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蚌埠教師招聘面試生物對環(huán)境的適應和影響說課稿點評
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的蚌埠教師招聘面試生物對環(huán)境的適應和影響說課稿點評，僅供參考，大家一起來看看吧。
蚌埠教師招聘面試生物對環(huán)境的適應和影響說課稿點評1
尊敬的各位專家、各位評委：
大家好!
我今天說課的課題選自人教版生物七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。下面我將從教材、教學目的、教學重難點、教法學法和教學過程等幾種方面來進行分析。
一、說教材
本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是互相影響、互相依存的一種不可分割的整體。這是一種最基本的生物學觀點,也是理解“人與生物圈應當友好發(fā)展”理論的基礎。因此該節(jié)在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環(huán)境的適應和影響”,其實是從一種問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確實是一種不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學習作好預設。
本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應，二是生物對環(huán)境的影響，展現(xiàn)的方式也直觀,前者就四幅圖片,后者是一種探究活動，非常符合初中學生的心理特點。內(nèi)容看似簡樸,但要能讓學生尤其是初一學生理解生物與環(huán)境之間是一種不可分割的整體,不是一件很輕易的事。因此在教學中要充足運用教材，多采用直觀手段,認真組織活動，協(xié)助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
二、說教學目的
基于以上分析,結(jié)合新課程原則的新理念,我確立如下教學目的':
(一)認知目的
1.認同生物的形態(tài)構(gòu)造、生活方式與環(huán)境相適應的觀點;
�。�.可以選用多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。
(二）能力目的
1.通過度析文字和圖片資料來提高闡明問題的能力;
2.嘗試搜集、處理數(shù)據(jù)的措施；
3.學習通過測量進行科學探究的措施。
(三)情感態(tài)度與價值觀目的
1.理解生物與環(huán)境的關(guān)系,滲透環(huán)境保護意識;
2.樹立“生物與環(huán)境是一種不可分割的整體”觀點；
3.運用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科學精神。
蚌埠教師招聘面試生物對環(huán)境的適應和影響說課稿點評2
尊敬的各位專家、各位評委：
大家好!
我今天說課的課題選自人教版生物七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。下面我將從教材、教學目的、教學重難點、教法學法和教學過程等幾種方面來進行分析。
一、說教材
本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是互相影響、互相依存的一種不可分割的整體。這是一種最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應當友好發(fā)展”理論的基礎。因此該節(jié)在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環(huán)境的適應和影響”,其實是從一種問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確實是一種不可分割的整體,也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學習作好預設。
本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應，二是生物對環(huán)境的影響,展現(xiàn)的方式也直觀,前者就四幅圖片,后者是一種探究活動，非常符合初中學生的心理特點。內(nèi)容看似簡樸,但要能讓學生尤其是初一學生理解生物與環(huán)境之間是一種不可分割的整體，不是一件很輕易的事。因此在教學中要充足運用教材，多采用直觀手段，認真組織活動,協(xié)助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
二、說教學目的
基于以上分析，結(jié)合新課程原則的新理念，我確立如下教學目的: (一)認知目的
1.認同生物的形態(tài)構(gòu)造、生活方式與環(huán)境相適應的觀點;
2.可以選用多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。
(二)能力目的
�。保ㄟ^度析文字和圖片資料來提高闡明問題的能力;
２.嘗試搜集、處理數(shù)據(jù)的措施;
3．學習通過測量進行科學探究的措施。
(三)情感態(tài)度與價值觀目的
1.理解生物與環(huán)境的關(guān)系,滲透環(huán)境保護意識;
2．樹立“生物與環(huán)境是一種不可分割的整體”觀點;
3.運用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學生的科學精神。
第一步：讓學生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論。
課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”,課上交流。這樣安排體現(xiàn)：(1)有做事的過程;(2)有明確的目的;(3)有明確的成果；(4）使用語言傳達信息;(５)體現(xiàn)過程的真實性。這是任務型教學的五要素。交流時注意：對于初中學生來說,過程是比成果更重要,但在這兒,由于成果波及到對數(shù)據(jù)的搜集和處理,這也是科學探究的一種措施,應予以鼓勵和引導。
學生從“做中學”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有助于認識生物是可以影響環(huán)境的。
第二步:再讓學生思索兩個問題：
（1)地下耕耘者是哪種動物?它對自然界有什么益處?
�。�2)為何我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林、還草?從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境。
第三步：讓學生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子，加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。
第四步：播放動畫“屎殼螂出國記”，以生動的畫面使學生真正體會到生物對環(huán)境的'作用和影響,同步在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的愛好。
3.技能訓練:
這是新教材的一種別出心裁之處,意在培養(yǎng)學生的觀測、分析、綜合等能力。我們要充足運用教材的這一優(yōu)勢,引導學生觀測并思索，“看誰提出的問題最有價值”,在問題的提出和處理中培養(yǎng)思維能力。
最終師生共同總結(jié)本課收獲，這點很重要,在學生理解的基礎上及時協(xié)助他們構(gòu)建概念，突出“生物與環(huán)境是一種不可分割的整體”的生物學觀點。引導學生認識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，因此人和自然友好相處是多么重要!
�。ㄈ�)作業(yè)練習（見教材)
1.在一種繁殖季節(jié)里,一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾種卵,你能闡明其中的道理嗎?這是不是生物對環(huán)境的適應？
２.山羊絨又細又柔軟,織成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是某些牧區(qū)大量喂養(yǎng)山羊,這對環(huán)境會有什么影響？
這是兩道開放性題，既能到達鞏固知識點的目的，又能鍛煉思維,體現(xiàn)知識與社會、平常生活的緊密聯(lián)絡，使學有所用。
整個教學過程的邏輯次序就是這樣安排的。實踐證明,在教學中,充足運用新教材的優(yōu)勢,創(chuàng)設一種民主、友好的課堂氣氛，引導學生開展探究性學習，運用多媒體等現(xiàn)代化教育手段支撐整個教學過程,使學生在一種生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中,快樂地“享有”學習。
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