[精品]書法教學工作總結15篇
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了�？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的書法教學工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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書法教學工作總結1
毛筆書法教學是一個不能立即見到效果的工作。但本學期在循序漸進的教學中，孩子們學習毛筆書法的興趣也在逐漸提高，我也在教學工作中收獲了些許喜悅，現小結如下。
一、認真制定、嚴格執行工作計劃
結合本校教育教學工作需要，在校的每個學生都需要加強漢字書寫訓練，提高漢字書寫、審美能力。每個學段均需要開設書法課，每班每周至少一節。于是，根據四（1）班每周一節的書法課。我制定了教學計劃，教學重難點，力求循序漸進，提高漢字書寫的美感。
二、結合硬筆書法教學進行毛筆教學
毛筆書法不同于學生之前學習的硬筆，但又可以有所借鑒。不同之處，毛筆是一種軟筆，還需要墨、紙、硯等書寫用具，在教學過程中，這些書寫工具的使用讓學生興奮不已，但也出現了不少問題：不會握毛筆，墨汁滴落桌面、地板，亂扔廢紙等，這些書寫習慣需要重新教學。相同之處，毛筆教學過程中因為有了硬筆教學的基礎，學生認知能力相對較好，在筆畫的書寫解釋上，稍省力一些。但并不代表筆畫不必細講，起筆、行筆、收筆的書寫過程也需要手把手重新講解。
三、毛筆教學應該循序漸進，不能急于求成
毛筆是最能考驗耐性的。原理懂了，但如何起筆、行筆、收筆是需要學生在不斷摸索中尋找感覺掌握技巧。也許同一個筆畫，需要十遍，二十遍，五十遍地書寫才能找到感覺。所以在教學過程中要給學生鼓勵，給學生時間，給學生實踐激發學生學習愛好書法的興趣，提高學生的.觀察能力。
四、注重基本功練習，打下扎實的書法基礎
為了突出書法教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。學生們用自己的熱情，認真觀察，認真書寫，提高了觀察、書寫能力。為了達到漢字美感，可以把同一個字一遍，三遍，五遍地練習。在改進中精進，在精進中不斷成長。
功夫不負有心人。書法教學，學生從不會執筆到能按書法的筆畫寫出一些簡單的像樣的毛筆字，這一點是可喜的，希望孩子們保持對書法書寫的熱情。
書法教學工作總結2
中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
一、教學目標
了解中國書法發展簡史，對中國古代以及現代的漢字書體演變過程做到大體掌握；在學習漢字書法過程中逐漸了解并熟練掌握書法三要素：筆法、結構和章法。克服書寫中的各種不良習慣，努力使學生做到運用正確的用筆方式，逐步形成嚴謹的漢字結構和和諧統一的整體章法，養成良好的書寫習慣，熱愛祖國文字。寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力。在寫字教學中，教師要激發學生的寫字興趣，教學生正確的寫字姿勢和怎樣執筆、運筆，使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法。
二、教學重點及難點
中小學生在書寫硬筆漢字過程中最大的問題在于漢字結構的不正確、不規范。由此而引發的筆法混亂是教學過程中的重點及難點。所以在教學過程中應利11 / 13
用大部分時間來攻克漢字結構難關，讓學生調整好心理狀態并養成一個良好的書寫漢字的習慣。
1、書法課的教學要有人文性
素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。
2、書法教學要有針對性
教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的`以后的發展打下良好基礎。
3、書法教學要有持久性
欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證�！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩�，必須具有持久性。學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。
4、書法教學要具有發展性
三、學情分析
本人任教三年級一班語文課兼著書法課，也是今年剛剛從硬筆書法課轉型到軟筆書法課，經驗和方法都不足，但是學生從一年級開始，就通過練硬筆書法打下了一定的基礎，所有學生都是第一次接觸軟筆書法學習，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。
四、采取措施。
自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：
�。ㄒ唬┳鹬貙W生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；
�。ǘ┌醋中蔚囊�，正規嚴格去指導習練；
�。ㄈ⿲W會比較和鑒別的方法；
�。ㄋ模┙虒W生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。
五、具體教學計劃
1第一周：書法基礎知識，為書法課程作好準備.
