- 相關推薦
青年教師參加教研活動總結(精選5篇)
不知不覺中一個精彩的活動結束了,我們從中吸收了不少新的知識,寫一份活動總結,記錄收獲與付出吧。你所見過的活動總結應該是什么樣的?以下是小編為大家收集的青年教師參加教研活動總結(精選5篇),希望對大家有所幫助。
青年教師參加教研活動總結1
20XX年4月13日,學校教務處在百忙之中組織了推行以“自學互幫導學法”為核心理念的課堂改革的課堂教學競賽,并以學科組為單位組織了教學研討會,為全校年青教師提供了一個成長的平臺,也為我們教師搭建了一個交流的平臺。下面我對初中語文組這次活動做如下總結評述:
一、此次活動的成功之處
每位教師做了精心準備,充分發揮出了自己的水平,都在踐行“自學互幫導學法”的課改理念,課堂教學發生了可喜的變化:
1、都有深厚的教學功底,對這堂課都做了精心準備,備課都十分充分。
2、注重基礎,狠抓落實。能熟練的駕馭教材。
3、重點準確、突出,能抓住關鍵正確處理難點。
4、突出學法指導和學生的主體地位。設臵問題科學,使學生有充分的思考時間。
5、都突出了學習方法的指導,這符合新課標的要求,也充分體現了“方法比知識更重要”的新課改精神。
6、都注意讓學生多動口、動手,合作學習,探究學習,突出了學生的主體意識和主體地位。
7、都能面帶微笑,與學生打成一片,形成了非常融洽的師生關系。
二、老師們有著各自不同的風格特點
李良國老師屬于豪放型的,講課有飽滿的激情,有強烈的感染力和極強的煽動性,善于誘導學生。
陳以康老師導入一環作得好,有效激發了學生的學習動機,教態和藹自然,點撥精準,容量也很大,課堂語言干凈簡練,娓娓道來,韻味無窮。
袁莉華老師作為一名年輕教師,富有親和力,教態自然,點評問題準確到位。
楊遠銳老師作為一名老教師,駕馭教材靈活自如,與學生共同協商教學目標,教學中互幫時特別關注學困生的學習活動。
陳林老師作為一名老教師,突出了學習方法的指導,這符合新課標的要求,也充分體現了“方法比知識更重要”的新課改精神。
三、此次活動的不足之處
1、有的老師問題設臵不太具體,沒有給學生明確的思維指向性,學生找不到思維的方向,不太容易回答。
2、有的老師的教學目標沒有與學生共同協商,甚至沒有出示教學目標。
3、有的老師沒有對學生提出的問題進行有效地整合,致使教學重難點不突出,在課堂上“散打”。
4、有的老師讓學生自學時沒有給夠時間,讓學生討論時沒有明確的要求和有效地點撥引導。
5、有的老師“兵教兵”作得不夠好,既沒有效發揮優生的作用,又冷落了學困生。
6、有的老師對“自學互幫導學法”的認識還有偏差,如“課堂上教師要少講”,指教師要少講知識,并不是教師不說話,不點撥、不引導,不評價。
7、幾堂課在檢測評價這一方面都做得不夠好,都有待加強。
四、參加此次活動的感悟
1、語文教師要承擔德育教育的任務。語文具有思想性、情感性,做為老師要有豐富的情感,課堂上要充滿激情。
2、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當前的情況下,語文陣地好像少了,但這不怪別人,怪我們語文老師沒有利用好。
3、我們語文教師應樹立“大語文”教學觀,“大語文”教學是針對傳統的“小課堂”語文教學而言的。多年以來,在應試教育的指揮棒下,我們的語文教學都是單一、封閉的小課堂教學,語文教學蹣跚于“三中心”和“三惟一”的`羊腸小道上,導致收獲少,教學“少、慢、差、費”,已到了非改不可的時候。
“大語文”教學要求改革課堂結構,變“注入式”為自學互幫,因此,教學內容要盡量貼近生活,引進時代活水,教學形式應力求生動活潑,引導學生參與其中,使他們變被動為主動,從而使學生成為課堂的主人。
“大語文”教學要求教師知識面越來越豐富,琴、棋、書、畫最好都會一點,數、理、化、生最好能懂一點,只有知識豐富了,才能舉一反三,才能形象生動,要言不煩,讓學生愉快地學習知識,從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。
4、多讀書,讀與語文專業有關的書,讀教育教學書,甚至讀哲學、歷史等各個領域的書,修煉內功,增強文化底蘊,不是使自己裝有一桶水,而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣,你的語文課才能高屋建瓴,游刃有余。
