片區(qū)教研活動總結(jié)必備[15篇]
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以促使我們思考，不如我們來制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的片區(qū)教研活動總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
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片區(qū)教研活動總結(jié)1
一、指導思想
開展聯(lián)片教研活動，以促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展學生的綜合素質(zhì)為目標，以落實教學常規(guī)為基礎，以建立校際之間的教研學習共同體為載體，以案例研究、教學反思、經(jīng)驗交流、典型帶動、骨干引領、校長主任論壇、教學分析與評價、專題聯(lián)手探究、校本課程開發(fā)、教研成果展示等為主要形式，全員參與，聯(lián)片互動，促進各學校教育教學工作均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
二、工作目標
按片劃分教研區(qū)域，充分發(fā)揮各校優(yōu)勢，加強校際交流研討，多層面開展教學研究活動，努力實現(xiàn)教研制度創(chuàng)新和教研水平的提升。根據(jù)我縣實際，確定聯(lián)片教研工作的具體目標是：
2、充分發(fā)揮省市教學示范學校的輻射帶頭作用，以點帶面，校際互動，實現(xiàn)課程改革的區(qū)域整體推進。
3、城鄉(xiāng)聯(lián)動，區(qū)片互動，以駐城學校帶動鄉(xiāng)村學校，以強校幫扶弱校，整體提升教研水平，促進我縣教育均衡發(fā)展。
4、以研促訓，研訓一體，促進教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的持續(xù)提升。
三、工作要求
1、健全組織。各區(qū)片成立聯(lián)片教研領導小組，負責對本區(qū)片教研活動的領導和整體策劃工作，并積極給予人力、物力、財力保障；成立以校長、教科室主任、教務主任、學科教研員為成員的工作小組，負責制定本區(qū)片教研發(fā)展規(guī)劃和具體的活動計劃。
建立區(qū)片學科聯(lián)合教研組。選聘區(qū)片學科帶頭人（骨干教師）擔任跨校學科聯(lián)合教研組組長，其主要任務是：研究解決教師在教育教學工作中遇到的困難和問題，開展教學交流，組織教學觀摩活動，進行專業(yè)引領。
2、職責履行。各片組要積極組織各成員校按照發(fā)展規(guī)劃和活動計劃開展多種形式的教研活動，每學期應保證2—5次活動。要以解決教學管理和學科教學過程中遇到的實際問題為重點，集思廣益，積極探索教學管理、課堂教學改革、評價方式以及提高學生素質(zhì)等方面的`有效途徑和策略。
3、活動形式�；顒硬扇≥喠髦鬓k的辦法進行，由各小組組長負責協(xié)調(diào)安排，定期召開小組成員聯(lián)席會議，研究制定各區(qū)片聯(lián)片教研活動方案并上報縣教研室。具體活動時間、活動內(nèi)容和活動方式等由各區(qū)片工作小組集體研究確定。
4、總結(jié)交流。各區(qū)片要注重提高活動的實效性，要抓好有形成果的建設，重視教研成果的交流與推廣；要做好活動記錄，及時總結(jié)并做好文本、圖片及音像資料等過程材料的整理和積累。
5、區(qū)域劃分。全縣劃分為三個區(qū)域，其領導小組構(gòu)成如下：
東區(qū)：含實驗中學及水三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學，同志任領導小組組長，為副組長，為成員。
西區(qū)：含三鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學，同志任領導小組組長，為副組長，為成員。
片區(qū)教研活動總結(jié)2
反思相伴成長，反思促進成長。為了進一步深化略陽縣小學第二片區(qū)教研工作，扎實推進基礎教育課程改革，增強學校以教學質(zhì)量為生命的意識，加強校際之間的教研合作，發(fā)揮片區(qū)教研的優(yōu)勢，深化課堂教學改革，加強教師隊伍建設，全面提高教育教學質(zhì)量和辦學水平。現(xiàn)將本學期片區(qū)工作總結(jié)如下：
一、活動開展情況
本學期我片區(qū)共舉行了四次活動，涉及專題講座、課堂教學、班級管理等內(nèi)容。為使教研活動有序高效，達到預期目的，本學期的活動均由教研工作站先行制定了切實可行的活動方案，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各校。如果需要各校承擔相應工作的也要求承擔活動的學校制定出細致的活動實施方案。本學期舉行的四次片區(qū)教研活動主要由金家河小學、徐家坪小學和嘉陵小學分別承擔。
1、“手拉手”
為了進一步發(fā)揮了片區(qū)內(nèi)骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用，幫助課堂教學相對薄弱學校教師的課堂組織教學水平，今年十月份底在我片區(qū)內(nèi)開展了“手拉手”送教下鄉(xiāng)活動，采取“參與——分享”、“聽課——評課”、“反思——重建”三結(jié)合的方式進行。此次活動中，為了實現(xiàn)盡可能讓更多的教師觀摩研討課堂教學，我們將片區(qū)內(nèi)的八所學校依照就近和方便的原則分成了三個組，針對不同組內(nèi)學校的具體情況安排各校相對比較薄弱或扎實的學科開展課堂觀摩研討活動。活動中由金家河小學承擔了第一小組（橫現(xiàn)河小學、金家河小學、郭鎮(zhèn)小學）語文和科學兩門學科的觀摩研討活動；由徐家坪小學承擔了第三小組（徐家坪小學、九中金小學、嘉陵小學）數(shù)學和體育學科的課堂觀摩研討活動；由嘉陵小學承擔第二小組（白雀寺小學、史家院小學、嘉陵小學）英語和美術(shù)學科的觀摩課。我片區(qū)還熱情邀請了教研室的老師前往指導和檢查教研工作。活動進行得非常順利，既有觀摩課也有研討課，交替進行，在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每個組的評課活動都開得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學研討氛圍。不少教師提出，希望能多搞這樣的送教活動，希望各門學科的優(yōu)質(zhì)課都能聽到，還特別提出希望能聽到信息技術(shù)的公開課，希望片區(qū)內(nèi)還能開展教師信息技術(shù)的培訓。
2、找準問題促提高
應縣教研室的要求，11月初借送教下鄉(xiāng)的時機，我片區(qū)開展了片區(qū)內(nèi)期中質(zhì)量分析會，分學科組進行了深入細致地分析，不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學期針對出現(xiàn)的`問題將采取何種方法或手段進行改善或補救。針對語文學科在中高年級出現(xiàn)的拼音嚴重回生現(xiàn)象，提出了在聽寫生字時帶拼音的作法；數(shù)學學科提出了通過有針對性訓練來提高學生運算能力的方法等等。教師們已經(jīng)從關注卷面問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷Υ嬖趩栴}如何解決的探討，增強了質(zhì)量分析會解決教學中存在問題的功能。
3、“交流學習，分享成果”
為了適應教育改革和發(fā)展的需要，促進我片區(qū)校際間的交流，提升校長的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，促進片區(qū)內(nèi)各校教育教學特色的形成，研討先進的辦學理念，有效的教科研活動或方法，提高教育教學管理水平。12月初在第二片區(qū)內(nèi)開展了以“解決校本教研實施中的問題”為主題研討會活動。要求片區(qū)內(nèi)8所學校的校長及主管教研工作的相關領導2人參加。會上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經(jīng)驗進行了交流，豐富的素材展示了各校多年來教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問題提出了教研工作中亟待解決的問題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學到許多直接的經(jīng)驗，更可貴的是通過此次活動，我們廣泛征集了各校在校本研究方面存在的問題和亟待解決的問題，并及時進行了梳理，為小學第二片區(qū)日后工作的開展和發(fā)展指明了方向。
總之，片區(qū)教研活動的組織與實施，是為教師提供一個學習與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學生體驗探究的樂園。
片區(qū)教研活動總結(jié)3
為適應油田校本教研工作發(fā)展的實際需要，實現(xiàn)校際間教學研究的合作互動和均衡發(fā)展，小學第五教研片區(qū)結(jié)合校際實情，認真貫徹落實教育中心《油田中小學跨校聯(lián)片教研實施意見》（濮油教【20xx】100號）文件精神和20xx年油田教育中心教研片區(qū)工作安排，大膽探索，積極實踐，扎實、有效地開展了各項教研活動，為提高成員校教師專業(yè)水平和教學質(zhì)量取得可喜成績，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、領導重視，行動迅速。
