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      1. 高三教師年終工作總結

        時間:2023-02-07 14:12:55 年度工作總結 我要投稿

        高三教師年終工作總結

          總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點,因此我們要做好歸納,寫好總結。但是卻發現不知道該寫些什么,下面是小編整理的高三教師年終工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        高三教師年終工作總結

        高三教師年終工作總結1

          本學期,我擔任三個理科班生物教學,作為第一次從事高三畢業班教學工作的年輕教師來說,我深感責任重大,壓力不小。現將高三這一學年的工作總結如下:

          一、緊追高考指揮棒,確立復習方向

          怎樣著手進行生物總復習,復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三生物教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進行研究,從中領會出潛在的導向作用,確立復習方向,那些知識是海南學生所必須掌握的那些是了解的。

          1、研究高考生物試題。

          縱觀每年的高考生物試題,既可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則;又可以提高自己的業務水平,更好的完成教學任務。

          2、關注新教材和新課程標準的變化。

          與以往教材、課程標準相比較,現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化,如內容的調整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,增加了研究性學習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現在高考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利于把握復習的方向和深難度,有利于增強復習的目的性。

          3、熟悉考試說明。

          考試說明是高考的依據,是生物復習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個復習過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整復習的方向。

          二、合理安排復習內容和進度,選擇合適的教法

          在第一輪復習中,基本上按教材的順序,將選修內容的相關章節作為對必修知識的擴展,編排到必修相應章節內,避免學生認為一輪復習就是高二課的快速重復,產生厭煩心理。另外我們注入新的教法:課堂上以問題——知識點——典型題為主線,構建知識網。以一個知識點為中心盡量聯系與此有關的知識點,并使它們有機地連成一體。采取學生總結講解,集體討論,教師點評,糾正、重點強調等方法調動學生的學習積極性,參與教學活動,提高學習興趣。

          第二輪復習著重加強對學生的知識概括、理解和應用能力的培養,對于生物來說這段時間的任務主要是通過一系列的專題復習加強學生學科內的綜合能力幫助學生構建本學科知識體系,同時,通過一定數量的典型習題,訓練學生運用知識、提煉解題規律、培養敏捷的思維及綜合分析能力,積極有效組織模擬訓練,當堂考當堂講析,訓練學生的解題技巧,提高答題速度,課下不留作業,留出更多的時間讓學生自己支配,進行各學科的補救,認真總結以往學生較容易出錯的知識點,并幫助學生克服。

          三、課本為主,練習為輔,教師適當拓展延伸的材料應用。

          進入高三生物教學,很容易走進總復習的怪圈:“迷戀”復習資料,陷入“題!。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關系。

          1、教材和復習資料的關系。

          教材是生物總復習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,以教材為主體,通過復習,使中學生物知識系統化、結構化、網絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以復習資料代替教材。

          我們以《創新設計》作為主要參考書,供整理知識、練習使用,在復習的過程中應隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節之前完成基礎知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。

          2、重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養。

          由于高三是在高二學習的基礎上,對舊知識進行復習,所以高三的課堂教學既要源于教材,又要對教材內容進行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看,試題編制是從新情況、熱點向下入手,但考查內容仍是書中的基礎知識,即使是綜合考試題也是如此,因此,切不可忽視基礎知識的教學,要尊綱依本,研究考綱,認真完成本學科內的基本概況、原理的復習,并注重學科內知識的聯系,抓住教材知識的主線,加以梳理、歸類和整理,并通過一定的組合方式有機組合,形成完整的知識體系和結構,建立知識網絡。這樣既有利于學生對基礎知識的復習,更有助于學科內各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務。

          四、注重聯系新課標,加強學生各種能力的培養

          一是注重培養探究性學習能力。這是對學生學科知識能力的一個高層次的考查,以探究性學習角度作為實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現,主要從生物科學角度出發提出可以探究的問題,注重聯系實際。

          二是注重培養圖表分析能力。通過圖表分析的題目充分考查了學生對教材中的'各類相關知識的整理聯系的能力,它通過一些科學實驗的數據形成相應的數據表格或繪制成數學坐標曲線圖,要求學生學會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息,注意整個曲線曲線表達的生物學含義,曲線的的升降變化原因,還要注意給出的相關條件之間以及與整個題目的聯系,注意區別給出對照曲線的變化含義:是增加了,降低了,為什么?限制因素是什么?