5、用心準備每一堂課,因為認真只能把事做對,用心才能把事做好。課前自備、集備,課后反思琢磨。準備十分鐘能上課,準備三個小時也能上課,但含金量是截然不同的。
6、每一位語文教師平常就要深入每個年級去聽課。平時就要多交流,多思考,多創新。應加大語文教學改革的力度。
7、閱讀和寫作課搞得不夠好,特別是閱讀課,上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大,應引起高度重視。
總之,初中語文組這次教學競賽及研討會搞得很成功,每位教師做了精心準備,充分發揮出了自己的水平,并做了精彩的點評,指出了語文學科現存的問題,為語文學科今后推行以“自學互幫導學法”為核心理念的課堂改革指明了方向。
青年教師參加教研活動總結2
20xx年x月x日,本人參加了由東莞市教育局教研室舉辦的小學音樂教學視察(常平)活動。活動內容有由嘉華學校胡貝老師講授的優秀課例《嘎達梅林》、市教育局田素梅老師的講座《如何有效落實歌唱教學》和常平鎮公民辦音樂教師對此進行了交流研討。 首先,我們觀摩了胡貝老師講授五年級第二課的《嘎達梅林》。《嘎達梅林》屬于一首欣賞歌曲。在音樂課堂上,對于我們這些經驗不足的老師來說,上欣賞課是一個難題,是件令人頭痛的事。但是聽完這一節課,我感受到了欣賞課的.魅力所在。原來欣賞課也是可以上得這么靈活。在音樂欣賞課堂上,我們可以從教師范唱、學生參與、師生對歌曲理解的情感交流、音準的教學(帶唱)、咬字、音程關系等等方面引導學生如何去欣賞一首作品。
現在的音樂課上的次數越來越多,但是為什么學生還是唱不好歌?這是值得我們大家思考的一個問題。原因有以下幾點:
1、教師和學生缺乏應有的重視;
2、歌唱學習缺乏方法指導;
3、歌唱學習缺乏系統性和連貫性;
4、歌唱學習展示與實踐的平臺;
5、歌唱學習缺乏評價與檢驗的途徑。
在研討會上,田老師針對音樂課堂《如何有效落實歌唱教學》進
行分析和總結:
歌唱有三要素:唱會歌——唱好歌——會唱歌。
在三要素中我們通常都是只做到了第一步,唱會歌。而音樂教學中我們應該著重的是教會學生唱好歌。教師在指導學生“唱好歌”的時候,應該要有具體的有效的方法,指導學生如何做到。因為“唱好歌”在“唱會歌”中體現,不能等到技術成熟了,歌曲學會了在進行藝術處理。“會唱歌”在“唱好歌”中生成技能技巧應在藝術實踐中學習和掌握。
歌唱的基本模式是:整體——部分——整體,即:綜合——分解——綜合的原則。
在教學中,我們應該給學生提供一個好的歌唱平臺,從平常的課堂上訓練,讓他們認識系統的呼吸方法,自信有表情地表演。我們還要讓學生學會正確評價。
總之,音樂教學中我們應該要以學生最喜歡、最快捷、最靈活的方式學會歌曲;我們不能過于注重課題的教學形式,從而忽略了教學內容與課程類型;我們應該將音樂基礎知識、音樂的基本技能的培養與音樂審美聯合起來,對于情感、態度、價值觀課程的目標實現,應該更具體化;我們要將唱歌教學的重點放在指導學生唱好歌曲,用更藝術的形式去表現歌曲。
青年教師參加教研活動總結3
一學月即將過去,回顧一個月的教研活動,我們高廟小學數學教研組,在校領導的正確組織下,在各位老師的大力合作下,進行了有序的教研活動。我們從內心體會到課堂教學要體現“引人入勝”的藝術魅力,必須從導入教學開始。著名特級教師于漪說:“在課堂教學中要培養、激發學生的興趣,首先應抓住導入新課的環節。一開始就把學生牢牢地吸引住。”高超的教學導入藝術,是經過教師精心設計的通向優良教學情境的開門鑰匙,它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果,為整堂課的進行做好鋪墊。因此在教研過程中我們通過實踐總結出多種創設有效情境導入新課的方法,我們以提高教育教學質量為根本,全面貫徹教育方針,積極實施新課程教育,推進課堂教學改革,切實提高課堂教學效果。通過扎實的教研活動,圓滿地完成了本學期的教學教研工作。下面我們回顧一下我們的活動過程和總結一下我們的研究成果。
一、 抓常規工作的落實,每位教師心中有教研
良好的開端是成功的一半,這一學期我們認真學習精神,制定符合我校實際情況的教研計劃,通過雙周工作計劃通知到每個辦公室,做到人人了解工作計劃,個個知道自己常規工作。