20xx-20xx學年，小學第五片區(qū)中心校長任思貞高度重視跨校聯(lián)片教研工作，受中心教研室專家楊愛姣、岳洲君、童海燕等關心指導，多次開展了小學第五跨校教研片區(qū)教研活動，片區(qū)學校油田六小、九中小學部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效，片區(qū)中心校每月組織一次“校本教研聯(lián)動協(xié)作”工作例會，商討跨校聯(lián)片教教研工作，先建立了跨校聯(lián)片教研組織，后制定了跨校聯(lián)片教研實施方案和工作思路，利用“中心校輻射，名師引領，骨干帶動，機制推動措施，及時迅速啟動了跨校聯(lián)片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校（油田六�。┖陀吞锸》謩e共四次承辦了本學年的“語、數(shù)、英、、音體、美、科學、信息技術(shù)、思品和健康”等說課與創(chuàng)新課展示活動，聽課人數(shù)達xx0多人次。20xx年3月27日，小學第五片區(qū)十二小積極承辦了市油田教育中心小學英語創(chuàng)新課觀摩會，來自油田系統(tǒng)小學的xx6位英語教師參加了本次教學觀摩研討活動。20xx年5月10日，片區(qū)中心校（油田第六小）又積極承辦了濮陽市油田教育中心中小學數(shù)學創(chuàng)新課觀摩會，校際間校長和業(yè)務校長及英語教師95人參加了本次活動。本學年小學第五片區(qū)組織和承辦的片區(qū)教研活動累計26次，每月召集并組織片區(qū)校際間校長商定研討9次，召集并組織每學科負責人商討學科計劃和學科研討活動11次，承辦教育中心賀片區(qū)說課、做創(chuàng)新課和學科研討6次。每次片區(qū)活動無論從前期計劃、活動安排、場地協(xié)調(diào)，還是到活動組織、資料整理、總結(jié)報送等，都積極主動地做了大量的創(chuàng)造性工作，為本學年學科跨校教研工作的有序、有效開展提供了有力保證，使片區(qū)教研安排有序，活動成效顯著，受到中心教研室的肯定，20xx學年小學第五片區(qū)被濮陽市油田教育中心命名為“濮陽市油田先進片區(qū)”，片區(qū)中心小油田六小被評為全國教育科研先進學校；河南省與全國創(chuàng)新教育先進學校。
二、組織健全，機制有效，方案詳實。
�、俳⑵瑓^(qū)教研組織機構(gòu).根據(jù)中心教研室要求，小學第五教研片區(qū)中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領導小組和學科跨校教研組，責任到人，分工明確；聯(lián)片教研領導小組，各校的校長作為成員參加，主要進行校際的協(xié)調(diào)工作；專業(yè)教研工作組，由各校的教學業(yè)務校長、教務與科教主任參加，具體安排每次活動的程序、方法；學科指導組由中心教研室：楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加，負責指導學科主題、反思開展、成果評價等工作。
②小學第五片區(qū)各制訂了切實可行的實施方案，片區(qū)跨校教研組制定了跨校聯(lián)片教研活動計劃，明確了工作指導思想、研究內(nèi)容、組織形式、參加人員和保障措施，并列舉了詳實的工作運行表，片區(qū)各個教研學科組做到了方案和計劃內(nèi)容翔實，可操作性強。
例如：小學第五片區(qū)聯(lián)片教研以“區(qū)域推進與片區(qū)互動；集中指導與分片服務”相結(jié)合的形式展開，以“一年一個側(cè)重，一年一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進思路，切實提升校本教研的研究水平，促進教師專業(yè)成長。采用“中心校輻射，名師引領，骨干帶動”的措施，構(gòu)建“實踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的教學研究制度，健全區(qū)片與成員校間教研網(wǎng)絡。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學兩種方式、探索新的課堂教學模式、推廣新的教學方法，開展“合作教學、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學行動研究的指導力度，增強教科研為教學服務的實效，拓展教科研內(nèi)涵，使聯(lián)片教研從展示學校特色，逐步延伸到學校管理、教學環(huán)節(jié)、教學方法、學生學習方法等方面，課改向縱深方向健康發(fā)展。
小學第五教研片區(qū)工作思路：以“抓實校本教學行動研究，區(qū)域推進課程改革實驗”為主題，以“校本教研聯(lián)動協(xié)作片”為抓手，加大專業(yè)支持、行為跟進力度，繼續(xù)探索“制度保障、行為跟進、各具特色”的校本教學行動研究的運行機制及研究策略，深入片區(qū)學校，了解片區(qū)學校課改推進過程中真實的問題與需要，探討校本教研校際聯(lián)動的方式與策略，形成可操作性的研究成果在片區(qū)推廣。
③建立嚴密的操作流程；小學第五教研片區(qū)操作流程是：擬定主題——精選課例——本校磨課改進——片區(qū)聯(lián)片示范——互動反思——總結(jié)評價——推廣應用，其中主題的選取是前提，互動反思是核心，主題落實是關鍵。
④小學第五教研片區(qū)建立相應配套機制。如合作機制，跨校聯(lián)片成員校在“平等、對話、合作”基礎上，，以互助、共享、共進的教研姿態(tài)，幫教推出精品，共同在片研中促進自己的專業(yè)發(fā)展。驅(qū)動機制，由片區(qū)中心校牽頭制定《小學第五片區(qū)校本教研工作制度》、《小學第五片區(qū)聯(lián)片教研管理制度》、《小學第五片區(qū)教研組活動制度》、《小學第五片區(qū)課題研究制度》、《小學第五片區(qū)教師個人反思制度》、《小學第五片區(qū)青年骨干教師培養(yǎng)制度》、《小學第五片區(qū)中老年教師研修制度》等等，片區(qū)中心校對每次活動過程的準備、實施、自我反思、行為跟進等步驟的逐一落實到位。競爭機制，通過優(yōu)秀或等級獎評比，讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人，激活片區(qū)內(nèi)教研競賽、經(jīng)驗交流達到共同提高。展示機制；小學第五教研片區(qū)重點抓好“兩課”，首先是每月下旬舉辦小學語數(shù)英等學科觀摩課活動，其次是片區(qū)學校其他學科每周集中上報一節(jié)錄像課，進行合作研究、資源共享。
�、萜瑓^(qū)教研特色與形式：上述機制和措施有力推進小學第五片區(qū)教研活動，讓跨校聯(lián)片校本教研方式精彩紛呈：
①20xx年xx月9日油田六小承辦語數(shù)英音體美等研究課42節(jié)，聽課的老師達到xx6人次，中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛一行7人親臨指導工作，通過合作教學研討或競賽──以培養(yǎng)教師團隊精神為目標，以“自主鉆研、合作設計、分工行動（上課、說課、議課、評課）、集體評議交流”為流程和基于課例的校本教學研究──以改進教學實踐為目標，以“問題驅(qū)動、合作設計、教學行動、對話反思”為程式，受到中心教研室肯定；
�、�20xx年3月10日油田六小承辦多學科創(chuàng)新課課29節(jié)，聽課的'老師達到xx4人次，中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛等一行6人親臨指導工作，通過片內(nèi)大面積聽評課研討──以課堂教學為載體，讓教師在民主、互動、爭鳴的氛圍中學習怎樣說課、聽課、評課，活動受到中心教研室專家一致好評；20xx年4月19日，胡興燕執(zhí)教的《學奕》代表小學第五片區(qū)于油田十中參加全局小語觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎；20xx年5月8日劉婷婷執(zhí)教的《摸一摸，畫一畫》代表小學第五片區(qū)于油田五小參加全局美術(shù)觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎；20xx年5月14日沈曉萍執(zhí)教的《京劇唱臉譜》代表小學第五片區(qū)于油田六中參加全局音樂觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎；20xx年10月第五片區(qū)任敏執(zhí)教的《我換牙了》獲河南省小學思品課一等獎；20xx年 三、立足片區(qū)實際，開展教研各具特色。
小學第五教研片區(qū)立足自身實際，充分發(fā)揮成員校的各自優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展工作，跨校聯(lián)片教研的組織領導和實施各具創(chuàng)新特色，精彩紛呈。
