授放在第三課時，而作為公開課的第二課時則著力于指導學生朗讀。在這節(jié)課上，通過一遍遍的讀，“飄”“拂”“涌”“蓋”四個動詞變?yōu)橛行蔚漠嬅�；通過一遍遍的讀，“白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成”的中國第一飛瀑躍然眼前、耳畔；通過一遍遍的讀，作者置身瀑布腳下的諸多感受，或舒服，或被灌滿活力，或贊嘆，或渾然忘我、人瀑和一，皆同化為學生的感受。激情洋溢和語言優(yōu)美是錢老師一貫的特色，這節(jié)課自是不例外。教師語言的美和文本文字的美互相促進，教師豐沛的情和文本作者的感和為一氣，感染著學生，感染著聽課老師。黃果樹瀑布的美是一目了然的，無論欣賞、聆聽都別有滋味，而《黃果樹瀑布》的美卻需要老師引導學生用心去感受，感受這份流淌于文字之間的永恒的美。
課后，聽課老師爭議的焦點還是集中在學法指導這一點上。無獨有偶，近日讀《小學語文教師》10月刊《閱讀方式的選擇》（薛法根著）一文，我發(fā)現(xiàn)以下一段文字：“每一種閱讀方式都應該有具體的閱讀方法作為支撐，每一個具體的閱讀方法又是在具體的閱讀內容中體現(xiàn)出來的�！��！坝柧殞W生的閱讀方法與閱讀能力，就是要在具體的讀什么上作細微的點撥與指導。閱讀的功夫本身是一種磨礪的‘慢功’，不是簡單的運用閱讀知識、方法便可以解決問題的�！庇X得它和錢老師的思考頗有相通之處。特引用于此，歡迎老師們討論。
泰戈爾有一首小詩——“不是錘的重擊,而是水的載歌載舞,才使鵝卵石,趨于完美”。是的，磨礪出美玉。一節(jié)好課是磨出來的，一種種教學理念、教學方式是磨出來的。以上內容也是我組八位語文教師共同磨出來的。也許它還只是顆粗糙的石塊，還不夠圓潤豐滿，那么，誠心期待更多老師一起來磨礪。
小學公開課活動總結14
在此次活動中，老師們精彩的表現(xiàn)，讓我倍感欣慰�？吹搅四贻p教師的扎實的教學基本功，以及嚴謹的工作態(tài)度，下面我就各位教師的公開課的情況做個點評。
首先是甘小云老師執(zhí)教的《日月潭》，她的語言組織能力給我留下了深刻的印象.每個問題的提出，環(huán)環(huán)相扣，從上面講的內容到下面要講的內容的銜接自然，使課堂結構渾然一體，而不是雜亂無序，特別運用多媒體合理精準，起到了畫龍點睛的作用，增強了語文課堂教學的效果，在教學的過程中緊抓三維目標不放松，從學生的反饋來看，教學效果的確不錯。
接下來就是龔小玲老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節(jié)課情緒飽滿， 充滿激情.課前準備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個小公雞和小鴨子的樣子，后面的板書內容也是打字在紙片上，然后依次貼在黑板上，這種板書的形式十分直觀形象，符合兒童心理特點.在課堂教學的過程中加強了孩子們的朗讀訓練，以及讓學生去感悟句子中的詞語，培養(yǎng)了學生的思維能力，這節(jié)課達到了教學目的。下面談談王利老師的公開課。
王老師執(zhí)教的是《畫楊桃》，王老師這堂課是一堂平時的課，扎實的課，緊密圍繞教學目標，抓住教學的重難點.用芮校長的話來說,王老師這節(jié)語文課，只要學生認真聽了的，他們做學習指導完全沒問題，因為王老師的課前準備充分，首先看了學生的作業(yè)以后，然后再才備的課，做到了有的`放矢。的確在教學過程中，如果我們每節(jié)課都能抓住教學目標，能突破重難點就是一節(jié)成功的課，下面就是高老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達》。
高老師這節(jié)課利用幾個問題的設計來組織教學的，教學的程序流暢，利用多媒體課件演示了科學家做的幾次實驗，十分形象直觀，學生的積極性高，課堂氣氛活躍，學生回答的正確率很高，所以說這一堂課也是很成功的。當然也得到了冉校長的高度評價。我記得冉校長評課的時候激動地說高老師你是名師，我是你的粉絲。最后就說說我執(zhí)教的《燈光》