課堂是老師的立身之地,是教學的主戰場,是切實提高教學效果的最有效的途徑。踏實有效地做好“創設情境導入新課”教學常規工作,是每一位數學教師的份內之事,我們要求每一位老師認真備好每一節課,扎實做好“教學五環節”,尤其注重備課、上課、反思三環節。
1、以本為本,深入鉆研教材。
每一節課要精心備課,確定每一課時的教學目標,重、難、疑點,精心地構思教學的五個環節。把培養學生的能力作為主要目的,選擇有效情境導入新課,讓孩子上課伊始就走進數學,做到“一石激起千層浪”。
2、以學生為本,培養學生的能力
課堂中,以學生為主體,重在充實調動學生積極性,數學教學要求緊密聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設各種情境,為學生提供從事數學活動的機會,激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。學習應與一定的情境相聯系,在實際情境下進行教學,可以使學生利用原有知識和經驗同化當前要學習的新知識,這樣獲取的新知識,不但便于保持,而且容易進入遷移創新的情境中去。提倡老師在教學中運用綠色語言,讓學生在溫和、寧靜的情感中學習,使學生喜歡上數學。
3、課后反思 ,受益無窮
每一節課后或者每一次聽課之后,要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多,每一次活動之后,在校領導的帶領下各位教師各抒己見,有爭執,有交流并能及時反思,寫好聽課反思,爭取做到“一課二上,三討論”。我們更為關注課堂導入的方法是否恰到好處,是否抓住學生的.心,這樣可以更好提高自己。
4、共同合作,集思廣益
新課標的備課量很大,所以集體的力量更重要,我們組以備課組為單位定時定期進行集體備課,討論教學中的一些導入問題,統一教學進度、教育目標、討論最佳教學設計方案,反思教學得失。盡可能多地從網絡上、書本上擴充信息,不斷充實、完善各課資料,力爭向每一個四十分鐘的前五分要更高的質量。集體備課常規化,做到有中心議題,中心發言人,并記錄匯總。
二、認真落實教研活動,確保教研圓滿成功
1、理論學習是推動教師成長的有效手段
這一學期,我們進行《數學新課標》理論的再學習,重新領悟新課程標準的精髓;我們還一起學習《小學數學新課程標準》等,我們專題研討,通過做讀書筆記、心得的方式,讓老師明確創設情境導入新課的策略,提升老師的理論水平,理論的提升,促進大家理念的更新,更好地為教育教學服務。
2、扎實開展公開課教學,為教研提供了最好的
每個學期我們在學校的公開課活動中,認真聽骨干教師的課,大家以誠相待,就公開課中集中出現的問題進行研討,力圖通過研討、示范,解決大家工作中的困惑,讓課教的踏實、樸實,讓學生學的扎實,真正學有所獲,從而達到全面提升老師的業務素養的作用。
青年教師參加教研活動總結4
圍繞“寫話”這一教研主題,我們學科組的老師一同解讀新課程習作教學目標,進行習作教學理論學習和學生習作案例評析。我們觀摩優質習作錄象課,研析名師習作課堂教學實錄,采取“教學,反思,再教學,再反思”的方式進行深入研究。
通過觀課看錄像,我能清晰地感受到自己的進步,讓學生“輕輕松松落筆,快快樂樂作文”為追求,努力構建真、實、活的習作教學課堂。
教學形式開始變得活了:分別引入了情境創設、游戲活動、說寫結合、佳篇引路、表演激趣等多種多樣的形式,調動學生的生活體驗,激發學生的真情實感,激勵學生真情表達。課型也活了活:作文教學摒棄了以往的老師講,學生聽;老師改,學生看的呆板作文教學模式,變單一課型為多元課型相結合。
在教學中我摸索出了五種作文課型:
1.作文活動課。教師精心設計和安排活動,以提高學生寫作興趣,使學生獲得豐富、新鮮素材的課型。教師把活動帶入課堂,也把學生帶出課堂開展活動。包括觀察課,材料積累課,自由活動課和創設情境作文課。
2.技法傳授課。根據大綱和教材要求,結合閱讀教訓練項目進行寫作指導,有計劃的向學生傳授作文常見的寫作技巧和方法的課型。主要目的是降低作文教學坡度,使學生的表達多樣化,情趣化。
3.批改指導課。是以傳授批改作文方法為主的課型。這種課型,教師首先教給學生評改一篇作文的方法。根據不同年級、不同類型、不同的習作要求的作文提出批改的側重點和要求,使學生在互批互改中潛移默化地提高習作水平。