油田六�。悍謩e開展了語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學與信息技術(shù)等學科的說課、聽課、議課、評課活動，校本研究相繼開展了“小學開放性習作教學的研究與實踐”、“童話體作文教學研究”、“研究性學習”、“新課程背景下的主體性教學”等課題研究活動。油田十小開展了：語文科“自主合作和實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”；“校本資源利用和開發(fā)”等。油田十二小開展了：“英語創(chuàng)新思維能力研究與實踐”、“促進教師發(fā)展與學生成長評價研究”、“小學生英語課外閱讀實驗”等專題活動。油田十三小開展了：“語文教學中創(chuàng)新新思維能力研究和實踐”、語文科“自學輔導教學”、 “促進學生發(fā)展和教師成長的評價實驗與研究”等主題活動�；顒硬捎谩胺止ず献魇接^課評課”方法，將課堂觀課與評價分解成“課程性質(zhì)”、“教師引領”、“學生創(chuàng)新學習”三個維度，每個維度選定五個觀察點。全體觀摩教師根據(jù)學科分成三個大組，從不同維度對課堂進行觀摩、記錄與評價，實現(xiàn)了由單獨聽評課轉(zhuǎn)向小組合作式的觀、議、評課，克服了傳統(tǒng)評課的籠統(tǒng)、重復與低效，發(fā)揮了跨校聯(lián)片教研的優(yōu)勢，受到中心教研室高度評價。
四、成效分析
小學第五教研片區(qū)在成員校間開展了10個學科共xx次聯(lián)片教研活動，得到了中心教研室領導專家和成員校與會人員充分肯定和一致好評，其成果在《教研簡報》登載六篇。究其原因：
1.幫助片區(qū)成員校培養(yǎng)了校本教研的骨干力量，促進教師專業(yè)發(fā)展。
通過聯(lián)片活動片區(qū)這種教研學共同體，以片區(qū)校本教研為抓手，充分利用聯(lián)片教研搭建的平臺，教師踐行了“自我反思—同伴互助—專家引領”培養(yǎng)模式，校際間合作研究教材教法，讓參與教師與專家零距離對話，聆聽專家對教學高屋建瓴的具體指導，使教師在做課中鍛煉，在參與中發(fā)展提高，在展示的過程中凸顯并形成創(chuàng)新的教學風格，一批成員校的骨干教師得到了片區(qū)各專家型教師的引領，他們在逐漸地成長，同時本校內(nèi)也慢慢形成了學科梯隊的雛形，教師之間互助、共享的意識也逐漸形成，教師的素養(yǎng)和專業(yè)水平不斷得到提升，推進油田片區(qū)校本教研工作向深度和廣度發(fā)展。片區(qū)成員校的李麗、華軍、李曉靜、王蕊、胡興艷、沈惠萍、申小萍、張麗、劉婷婷、黃燕、張仲武、邢現(xiàn)成、張銀玲、張潔、朱敏、劉敏娜、卜鳳麗、趙艷君、郭建、劉靜、黃春玲、葛曉雷等46為青年教師獲獲片區(qū)和教育中心競一二等獎獎。
2.規(guī)范了片區(qū)成員校校本教研的形式，形成課堂創(chuàng)新教學特色通過聯(lián)片教研，一是主題意識在每位教師頭腦扎了根，規(guī)范的操作流程也自然地移植到校本教研活動中，改變了校本教研的形式，極大地提升教師專業(yè)自主發(fā)展的意識。二是特色課堂現(xiàn)活力，專家引領上層次；“一組一品”，“一科一特色”，“一人一亮點”，語文教學中提煉了“自主對話研究”特色，數(shù)學學科提出了“數(shù)學人文教育”特色，英語學科提出了“課堂情境創(chuàng)設”特色，音體美學科提出了“創(chuàng)意實踐教學研究”特色；通過“模課”、“磨課”、“悟課”過程，課堂研究經(jīng)歷有效課堂——優(yōu)質(zhì)課堂——特色課堂的研究，在“模課”的基礎上“磨課”，在“磨課”中悟課，從實踐經(jīng)驗中去“感悟”，并逐漸形成自己的風格，提高課堂教學效率和質(zhì)量。一大批青年教師得益于聯(lián)片教研這個平臺，成功地實行專業(yè)成長的新飛躍。片區(qū)8位老師榮獲省級教學骨干教師，2位青年教師獲省教學名師，18位老師榮獲市級骨干和教學名師稱號，32位老師榮獲教育中心骨干教師稱號。
3. 評價促動，案例帶動，提升了校本教研水平。涌現(xiàn)出先進典型。聯(lián)片教研促進了學校的內(nèi)涵發(fā)展，跨校聯(lián)片教研促進了成員校教學水平快步提升，教育質(zhì)量處于穩(wěn)步有升前列，同時也涌現(xiàn)出了一批科研興校校本教研先集體和個人�？缧Ｂ�(lián)片教研活動以來，成員校教師在正式期刊發(fā)表論文32篇、共征集校本教研論文300余篇，在省市獲獎論文242篇，課題研究成果獎51項。
4.形成了片區(qū)與成員校新的教研網(wǎng)絡，促進了教育均衡發(fā)展。開展聯(lián)片教研活動后，形成了中心教研室、片區(qū)與成員校三級管理模式，教研片區(qū)以成員校為紐帶真正發(fā)揮指導調(diào)節(jié)作用，中心教研室減少了管理的距離，增加了管理效應，充分調(diào)動了學校校本教研的主動性與創(chuàng)造性，促進了教育教研均衡發(fā)展。
五、存在的問題：
1、中心校教研經(jīng)費不足，成員校間相距遠，制約教研活動的深入開展。
2、片區(qū)教研人員配備不齊，組織機制有待完善，開展活動存在細心精密策劃。
3、片區(qū)教研重心下移不夠，成員校之間交流的深度不強，廣度不廣，行為跟進不很到位。
六、今后打算：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，嘗試開展網(wǎng)上教研。 網(wǎng)絡技術(shù)對于教研，有主體多元、層面多、跨時空、高效益的特點，利于成員間在平等氛圍中交流的優(yōu)點，借助網(wǎng)絡能放大教研的功能，讓更多的教師參與，讓更多的教師受益。為了提高教師的教學業(yè)務能力，根據(jù)聯(lián)片教研分布的特點，我們充分利用網(wǎng)絡資源，逐步建立QQ群或微博，嘗試著開展網(wǎng)上教研活動。定期或不定期的在QQ群中或微博上進行交流教學中遇到的問題。利用網(wǎng)絡片區(qū)教研營造了教、學、研“三結(jié)合”的氛圍，暢通了校與校的交流渠道，搭建了人與人的共同研討提高的教研平臺。
七、展望：
小學第五教研片區(qū)在新課程春風的吹拂下，已經(jīng)綻放出生命
的光彩，相信在我們堅持不懈的努力下，一顆顆閃耀的星星定會照亮小五片區(qū)成員校教研這片肥沃的土壤。我們看到：同伴互助，創(chuàng)造了一種學習、研究的精神氛圍和一個心理場。同伴間的相互切磋，相互砥礪，相互提醒和相互借鑒，有效地整體提高著一個備課團隊的教育素養(yǎng)。
片區(qū)教研活動總結(jié)4
一、制訂切實可行的片級教研活動方案
清華中學片所轄五所學校，各校在認真學習區(qū)整體推進“四級聯(lián)動”學期教研方案的基礎上制訂出本校的教研方案（草），然后由片級兼職教研員召集各校教研組長集中研討、修訂、完善，最終制訂出符合本片實際情況的學期教研方案。
二、片級教研方案的實施要求
1.修訂完善校級方案
各校根據(jù)區(qū)、片級教研方案、要求，結(jié)合本校實際，從學科、學生、教師、學校發(fā)展及可行性角度修訂完善本校學期教研方案。
2.教研形式要多樣化
發(fā)揮相鄰較近學校的地理優(yōu)勢，采用現(xiàn)場會、課題研究、專題研討、網(wǎng)路教研等多種形式開展教研活動，并根據(jù)方案要求提前做好活動預案，提供各種保障。
3.充分發(fā)揮骨干教師作用
良好的教研活動離不開骨干教師的參與，尤其是他們對學校體育工作有著獨到的'思考和見解，要充分發(fā)揮他們引領示范其他教師參與活動的積極性，提高活動質(zhì)量，促進教師全面素質(zhì)的提高。
4.重視集體智慧
每次教研活動不能僅僅是幾位教研組長或幾位骨干教師在說在做，要求本片全體體育教師都要參與進來，人人體驗，鼓勵教師分享各自的思考和認識，互相質(zhì)疑、觀點碰撞、達成共識、互補互利，在教研團隊中共同進步。
5.及時總結(jié)提升
片區(qū)教研活動總結(jié)5
一、本次教研活動過程
為了提高小店區(qū)教師素質(zhì)，提高教師教研教改能力，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。區(qū)教育局組織了片區(qū)教研活動，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設一個交流合作、互動學習、展示自我、鍛煉自我的平臺。20xx年xx月xx日下午，我校組織了小店區(qū)第二片區(qū)的生物教研活動。參加的學校有xx鎮(zhèn)一中、xxx鄉(xiāng)二中、xxx鄉(xiāng)一中的全體生物老師以及區(qū)教研員xx老師和各校的負責人。這次活動以兩位老師的“同題異構(gòu)課”展開，兩位老師的課各有所長，但也有一些不足，比如：xx教師課體現(xiàn)了課改的意識，學生活動積極，但知識的拓展不夠；榮霞教師的課知識的梳理和拓展非常好，但對學生的`調(diào)動不夠等等。隨后，各校教師針對這兩節(jié)課進行了點評，意見中肯，xxx教師做了總結(jié)，強調(diào)了目標制定的規(guī)范性，以及生物課授課和課改中注意的問題，大家收獲頗豐。接著，我們又看了這兩位老師的教案，學習筆記，還有觀課議課本，兩位老師的設計獨特，環(huán)節(jié)豐富完整，學案的可用性較強。
二、本次教研活動感想
首先，教研活動是實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的有效途徑之一，因此這次教研活動看到了老師們非常認真，講課教師做到了活動前有充分的準備。課堂上施展非常自如。不僅給聽課教師樹立了榜樣，而且讓學生也看到了教師光鮮、精彩的一面。