          三是注重理論聯系實踐。就是要努力做到學以致用,密切聯系生產生活實際,關注生命科學發展的新進展,引導學生用所學知識進行聯想、分析、綜合、遷移,理解生命科學在社會進步和科技發展中的地位和作用,增強在社會生產和生活中的判斷和決策能力,培養學生的遷移能力、創新精神和實踐能力。

          五、反思及對今后教學的啟示

          反思自己半年來的高三教學工作,認為還有以下幾點需要加強或改進:

          一是要注重課堂教學效果。堅持以學生為中心,采取一切有效手段,調動每一名學生學習的積極性,強化服務學生的思想理念,把分層教學真正落到實處,讓每個學生在生物課堂上都有所收獲。

          二是要及時研究高考動向。要多關心高考,研究歷年高考題,認真研究高考考綱,準確把握高考方向,搞好高考復習工作。

          三是要重視基礎知識。在基本能力的培養的過程中,更加強調思維能力和實驗探究能力的培養和訓練。

          四是要善于教學創新。問題的設計要從多個角度進行設計,要善于打破常規,開闊學生的思路,避免思維定勢的形成。

          五是要始終堅持對學生答題規范的訓練,善于用生物術語表達問題,用生物學的思想分析解決實際問題。

          總結過去是為了更好的將來,希望自己在新的起點上能創造更美好的未來。

        高三教師年終工作總結2

          新年的鐘聲再度敲響,高考的腳步越來越近,走過半年,xx班在張xx老師的指導下,班委會、團支部帶領全班同學努力學習、積極工作,不斷推進班級個體發展。半年來,我們做了許多工作,取得的很多成績,現在向校委會作出匯報:

          一、工作推進有章可循

          建班初,我班認真研究學校各項規章制度,用一個月的時間適應高三生活,在班主任張xx老師的指導下,我們班委會、團支部積極研究,把推進“學生個體發展”作為班級發展的核心任務,把“創造奇跡”作為班級追求的基本目標,不斷樹立學生的信心,夯實學生的基礎。xx年9月,我們班隆重的舉行了“xx建班典禮”,通過了“xx班級規章制度規范”、宣布了班級建設的宗旨、目標和基本方法。構建了由班委常委會主導的團支部、班委會、xx班學生工作促進委員會,一個設計合理、結構優化、充滿生機、增進活力的班集體正在形成。

          按照學校主體班會安排,我班先后組織主題班會6次,保證活動有效果,內容有針對,全面解決班級和學生中存在的相關問題。

          二、工作效果有成績

          自建班起,xx班連續8、9、10、11四個月為文明班集體,成績喜人。政教工作、學生工作、共青團工作、學習業績推進工作推進合理有效。先后推薦10名學生入選學!笆褬吮保1名入選“綜合標兵”;先后推薦并入選學!叭脤W生”、“優秀團員”各7名,先后推薦并入選學校“優秀班干”、“優秀團干”各1名,成果斐然。在推進學業工作中,我班的尖子生工作成績突出,應屆生全校第一名在歷次考試中均有xx學子問鼎,第二次月考狀元劉曼利同學、鄭州市第一次質量預測狀元蘇豪杰。班級進步生工作成績同樣值得期許,入班23號的崔向婷同學、入班37號的趙毅航同學均取得優異成績,在鄭州市第一次質量預測中分別進入班級前八名和前十二名。

          三、下階段工作推進預期

          綜上,xx班是個優秀的`班集體,我們有效地推進工作中難免有所紕漏,在下一步工作中,我班一定加強班委會、團支部工作,積極爭取政教處相關工作的支持和監督,能夠有效得發現自己的缺點。同時我們一定將強班委常委會的思想工作和素質培養,推進班級工作的有效性,抓住重點,努力推進。

        高三教師年終工作總結3

          本人擔任高三(1)(7)班物理教學工作,針對所教班級的實際情況,采取了一系列措施,使高三物理成績有了較大的進步,具體做法如下:

          高三教學過程是師生互動的過程。本人緊扣高考特點,學生特點,把握全局,認真籌劃每一章節,精心設計一節課的每個環節,推動教學層層深入,形成良性互動方能取得良好的教育教學效果。

          1.認真分析和研究近三年的考試說明,研究三至五年的高考試題。這樣做的目的是更好地把握高考的特點,使復習能把握大局,突出重點,在主干知識點花更多時間,下更大功夫,避免平均使用力量。

          2.特別注意學生能力的培養。

          高考把對能力的考核放在首要位置,通過對知識及其運用的考核來鑒別學生能力的高低?荚囌f明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力,即:理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。