4.佳作欣賞課。就是對教材中,讀物中,學生習作中的有助于提高學生習作水平的文章,在教師指導下進行結構的剖析,詞句的欣賞,情感的體味,在欣賞閱讀中滲透習作指導。
這次的'教研活動是我在教學有著深深地感悟實,從而認識到低年級作文,要提早訓練,而最關鍵的是要體現從說到寫的原則。寫話教學必須從聽說起步,先說后寫正是引導學生順利走向規范書寫書面表達的橋梁。還要選擇學生感興趣的,親身經歷過的,最想說的內容,激發起學生內在的欲望,使學生樂學、樂說、樂寫,讓習作成為學生發自內心的傾吐,讓習作成為一種樂趣。只要多站在學生的角度思考就會提高作文教學。
青年教師參加教研活動總結5
時光流逝,一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。一學期來,我們數學教研組的全體教師遵照學校工作計劃和學校教導處教學教研計劃,立足課堂、以實施課程改革和全面提高教學質量為目標,以提高教學實效,切實減輕學生課業負擔為著力點,深入開展教學研究,切實加強教學管理,以課堂教學改革為重點,深入開展教學研究,并在學校領導的大力支持和幫助下,我們加強教研力度。以課堂教學改革為切入點,以促進學生生動活潑地學習為主攻方向,努力提高課堂教學效率,切實提高教育教學質量。已順利完成了一系列工作,現就以下幾方面總結如下:
一、加強師資隊伍建設,創建學習型、創新型的教師隊伍
1、組織教師認真學習了《新課程標準》,進一步領會新課標的精神,以基礎教育改革的新理念為指導,進一步轉變教師的教學觀念。
2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。本學期,數學組全體老師能認真完成學校教科研室布置的任務,每月按時上傳教科研論文、教學心得、聽評課反思等到學校的網站上,進行交流共享,互相學習,共同提高。
3、加大對青年教師的培訓力度,鼓勵青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。
4、加強教師網絡技術培訓,切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式,加強信息技術與課程的'整合,進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。
二、加強常規管理,優化課堂教學
本學期,教研組加強了課堂教學常規管理,并配合教導處繼續強化教學六認真的督查評估,使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。
1、嚴格執行課程計劃,各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識考核:平時組內單元把關、每次檢測各年級都能認真做好質量分析。
3、一學期來教研組共檢查了備課本2次,教師們都能按要求備足、備好課,青年教師大都能寫好詳案,并能及時寫好教后反思。
4、一學期中全組教師每人聽課15節以上,并及時寫好聽課記錄。
5、一學期來教研組共檢查了學生作業2次,教師們對學生作業的布置、批改及對學生的作業要求都很認真、規范。各年級段針對作業設計,作業量等問題進行討論,在平時布置了科學的、有價值的作業。
三、大力推進教研活動的開展,繼續深化課堂教學改革
本學期,數學教研組加強了備課組活動,保證每周至少有一次集體備課。數學組全體老師每人都上了一至兩堂高質量的公開課,我們認真組織了本組老師間的聽課、評課活動,便于互相取長補短,共享教學資源。本學期,數學組老師共上校級公開課8節,每次上完課后都及時組織老師們認真評課及交流。真正達到以課堂教學為切入點,認真反思,最終提高課堂教學水平。
每次聽都能認真做好聽課筆記,并寫好聽課評議。通過這樣的聽課活動,取長補短,不斷反思,不斷進步。
【青年教師參加教研活動總結】相關文章:
參加教研活動總結07-16
參加教研活動總結11-24
參加教研活動總結5篇02-21
參加教研活動總結11篇11-24
參加教研活動總結15篇11-25
參加教研活動總結8篇03-08
青年教師教研活動總結01-08
個人參加教研的活動總結(通用5篇)06-26
青年教師教研活動總結2篇01-14
青年教師教研活動總結6篇02-11