其次，教研活動是用集體的智慧來解決個人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進，每個人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實也是對自身教育觀念和行為的一次提高。所以教師一定要抓住這樣的機會，積極、有效地參與其中。適時地提出自己的問題。這次活動中大家的積極發(fā)言、提出自己的疑惑看法，并積極參與討論。給我們留下了深刻的影響，同時這次教研活動給教師們提供了一個機會，引導教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實踐中遇到的問題。
最后，在小店區(qū)133課改啟動后，各校紛紛開展起來，這次活動我們可喜的看到大家的變化，課堂上教師的角色變了，學生的積極性
提高了。師生的互動加強了。學案編寫的質(zhì)量提高了，實用性強了。我們希望這樣的活動應該堅持下去。
通過這樣的教研活動，我清楚地認識到，專業(yè)成長的空間是無限的，成熟是相對的，成長則是絕對的。這還需要自己在長期的教育教學實踐中不懈地學習，艱苦的實踐，才能不斷完善，盡快成長。
片區(qū)教研活動總結(jié)6
一年好景君須記，正是語文教研時。踏著秋的旋律，攜著秋的涼爽，某月某日，南豐縣教研室聯(lián)合中小學辦學聯(lián)盟中學組第四片區(qū)語文組在琴城中學開展了“單元整合”教研活動，活動內(nèi)容包括聽課、評課、講座等。參加本次教研活動的有縣教研室教研員、中學組第四片區(qū)聯(lián)盟學校校長、語文教師及其他學校的語文教師。
當日上午，由來自南豐二中的肖葉玲老師、白舍中學的`周小俊老師和琴城中學的崔嬋嬋老師分別帶來一堂“單元整合”分享課。肖葉玲老師從明確寫作對象、景物的選取、寫作順序的安排、描寫方法的運用、抒情方式五個方面整合學習七年級上冊第一單元的課文學習，課堂教學環(huán)節(jié)流暢、銜接自然，學生學習積極性高，取得了良好效果。
崔嬋嬋老師從價值取向出發(fā)，整合學習七年級上冊第二單元課文。通過分析四篇文章中的母親形象、和學生共同探究形成良好家庭氛圍的原因，水到渠成得出如何爭做和美少年這一主題，激勵同學們積極爭做和美少年。
“讓愛在細節(jié)中綻放”，周小俊老師的整合課“愛”意流淌，在這深秋時節(jié)充滿融融暖意。他通過讓學生橫向比讀課文，從記事順序、詳略安排、細節(jié)描寫、主題等四個方面歸納共性，通過感悟幸福、寫出幸福等進行情感體驗和寫作訓練，學生受益良多。
當日下午，評課活動熱烈進行。老師們各抒己見，紛紛指出三堂課的亮點，提出進一步改進意見，使參加活動老師對單元整合教學有了新的理解。南豐一中李曉寧老師為活動帶來一堂“學科素養(yǎng)下學習情境設置案例”的微講座，從跨學科滲透設置情境、依托想象設置情境、貼近生活設置情境、對文言文實詞一詞多義的故事情境創(chuàng)設等四個方面，為在場教師提供了新的教學思路。
水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在�？h教研室和中學組第四片區(qū)舉辦的語文教研活動，為語文教學激起更多智慧的火花。
片區(qū)教研活動總結(jié)7
一、“聯(lián)掛幫”的基礎準備
（一）劃片
根據(jù)“引領示范、板塊融合、強弱搭配、地域臨近”的原則，將一定區(qū)域的數(shù)個學校組成一個片，將片內(nèi)最強的學校確定為基地校的引領學校，將片內(nèi)最弱的學校確定為基地校的幫扶學校。開縣目前劃了12個片，每個片內(nèi)確定小學、初中的引領學校各1～2所，幫扶學校各1所。
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根據(jù)“排位靠前、優(yōu)勢突出、特色明顯、樂于奉獻”的原則，從全縣初中、小學綜合實力強的學校中選擇數(shù)所作為基地校，并由教委命名。縣研訓機構(gòu)對基地校的研訓工作予以先行重點指導、服務，使其優(yōu)勢更明顯，特色更鮮明。目前開縣確定了初中基地校5所，小學基地校10所。
（三）定崗
根據(jù)“學段兼顧、學科兼顧、強弱兼顧、干群兼顧”的原則，將縣研訓機構(gòu)的校級干部、研訓教師與基地校定崗到相應的片區(qū)、相應的學校，并明確聯(lián)片校級領導、掛片研訓教師、幫片基地校的各自的職責職能與考評方式，從而建立起以中小學為主體、以基地校為引領、以研訓機構(gòu)為紐帶的片區(qū)校際之間研訓工作“聯(lián)動、互幫、共享”機制，以此促進縣域研訓工作水平整體提高。
二、“聯(lián)掛幫”的基本動作
為了保證公平、均衡推進，縣研訓機構(gòu)規(guī)定了到各片開展“聯(lián)掛幫”工作的7個基本動作。基本動作的實施以研訓機構(gòu)人員為主體、基地校為輔助，主要面向片區(qū)內(nèi)的全體學校。這7個基本動作如下：
（一）常態(tài)觀察
隨機深入課堂，聽教師的常態(tài)課，圍繞學校所提主要問題進行觀察，找出問題的表現(xiàn)形式，發(fā)現(xiàn)課堂上新出現(xiàn)的主要問題。
（二）反思重構(gòu)
在常態(tài)觀察的基礎上，圍繞主問題進行評議，簡略肯定成功處，重點解剖問題處，圍繞問題共同思考，找出解決問題的方式方法，再由參與教師共同修改完善“已觀察課”的教學設計。
�。ㄈ╇p師同堂
在反思重構(gòu)的基礎上，學校再派一位教師在新的班級按新修改的教學設計上課，其他的人觀課。重點觀察“預設與生成”的情況。同時，骨干教師或教研員同步進入課堂，當教學進程推進中，某個環(huán)節(jié)或某個生成點被授課者忽略時，就迅速跟進介入，將教學推向縱深。注意，骨干教師或教研員的跟進不是點評，而是推進教學的進程。切忌打斷學生的思維或中斷課堂進程――這是雙師同堂的要訣所在。
（四）診斷再研
在雙師同堂的基礎上進行互動交流。先由上課者談得失，由教研員或骨干教師談為什么在相應點上干預與參與，然后大家平等交流，圍繞主問題談進一步優(yōu)化之處，或談解決該問題的新策略與方式，或談解決該問題后會出現(xiàn)什么樣的新問題，并根據(jù)新策略或新問題確定下一輪研修的主題，學校校長、分管教學的副校長及教導主任至少與教研員同流程跟蹤一次課例研究。
�。ㄎ澹┲黝}研修
根據(jù)預設主題，教研員、骨干教師與學校全體專任教師進行在崗研修。學文獻，學理論，思實踐策略。教研員與骨干教師要與學校進行網(wǎng)上互動交流，學校應安排專門時間分教研組交流學習研修情況，在此基礎上，學校確定下一輪集中研修授課的教研組，該組要準備介紹學習情況的書面材料。
�。┩n異構(gòu)
根據(jù)上一輪定的主題與課題，在不同班級里同上一堂課。片內(nèi)學校先上，幫片骨干后上。在此基礎上進行診斷評議：先由片內(nèi)學校匯報他們的學習情況，簡介是如何將所學運用于本次教學設計之中的；然后評議兩堂課，圍繞主題，談預設與生存，在比較中談優(yōu)劣，談改進。先授課者自談，然后聽課者互談。注意：不是評價，不作結(jié)論。談啟迪，談思考，談建議，交流互動、智慧共生是其宗旨。
�。ㄆ撸⿲ｎ}講座
由專家或教研員或骨干教師作專題講座，就學校主問題的解決及其進一步發(fā)展方向作引領。講座前必須精心準備，圍繞所定主題進行，講座內(nèi)容必須結(jié)合常態(tài)觀察或雙師同堂或同課異構(gòu)的實施情況。
三、“聯(lián)掛幫”的重點突破
為了保證持續(xù)、有效推進，開展該項工作還須采取“點面結(jié)合、選校突破”的工作思路，在縣研訓機構(gòu)工作開展注重片內(nèi)所有學校這個“面”的基礎上，基地校重點關注片內(nèi)的最強勢與最弱勢的學校，并擇其要點予以引領幫扶。該工作開展的實施主體是基地校，縣研訓機構(gòu)起調(diào)控、指導、服務的作用。其主要方式如下：
�。ㄒ唬┗匦＿x校突破的重點工作
1.制定幫扶規(guī)劃
在進一步準確掌握片區(qū)學校發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，制定出符合實際的切實可行的工作規(guī)劃，進一步明確與清晰三年總目標與分年度分學期的具體實施目標和任務 。
2.引領優(yōu)勢學校的校本研訓
對確定的片內(nèi)優(yōu)勢學校，基地校重點引領其校本研訓工作，促其校本研訓工作更規(guī)范、更有效，水平再上新臺階，從而更有效地帶動、示范、引領片內(nèi)其他學校的校本研訓工作。
3.幫扶弱勢學校進一步提高學生素養(yǎng)
對確定的片內(nèi)弱勢學校，基地校重點關注其學生素養(yǎng)的'全面提高，通過一定時段的課堂教學與常規(guī)教研的幫扶，促其合格率至少每學年提高5個百分點。
（二）基地校開展重點工作的主要措施
1.制定規(guī)劃
�。�1）調(diào)研掌握學情�；匦Ｅc幫片片區(qū)均衡中心一道，認真召開引領幫扶學校領導、學生、教師座談會，進一步準確掌握片區(qū)學校發(fā)展現(xiàn)狀，摸清引領幫扶學校的家底。
�。�2）診斷找準問題。參加引領學校的校本研訓活動，聽幫扶學校教師的常態(tài)課，通過聽、查、看、訪，提取出引領學校校本研訓活動中存在的典型問題，找準幫扶學校在影響學生素養(yǎng)進一步提高上的突出問題。
�。�3）據(jù)實制定規(guī)劃。根據(jù)提取與找出的問題，結(jié)合片區(qū)現(xiàn)狀，制定出三年幫扶規(guī)劃，明確學期具體幫扶目標和任務。
2.引領校本研訓
�。�1）構(gòu)建“基地校+引領�！苯萄袡C制。依據(jù)“以生為本，因材施教；以校為本，分組教研”的思路，將兩校的教科室、各學科教研組，分別結(jié)為研修共同體，緊緊扣住引領校在校本研訓活動中存在的典型問題，有計劃、有步驟地開展多種多樣的研修活動。