2第二周：中國書法與文字；中國書法風格演變史
3第三周：執筆、運筆、用筆
4第四周：楷書橫與豎的寫法
5第五周：撇與捺的寫法
6第六周：楷書點與提的寫法
7第七周、楷書折和鉤的寫法
8第八周：楷書的結構原則
9第九周：練習
10第十周、楷書的結構原則
11十一周：毛筆楷書筆畫的寫法(六)xxxx折(橫折.豎折)
12十二周：毛筆楷書筆畫的寫法(七)xxxxx提
13十三周：毛筆楷書筆畫的寫法(八)xxxx鉤(1)(豎鉤，斜鉤，臥鉤)
14十四周：毛筆楷書筆畫的寫法(八)xxxx鉤(2)(橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤)
15十五周：組合筆畫，練習獨體字
16十六周：練習書法作品
書法教學工作總結3
根據上級相關工作要求與書法教學實際情況，我校于本年度開始設置書法專職教師，而我就勉為其難，承擔了這項教學工作。雖說在這個領域里接觸了不少時間，但真正實施起來，發現還是有許多問題非常現實與無奈�，F就將我在這一年里的書法教學情況作一個匯報，權當對自己從事書法教學的一個小結吧!當然，這其中的諸多問題更希望得到落實與解決則是我的初衷了!
一、我校學生實際情況;
本校教學班學生共697人，其中，一至三年級各三個班，四至六年級各兩個班，在實施專職書法前，各班也有書法課，都是由班主任或語文教師在上。因此，其中的細節與關鍵在此就不用多說了。
接手后，我對全校班級書法學習進行了分工一至五年級(五年級一班教學硬筆)教學軟筆，六年級教學硬筆。這樣分的原因是：軟筆在書法中具有最高的藝術性和價值性，而六年級學生很快就畢業了，用一年的時間教學軟筆也不會有太大的成績，再加上他們很快就升初中，因此，實用對于六年級孩子來說是最重要的;而五年級一班孩子個頭比較大，書法室根本容納不下他們龐大的團體(58人)。其他年級的孩子用稍長的時間加以訓練個人認為還是有一定成效的，遠比硬筆教學的意義重大。這就是我分工的背景。
實際情況是，從我接手開始，孩子們才正式接觸軟筆，這就是我校孩子們的書法基礎。
二、教學實施課程方案
書法課程的安排通常是每周一次，這使得每節課的時間相對較少。如何最大限度地利用這個單獨的書法課堂，確實是一個令人頭疼的問題。請回復您需要修改的具體內容。
總體來說，我是這樣安排教學的：
1、姿勢：在上期的`教學中，重在教會學生握筆的姿勢。
孩子們的遺忘性大，需要不斷地提醒和重復性手把手教，特別是低年級學生。除此外，就是筆畫的反復性訓練。八大筆畫的反復性訓練，可以加強孩子們的認知和熟練程度，為接下來的“寫字”作好準備;
2、筆畫;
這是一個非常艱巨的過程。由于書法室小，又沒有投影，我得對每個孩子手把手地教，每走完一圈下來，基本上就下課了。教的過程也是一個傷心的過程，每個孩子你不可能講得過細，這樣時間就不夠用，在粗略講解與示范的過程中，總有些孩子無法體驗到真正的方法。在第一期的教學中，我用最初的那個月教一個體歐體筆畫。目的是讓孩子們感受用軟筆書寫的過程。一月后，感覺孩子們對其有一定熟悉程度后，我才開始讓他們選擇字帖。
3、字帖選擇：我擺出歐顏柳隸四種書體讓他們自己選擇，每個學生都能選到自己喜歡的那一種。
接下來，更難的事來了，因材施教。由于沒有投影，我得一個個、一組組進行分門別類的教學，還是筆畫，除了歐體，其它的都得重來。這樣，一期下來，有一部分學生基本能寫出筆畫，但還有很大一部分連筆畫都無法寫像。
4、雙鉤：在第二期的教學中，對于那些在筆畫學習方面表現出色的學生，我提出了一個要求，即讓他們用自己購買的字帖進行雙鉤訓練。這樣一來，不僅可以加快他們練字的進度，還能以身作則，起到很好的引導作用。經過一個學期的努力，幾乎所有的學生都能夠進行雙鉤訓練了。
5、單勾是在雙勾的基礎上進行的進一步層次區分，旨在選拔出更優秀的學生。經過一期的實施，已有超過半數的學生能夠達到單勾要求。
6、這是教學過程中最深入的階段（對于學生而言），當老師能夠達到這種狀態時，他們會感到最輕松。
通過一年的教學，現在可以臨的學生中、高年級約占10%。個人認為這個成績已經不錯了。
7、創作：通過教學，能脫稿寫出作品的學生全校約6個。
三、硬筆教學(三步練字法的體驗)