          3.注意物理學特殊方法的訓練,如:對稱法、守恒法,可逆思想,整體與隔離,矢量三角形法,圖像法,等效法等訓練。強調一題多解,一法多用,從中體會不同方法,處理不同問題的優劣。

          4.重視理論聯系實際題目的分析和訓練。現在高考越來越重視理論聯系實驗能力的考查。每一章節都有這樣的題目,本人注意挖掘,特別是電學部分,這樣的題目較多,高考考查的比率也較高。

          5.一些值得注意的細節。如:

          1注意解題格式的訓練。很多學生格式混亂,方程不規范,滿篇數學符號等,這些問題都及時糾正,否則造成會做而丟分的.現象。

          2在備課時精心設計問題,提出的問題有深度,一環套一環,逐漸深入,使學生的思維即有深度又有廣度,充分利用學生對因果關系感興趣的心理特點,使學生積極思考,提高課堂效率。

          3不完全放棄教材,注意回歸教材,特別是熱、光、原三部分要強調學生看書。

          4一模后進入第二輪復習,不完全以做各區縣模擬題代替復習,適當進行一些專題復習,注意知識、規律、方法總結,加強橫向比較。

          5重視實驗復習。我們學校實驗的復習一般分三步走,首先根據學生的特點自己編寫一套實驗復習教材,發給學生自學,然后進行必要的基礎知識檢測。二是進行重點復習,強化儀表,讀數,測量工具的使用,數據處理等,電學的實驗注意設計能力的培養。開放實驗室,讓學生親自動手,實際操作。三是強化訓練,一般伴隨模擬訓練同步進行。

          6加強多媒體的運用,對于難以理解的物理過程要編成動畫,這樣可以提高效率,降低難度。

          7舍得花時間讓學生在課堂上思考,不滿堂灌。

          總之高三物理復習工作是一個系統工程,更好地提高高三物理的復習工作還有許多值得研究的地方。

        高三教師年終工作總結4

          為了使學生對高三生物總復習有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我對高三生物教學做了詳細的計劃,注重教學過程,?偨Y和反思,現總結如下:

          1、認真研究高考信息,看準復習方向。

          1)、研究高考生物試題?v觀每年的高考生物試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國高考形式,重點研究一下全國近幾年的高題,就能發現它們的一些共同特點,如試卷的結構、類型、考查的方式和能力要求等,因此開學初我們共同研究了十年高考,特別是課改身份的高考試題,把握命題方向及命題特點,從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。

          2)、關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較,現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化,如內容的調整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,增加了研究性學習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現在高考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利于把握復習的方向和深難度,有利于增強復習的目的性。

          2、課本為主,練習為輔,教師適當拓展延伸的材料應用。

          教材是生物總復習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,以教材為主體,通過復習,使中學生物知識系統化、結構化、網絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以復習資料代替教材。我們在復習的過程中應隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節之前完成基礎知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。注重知識體系的`重組,形成學科知識網絡由于高三是在學習的基礎上,對舊知識進行復習,所以的課堂教學既要源于教材,又要對教材內容進行調整、擴展和深化。

          從往年的試題看,試題編制是從新情況、熱點向下入手,但考查內容仍是書中的基礎知識,即使是綜合考試題也是如此,因此,切不可忽視基礎知識的教學,要尊綱依本,研究考綱,認真完成本學科內的基本概況、原理的復習,并注重學科內知識的聯系,抓住教材知識的主線,加以梳理、歸類和整理,并通過一定的組合方式有機組合,形成完整的知識體系和結構,建立知識網絡。這樣既有利于學生對基礎知識的復習,更有助于學科內各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務。摸索有關線索,加強學科內綜合。高中生物學研究的是生物的共性,是生命本質的特征。

          生物體的結構是一個統一的整體,生物體與環境也是一個統一的整體,生物體的各種生理都是協調統一的,可見,生物學科內的綜合是生物學科本身的特點。將相關的知識通過一定的方式有機地組合起來,形成生物學知識的結構和體系是高三生物教學的重要方法,這種教學方法的運用有利于綜合能力的提高。因此,教師要在實踐中摸索學科內綜合的有關線索,加強學科內綜合的研究。

          3、端正心態,培養素質。

          正確對待考試。在高三復習過程中,考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響,許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用,把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會,都能夠暴露學生存在的問題,有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺,經驗教訓,以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績進步而沾沾自喜。合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情,我們的身體就像一臺精密的儀器,決不能超負荷使用,相反地,必須加以維修和保養,這樣,它才能經久耐用。

