勞技教師年度工作總結

勞技教師年度工作總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？下面是小編精心整理的勞技教師年度工作總結，希望對大家有所幫助。

　　勞技教師年度工作總結 篇1

　　新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。勞技教師如何在勞技教學中貫徹好這一基本理念，首先要明確自主、合作、探究的內涵。

　　一、自主即主動，要主動地在勞技實踐中豐富人文素養，提高勞技能力�！吨袑W勞技課程課標》強調“勞技學習是學生的個性化行為。勞技教學中的作品和價值只有在學生動手制作的過程中產生，而學生是動手制作的主體，課程的意義是學生在教師指導下，以已有的知識和生活經驗為基礎生成的。

　　二、合作就是要切磋，砥礪思想，共同完成學習任務。在勞技教學中，同一件作品，同一類作品的制作，學生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”。

　　針對這種情況，特別需要加強學生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。

　　三、探究就是要求善于質疑問難，深入研究并解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說過，“學生學習的一個突出特點就是他們對學習的對象采取研究的態度”。同樣勞技的探究性學習，要把課題以及自然、社會、自我都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如社會調查、現場觀察、采訪人物、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。新課程之所以特別倡導自主、合作和探究學習這是為了尊重學生的發展需要。學生在學習知識的過程中往往有這樣幾個方面的需要：

　�。�1）探究的需要；

　�。�2）獲得新的體驗的需要；

　�。�3）獲得認可和欣賞的需要；

　�。�4）承擔責任的需要。學生在課堂上的收獲，不僅是認知方面的，也包括態度、價值觀的改變、豐富和提升，所經受到的理智的挑戰和內心的震撼，所獲得的感動和鼓舞，以及精神的陶冶和心靈的凈化等等。

　　那么，勞技教學中如何落實自主、合作和探究學習呢？

　　一、明確教師的職責。

　　勞技教師在教學中應該有這樣幾個方面的職責：

　�。�1）幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么。

　�。�2）幫助學生尋找、收集和利用學習資源。

　�。�3）幫助學生設計恰當的學習活動。

　�。�4）幫助學生發現他們所學東西的個人意義。

　�。�5）幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。

　�。�6）幫助學生對學習過程和結果進行總結評價。

　　二、開發和提供充分的課程資源。

　　凡是有助于學生的成長和發展的活動所能開發和利用的物質的、精神的材料和素材，都是課程資源，如圖書資料、音像資料、風俗習慣、文史掌故、名勝古跡、自然風光、獨特的人和事等等，它們對于密切學校和社會的聯系，密切學生生活與實際的關系，提供學生盡可能優越的成長環境，都有著重要的價值。

　　三、確立新的教學策略。

　　教學是以促進學習的方式影響學習者的一系列行為，但應更多地視為一項人際互動的過程。那么，在怎樣的情形下學生學得？

　　1、當學生對課題有興趣時；

　　2、當學生的'身心處于興奮狀態時；

　　3、當學習內容老師能以多種形式呈現時；

　　4當學生遇到對手的挑戰時；

　　5、當學生發現知識與個人生活相關聯時；

　　6、當學生能自由參與探索與創新時；

　　7當學生被老師鼓舞和信任時；

　　8、當學生有更高的自我期待時；

　　9、當學生能夠學以致用時；

　　10、當學生對老師充滿熱愛和信任時。

　　教學中，應積極采用如下策略，將有助于增進教學中的學習效果：

　�。�1）幫助學生確立能夠達成的目標和要求；

　�。�2）教學方式盡量服務于學生的學習方式；

　�。�3）密切聯系學生的生活經歷與體驗；

　�。�4）激勵學生完成富有挑戰性的任務；

　�。�5）不要限制學生思考的方向；

　�。�6）強調理解而非死鉆牛角尖；

　�。�7）帶動學生創設融洽和諧的課堂氛圍；

　�。�8）啟迪學生運用知識解決疑點和難題；

　�。�9）教師要勇于承認自己的'缺失和錯誤。

　　四、賦予學生自主學習的權利

　　自主即是在教育過程中要強調學生主體地位，賦予他們一定的責任和自主權，將學生看作學習的主體，使其進行一定程度的自主活動，讓學生在自主活動中體驗到精神愉悅，并發展其堅毅、智慧、敏捷的心理品質和積極的學習態度。