�。�2）實施“基地校+引領�！钡耐n同構(gòu)與“引領校+片區(qū)校”的同課異構(gòu)的教研組織方式。以解決引領校在校本研訓活動中存在的典型問題為教研主題，基地校與引領校教師在引領校內(nèi)進行同課同構(gòu)，并開展課后反思與優(yōu)化完善。再在片區(qū)內(nèi)開展同主題的同課異構(gòu)，以充分發(fā)揮“聯(lián)動、互幫、共享”的作用。該項活動每學期至少一次。
（3）開展“基地校+引領�！钡耐黝}論壇活動。在同課同構(gòu)與同課異構(gòu)的基礎上，仍然以解決引領校在校本研訓活動中存在的典型問題為教研主題，在引領校開展“基于問題改進式”的論壇活動，基地校、引領校的教科研領導、學科骨干教師應然參與論壇，并可適當吸納片內(nèi)其他學校的骨干名師參與。該項活動每學期至少一次。
�。�4）開展“基地校+引領�！钡膶W科網(wǎng)絡教研活動。建立“基地校+引領�！钡墓惭蠶Q群，由基地校的教科研領導作群主，以解決引領校在校本研訓活動中存在的典型問題為總主題，將其拆分為3個以上的小主題，由基地校與引領校的不同學科的骨干教師承擔準備任務，定期開展一個小主題的網(wǎng)上研討。每次研討由基地校的一名骨干教師主持，參與人數(shù)每校至少5人以上，時間不少于30分鐘。每次研討完畢，由引領校的一名骨干教師負責梳理提煉研討內(nèi)容，經(jīng)基地校主持人修正完善后，掛在兩校網(wǎng)站上共享。該項活動每月至少一次，每學期至少3次。
3.幫扶弱勢學校
�。�1）構(gòu)建“基地校+幫扶�！苯Y(jié)對機制�；匦５慕虒W副校長、教導主任與部分學科骨干教師與幫扶校的相應崗位人選結(jié)對，簽訂師徒幫扶協(xié)議書，根據(jù)幫扶校教師的實際明確并實現(xiàn)一定的成長目標，以此促進結(jié)對師徒的專業(yè)成長。
�。�2）開展“學習方式變革”研討活動。緊扣幫扶學校在影響學生素養(yǎng)進一步提高上的突出問題，以“教學高質(zhì)、減負增效”為目的，重點加強基于導學單的“學為中心”的課堂探索，夯實前述7個基本動作中的常態(tài)觀察、反思重構(gòu)、雙師同堂、診斷再研等四項工作，促進幫扶校常規(guī)課堂有效性的提高。該項活動每兩月至少開展一次，每學期以2次以上為合格。
（3）開展教學常規(guī)診斷指導活動。以解決幫扶校的突出問題為督導主題，以“問診教學常規(guī)、改進教學管理”為思路，通過聽、查、看、訪等方式，加強幫扶校的學校教學管理、教師教學規(guī)范、學生學習行為、教師專業(yè)發(fā)展以及學科教研活動等方面的指導與幫扶，總結(jié)成功經(jīng)驗，整理提煉亮點，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時進行糾偏。該項活動至少每月一次，每學期以3次為合格。
�。�4）開展同考同研活動�；匦５膶W科骨干教師先行介入幫扶校該學科的教學研究，掌握其教學的進度、梯度、難度。在進行教學過程診斷測試時，或由基地校的先行介入教師命題，或由幫扶校的學科骨干命題，由基地校審閱后使用，用同一套試卷對兩校的學生進行測試。然后共同分析研討測試結(jié)果，從中找差距、找問題，并就存在的問題共同探討解決辦法，共同對教學質(zhì)量進行監(jiān)控，共同進步。該項活動每兩月至少開展一次，每學期以2次以上為合格。
四、“聯(lián)掛幫”的保障機制
�。ㄒ唬┙M織保障
縣教育主管部門與研訓機構(gòu)共同成立“聯(lián)掛幫”工作領導小組，負責策劃、調(diào)控、考評、表彰等工作。基地校成立“聯(lián)掛幫”專項工作小組，要有專人負責此項工作，其小組名單應報送進修校聯(lián)片領導小組。片區(qū)均衡中心成立“聯(lián)掛幫”專項工作小組，引領幫扶學校的校長或教學副校長作為片區(qū)工作小組的副組長，協(xié)助前兩個小組開展工作，并強化該項工作的過程管理。
�。ǘC制保障
縣教育主管部門與研訓機構(gòu)要出臺相應的文件，并建立如下三個機制：一是例會機制，要建立階段專題工作推進、月度信息、學期工作小結(jié)等例會機制；二是督查機制，工作領導小組要定期不定期抽查、反饋工作的開展情況；三是宣傳推介機制，要定期推出典型經(jīng)驗、案例或階段成果，營造良好的社會輿論氛圍，擴大“聯(lián)掛幫”工作的影響。
（三）學術(shù)保障
縣研訓機構(gòu)成立“聯(lián)掛幫”工作指導研究小組，建立縣研訓機構(gòu)、基地校、片區(qū)教育均衡發(fā)展指導中心、片區(qū)內(nèi)學校的研究網(wǎng)絡，主要負責工作開展的研究、指導、總結(jié)、提煉、推廣工作。
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基地校要從學科骨干教師中遴選學科素養(yǎng)高、研究能力強、樂于敬業(yè)奉獻的教師作為引領幫扶教師，要落實到人。對這些人的工作量要予以適當考慮減輕，以保證其有一定的精力參與并有效完成“聯(lián)掛幫”專項工作，要有適當?shù)目己思顧C制，以促其工作的積極性。
片區(qū)教研活動總結(jié)8
根據(jù)小學教研室的安排部署，12月18日新集鎮(zhèn)六所兄弟學校在東營小學進行了區(qū)域教研活動。我作為數(shù)學學科主持人，全程參加了活動。下面，把活動過程簡單總結(jié)如下：
本次區(qū)域教研，行仁莊小學和大羅村小學共同承擔數(shù)學學科的作課任務。月會后，我積極與行仁莊小學劉慶濟校長溝通，結(jié)合學科特點與學校實際情況，確定了“如何評價一堂課”這一研討主題。確定這個主題主要是為將來的省、市教學評估做鋪墊，確保學校教研活動的開展。另外，這個主題有著很強的開放性、可操作性，在模式創(chuàng)新如火如荼的今天，深入研討這個主題，對我們的高效課堂建設能夠起到很好的助推作用。應該說，如果笑聲、贊美聲、驚訝聲、爭辯聲、否定聲充滿課堂，游戲、挑戰(zhàn)、競爭融入其中，學生一定會快樂地徜徉在數(shù)學的殿堂。在確定主題、確定人選的基礎上，我及時與授課教師溝通，在選課上下功夫，爭取突出主題、強化主題。
數(shù)學學科教案下發(fā)到相關學校，確保聽評課教師人手一份，為教研活動做充分的準備。同時，在總主持人主任的協(xié)調(diào)下，數(shù)學學科兩位授課教師在東營小學進行了首次試講。我們深入東營小學，相關領導與學科主持人、作課教師一起進行了實戰(zhàn)前的拉練。在聽課后，與作課教師面對面交流，提出了具體的、有指導性的`意見。教師們及時調(diào)整教學策略，進一步完善預設的教案。
新集鎮(zhèn)六所學校在東營小學進行了為期半天的區(qū)域教研活動。數(shù)學學科的教研活動嚴格按照活動程序進行，全體與會教師圍繞活動主題，結(jié)合兩位老師課堂教學實際，以自己獨特的視角，從不同角度對課例進行了評價。大家暢所欲言，各抒己見，把研討活動推向深入，可以說是思想的碰撞，智慧的嫁接。真正做到了“研有所獲，研有所用，研有所長”，充分體現(xiàn)了研討的實效性。
片區(qū)教研活動總結(jié)9
為適應校本教研工作發(fā)展的實際需要，實現(xiàn)校際間教學研究的合作互動和均衡發(fā)展，小學第五教研片區(qū)結(jié)合校際實情，認真貫徹落實教育中心《中小學跨校聯(lián)片教研實施意見》文件精神和20xx年教育中心教研片區(qū)工作安排，大膽探索，積極實踐，扎實、有效地開展了各項教研活動，為提高成員校教師專業(yè)水平和教學質(zhì)量取得可喜成績，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、領導重視，行動迅速。
20xx—20xx學年，小學第五片區(qū)中心校長任思貞高度重視跨校聯(lián)片教研工作，受中心教研室專家楊愛姣、岳洲君、童海燕等關心指導，多次開展了小學第五跨校教研片區(qū)教研活動，片區(qū)學校六小、九中小學部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效，片區(qū)中心校每月組織一次“校本教研聯(lián)動協(xié)作”工作例會，商討跨校聯(lián)片教教研工作，先建立了跨校聯(lián)片教研組織，后制定了跨校聯(lián)片教研實施方案和工作思路，利用“中心校輻射，名師引領，骨干帶動，機制推動措施，及時迅速啟動了跨校聯(lián)片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校（六�。┖褪》謩e共四次承辦了本學年的“語、數(shù)、英、音體、美、科學、信息技術(shù)、思品和健康”等說課與創(chuàng)新課展示活動，聽課人數(shù)達XX0多人次。20xx年3月27日，小學第五片區(qū)十二小積極承辦了市教育中心小學英語創(chuàng)新課觀摩會，來自系統(tǒng)小學的XX6位英語教師參加了本次教學觀摩研討活動。20xx年5月10日，片區(qū)中心校（第六�。┯址e極承辦了濮陽市教育中心中小學數(shù)學創(chuàng)新課觀摩會，校際間校長和業(yè)務校長及英語教師95人參加了本次活動。本學年小學第五片區(qū)組織和承辦的片區(qū)教研活動累計26次，每月召集并組織片區(qū)校際間校長商定研討9次，召集并組織每學科負責人商討學科計劃和學科研討活動11次，承辦教育中心賀片區(qū)說課、做創(chuàng)新課和學科研討6次。每次片區(qū)活動無論從前期計劃、活動安排、場地協(xié)調(diào)，還是到活動組織、資料整理、總結(jié)報送等，都積極主動地做了大量的創(chuàng)造性工作，為本學年學科跨校教研工作的有序、有效開展提供了有力保證，使片區(qū)教研安排有序，活動成效顯著，受到中心教研室的肯定，20xx學年小學第五片區(qū)被濮陽市教育中心命名為“濮陽市先進片區(qū)”，片區(qū)中心小六小被評為全國教育科研先進學校；河南省與全國創(chuàng)新教育先進學校。