在獲得三步練字法教材之前，我采用的也是一種從筆畫到描紅再到臨摹的硬筆教學方法。除了糾正學生的書寫姿勢（這是一個非常大的難題，因為學生已經形成了錯誤的書寫習慣，要真正糾正起來并不容易），我還教他們如何構建結構、強化筆畫訓練以及布局和謀篇的訓練。說實話，硬筆教學也是相當困難的。但在獲得三步練字法教材后，我仔細研究了一下，發現它的結果與我所使用的教學方法沒有太大差別，只是教材更加細致而已。但是，這是否意味著只有使用這種教材才能取得好的成果呢？答案是否定的。請您
1、筆畫的校正令人困擾：在長期形成的錯誤習慣中，學生們很難真正改掉，即使當時有所改善，短暫的時間過后又恢復了舊習慣。
這樣的后果是：筆畫學不像，寫出的筆畫生硬，死板。其字形結體可想而知。
2、文字的美感蕩然無存：受到姿勢不正確的影響，字在書寫過程中的輕重緩急無法真正展現，所以無論采用何種訓練方法，所寫出的字都缺乏靈動性，變得沒有生氣。
速度也提不上去。怎么辦?經過反復思考后，我最終采用了單字訓練的方法一個字一個字地寫。讓他們感受線條的走向和力度的不均勻。這樣教學后，有很少一部分學生有了一定好轉，但其它的說不上有好大進步，只能說要稍好一點罷了。
3、解決的辦法：為了證實我的推斷(即錯誤姿勢對字的影響)是對的，我在低年級進行過兩節課的硬筆教學，其結果大大出乎我的意料孩子們的筆畫和字都寫得不錯，遠超過六年級學生。
這說明了什么?正確的姿勢直接決定一個人的字好壞程度。
4、問題：我的重點放在了軟筆教學上，無法再分身教學硬筆，因此，對于低年級這塊學生們來說，我只能寄希望于用軟筆的手感來帶動其硬筆書寫的能力了。
四、書法教學最大的問題：
1、班級人數的眾多無法真正落實效果。
2、書法教室的狹小限制了書法要求的寬松與安靜。
3、全面鋪開的書法課程設置很難找到“精英”孩子。
4、沒有考試任務的書法對于孩子們來說是一種無壓力的活動。當他們放學回家后，他們會忘記寫字這個過程。
書法教學工作總結4
一、同學現狀分析
五年級同學對于毛筆書法的基本筆畫已有肯定的了解和把握，在此基礎上進一步學習各種結構的字，同時讓同學更好地鞏固所學筆畫。但大部分同學的基礎較差，加上學習態度不夠端正，所以期望通過集體演示與個別指導相結合，能夠達到抱負的教學效果
二、教材分析：
本冊教材共分兩大部分鋼筆字和毛筆字。硬筆部分，主要由基本筆畫得教學(橫，懸針豎，垂露豎，撇，點提，豎鉤，橫折，捺);毛筆部分，主要由基本筆畫的練習(長橫，短橫，垂露豎，懸針豎，撇，長捺，平捺，點，提)。共分成16課，其中既有鋼筆字練習，又有毛筆字練習，并附有古代名家作品觀賞。學習15種偏旁的寫法，上中下結構，并相應的配備有楷書和、57個毛筆字的例字，供同學仿寫練習。使同學了解各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小、筆畫的變化以及毛筆字書寫的基本方法。 本冊課本教學 簡明、形象、有用。每篇課文都由范字、筆畫的書寫要領、例字等幾部分組成。毛筆部分的范字部分有采納內含行筆路線的例字，有利于同學通過視角感知，內化。書寫要領使在行筆時重難點上升為文字，在記憶的同時把書寫時留意點內化為“規章”形式。例字的設置進一步讓同學感到學而有用，并能受到“藝術美”的熏陶，有利于培育同學寫一手好字的愛好。
三、教學目標：
1、同學人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特殊是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、把握漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的'規律。漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。
3、能把握獨體字和合體字在寫法上的不同。同學人手一本字帖，仿照字帖練習書寫。
4、對學校生的寫字提出要求，那就是六個字規范、端正、干凈。
5、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有肯定的速度。
6、培育同學的寫字愛好、審美力量和良好的寫字習慣。
7、培育同學仔細寫字和疼惜寫字用具的習慣。