　　1.抓重點學

　　學生已經懂的教師不講，學生通過自己讀書思考能學會的教師不講，學生通過伙伴合作學習能解決的教師不講，重要的問題教師有意講不清楚，設計教學環節讓學生自己去搞清楚。

　　如今的勞技教科書一改過去的老面孔，如沐春風，充分體現人文關懷，每一個項目都是一個鮮明的主題。教學時，盡可以讓學生從中選取自己喜歡的，感興趣的內容作為重點來學，并試著與學生一起來學習課題內容制作，而不是教師一味地講。從而構建一個讓學生根據已有的

　　知識和經驗，通過主動探究式的練習活動，主動獲取知識，并發展探究能力，養成積極探究未知世界的意識。在教學中，教師則要真正的把關注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么。依據他們的學習情況，選擇最適合的教學方法，靈活的安排每一個教學環節，而不是機械的執行課前的教學設計。例如，學習七年級紙工課程“八角樓”，在教學中讓學生結合自己的體驗，談一次窗戶雕刻失敗的經歷，從而引導學習主體探索、進取、嘗試，克服困難、不怕挫折，樹立堅定信念。認真、努力制作得更加精細，完美。

　　2.給時間學

　　一節課要給學生一半以上的時間去學、去思、去做，讓所有的學生充分活動起來。不要把學生的思考活動和動手操練一起布置，避免學生為了完成成品而虛化了讀書思考，也不能以尖子生制作的速度來安排讀書時間，應當有較充分的時間讓所有的學生按自己的水平和需要獨立學習。如：學習七年級兔子燈扎制時，先請學生把“導讀”默讀一遍，要求學生在默讀期間，注意這篇“導讀”告訴我們什么，最后請學生回答。給學生充分的時間通過自讀、自想、自說，加深對導讀提示的理解，居高臨下地把握將學習的主要內容，并在無形中滲透學習這組課題要注意的幾點要求，使學生學習新的課程內容時既心中有數、有目標，又輕松、自動，可化難為易，化深為淺。

　　3.放權利學

　　教師要創造和諧的學習環境，實施民主化教學，讓學生在充足的學習時間里愉悅地學習，我們就要盡量給予學生學習內容的選擇權，學習方法的自主權，學習結果的評價權。韓愈在《師說》中指出：“聞道有先后，術業有專攻”“是故弟子不必不如師，師不必不如弟子�！薄Ｔ诮虒W過程中與學生始終保持平等，這樣就能把學生與教師從相互懷疑，缺乏友愛的氣氛中解放出來

　　總之，作為教師，尤其是承擔新課程改革實驗任務的勞技教師，在新課程改革實施的過程中，更有必要對自主、合作、探究的學習方式進行探索和實踐，真正掌握和使用好這種方式，按照其基本理念，探尋一定的、有效的方式并認真落實、具體操作，讓其在新課程改革過程中發揮作用，尋求到中學勞技課程改革課堂課堂教學中的突破口，創設情景，努力調動學生。從而，使中學勞技課堂教學方式的改革有實效性，能真正讓學生去體驗、去感受，培養學生的自主能力、合作意識和探究精神。真正尋求到和掌握自主、合作、探究的學習方式，且認真操作和實踐。

　　勞技教師年度工作總結 篇2

　　勞技課，旨在培養的勞動觀念和技術素養，培養學生會動手、能設計、愛勞動。使他們成為具有精神和創造能力的新人。本學期我們依據課程目標和我們年級學生的年齡特點來，制定了本學期的勞技計劃，通過一學期的有如下的收獲：

　　1、轉變教學觀念，實施學科創新教學

　　課堂上我們改變了過去那種以教材、、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論、輕過程，缺乏教學創新能力的培養過程的方式。讓學生自覺探索、不斷發揮主觀能動性，在教學中緊密結合實際，加強教師點撥下學生主體性的實踐過程性，重視激發學生的求知欲和探索興趣，引導學生在實踐中發現問題、分析問題，從而取得解決實際問題的成功體驗。

　　2、積極創設問題情景，挖掘學生創新潛質

　　興趣是人積極認識事物或關心活動的心理傾向，是活動的機制。因此，我們在活動中重視學生興趣的培養、開發和利用。在教學中，創設實際的技術活動或技術成果情景激發學生的學習興趣，就會加大思維訓練的力度和培養學生的創造性思維。讓學生自己想象設計一個造型，而不是教師固定一個模式。在學生的想象設計中，教師要注意鼓勵每個學生自信，敢于標新立異，敢于展示個性，敢于追求成