二、組織健全，機制有效，方案詳實。
①建立片區(qū)教研組織機構(gòu)。根據(jù)中心教研室要求，小學第五教研片區(qū)中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領導小組和學科跨校教研組，責任到人，分工明確；聯(lián)片教研領導小組，各校的校長作為成員參加，主要進行校際的協(xié)調(diào)工作；專業(yè)教研工作組，由各校的教學業(yè)務校長、教務與科教主任參加，具體安排每次活動的程序、方法；學科指導組由中心教研室：楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加，負責指導學科主題、反思開展、成果評價等工作。
②小學第五片區(qū)各制訂了切實可行的實施方案，片區(qū)跨校教研組制定了跨校聯(lián)片教研活動計劃，明確了工作指導思想、研究內(nèi)容、組織形式、參加人員和保障措施，并列舉了詳實的工作運行表，片區(qū)各個教研學科組做到了方案和計劃內(nèi)容翔實，可操作性強。
例如：小學第五片區(qū)聯(lián)片教研以“區(qū)域推進與片區(qū)互動；集中指導與分片服務”相結(jié)合的形式展開，以“一年一個側(cè)重，一年一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進思路，切實提升校本教研的研究水平，促進教師專業(yè)成長。采用“中心校輻射，名師引領，骨干帶動”的措施，構(gòu)建“實踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的教學研究制度，健全區(qū)片與成員校間教研網(wǎng)絡。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學兩種方式、探索新的課堂教學模式、推廣新的教學方法，開展“合作教學、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學行動研究的指導力度，增強教科研為教學服務的實效，拓展教科研內(nèi)涵，使聯(lián)片教研從展示學校特色，逐步延伸到學校管理、教學環(huán)節(jié)、教學方法、學生學習方法等方面，課改向縱深方向健康發(fā)展。
小學第五教研片區(qū)工作思路：以“抓實校本教學行動研究，區(qū)域推進課程改革實驗”為主題，以“校本教研聯(lián)動協(xié)作片”為抓手，加大專業(yè)支持、行為跟進力度，繼續(xù)探索“制度保障、行為跟進、各具特色”的校本教學行動研究的運行機制及研究策略，深入片區(qū)學校，了解片區(qū)學校課改推進過程中真實的問題與需要，探討校本教研校際聯(lián)動的方式與策略，形成可操作性的'研究成果在片區(qū)推廣。
�、劢烂艿牟僮髁鞒�；小學第五教研片區(qū)操作流程是：擬定主題——精選課例——本校磨課改進——片區(qū)聯(lián)片示范——互動反思——總結(jié)評價——推廣應用，其中主題的選取是前提，互動反思是核心，主題落實是關鍵。
�、苄W第五教研片區(qū)建立相應配套機制。如合作機制，跨校聯(lián)片成員校在“平等、對話、合作”基礎上，以互助、共享、共進的教研姿態(tài)，幫教推出精品，共同在片研中促進自己的專業(yè)發(fā)展。驅(qū)動機制，由片區(qū)中心校牽頭制定《小學第五片區(qū)校本教研工作制度》、《小學第五片區(qū)聯(lián)片教研管理制度》、《小學第五片區(qū)教研組活動制度》、《小學第五片區(qū)課題研究制度》、《小學第五片區(qū)教師個人反思制度》、《小學第五片區(qū)青年骨干教師培養(yǎng)制度》、《小學第五片區(qū)中老年教師研修制度》等等，片區(qū)中心校對每次活動過程的準備、實施、自我反思、行為跟進等步驟的逐一落實到位。競爭機制，通過優(yōu)秀或等級獎評比，讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人，激活片區(qū)內(nèi)教研競賽、經(jīng)驗交流達到共同提高。展示機制；小學第五教研片區(qū)重點抓好“兩課”，首先是每月下旬舉辦小學語數(shù)英等學科觀摩課活動，其次是片區(qū)學校其他學科每周集中上報一節(jié)錄像課，進行合作研究、資源共享。
三、立足片區(qū)實際，開展教研各具特色。
小學第五教研片區(qū)立足自身實際，充分發(fā)揮成員校的各自優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展工作，跨校聯(lián)片教研的組織領導和實施各具創(chuàng)新特色，精彩紛呈。
六�。悍謩e開展了語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學與信息技術(shù)等學科的說課、聽課、議課、評課活動，校本研究相繼開展了“小學開放性習作教學的研究與實踐”、“童話體作文教學研究”、“研究性學習”、“新課程背景下的主體性教學”等課題研究活動。十小開展了：語文科“自主合作和實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”；“校本資源利用和開發(fā)”等。十二小開展了：“英語創(chuàng)新思維能力研究與實踐”、“促進教師發(fā)展與學生成長評價研究”、“小學生英語課外閱讀實驗”等專題活動。十三小開展了：“語文教學中創(chuàng)新新思維能力研究和實踐”、語文科“自學輔導教學”、“促進學生發(fā)展和教師成長的評價實驗與研究”等主題活動�；顒硬捎谩胺止ず献魇接^課評課”方法，將課堂觀課與評價分解成“課程性質(zhì)”、“教師引領”、“學生創(chuàng)新學習”三個維度，每個維度選定五個觀察點。全體觀摩教師根據(jù)學科分成三個大組，從不同維度對課堂進行觀摩、記錄與評價，實現(xiàn)了由單獨聽評課轉(zhuǎn)向小組合作式的觀、議、評課，克服了傳統(tǒng)評課的籠統(tǒng)、重復與低效，發(fā)揮了跨校聯(lián)片教研的優(yōu)勢，受到中心教研室高度評價。
片區(qū)教研活動總結(jié)10
在略陽縣教研室的領導下積極開展片區(qū)教研活動。經(jīng)過一學期的努力和摸索，現(xiàn)將所做的工作做一總結(jié)和匯報，以期得到各校領導及同仁的指導和引領。
一、認真制定了片區(qū)教研工作計劃
經(jīng)過一年的工作，現(xiàn)對片區(qū)內(nèi)各校情況有了一定的了解，片區(qū)內(nèi)各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區(qū)內(nèi)除嘉陵小學以外，其他各校教師還是比較年輕的，有著很廣闊的前景，而且通過一年多的交流研討活動，讓我們看到各校擁有著很豐富的教學人力資源——年輕化的教師隊伍，積極的教學研究態(tài)度，很強的對新生事物的接受能力。因此，我們將教研的中心定位于課堂，發(fā)展于課堂，將先進的經(jīng)驗推廣于課堂，切實提高課堂教學的效果和效率。通過片區(qū)教研活動整合八校的力量，傳播新的教學思想和理念，促進教師個體與教研共同體的自主發(fā)展�；顒右廊徊捎靡约瘟晷W為中心，其余7所學校聯(lián)動的方式開展片區(qū)教研活動，充分發(fā)揮城區(qū)小學的教育資源優(yōu)勢，起到中心輻射的作用，逐步達到教育資源的平衡發(fā)展的目標。
二、精心準備并組織開展好片區(qū)教研活動
為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，起到中心輻射，互幫互助的作用，本學期片區(qū)重點搞了兩次大的教研活動。
從３月到４月，第二教研片區(qū)主要進行了片區(qū)內(nèi)骨干教師的“巡課”活動，從片區(qū)內(nèi)各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個巡課團隊。在經(jīng)過一番問題調(diào)查和各校情況摸排之后，各校將各自薄弱學科報給片區(qū)教研工作站（嘉陵小學），教研工作站再根據(jù)各校的實際情況將巡課團隊分成小組，在統(tǒng)一的安排和領導下，由巡課帶隊領導帶領骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學科進行教學全過程的了解和指導，不僅要求巡課的領導和骨干教師要深入課堂指導教學，還要了解這些授課教師的整個教學過程，如：備課、學情把握、教學設計理念、課后反思、課堂重建等等，從教學的細節(jié)入手，手把手，面對面交流，真正起到指導和交流的作用。為提高片區(qū)內(nèi)薄弱學科的教學質(zhì)量做好前期的鋪墊工作，為后續(xù)的“送教下鄉(xiāng)”親臨指導，課堂比對，真正促進薄弱學科的健康成長。
�。丛碌�，我校還應郭鎮(zhèn)中心小學的邀請，參加了郭鎮(zhèn)中小學開展的課堂教學大教研活動，在馮維斌校長的帶領下，教研室的大力支持下，我們一行６人參加了課堂觀摩和課堂評價活動，課后與授課教師的`交流真誠且有效，不僅有簡要的亮點陳述，更多的是為他們提出了很好的教學建議，使在場的教師很受益，受到郭鎮(zhèn)小學領導和教師的熱烈歡迎。