          因此,我們要動靜結合,既要勤奮學習,也要學會放松、休息、鍛煉,只有勞逸結合、生活得有規律,才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創設良好的學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因素的影響,對大多數高三學生來說影響的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了,如果處理不好就可能帶來消極影響,這對復習是極為不利的。因此,在生物教學過程中要使學生正確地認識自己,從自己的基礎和實際出發,扎扎實實地復習;愉快地接納自己,充分肯定自己的進步,找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己,以明確的目標、良好的意志力調節自己,變壓力為動力,全面提高自己的素質。

        高三教師年終工作總結5

          今年是我第三年帶高三,中途接班困難重重,但是半年下來在備課組老師的幫助下以及所帶班級學生的配合下,使得我的教學工作得以順利進行。已經接近年終了把我的工作總結如下:

          首先,激發學生的上課熱情。剛開始上課時班中氣氛非常沉悶,往往一節課老師口若懸河、滔滔不絕而學生卻不動聲色,沒有響應!針對于此我調整了原來的授課方式,摒棄了大篇幅的板書和滿口的專業術語。引入許多生活、學習中的例子來進行講解,而且每節必幽幾默以活躍課堂氣氛。

          其次,授學生以漁,培養學生獨立解決問題的能力。在日常的教學工作中,不可避免地學生會產生許多的問題。在指導學生解決問題時,我并不直接說出我的思路,而是詢問學生的思路助其思考思路阻塞的'癥結所在。使學生在問題的解決過程中,始終處于一種主動的思考狀態,而教師則始終作為一個思維引導者,產生一個啟發學生的作用。雖然是學生在請教問題,但是我們并不能直接解答而草草了事,而要逐漸向學生揭示隱藏在紛繁的問題背后的樸素而單一的解決方法。

          第三,與學生交朋友,畢竟是這個學期才接班,難免對學生情況陌生,因此上課之余,我會很有意識地走進學生中間,去了解復習效果,以及他們在復習過程中遇到的問題,以便在上課的時候能及時給予解決。第四,善于總結,溫故而知新。在平時的學習中,學生往往只盯著當前講授的內容,甚至傾其所有時間來完成老師每日布置的作業。而無暇顧及剛剛學過的知識沒學好舊的知識全忘掉。

          未來的路還很長,我的教師生涯剛處于起點。我會始終如一,為此神圣的職業奉獻我的全部!

        高三教師年終工作總結6

          本學期,我擔任高三(3)、(4)班化學教學工作,化學教師期末工作總結。現就一學期來的主要工作做以下總結:

          高中化學課程目標是:

          提高學生的科學素養為宗旨,激發學生學習化學的興趣,尊重和促進學生的個性發展;幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法,提高學生的科學探究能力;在實踐中增強學生的社會責任感,培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操;引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響,理解科學、技術與社會的相互作用,形成科學的價值觀和實事求是的科學態度;培養學生的合作精神,激發學生的創新潛能,提高學生的實踐能力。對于目前高三學生的教學策略來講,我的思考是:以素質教育為前提,轉變課程理念,積極進行教法與學法的探索與實踐,聯系學生生活實際,結合學科知識,使學生感受化學對促進社會發展和提高人類生活質量的看得見、模得著的事實,增強對化學學習的激情與原動力。在實踐中疏理思路、尋求突破、挖掘本原、激活靈感、疏通鏈接、創建新起點。在一學期的課程實踐中,我在盡力做到“溝通”與“合作”,即建立一種平等、互助、協商、接納、汲娶共進的教學關系。探討問題,以有利于學生發展為原則,不把自己的觀點強加于學生,在知識學習的同時、注重科學態度與科學方法的探究,重形成知識的過程體驗。

          高三化學要在本學年實施畢業會考考察,從課程實際出發,訂立了合理、科學、可行的教學計劃,按計劃有條理的實施教學,是提高教學效率的基本前提,通過一學期的緊張而有秩序地學習,已經順利完成了課程計劃的各項指標。

          備課:

          把握課程目標,使知識技能與學生生產生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發展而努力的志向相結合;逐步轉變以知識教學為主的備課模式,實現教學觀念的徹底變革。

          教學:

          課堂教學作為實施課程目標的主要途徑,在學生的發展與成長過程中起關鍵作用,工作總結《化學教師期末工作總結》。建立一種平等、互助、協商、接納、汲娶共進的教學關系,是新課程的基本要求。