　　功。只有這樣，才能表現出學生的創新能力。這樣學生學得主動、生動，自然會品嘗到學習的樂趣，成功的喜悅，自然會有信心再去追求十次百次的成功，學生創新能力也會隨之得到培養和提高。學生做好后，我們又布置了展示臺，把學生的作品展示出來，組織觀看評議、評比，以此來提高學生的`鑒賞能力，審美情趣。再次感受成功的喜悅。

　　3、引導學生自主學習，發展學生的創新能力

　　在我們提倡讓課堂充滿生命的活力的時候，就意味著要學生能主動地參與學習，也即把學習的自由還給了學生。試想一下，如果我們把每件事情都手把手地教學生，或者要他按照教師的規定來按部就班，我們的學生怎么可能有主動參與的積極性和發現、發展的機會，創新精神和實踐能力又何從培養？當然，留給學生自由，并非放任自由，教師在努力為學生創造自由的同時，應正確把握教學的流向，給學生以恰當的規范。

　　4、及時多元的發展性評價，是激發學生創新欲望的動力

　　教育心理學研究證明：正確的評價，適當的表揚和鼓勵，可以激發學生的上進心、自尊心。要培養每一個同學的創新精神，就必須以正面鼓勵為主。小學生具有很強的表現欲，但也有一些學生，怕提問或作答時出現差錯，同學笑話。不敢大膽、放手去表現，此時教師應善于尋找課堂的興奮點，鼓勵學生大膽地提問，支持學生獨樹一幟的創新精神，培養學生獨立思考的學習方法，把學習的主動權交給學生，充分發展學生的個性。我們說創造力人人都有，我們的學生個個聰明，教師要捕捉學生在學習過程中出現的一個個小小思想火花，或用親切

　　的言語或用會意的微笑、贊許的目光等身體語言，及時給予肯定。即使有些是錯誤的想法、回答，教師也要不失時機地給予積極評價，使學生時時有一種愉快的心理體驗，感受到勞動本身的樂趣。讓創新的學習氣氛充滿整個課堂，最大限度地發揮每個學生的想象力和創造力，真正體現學生是學習的主人。因此，教師的熱情鼓勵，無疑是一種強大有力的催化劑，可以激勵學生，活躍思維，從而更好地培養學生的創新精神。激勵評價的方式，可以用口頭表揚，作業加分，發獎狀，評選小能手等各種形式，對學生的參與及時給予肯定；也可以經常在課堂上展示學生的優秀作品，以及雖然有缺點但有創意的作品。給他們以激勵，保護他們的奇思妙想，那么，他們會對學習充滿著渴望，也在渴望中激發了他們的創新精神，使不同層次的學生都能獲得跳一跳摘到果子的成功和喜悅。

　　經過一學期的探索與實踐，我們深深地體會到：教師必須尊重學生的個性，激發學生的興趣，開展創造性的教學活動，使課堂形成一種和諧的環境；使每個學生都能夠自主地、生動活潑地學習，只有這樣才能充分發揮出他們的創新實踐潛能。

　　勞技教師年度工作總結 篇3

　　這次勞動給我留下了深刻的印象。

　　在剛開始的時候，我們中許多同學不會勞動，我想這應該是：現在的學生有著與以往學生不同的特點，其表現是：獨生子女占絕大多數，物質生活條件明顯好轉，家長普遍比較重視為孩子創造良好的學習條件，特別是受分數影響，普遍鼓勵孩子追求高分數，為將來上大學打基礎。因而勞動在學生的生活中被忽視，甚至被取消，致使一些孩子養成“飯來張口，衣來伸手，依賴別人，厭惡勞動”的不良習慣。這樣，久而久之容易形成孩子“以我為中心”的個人思想意識。所以，培養我們自理生活能力，加強勞動觀點和勞動態度的教育成為促進我們整體發展的勞動基礎教育。

　　革命的先驅：馬克思、恩格斯認為，勞動是人的生活需要，人為生活而勞動；勞動創設了人的生命環境，人在勞動環境中生活；勞動給人以生命的真諦，人的勞動就是生活。

　　馬克思曾經說過：“蜘蛛的活動與織工的活動相似，蜜蜂建筑蜂房的本領使人間的許多建筑師感到慚愧。但是最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂臘建筑蜂房以前，已經在自己的頭腦中把它建成了。