６月，我小學第二片區(qū)８所學校的骨干教師和主管教學的各校領導聚集于我校的小會議室，開展了片區(qū)內(nèi)以“有效課堂教學”為主題的教學研討活動，共有13名教師參加了此次論壇，而且每位參與論壇的教師還配有PPT演示，對個人的一些好的作法和觀點與大家一起分享和交流，對提高課堂教學效果起著很好的指導意義。
三、精心策劃活動，力求效果。
在為數(shù)不多的幾次活動中，第二片區(qū)教研工作站從一開始就準確把握方向，充分發(fā)揮主體地位，精心策劃每次活動，保證片區(qū)內(nèi)教師聽課的參與面，鼓勵教師真誠評課，盡量體現(xiàn)專家引領。從每一次活動的啟動、實施、結(jié)束做到環(huán)環(huán)落實，讓片區(qū)內(nèi)老師在有限的教研活動中得到更多的收獲。通過幾次活動我們基本形成了活動開展的基本模式：教研工作站根據(jù)計劃制定活動的初步方案→與承辦學校面對面協(xié)商活動細節(jié)→教研工作站收集并匯總片區(qū)內(nèi)各校參與活動教師（或授課）的相關資料→承辦學校制定具體活動實施方案→活動實施→資料的收集、整理、歸檔。
雖然，幾次的活動下來，為以后的片區(qū)教研工作的開展積累了寶貴的經(jīng)驗和財富，但片區(qū)教研工作任重而道遠，還需要我們多動腦子，多想辦法，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓，在活動中不斷更新思路，緊跟時代步伐，真正把片區(qū)教研工作搞得有聲有色，發(fā)揮片區(qū)教研的作用，為略陽縣的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
片區(qū)教研活動總結(jié)11
為了適應教育改革和發(fā)展的需要，促進我片區(qū)校際間的交流，提升校長的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，促進片區(qū)內(nèi)各校教育教學特色的形成，xx的辦學理念，有效的教科研活動或方法，提高教育教學管理水平。12月初在第二片區(qū)內(nèi)開展了以“解決校本教研實施中的問題”為主題研討會活動。要求片區(qū)內(nèi)8所學校的校長及主管教研工作的相關領導2人參加。會上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經(jīng)驗進行了交流，豐富的素材展示了各校多年來教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問題提出了教研工作中亟待解決的問題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學到許多直接的經(jīng)驗，更可貴的是通過此次活動，我們廣泛征集了各校在校本研究方面存在的問題和亟待解決的問題，并及時進行了梳理，為小學第二片區(qū)日后工作的開展和發(fā)展指明了方向。
總之，片區(qū)教研活動的組織與實施，是為教師提供一個學習與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學生體驗探究的樂園。
為了深化基礎教育課程改革，縮小校際間差距，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領作用，在進修學校小學教研室的精心組織策劃下，xx研培基地于5月27日成功開展了大型主題教研活動，其主旨是：以部分學科的公開教學為載體，促進教師對優(yōu)質(zhì)教學資源的`運用，更主要的是為基地教師搭建一個集中學習、交流、研討的平臺，進而深入研究教研主題，探求省時高效的教學方法，全方位提升任課教師的教學能力，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，最終實現(xiàn)提高教育教學質(zhì)量的目的。
一、活動概況
這次教研活動，贏得了上級領導的高度重視和基地成員校的大力支持，進修學校的相關領導、教研員，松花江、菜園子小學的領導和部分骨干教師，加上我鎮(zhèn)全部教師共計240余人都是頂著蒙蒙細雨，積極投身到這次教研活動中來�；顒又�，任課教師在新課程理念的指導下，充分運用了遠教、班班通、多媒體課件等教學資源和媒體設備，對語文、數(shù)學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、音樂等學科進行了公開教學。課后，在進修學校學科教研員的引領下，所有聽課教師結(jié)合本學科教研主題進行了分組研討。因為這些教研主題源于教學實踐，具有實效性和指導性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學習、反思和教研員的點撥，不但解決了教學中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐，教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。通過研討，不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。
在集中研討總結(jié)會上，進修學校的xxx校長和包片教研員xxx老師分別做了總結(jié)性發(fā)言，對這次教研活動深入淺出地進行了全方位分析評價，對整個活動的組織過程給予了充分肯定，同時也對課堂教學的個別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。
二、查找不足
雖然我們在教學方法、教學手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。
1、課堂教學
�。�1）教學設計的優(yōu)化意識不強。
在教學中，有部分教師的教學環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有可無的環(huán)節(jié)常常在教學中出現(xiàn)。問題設計缺乏序列化，不能很好支撐教學的結(jié)構(gòu)與程序。有時會在不必要的地方補充活動要求。在學生獨立活動或是小組合作時，教師常常會把沒想到的要求，不間斷的重復并強調(diào)，實則學生并沒有聽清楚老師的意圖。
�。�2）學生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。
在小組合作學習時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學生自學成果的出現(xiàn)。即使有時會深入學生中間，也是在觀望學生的合作學習或是獨立操作的進度，看似與自己沒有什么關系，給人留下了“局外人”的印象。
（3）忽視了板書功能，板書缺乏設計。
因為是公開研討教學，所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上，利用課件將教學中需要展示的內(nèi)容播放給學生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時的互動性。
2、分組研討
�。�1）注重主題，忽略分題。
在研討過程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學科的教研主題結(jié)合課例進行研討，在分題的研究上說得不足、不透。
�。�2）注重形式，脫離主題。
在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學的整體教學效果的評價，完全脫離了教研主題。
（3）個別教師的發(fā)言缺少理論支撐。
三、下一步工作打算
1、以常規(guī)教學工作為基礎，進一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴。
2、總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。
3、以主題教研活動為載體，進一步規(guī)范教師課堂教學行為，促進教師對優(yōu)質(zhì)教學資源的運用，強化教師教學能力的提高。
總之，這次大型主題教研活動能夠獲得成功，離不開教育局、進修學校以及基地成員校各級領導、教研員的鼎立支持和精心指導，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進修領導的指導下，繼續(xù)加強校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢，讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在xx這個研培基地上開花結(jié)果。
片區(qū)教研活動總結(jié)12
開場白：
又是一年丹桂飄香，又是一年豐收在望，在這田野處處譜寫豐收之歌的日子，我校又欣喜地迎來了年慶祝教師節(jié)座談會，首先請允許我代表全校800余名師生，向前來祝賀的單位及賓朋，表示最崇高的敬意和最熱烈的歡迎！
我們清晰記得，在去年的教師節(jié)座談會上，氣氛如此和諧融洽，各級領導表達了對我校教師的祝賀，領導的熱情關懷下，學校全體師生不負眾望團結(jié)一心，贏得了教育發(fā)展的良好機遇，開創(chuàng)了嶄新的教育教學局面，教育教學綜合評估穩(wěn)步向前。
在社會各界朋友一如繼往的幫忙下，學校先后榮獲“xx市德育教育十佳案例一等獎”、“xx市xx區(qū)平安學校”、“xx市xx區(qū)禮貌禮儀示范校”、“xx區(qū)教書育人先進單位”，xx同學榮獲xx區(qū)歡樂閱讀故事演講比賽一等獎，最近我校有四位教師xx等榮獲xx市“教學新星、教壇英才、xx區(qū)學科帶頭人、xx區(qū)骨干教師”的殊榮。學校興建標準化教師車棚，投入6萬余元豐富校圖書室，教師人手一臺筆記本電腦辦公，為學校追求高質(zhì)量的教育教學水平供給了根本保障。
