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      2. 特殊兒童關愛活動總結

        時間:2022-10-28 15:22:38 活動總結 我要投稿

        特殊兒童關愛活動總結

          總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,為此我們要做好回顧,寫好總結。總結你想好怎么寫了嗎?下面是小編為大家收集的特殊兒童關愛活動總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        特殊兒童關愛活動總結

        特殊兒童關愛活動總結1

          20xx年12月3日,在今天這個特殊的節日里——世界殘疾日,我們語言文學系青年志愿者協會來到了聾啞兒童康復中心主辦了以“走進無聲世界,關愛聽障兒童”為主題的活動。在活動過程中,我們通過表演各種精彩的節目如手語《感恩的心》、童話劇《賣火柴的小女孩》以及動漫真人show等,給孩子們帶去了歡聲與笑語。我們希望借今天這個特殊節日,讓那些聾啞兒童感受到這個社會對他們的關愛和寄予他們的希望,我們要向他們證明自己和其他孩子也是一樣的,正如他們表演的'舞蹈《我真的很不錯》。

          以下是此次活動的具體事項:

          優點:

          1、志愿者集合時間很準時,參與熱情很高。

          2、活動過程中志愿者很積極配合,切實地讓孩子們感受到了我們

          的關愛。

          3、活動過程中沒有玩手機,嬉戲打鬧,摘帽子等現象。

          缺點:

          1、由于時間不允許,我們和孩子們的相處時間太少,沒有到達很

          好的交流效果。

          2、有個別節目準備不是很充分,導致表演時出現了點小問題。

          此次活動不僅讓這些孩子們感受到社會大家庭對他們的關愛,更體現了我校大學生優良的傳統美德和文明風尚,充分地發揮了當代大學生的社會責任感和社會主人翁的意識。通過此次活動,我們呼吁社會上更多的人關注、關心和關愛聾啞孩子們。用真情搭建溝通的橋梁。我始終相信——“只要人人都獻出一點愛,世界將會變得更美好。”

          語言文學系青年志愿者協會20xx年12月3日

        特殊兒童關愛活動總結2

          結合我校以往的工作,20xx年通過我們不懈的努力,我們對留守兒童、單親及殘障少年的認識更清晰,行動更具體了,現在針對一年的工作,我們認為留守兒童的監控應該從以下做起:

          1、要細化工作,做好小事。留守學生不是學困生問題,作為一個龐大的群體,一是從抓留守生管理尋找突破口,工作安排要細致,了解學生的家庭狀況,現在的監護人、家長、鄰居聯絡方式,為監管理提供寬厚的背景;二要責任到人,包干到位。留守學生的管理不是班主任一個人的事,必須全體教師通力合作,有領導分工,有具體對象和管理方法,有跟蹤記錄,成長幫助,有階段或學期評議等;三要做好小事。學校日常管理多是學生在校生活的小事。但教育無小事,學校的一切工作是為了教育人,培養人,事情雖小,教育意義大。要通過做好這些小事,培養學生的文明行為,良好習慣,甚至使他們受益終生。管理過程中,不能大而化之,表面看風平浪靜,波瀾不驚,但學生心內的暗香浮動就需要教師春風化雨,潤物無聲。

          2、落實監控措施,因校制宜,擬訂方案。第一,要落實好“代家長”,物色有責任心的教師,監督學生的飲食起居,代為管理學生的財物。學生有了“上司”,有事要匯報,用錢有定額。

          第二,發揮集體力量,形成輿論網。班級的教育合力來自于學校,社會與家庭的環境影響協調一致,更需要班級內部協調一致。教師的通力合作,學生的集體影響能夠感化學生,給特殊

          兒童群體莫大的鼓舞,同時班集體又是監督約束學生行為的見證人,學生在校上學途中等都會有許多雙眼睛的監視。因此,教師,特別是班主任要堅持民主管理的理念,讓學生自己制定行為目標,堅持用制度約束人,用集體監督人,用真情感化人。第三,開展豐富多彩的教育活動,發展學生特長,讓學生愿意進學校,愿意進課堂,愿意學習。并抓住他們取得的每一個成就給予鼓勵,欣賞學生的創新思維,引導留守學生遠離誘惑,有正氣,走正路。

          3、構筑溝通平臺。俄國著名教育家烏申斯基曾說過:“如果教育學希望從一切方面教育人,那么就必須從一切方面了解人。”這就是說教育者要建立溝通交流的平臺,主動去親近每一位孩子的心靈,用心靈深處的能源,照亮他們的精神世界。首先要和孩子聊天。在師生間平等,尊重和互相信任的對話中,學生對一周行為的“清點匯報”,有利于監管教師了解學生的一周動向,為下一階段的學習提出希望與建議。其次,加強空中連線,學生與家長,家長與監管教師連線溝通,相互配合,既是對學生行為的態度,促進學生身心健康發展,又是“家長學校”三結合教育網的新形式,督促家長對孩子的管理力度。再次,建立班級交流平臺,利用周會課,活動課開展主題班會,

          讓學生對“家長”,對同學敘說心聲,發泄情緒,交流情感。

          xxx中學

          20xx年10月

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