          教與學的關系:

          教學的關系從本質上講,學為主體,教為客體。教如何實現客體適應于主體特點,從學生為本源的思維策略去實施教學,才是培養有特色、有創新、有發展的新人才觀的根本要求。

          知識與能力的關系:首先,人的能力是建立在一定知識、技能基礎之上的,所以,學科知識與技能的學習與訓練,仍然是教與學實踐中必須面對的重要課題,怎樣使學生在既和諧、輕松又積極、奮進的環境中,學習化學、體驗化學、欣賞化學、獻身化學。是我的教學追求,我會不斷的努力和實踐總結。在師生的'共同活動中,實現共同成長。

          過程與方法的落實:

          化學學科的特點是,對象為微觀粒子,看不見,模不著,學習中增加難度,從思維的角度看,對學生抽象思維要求很高,特別是高中教學,這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯結點,只有充分發揮實驗的優勢效應。在教學實踐中,我主要抓了實驗教學的實踐與訓練,除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成,還結合知識系統的具體情況,適當增加部分演示實驗,保證學生實驗的做出率100%,對于某些用品,發動學生自己想辦法,使用代用品,或者縮小實驗用品的比例,或者采用微型實驗,實驗中,隨時引導學生養成節約、勤儉的良好習慣。既學習了知識,又增長了才干。鼓勵學生“收集不同種類的材料,并制成材料實物標本”,使他們通過自己的感受、動手、對比、判斷,增強對材料的理解,體驗化學對生活的促進作用,培養學習化學的情感。在能源利用的教學中,指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環境的影響進行實際調查、分析,提出自己對燃料利用的見解。

          教學評價:

          本學期在所進行的課程內容中,六個單元都進行了單元練習與測試,但重點不在分數的高低,而在于學生自身的反思與評價,教師只是對測試數據做導向性的分析,為后期教學作為參考,不對學生進行排名公布,注重診斷性評價,淡化結果性評價。鼓勵學生之間的互助學習,取長補短,優勢互補。為學生的全面發展奠定基矗

          通過教學反思與教研活動的開展與積累,我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科系統知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作,仍然有很多值得改進的地方:

          1、新課程的實施是一項長期的持久的系統工程,需要的是堅韌、意志、責任和信念。只有思想,沒有行動、措施是遠遠不夠的。還需要一線教師的扎扎實實的實踐,新課程才會有生命力。

          2、在高三化學的教學中,對少數學生的學習基礎的提高做得還不到位,問題學生的學習效率的提高一直是自己一塊心病,但措施還不夠完善,需要進一步探索與實踐。

        高三教師年終工作總結7

          教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。其實還應充分了解學生的學情,這樣才能很好的把握全局。

          教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

          備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。所以,我特將自己在歷史教學中的經驗和教訓做一總結如下。

          1、正確處理內容與形式的關系。

          教學中的內容,是指要讓學生掌握的知識,形式是指讓學生掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方,就是重視理論知識的學習和事物脈絡的掌握,如果只知道事件的發生而不知道事件背后的深刻背景,是不符合歷史教學的目的的,但是,傳授歷史理論,分析事物本質在教學過程中是一個很難順利完成的內容,因為學生一般只對具體的事件感興趣,一遇到史學理論,則開始表現出畏難的情緒,影響了教學效果,在這種情況下,我一般先會采用一些學生感興趣的知識或問題,舉一反三,觸類旁通,由一個問題發散出一系列的問題,然后再形成一個巨大的知識網絡,逐步深化和升華主題,讓學生在不知不覺,既看到了樹木,也不會忽視森林,完成了由淺入深的學習。

          2、改變學生在教學中的地位。

          傳統的教學模式,是一個教師講,學生聽的過程,不僅抹殺了學生自主學習的空間,同時也使教師忽視了教學的反饋往往是教師口干舌燥,學生似懂非懂。在教學實踐中,我努力改變教學模式,讓學生在教學過程中動起來,成為學習的.主體。既讓學生對課本知識有了一個細化的了解,同時也使學生萌發了濃厚的興趣,自覺主動地去學習,讓教師達到事半功倍的效果。