各位領導，今日的教師節(jié)座談會，恰逢全國第34個教師節(jié)普天同慶的日子，期望各位嘉賓為學校的進一步發(fā)展、為教師的.專業(yè)幸福成長而暢所欲言、獻計獻策，對您的金玉良言我們將不勝感激！
期望在各界社會賓朋的合作支持下，本次座談會開成一次勝利的、圓滿的、民主的、和諧的大會。
此刻我宣布xx中心小學年慶祝教師節(jié)座談會正式開始：
第一項：掌聲有請xx中心小學校長做報告。
第二項：我校青年教師代表xx做表態(tài)發(fā)言。
第三項：熱烈的掌聲有請xx鎮(zhèn)講話。
第四項：掌聲有請x鎮(zhèn)教育指導中心x主任講話。
第五項：熱烈的掌聲有請x鎮(zhèn)退休老干部xx主任講話。
第六項：座談會進入自由發(fā)言階段：（主持人順序主持）
結(jié)束語：
各位親愛的xx中心小學的客人，在您的積極參與、熱情合作下，年x鎮(zhèn)中心小學慶祝教師節(jié)座談會已圓滿結(jié)束各項議程。
我們?nèi)w師生堅信：有了您的關心、支持和幫忙，學校的明天定會更加輝煌、更加燦爛！
請各位嘉賓到學校會議室繼續(xù)開會，多謝！
讓我們明年第35個教師節(jié)再見！
片區(qū)教研活動總結(jié)13
一、教學設計展示
各學校的教學設計都自始至終地貫穿著新課程理念，以學生的終身發(fā)展為教育目標。例如：在制定教學目標時注重依據(jù)各年齡段學生身心的發(fā)展特點，從而使教學目標具有明確性、具體性和可行性。再如：在教學過程中，教師充分發(fā)揮教學目標的導向作用，根據(jù)教學目標安排教學內(nèi)容和教學程序，選擇靈活多樣的教學方法，優(yōu)化組合各種教學媒體，恰當使用現(xiàn)代教學技術(shù)手段，組織教學活動。第三：在把握目標水準的前提下，注重調(diào)整教學節(jié)奏；指導學生達標反饋，以便有針對性地加強教學調(diào)控。
美中不足是個別學校老師的教學反思較為膚淺，沒有參考價值。
二、課堂教學展示
構(gòu)建高效課堂，必須要做到“先學后教，當堂達標”，減少講授時間,課堂要以學生為主,教師講的最少，學生收獲最大，刪除無效教學環(huán)節(jié)，留給學生足夠的練習時間，當堂反饋。四位老師的課基本都體現(xiàn)了這樣的.教學理念，從課堂教學目標的呈現(xiàn)到學生的自主學習、小組探究等多種教學活動中，教師不再僅僅是談論如何把握教材，而從學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，創(chuàng)設教學情境、案例，從學生自身經(jīng)驗、社會實際出發(fā)，聯(lián)系發(fā)生在本校、本班、本身及社會周圍的人和事，拉近學生與教材知識觀點距離，激發(fā)學生的學習興趣；注重師生情感交流、教態(tài)自然流露、和藹可親的人格魅力。
此次活動中的課堂教學展示也引發(fā)我們?nèi)缦碌乃伎迹盒〗M學習模式如何才能真正達到“高效”？如何才能引領我們的教師走出“為了合作而合作”的怪圈子，將小組學習真正落到實處？我們將在這一方面做積極努力的探索和實踐。
三、改進課堂教學理念
教研活動結(jié)束后，語文教研員龐老師充分肯定了片區(qū)語文組全體老師能夠認真觀課議課，并且能夠設身處地地思考教學，以較高的視野去評價一節(jié)課的教學內(nèi)容；化學教研員馬老師也對本次活動做了總結(jié)，馬老師肯定了各位教師在教案設計，課堂展示等方面進行的有價值的探索和實踐。同時，馬老師就課堂教學以及如何切實推進新的課堂改革方式，提出了很多寶貴的意見。
此次教研活動讓我們深刻感受到了學科教學的多樣性，認識到了教學過程中的不足，我們要以此次教研活動為契機，取長補短，使自己的教學水平有一個更長足的進步。
片區(qū)教研活動總結(jié)14
根據(jù)縣教育局的要求，并在教研室的領導下，瓊中縣小學數(shù)學區(qū)域教研第四小組積極開展片區(qū)教研活動。在活動中，本小組扎實開展課堂教學研究，提升本區(qū)域組數(shù)學教師整體素質(zhì)；更新數(shù)學教育觀念，轉(zhuǎn)變數(shù)學教育思想，樹立“以研立教”的思想意識；積極探索高效課堂教學模式，推廣“八引七環(huán)教學法”教學模式；強化質(zhì)量意識，注重數(shù)學課集體備課觀課議課的研討，重“有效教學課堂”研討，以研促教，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量�，F(xiàn)將本組區(qū)域教研20xx年下半年教研活動總結(jié)如下：
本區(qū)域小組共有來自三所小學的21名教師，上半年本小組共舉行了四次活動，涉及教學常規(guī)、“八引七環(huán)教學法”學習；《一課一，一師一優(yōu)課》活動；示范課、研究課、匯報課等內(nèi)容。為使教研活動有序高效，達到預期目的，本學期的`活動均先行制定了切實可行的活動計劃，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各成員老師手中。四次片區(qū)教研活動分別在縣一小、大豐學校、陽江學校、新進學校開展。
1、由張老師在縣一小上了一節(jié)示范課：一年級數(shù)學“分類與整理”，并組織老師制定區(qū)域教研活動計劃；學習教學常規(guī)要求；學習瓊中思源實驗學校教研與新課改方式方法等。
2、由大豐學校的潘老師上了一節(jié)研究課，《整十數(shù)加減整十數(shù)》，并進行評課活動。
3、由新進學校的馬師上了一節(jié)《解決問題》的研究課，并進行了課后研討。
4、由陽江學校的林老師上了一節(jié)《長方形面積的估算》研究課，并進行了本學期的教研活動總結(jié)。
在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每次的評課活動都開得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學研討氛圍。
片區(qū)教研活動總結(jié)15
一、突出重點，強化畢業(yè)班復習研討
20xx年3月3日在xx中學召開片區(qū)校長會20xx－20xx學年度下學期東升片區(qū)教研工作計劃會，教研室蹲點教研員xxx主任、片區(qū)6校校長和主管教學校長與會，共同制定片區(qū)10—11學年度下學期工作計劃。本學期，各校都面臨中考應考壓力，對中考復習研討非常關注。因此，片區(qū)把畢業(yè)班復習研討作為本學期教研工作的重點。20xx年3月16日片區(qū)在東升中學組織理化優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)活動及九年級理化總復習研討。
特別邀請了馬當中學的張xx老師和黃華中學的汪xx老師上了兩堂精彩的物理化學復習課，課后，各校畢業(yè)班物理化學老師進行了專題交流，共同探討復習策略。20xx年4月1日片區(qū)在樂觀中學組織地生優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)活動及九年級地生總復習研討。特別邀請了樂觀中學的兩位老師上了兩堂精彩的.地生復習課，課后，各校畢業(yè)班地生老師進行了專題交流，共同探討復習策略。
二、主攻難點，規(guī)范復習課課堂常規(guī)
人們常說“復習課難上，復習課又好上”。如何上出高質(zhì)量、高效率復習課是我們永恒追求的課題。為此，我們要求各校畢業(yè)班教師認真學習，努力借鑒洋思課堂模式及先進課例經(jīng)驗，摸索出適合本校及本科實際的復習課教學模式，然后在片區(qū)進行交流。
三、緊扣實際，搭建小課題研究平臺
當前農(nóng)村基礎教育科研不同程度地產(chǎn)生如下現(xiàn)象：
一是“口號喊得響，研究做得少”；
二是“課題級別高，研究水平低”；
三是“領導很熱情，教師不領情”。
其實是脫離實際，游離教師，偏離價值。欲走出農(nóng)村基礎教育科研的怪圈，需要多種舉措，其中重要的一點就是拒絕寬門，從窄門進入，讓教科研回歸實際，回歸教師，回歸實用。教師小課題研究具有實際、實用、管用的特點，值得倡導。因此，我片區(qū)于5月9日在xxx學舉行了小課題研究交流會，對如何選題、如何做題、如何結(jié)題進行了專題交流。
四、增添后勁，培訓教研骨干后備軍
從一定程度上說，教學質(zhì)量好壞決定因素在于是否擁有一支高素質(zhì)高水平的教師隊伍，教師水平整體后勁的高低取決于教研氛圍的濃厚程度，教研氛圍濃厚程度取決于教研骨干的數(shù)量及水平。為此，片區(qū)各校校長強烈要求片區(qū)組織對學校教導主任、教研組長等教學教研骨干的培訓。本學期末，我們專門請縣教研室領導及有經(jīng)驗的老校長圍繞教導主任常規(guī)工作、課題研究等主題對片區(qū)在任教導主任進行了專題輔導。
另外，本學期我們還組織了一次片區(qū)九年級模擬統(tǒng)考，20xx年5月6日片區(qū)在海形中學組織統(tǒng)一閱卷、等分，各校分管校長一起商討，找差距，為后階段更好地復習做了實質(zhì)性的交流。
下學年，在縣教育局的正確領導下、縣教研室的指導下，我們東升片區(qū)將加強資源的共享，進一步完善片區(qū)教研的管理，提高片區(qū)教學水平，更好地發(fā)揮平臺的優(yōu)勢而努力。
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