8、激發同學和培育同學的寫字愛好，提高同學對漢字書法的鑒賞力量。
9、結合書法傳統文化，加強同學的愛國主義教育
四、教學重點和難點重點
1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿態和執筆姿態。
2、讓同學把握一部分結構字的寫法，并能把握相應單字的結構特點。
3、通過書法練習，培育同學仔細負責、用心致志、持之以恒的精神。
4、讓同學直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化
難點：對學校生寫字提出要求即：規范、端正、干凈，讓同學能有循序漸進地過程。
五、詳細措施
1、教給同學正確的寫字姿態，使同學形成良好的寫字習慣。
2、仔細上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上留意由簡到繁，由易到難，使同學體驗到書寫的樂趣，樹立信念。
3、重視寫字課教學，先講后練，提示留意點，再讓同學去練習，使同學的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文老師要不折不扣上好寫字課，要仔細作寫字方面的指導。老師的講解不超過10分鐘，同學練習不少于10分鐘。
4、要做到課堂指導和課后練習相結合;處理好寫字與識字的關系;關注同學的作業習慣、書寫習慣，各科老師取得協作，共同督促同學的寫字姿態。培育同學提筆即是寫字時的意識。
5、培育和進展同學們的書法愛好和特長，帶動全班同學參加到寫字活動中，進一步提高寫字水平。綻開競賽。以班為單位進行競賽，強化同學正確的寫字姿態概念。
6、發動同學相互督促，相互檢查寫字姿態。
7、老師做好表率，自己要有正確的寫字姿態和良好的的書寫習慣，老師的板書要給同學一種寫規范，寫美麗的印象。
8、班內開拓書法展覽角，定期展覽同學的書法作品，給每個人展現自己的機會。
書法教學工作總結5
本學期我擔任七年級的毛筆書法課。轉眼間，一個學期過去了，回憶本期的書法教學工作，根本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發現一些存在的問題。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短，有待來年教學水平更上一層樓。
1、學期初，認真學習學校，參考了一些學校的做法，明確了學期工作的目標和任務，結合學校工作的現狀和特點，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學方案。
2、按照學校管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。書法科學校安排的課時比較少（一周每班一節），這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，有時還上網尋找好的`教學材料，教學課件、視頻，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。 3、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加書法興趣小組。書法興趣班利用課余時間，培養出了一批熱愛毛筆書法的精英學生。同時積極參與學校、教育局組織的各種形式的書畫比賽，增強他們的榮譽感，我激發學生學好書法的欲望。
4、在教學之余，我也注重自身開展進步。除了加強自身的書法功底外，還大量閱覽有關書法理論的書籍。
5、出現的問題。
�。�1）每節課總是有學生沒帶工具回來上課；
�。�2）上完課后課間洗筆不夠時間，并且搞得廁所到處是墨汁；
�。�3）學生在課后的練習不夠自覺，書法是靠練出來，不是聽一節課就會的。等等如上情況是教學中出現的問題，是值得我反思和解決的。
6、面臨的困難。
�。�1）沒有一個固定的書法活動場室和書法專用桌椅。
�。�2）學校沒有固定的展覽欄供書法活動的展示與作品的展覽，以宣傳我們國家的傳統的文化。
