小班兒童行為觀察記錄

小班兒童行為觀察記錄

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　　背景：自從讀了幼兒園，xx家長一直反映自家孩子動手能力很差，也很懶，在家什么都不干，自己的事情也不會做，比如不會自己穿衣服，不會自己吃飯，上廁所還要家長陪。于是在家里家長只有代替孩子做這些事情，孩子自己的事也不會做，更不要說讓他們做家務了。我有點不相信，因為他們在幼兒園表現還不錯，偶爾還搶著幫老師做事，幫小朋友收書、收杯子等等。為何孩子在幼兒園和在家差別這么大呢?帶著這種疑惑進行了觀察。

　　觀察時間

　　20170526

　　觀察對象

　　楊楊

　　情景一

　　吃過午飯，大多數小朋友們都去走廊上玩具了，只見第一組桌子上是一片狼籍，還有一些吃得慢的孩子還在往嘴巴里塞著飯。見xx邊吃邊玩，我就過去讓他趕緊吃，阿姨正在手忙腳亂地收拾殘局。這時xx跑過來說：“老師我幫你擦，于是我讓他一手拿著個桶蓋，一手拿抹布，學著把桌子上的飯粒擦到蓋子上。”他擦得很認真，然后我又忙幫著他我將抹布上的飯粒弄到桶里，讓他重新去擦桌子，他干得可開心了。小諧看這他在勞動，也急忙過來要幫忙，我讓她拿著掃把，學著把桌子底下

　　飯粒掃到鏟里面，小潘拿著垃圾鏟緊緊的跟著，他們倆可認真了!

　　情景二

　　xx見我在喂恬恬妹妹，在身邊看著小妹妹說：“老師，我吃完飯了。”看他一臉奇怪的表情，剛開始我還不明白，后來才明白，我趕緊說：“來，大哥哥你來喂小妹妹吃飯好嗎?”他開心極了，說：“好啊!”。于是他興高采烈的拿著碗和調羹給妹妹喂起飯來。我看到他很認真的把一口飯送到妹妹嘴邊，還用手去擦去小妹妹臉上的飯粒揀�？此麑π∨笥颜鏌嵝�，做事情多仔細呀!

　　情景三

　　中午小朋友吃完午飯，正準備帶他們出去散步，這時我發現教室的地上多了一張用過的餐巾紙，我站在一邊靜靜地觀察：幾個小朋友走過來了，我期待他們能拾起地上的紙，可是他他們卻視而不見地走了過去。xx走過來了，我看著地上的餐巾紙故意大聲說：“哎呀，地上有張餐巾紙。”他看了一眼地上的紙，再看看我，我趕緊表揚：“還是xx乖，不能亂扔餐巾紙的，我們該怎么辦呢?”只見她彎下腰，把紙拾起來扔到垃圾桶，我看在眼里，喜在心上。并在班上表揚了他，稱贊他是個環保小衛士。

　　情況分析

　　其實每個孩子都是勤勞的孩子，但是由于大多數孩子都是獨生子女，在家一切事情都由爺爺、奶奶、爸爸、媽媽包辦，很少自己動手做事。是我們的家長把孩子變得什么都不會干。許多家長總認為孩子太小，與勞動無關。在幼兒園，老師教孩子自己洗手，跟老師一起把小椅子擺好，把玩具刷洗干凈;回到家里，孩子也想幫助洗洗玩具、擦擦桌子，可是大人總會跟在孩子身后，見孩子要幫助卻說：“去去去，別給我幫倒忙，不用你插手!”不少父母總是覺得“勞動”離自己的孩子太遠，無意之中挫傷了孩子的勞動興趣。 還有許多家長認為幫孩子做事是自己的“本分”，幫孩子穿衣服、整理玩具、收拾床鋪、喂飯，這種“全方位服務”使孩子對父母產生了巨大的依賴，勤勞、自理無從談起。

　　從孩子在幼兒園的表現來看，孩子都是喜歡做事的。喜歡幫老師做事，喜歡幫小朋友做事，他還會和小朋友搶著幫老師。這些時候，便是孩子學習做事情最強烈的'時候。教師應耐心地教給他們做事的方法，指導孩子做好他們想做的事，使孩子享受到“我會做”的喜悅和成就，千萬不要顧慮到安全或覺得麻煩而不肯讓孩子嘗試，讓他們錯失了學習的最佳時機。對孩子來說，他的生活就是游戲，勞動，做家務也是一種游戲。要他收拾玩具的時候，你可以這樣說：“玩具寶寶玩累了，他們要回家睡覺了，讓我們送他們回家吧。”開飯的時候你可以說：“媽媽當廚師，你當服務員，請服務員幫忙把菜端出去。”當孩子感覺做家務就像玩游戲那么有趣時，他們一定會喜歡。

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