          3、把"困惑"留給學生。

          在教學過程中,這個現象也表現得非常明顯。在以前的教學中,我總是按部就班不厭其煩地給學生進行著講授,但教學成績總是不見提高,而且久而久之,學生對歷史課都失去了興趣,這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下,我逐漸開始改變這種授課模式,不再直接告訴學生因為什么所以什么,而是首先給學生展示現象,然后讓學生自己產生問題,自己去解決問題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時,我首先向學生列舉了很多史實,告訴他們東歐劇變和蘇聯解體的一些具體表現,學生在對歷史發出感慨的時候,都產生了同一個問題,那就是這些事件為什么會發生,我并沒有急于告訴學生答案,而是鼓勵他們自己去思考,在學生七嘴八舌的討論下,學生們的答案越來越接近我想聽到的答案,當答案最后揭曉的時候,很多學生的臉上表現出的是喜悅滿足的表情,這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感,教學雖然是一門遺憾的藝術,但是,如果能在其中體會到成就感,也就接近了教學的實質。

        高三教師年終工作總結8

          一、本學期主要是進行以下幾個方面的復習:

          1、高三近現代史的章節基礎和專題復習;

          2、歷史大專題復習及熱點透析;

          3、考前練習

          二、學生分析(雙基智能水平、學習態度、方法、紀律)

          1、學生在基礎知識、基本能力、學習態度、上課紀律方面做的比較好。

          2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。

          3、在知識的整合上,普遍出現思維混亂局面。

          三、教學目的要求

          1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解

          2、對歷史做一個比較恰當的整合,注重專題知識

          3、提高學生的解題能力

          四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施

          1、每星期的文綜考試,使學生適應文綜考試

          2、不定期的進行抽測,抓好學生的基礎知識

          3、進行針對性練習,提高學生的解題能力。

          五、教學進度

          一、教學時間安排

          1、2月份完成選修3、4的復習

          2、3--4月完成二輪復習

          3、5月初--中旬進行熱點復習

          4、5月中旬--5月底:回歸課文,落實課文基礎,尤其是課文中的習題

          5、6月初,對做題方法的`總結(課件已做好)

          二、復習框架

          1、選修3、4

          給學生提供知識結構以自學(這是高二學習的內容,學生比高一時要重視,因此,知識結構相對完整),重點幫助學生實現能力目標部分,配以自編練習。

          2、二輪復習

          共分13個專題,每個專題4節課。做如下安排:第一節課,按政治、經濟、文化、人物、戰爭、改革、遺產等子目要求學生完成知識體系;第二節課,教師根據一輪復習中學生體現的知識盲點做查漏補缺和拓展延伸。第三節課,講評配套練習。第四節課,講評歷史組集體匯編相關新題和經典題目,重點是選擇題。

          3、熱點復習

          與政治學科的時政相結合,引入歷史,對熱點進行剖析,提高學生運用歷史知識分析時政,學以致用。

          4、回歸課文

          每年高考都有4--8分的考查點來自課文的非正文部分。利用課文提供的相關材料,既加深學生對課文內容的記憶,又培養學生的閱讀材料的能力。

        高三教師年終工作總結9

          20xx年會一中高三年級主要工作回顧:

          一、召開學期工作會議,安排春季學期重點工作。

          1、周一晚學校教職工會議期間組織好分科目的周測工作,由各備課組提前計劃安排好。

          2、各備課組根據本學期特點統一進度,提前完成教學任務,為高考復習打下堅實基礎。

          二、秋季學期重點完成高考的復習備考工作

          1、對高考試卷的管理,做到有專人負責按每周一至三套如期分發。

          2、對試卷的使用以備課組為單位認真分析研究,精心挑選,限時訓練,根據高考要求高效完成。

          3、認真組織好月考工作,從選題、監考、改卷到講評、分析,細化各個環節。

          4、召開班主任會議認真研究學校下達的高考指標。提前做好學生思想動員工作,復習備考工作,各類踩線生的'輔導工作,做到有計劃,有記錄,有檢查。

          5、召開備課組長會議,圍繞高考,研究如何打造高效課堂,把高考中的易錯點,高頻考點作疏理、歸類,集中練習,講求實效,不盲目,不好高騖遠。

          6、為每位科任教師訂一份很有參考價值的“金考卷”,要求每位教師認真研究,精選試題,與教學同步,有針對性地訓練。

          7、組織優秀學生名師見面座談會(10月份),通過面對面交流,及時解決學生在學習中遇到的各種問題。

          8、做好月考成績分析工作,要求每個學生每次月考后認真填寫好月考分析表,找準優勢和不足,明確方向,前進就有標桿。

          9、繼續做好優秀學生的獎勵工作。對特優班600分及以上的,普通班進年級前10名的優秀學生,在學校組織的期中期末等正規考試后,進行獎勵。隨時激勵他們學有所進,學有所成,起好導向作用。