硬筆書法是我校二課堂的科目之一，書法作為中國歷史進程中的瑰寶，其深厚的內涵是不言而喻的。硬筆書法只是其中的一項，書法的教學不只是把字寫好，其關聯了很多的內容，糾正學生不正確的握筆方法、糾正寫字姿勢、書法欣賞、字體的美觀等等都是書法涉及到的內容。書法課單調而刻苦，只有培養孩子們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣，學生的書寫能力才能得到提高。通過一個學期的學習，學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，大部分學生也養成了良好的書寫習慣。首先，從學生的執筆方法與寫字的姿勢著手，糾正一些學生已養成的錯誤執筆習慣。我通過鼓勵、提醒等方法，讓每一位學生過好執筆關。坐姿是每堂課都要提到的問題。
其次，加深學生對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規律的認識，形成并穩固書寫技能，把字寫得正確，端正整潔。練字前，先讓學生對該字的字形、間架構造進展識別，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫。在書寫過程中，我通常會巡視指導，并通過學生自評，小組互評，全體交流，展示好作品等方法，激起學生書寫的興趣。讓學生自己找對手比著學，學生的學習興趣大大提高。在最后的幾節課里面，每到下課前，同學們都拿著自己的作品，進展比對，并且互相提出好的地方和地方。再次，書寫內容與語文課堂教學內容嚴密結合。為加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，該活動的書寫內容，一般都有每課的易錯難記字和常用字。
書法教學工作總結6
時光如逝，本學期轉眼即將結束，回顧本學期的書法教學工作，感慨良多，既有收獲的喜悅，也有不足的遺憾。這學期我們執教的是六年級三班的書法課�，F將本學期的具體工作總結如下：
一、扎實牢靠的課堂教學
練習書法，不是一朝一夕就可以練就的。它是一個長期的艱苦的過程。所以練習書法不應該放在結果上，而是放在過程上。
1、精講多練很重要。在我的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的實際聯系。我講課一般不會超過十五分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。盡量采用通俗易懂的口語給學生講解，不死搬硬套。特別是在筆畫教學中對于容易出現的`錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉悅的環境下記憶住了該筆畫的形狀。
2、巡視指導不能閑。在學生練習的時候我幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以糾正。
3、作業面批面改，追求實效。讓學生養成一個良好的習慣：發現錯誤及時改正。
二、設計新穎的教學方法
書法是枯燥的，改變方法它會生動；書法是死板的，善于發現它會靈活；無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創設情景、營造氛圍、研究方法會收到我們想不到的效果，就有意外的收獲。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由重到輕、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默念：重—輕、粗——細、因為它比較短所以也可以念成兩個節拍念：1—2，在歡快的節奏中做到心手合一！
三、組織有趣的教學活動
興趣是最好的老師，是我們經常說的一句教學術語。怎樣培養學生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與的質量。在我的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家二王學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經歷。這樣一來學生變得更加積極了、主動了，在課堂上很少再也同學問起我：老師寫多少個話題。
四、回顧過去，展望未來