我上的這篇課文是一篇閱讀課文，首先導入，然后讓學生讀閱讀提示，再就是掃清生字障礙，再按照閱讀的提示中的問題去讀課文，再就是學生讀課文去找答案，最后談感受和收獲。課堂的流程安排問題不大，但是，這是一篇遠離孩子們生活實際的戰(zhàn)爭年代的故事，學生的理解的確有困難，所以同學們回答問題的時候不是脫口而出，要經過我的引導才能回答，的確看起來就顯得課堂氣氛不活躍，這也暴露出一個問題，課前準備不充分，老師準備不充分，學生準備不充分，但是有時候，我們上的課就真真實實是這個樣子，所以上起來就有種老牛拉破車的感覺。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上，我想老師們也該去想一想，皮老師沒有上好，如果是我，我怎么去上，大家一動腦，我們的教學水平不就提高了。所以無論是一節(jié)成功的課還是不成功的公開課對我們都是一種成長。
的確在公開課的活動中，老師們很辛苦，課前要精心準備，上課想怎么上好，中午本該是休息的時間，老師們又要馬不停蹄的來評課，在評課的時候，我認為老師們也做得不錯.老師們借助了教育的理論來評課，說得頭頭是道，而不是一言堂，執(zhí)教的老師虛心聽取并接受意見，在這里，我也提醒一下老師們，老師們不要有顧慮，怕說，怕執(zhí)教老師有意見，這個我想應該是不存在的，有則改之，無則加冕，我們的目的就只有一個，通過評課取長補短，共同提高我們的教育教學質量。
最后我想說的是，我們不是為上公開課而上公開課，在平時的教學中，我們也要像上公開課這樣嚴格要求自己，課前多做準備，鉆研課標，鉆研教材，備好學生，課后多反思，我相信通過這樣的方法，我們的教學質量一定會提高，老師們也會不斷地成長。
小學公開課活動總結15
前段時間，學區(qū)開展了教學公開課活動。在這次活動中，我們中年級組老師給我最深的感受是：每位老師都認真對待，不甘落后，團結協(xié)作，積極參加每次教研活動，對課標，新評價標準有了更深的理解和感受，并在課堂上努力實踐，立求創(chuàng)新，教學水平在原有基礎上都有了不同程度的提高。下面我就把我們組在這次教學活動中的兩點思考、做法向大家進行匯報。
1、學區(qū)整體教研組的一點認識
本學期我組年輕、新?lián)伟嘀魅喂ぷ鞯睦蠋熭^多，教師能認真鉆研教材，整體把握單元教學重、難點，上完課能及時反思自己的教學設計與學生的實際是否融洽、和諧；為達到經驗共享、不斷提高的目的，大家一致認為以校本教研為依托，積極開展教研活動，是我們提高教育教學能力和教研活動的主陣地，只有扎扎實實地搞好教研，才能不斷地提高我們的教學能力。在此次活動活動中，南楊莊小學胡海穎老師做的課是四年級的《眾數》，西塔口學校老董華婕老師做的課是三年級的《小蘿卜頭的故事》。
2、公開課中的一點體會
公開課的展示，給教學以方向，給教師以動力。為此，我們的老師在教學中努力實踐，不斷探索，使課題探討不斷深入。在此次展示中，胡海穎老師、董華婕老師都是使用的多媒體教學，在同級教師教學中既體現(xiàn)了先進的教學理念，也體現(xiàn)了一定的教學技巧。雖然二位教師的教學存在了一定的缺陷，不完美，但是給大家展示的是一節(jié)創(chuàng)新有思想的的課，這也是我們開展聯(lián)片教研活動所希望看到的。胡海穎老師的課本身沒多少知識點，也沒有多深的知識技能，但是她能利用多美媒體全方位的展示眾數的概念與應用，讓學生真正體會眾數在生活中的應用，完全能詮釋教材的用意。
董華婕老師的'《小蘿卜頭的故事》一課，運用多媒體，創(chuàng)設了故事的情景，完全符合課文的文本要求，在教學中，多媒體與學生的讀、思、想、問結合在一起，體現(xiàn)了新時期的語文教學的要求，完全體現(xiàn)了現(xiàn)在的語文教學理念，所以，在研討時所有參與公開課的老師一致認為董老師的課非常成功，通過老師的“導”，能和學生的認知課文的情感融合在一起，達到了教學目的，一致評價董老師的課非常成功�？梢娢覍W區(qū)的老師在備課時的理念能跟上當前的時代，上課的要求也符合當前的新課程標準。大改以前的教學模式，給了其他教師極大的啟發(fā)。
通過本次教學公開課活動，我中年級組教師也認識到自己的不足，如對多媒體課件的運用不太熟練，以后要加強；有部分教師的理念還沒有及時更新，急需轉變；備課時的團隊精神要加強，多和其他教師交流等，這都是今后在學區(qū)領導下要及時解決的關鍵問題。通過公開課的展示，大家都有同樣的認識，那就是——集思廣益，多思多策，為努力提高我學區(qū)的教學質量奮斗。今后的路還很長，我們還要不斷努力進取，不斷探索實踐。崇高的職業(yè)，艱巨的責任感，將不斷地激勵我們中年級組所有教師向更高的目標奮斗。
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