          三、組織完成學生高考第一次聽力考試。

          四、組織完成一年一度的優秀學生縣級學科競賽活動,其中理科有1名同學進入全縣前10名。

          20xx年高三年級計劃做好以下工作。

          一、認真組織好第二次聽力考試工作。

          二、認真組織好兩次省統測工作。特別是做好學生成績的分析工作,從試卷得分,答題的規范程度到知識點,特別是高頻考點的得分情況,一一細化,具體到個人,尤其是尖子生,根據各人的具體情況,對其試卷進行二次評閱,并面對面講評。

          三、繼續做好各班各類踩線生的輔導工作,做好檢查指導工作。

          四、繼續做好尖子生的個別輔導工作。

          五、強化高考目標責任意識,各班主任與科任教師再一次統一思想,細化輔導工作,確保完成高考上線的責任目標。

        高三教師年終工作總結10

          短短一天的高三英語教師本體性知識培訓落下帷幕,在這高效、充實的一天里,我聆聽了各校第一線教師的教學心得體會,也分享到了他們的寶貴經驗,受益匪淺,雖然時間很短,但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助。在這基礎上,我針對本學期一?嘉野嗟膶嶋H情況,有了如下小結和反思:

          一、閱讀理解

          從雙向細目表分析來看,我班的同學存在閱讀困難的問題,一部分原因是他們對于語法知識一知半解,造成句子不能準確斷句理解,也也有一部分原因是由于詞匯缺少。除此以外,,學生由于長期這部分費時間,得分低,缺乏成就感,沒有閱讀的信心和耐心,從而有敷衍連蒙帶猜的消極態度,甚至還有同學對閱讀有反感情緒。為此我班的閱讀教學要從以下幾個方面著手公關:

          1、長句理解

          英語重結構,漢語重語義,因此,英語長句多,漢語短句多;西方人注重事實描述,漢人認為事在認為,因此,英語被動語態多,漢語主動語態多。這兩點差別是英漢的兩大最主要的差別。對無法一目了然明白理解的句子,教他們通過方法分析句子成分結構,才能盡量準確有效地理解句子的意思。同時,英語句子表達理解有其原則:任何一個句子都是意思和語法的統一,即:既要意思通順,又要語法正確。因此,可根據以上原則從謂語入手,找出主句從句的主謂賓,從整體上把握句子的結構。

          2、生詞處理

          同學們在閱讀時會不可避免地遇到些生詞,平時他們頻繁地查詞匯手冊,實在不是一個上策,那樣即耽誤了閱讀時間又中斷了閱讀思路,使大腦處于“停機”狀態,閱讀理解的質量當然就會很差。其實,閱讀的目的在于獲得整個句子、整個段落、乃至整個篇章的思想,而不是各個孤立的詞匯的意義。高考的閱讀,考查的是考生對段落中心思想整體把握的能力,只要能獲得閱讀材料的主要信息,并隨后能用自己的話加以陳述,一兩個生詞不會有什么大礙。巨大的詞匯量是高質量的閱讀的基礎。反復背誦還是首要堅持的任務,但與此同時,訓練學生在已有詞匯量基礎上,加強猜詞本領有助于閱讀速度和閱讀能力的提高。如:根據定義、解釋猜測詞義、根據復述(同位語、定語等)、根據舉例等。

          3、作為教師,我要從認知心理學的`角度,研究學生的閱讀心理。利用圖式理論激活學生已存儲的信息,積極調動原有信息去理解閱讀,以期提升學生在閱讀理解過程中的自信心,激發他們的成就感。

          二、完形填空

          1、利用選材特點

          完形填空這一測試方法是一種測試讀者預測和理解不完整的語言信息的能力的方法。高考的完型天空有文意新穎,貼近生活的特點。其選材一般比較新穎,并具有現代氣息,趣味性強并兼有教育意義。知識內涵不超出中學生的認知水平。通常短文的長度在300-360個詞左右,平均挖空密度是每兩空之間大約為10個單詞左右。盡管文章有意挖去了一些詞或短語,使信息鏈中斷,造成間隔性的語義空白,但仍不失為一篇表達完整的文章。因此,幫助考生理解文章整體內容,不要單獨通過某一句子判斷,就容易將正確的詞填入文中。這也就是完形填空題與以單句形式考查詞匯和語法的試題的根本區別。強調學生在完型填空時的整體閱讀意識,是做好該題型的基礎。