回顧即將過去的這一學年，同學筆畫書寫方面都有了很大的提高，為下學期組字教學打下了堅實的甚礎�？擅堪嗳源嬖诩议L不重視，對學生所做作業不聞不問，甚至連田字本也懶得給孩子買的個例，學生因此惰性強，習慣不好，經過一學期教育改造，仍不夠理想。
展望未來，書法教學工作任重而道遠，需要有更大的工作激情和活力才能把這門學科更上臺階。
書法教學工作總結7
時間過的真快，轉眼間，這學期的硬筆書法興趣班的教學工作就要宣告結束了。這一學期，隨著時間的推移和自我在教學上的不斷磨合，我們在硬筆書法教學領域上也得到了一定的成長和進步。
1.嚴格按照學校的要求和目標組織硬筆書法教學
從備課、上課、批改，到輔導，按要求和標準去做，抓好教學中的每一個環節。
2.培養學生學習書法的興趣
硬筆書法是一門藝術，有無限寬廣的魅力。我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手，引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的'公固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了不錯的效果。因此，在教學過程中，我們不斷提升學生對書法學習的興趣，培養學生學習書法的能力。
3.充分利用多媒體等現代化教學手段
在教學過程中，通過上網查找和書法作品，教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提升了課堂效率，取得了理想的效果。
總的來說，這一學期師生的收獲都較大.下一學期，我們要在教學方法方面多下功夫，爭取讓學生發揮出自身更好的水平！
書法教學工作總結8
一、問題分析
寫字訓練是實施訓練的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高用漢字這一交際工具的精確行和效率。一手好字，具有很搞的審美價值，能使人聯想起美而好的生活，得到各種美的享受。對于學校生進行寫字訓練，不僅僅是培育同學寫得一手好字，更是對同學進行道德素養、意志力、只能素養、審美情操的培育。
二、本學期教學目標
1、（1）形成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。首先，要想寫好字就確定要養成正確的寫字姿態。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平。胸部挺起，頭部要端正，身子微微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
�。�2）正確的寫字姿態，不但跟寫好字有比切關系，而且對身體健康也很有好處，所以確定要特別重視，并留意養成良好的習慣。
2、把握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。
（1）漢字的基本筆畫，如要有如下一些：橫、豎、撇、捺、點、提、折、勾等。
�。�2）漢字的筆順規章，可分為基本規章和補充規章兩種：基本規章有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規章有先中間后兩邊，右上或里邊的.點先寫等。
�。�3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。
�。�4）漢字的偏旁部首刂彳口見斤耂毛木牛日氏礻白癶甘瓜禾彑立疒等
3、對學校生的學子提出嚴格要求，那就是六個字：“規范、端正、潔凈”。
三、教學措施
�。�1）、教學中，嚴格要求。寫姿要正確，筆順規章要嫻熟運用，偏旁、結構的書寫要留意把握規律外，還要留意訓練同學從小養成認真、細致、一絲不茍的好習慣。
�。�2）、課堂指導與課后練習相結合。要把字寫好，必需時常練習，持之以恒。
（3）、學會正確方法，養成良好習慣。臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，依據字帖得用筆方法，結構特征直接用筆仿寫。沒有字帖，就看書寫。所以，從學校會正確的臨帖方法，養成好習慣，對人的一生特殊重要。
�。�4）、課內、課外相結合。
