九年級班主任個人年終工作總結及反思
6月是中考的日子，班主任工作已經結束，一路走來，每天都很忙碌，也正是這種忙碌讓我漸漸習慣了手頭的教學工作和班主任工作，使我真正地投入到這份工作中去，改變以往的管理模式，既解放了自己又搞好了班級管理，使各項工作有序、有效地開展�，F就本人的班主任工作情況總結如下：
一、建立和諧民主的平等制度，營造良好的班風，增強班級的凝聚力。
和諧平等是使學生自信參與各項工的基礎，是處理班級各項的出發點，是學生、教師相互信任的基石，也是調動學生積極性，培養班級凝聚力源動力。在這個群體中，老師只不過是領頭雁而已，大家都是班級的小主人，我們班級大小事靠得是大家。班規大家討論制定，執行時，人人都是裁決者，都有發言權，共同監督管理班級事務。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。同時建立“首問責任制”，那就是無論何事第一個發現的人就要根據情況自行處理或報告老師，知情不報者要根據情節輕重追究責任。這也是在無聲的培養同學們班級主人翁意識。
同時的對待每位學生，關心每一個學生，在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，更要心平氣和地說理教育，要學會用放大鏡看他們的優點。及時給予鼓勵贊揚，讓他們找回自信。平時多走近他們，談心交流，了解他們的思想，走進他的的心靈。扮演好教師、朋友、父母等多重角色，贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
二、組織培養學生，發揮班干部的帶頭作用。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。所以我認為，唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，才能使班主任工作逐漸從繁重走向簡單與輕松。因此從學期開學初，在班干部任命上我就進行了以下改革。大致分三步進行，先是自薦，然后是民主測評，最后是三分鐘的任職演講。選擇有能力、肯付出、得到學生認可的人選。同時在日常工作中，不僅讓他們為班級管理獻計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班級會議、主題班會、編排座位表、衛生值日、課前準備、等有關工作基本上由以他們為首的幾個班干主管，并做到責任到人，各負其責。
必要時我就從旁指導，每項工作完成后，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，這樣不僅提高了孩子們的工作熱情，同時也提出存在問題及改善措施，使班干部能力得到提高。
三、用愛開啟孩子的心靈之門。
班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，像我們這樣的學校的學生在校時間較長，班主任可以說就是他們的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的`語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離�？傊嘁环堇斫�，少一分訓斥，多一份尊重，少一份惟我獨尊的心態，師生交往就如同朋友交往，給彼此都留下一些空間，這樣師生關系，也才更和諧，更親近。
四、注重批評的技巧，使學生與老師心連心。
批評是班級管理工作中必不可少的一個內容。批評的難處常常不在于內容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達到既教育好學生，又不傷害師生間的感情的目的。我在批評學生時還是注重了一定技巧的。我提倡個別進行批評，集體批評時最好是只說現象不點名。因五年級的學生都有了很強的自尊心。他們把老師的肯定看作一種精神需要，一種上進的動力。我們應力求滿足學生這一心理需要。一般情況下，不要把學生帶到人多的地方訓斥，更不應動不動就把學生叫到辦公室。不在家長面前痛陳學生的不足之處。面對學生家長，應先充分肯定學生的優點，然后委婉帶出學生美中不足的地方，緊接著與家長一同商討教育方案。這樣做既不損家長的面子，也調動了家長的教育積極性，更重要的是學生認為老師“夠朋友”，心甘情愿地聽從老師的教導，師生相處變得水乳交融般親密。
五、進行感恩教育、暢通家校交流。
我們班經常利用晚會課、班會課進行感恩教育。讓學生學會知恩、感恩，教育他們在感受到家人、老師、同學對自己愛得同時學會去愛別人。作為班主任，要樹立自己的自信心，積極主動地接納家校之間坦率而有真誠的交流，可通過各種媒介和人際交流來傳遞信息，共同做好學生的教育工作。
總之，班級管理工作千頭萬緒，也非一朝一夕的事情。必須用愛心去澆灌，用耐心去說服，用信心去培育，用恒心去管理，要從心靈深處去喚醒學生去感化學生，去激發學生，只有堅持不懈地走下去，我堅信必定會有豐碩的果實�，F在的我走過了疲憊，走過了憂傷，相信以后的路會更坦然實在，我還存在著諸多不足，但我會更加努力，不求最好，但求更好！
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