          2、突出語境,淡化語法

          近年來,高考完形填空越來越側重考查學生根據上下文所提供的信息進行語言邏輯推理判斷的能力,完全憑語法知識作答的題幾乎沒有,個別小題既要考慮語法知識,又要考慮情景意義,每小題中四個選項的語法功能基本相同,只有通過文章內容情節,即語境,才能“選出一個最佳答案”,其他均為干擾項。所以培養訓練學生不僅要捕捉上下文乃至全文的信息,而且要按照事情發展的規律、前因后果等進行綜合分析判斷,推斷正確的答案。

          3、融入常識背景考查

          有些題目的設置無論從詞匯、語法、慣用法還是語境方面都可行,這種情況下,激發學生借助于常識或某些背景知識來解決問題。讓學生牢記,不僅要熟練掌握所學知識,具有一定的邊緣學科知識,還要了解英語文化和風俗習慣等,養成跨文化思維意識。

          作為高三一線英語教師,通過這次培訓感到肩上的擔子更重了,在接下去短短的十四周下學期中,我會加倍努力,在以后的教育教學中勤于思考,善于分析,為同學們的奮斗目標盡自己應盡的責任。

        高三教師年終工作總結11

          本學期我繼續擔任高三年級7、8班的歷史科教學和學校歷史教研組組長工作,現總結如下:

          一、因為是新接手的班級,所以期初花了不少時間研究學生實際,感覺學生的綜合素質相對不如前屆,更多的學生只是一臺地COPY的機器,老師說什么,他們就記什么,難以說上什么理解和自己獨立的思索,因此結合學生的實際情況,我圍繞高考制訂較為詳實的計劃和目標,主要是提高學生的綜合素質和分析歸納能力,經過半個學期的努力,學生的獨立思索能力有所加強,能就歷史事件提出自己的見解,是件令人欣慰的事情。

          二、完善新高考備考二輪復習法。去年是課改以來的首次高考,我和同組的教師可以說是摸著石頭過河,探索備考的二輪復習法,對我們學校的實際來說還是比較適合,因此今年就繼續完善它。經過半個學期的再度實踐,我發現學生對這種學習方法由不習慣到適應,由散亂的知識點到系統的整理歸納,他們都做得不錯。這讓我有了信心,也在一些不夠完善的地方進行適當的修補。

          三、注意學生情感態度價值觀方面的培養教育。歷史學科的特點決定了歷史課堂應該成為一個德育的基地。高三的學生在平日的學習中不僅要培養良好的學習能力,更應該學習如何對待壓力與挫折的能力,知識的學習豐富的是他們的認知體系,而人生觀和價值觀的學習豐富的則是他們的道德體系。高三的學生常常被比作是“千軍萬馬過獨木橋”,繁多的'考試使他們的心理承受著更重的考驗,所以我在教學的同時也注意教會用歷史人物的精神激勵學生注重能力的培養與經驗的累積,盡力緩解高考的壓力,培養堅毅不拔的精神品質。

          四、擔任學校歷史教研組長期間,能和全組成員團結協作,按時、按質完成每次教研的任務,推動學校的歷史科教學工作。自己盡力發揮帶頭作用,本學期開課一節,在高三(8)班我開了一節《構建知識體系,把握時代特征——運用歷史階段大事年表復習中國古代史》,力圖嘗試教會學生學習歷史的方法,鼓勵學生拋開對教師講課的依賴,而自己去探索歷史發展的特點及規律,效果不如想象中的好,一是因為剛接手這個班級,與學生的熟悉程度還不夠,二是因為他們也是初次嘗試這樣的方法,明顯啟而不發。之后我堅持不懈地使用這種方法,到了復習世界史的時候,學生已經能夠自己編寫大事年表,歸納時代發展的特征了。學生的這種變化更讓我認識到學生并不是一個空杯子等著教師去倒水,而更應該是一株禾苗,等待著教師的活水灌溉,然而他自己就生長起來。在組內作主題發言:如《課堂觀察的作用》、《課要如何上》等,引起組內教師的熱烈討論,帶動大家的教學探索。

          五、作為老教師,與同一備課組的教師進行集體備課,在教學方法和教學重難點等問題上進行深入探討,促進新教師的成長。主動按時、保質完成各種培訓,不斷取得新的進步。

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