　　勞動過程結束時所要得到的結果，在這個過程開始時就已經在勞動者的表象中存在著，即已經觀念地存在著�！�

　　所以，勞動教育就是從育人的生命意義上來展現的實踐本質，勞動教育的目的性既要體現對中專生的全面教育，又要有教育目標的具

　　體層次。即培養我們的勞動情感、勞動觀點和勞動態度；生活自理能力和勞動習慣；一定的勞動技能和勞動技術教育。這三個層次勞動教育的共同特征，就是都必須在參加勞動實踐的'過程中實現。

　　在同學們掃樹葉和垃圾時，面對那么多的垃圾和掉的比掃的快的樹葉，想想平時，有的時候偷懶把垃圾丟在地上，看到在路邊清潔的工人還會嘲笑他們，現在想想，我現在和他們一樣在道路上保潔，我有什么資格去嘲笑他們。

　　在做好本職工作以外，我還幫助其他同學勞動。我認為團結和作是大家應該認識到的最關間的啟示，這是在課本上學不到的知識。

　　勞技教師年度工作總結 篇4

　　我從年月至月被原錫南高中聘任為現代教育技術處副主任，負責學�，F代教育技術的管理工作，兼任網絡中心的管理、學校內外網站的維護和更新，分管現代教育技術組教學工作，還擔任高一年級四個班的勞技教學。年月至今，被太湖高中聘任為現代教育技術處副主任，負責高二年級的教務條線工作，分管圖書館、實驗樓、醫務室等部門工作，還擔任高一個班信息技術教學、高二個班勞技教學，以下我分方面進行總結。

　　一、加強理論學習，提高業務水平

　　我是去年x月x日轉為中共正式黨員。半年來我認真學習黨的基本理論和重要著作。認真學習十六大會議精神，特別是學習“三個代表”重要思想，不斷提高自己，充實自己，以“三個代表”重要思想嚴格要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產主義理想和社會主義信念，為推進學校的信息化進程而努力工作。在學校黨支部的指導下，做好學校黨建在線網站的維護和更新，做好黨的宣傳工作，理論聯系實際。

　　現在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每天堅持學習，努力提高自身的素質。結合學校實際情況，選擇有針對性、現實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優化課堂教學結構，提高教學效益。

　　我積極參加各類業務進修，自學網絡開發和網絡管理技術。月份參加國家計算機信息化認證網絡管理員培訓和獲合格證書。月參加無錫市《教育系統計算機安全培訓班》培訓獲得合格證書。

　　二、處理好個人和學校的關系

　　教師是學校長盛不衰的人力資源。我認為學是為了用，學為了自己的發展，學也是為學校的.發展。學習是為了自己更好的工作。

　　我在勞技學科教學中積極探索研究，參加了x省省教研室組織的勞技教材編寫，本學期剛完成了省勞技教材《識圖與鉗工》第三次修訂工作，三年來一直負責制訂無錫市高中勞技會考識圖與鉗工項目的考查要求和評分標準。

　　我積極組織和輔導學生參加信息學奧賽，多年評為無錫市信息學奧賽優秀輔導員，被無錫市電教館聘任為x省省信息學奧賽希望之星無錫培訓班和信息學奧賽市選手集訓高中組主講教師，我還擔任區信息學奧賽的評委。年x省省青少年信息技術奧林匹克應用能力競賽活動中，指導學生獲省二等獎一個、三等獎個。在年無錫市青少年信息技術競賽中被評為無錫市優秀輔導員、中小學電腦報杯年無錫市青少年信息技術普及知識競賽伯樂獎，指導學生獲一等獎個，二等獎個、三等獎個。

　　我為無錫市現代教育技術專業學會會員，參加個省級課題的研究，目前都已經通過中期評估。月份個人作品《網頁常用制作工具的選擇》獲x省省教育廳辦公室評為英特爾未來教育培訓項目優秀作品。月份撰寫論文《中小學如何建設點播系統》一文在《無錫教育新視窗》第二期上發表；月份撰寫《營造信息化環境—數碼校園的建設》一文在年無錫市教育科研論文評選中榮獲三等獎；月份撰寫《信息化小班教育的成功探索》、《認真搞好教師信息技術的校本培訓》二文在濱湖教育年月號上發表，撰寫《教師現代教育技術校本培訓》一文濱湖教育信息網登載并作為經驗推廣。月個人制作網站斌斌工作室在年濱湖區特色網站一等獎、無錫市第二屆網頁設計大賽一等獎，設計制作新課程資源網獲三等獎。

　　學校的發展離不開教師個人的發展，而我個人發展又離不開學校。在校外，我牢記自己是太湖高中的一員，宣傳太湖高中，關心學校的發展，時刻努力為學校爭取榮譽。

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