寫字教學每周一節課，加上老師講解所占去的時間，同學練習的時間很少，假如不利用課余時間復習、練習就會復生。充分利用中午時間，每周一、周二、周四中午練習寫字。在平常提高對同學的作業質量要求。四、教學時間支配每周五上午1節練字課。共計18課時20xx年8月31日
書法教學工作總結9
一年級的書法課一直是我最頭痛的課程。孩子們太小，他們本來就坐不住，更別說靜下心來連續上兩節課、還要拿著毛筆寫字了。每次糾正他們正確握筆的姿勢都是非常困難的事情。我總是一個一個地給同學們糾正，但剛糾正完他們又會忘記，真的讓人很傷腦筋。我心里非常著急，所以一旦孩子們做得不好，我就開始批評他們。每節書法課都像戰場一樣，我也累，孩子們也累，這樣形成了一個惡性循環，孩子們也不愿意上書法課，我也不愿意上書法課。
因為我還在他們班上教音樂課，每次我去他們班上課時，有些孩子會興奮地跑過來問我：“老師老師，這節課是音樂課嗎？”我回答：“不是，這節課是書法課�！苯又⒆觽兙蜁卣f：“哎呀，怎么又是書法�。 泵看挝胰ヒ荒昙壎嗌蠒ㄕn時，孩子們總是不情愿上課，和我在他們班上音樂課的情況完全不同。經過一段時間的思考，我在想為什么每次我上音樂課時，孩子們的積極性特別高，很喜歡上音樂，而上書法課時孩子們的課堂紀律很差，學習效果也不好。
我想這肯定就是因為我的原因了。我對自己的這兩個科目進行了比較。首先，我認為學生的興趣非常重要。由于我本身是音樂專業的，教音樂是我的長處。每次上課前，我都會提前預習教材，了解這節課的目標和需要完成的任務。除了簡單的教唱歌曲外，我總是嘗試不同的方式在游戲中教學生音樂知識。有時候我會和孩子們一起玩音樂游戲，一起做小動作，聽一些我認為適合他們的音樂歌曲或者觀看視頻，培養他們的音樂鑒賞能力。所以學生們都很愿意上音樂課，潛移默化地實現了教學目標。而在書法課上，剛開始學的時候主要是讓學生學會如何拿毛筆，讓他們在紙上畫線。到現在已經過去了兩個月，每節課還是只是畫線，非�？菰锓ξ�。孩子們完全沒有積極性。這也是導致他們不喜歡上書法課的一個原因。
另外，我認為鼓勵學生是非常重要的。孩子們都喜歡被表揚和肯定。在音樂課上，我經常會表揚學生，比如夸贊他們坐得很端正、唱歌聲音很好聽或者表情十分漂亮。每次當我這樣表揚時，其他同學都會受到激發，也會更加努力地端正坐姿、唱得更好聽。在我的音樂課堂上，基本上沒有進行過批評，因為學生們自覺地做得很好，他們都渴望得到表揚和鼓勵。然而，在我的書法課上，好像我從來沒有表揚過某位同學。我經常對這位同學說，看看你怎么坐的，看看你怎么拿筆，等等。但班里其他孩子根本無法關注到這些糾正行為，他們就會偷偷玩耍。當我提醒那個同學時，其他同學又開始玩耍了。每節課，我都忙于糾正學生的坐姿、握筆姿勢和習慣。即便我很辛苦，學生們似乎沒有什么進步。于是，我思考是否可以像音樂課一樣，把批評變成鼓勵。于是，在書法課上，我就找準時機表揚學生，夸贊他們的坐姿或正確的握筆姿勢，并獎勵這些表現優秀的同學五個班幣。如果寫得好，我還會請他們到講臺上展示一下，并在班級群里發布他們的'照片。這時，我看到所有同學都眼巴巴地望著他們，接著很多同學也開始做得非常好，希望也能得到我的獎勵。
通過這幾節課的實踐，學生們取得了顯著的進步，我也不再像以前那樣累得焦頭爛額。漸漸地，這種惡性循環變成了良性循環。還有一個原因，我意識到自己過于急躁了。有人說孩子就像一顆種子，需要老師精心施肥、耐心照料，才能開出美麗鮮艷的花朵結果。每個孩子的發展都有不同的速度，作為老師，我們應該善待他們，有耐心，不要過于急切，只有這樣他們才能綻放出迷人的花朵。
通過這幾節課的書法課，我試著放慢速度，讓學生們一起畫，先畫第一個格子，畫完了先做好等著，要保證畫的每一條線的下一條要比第一條有進步，畫完了先放下毛筆觀察自己的優點和缺點，等所有同學都花完第一個格子后再一起畫第二個，這期間我會轉著看讓學生自己說說自己的優點和不足，我覺得這樣的方法還是挺好的，課堂有組織了，把每個學生都參與進來，整個課堂上都是我表揚學生的聲音，我不在著急了，也告訴學生不用著急只要認真就一定有進步。給他們鼓勵肯定。現在他們的書法課表現已經特別棒了!
書法教學工作總結10
為期四天的書法培訓學習結束了，在培訓中，通過書法老師的言傳身教，我對書法有了更深入的了解，此次培訓，時間雖短，感受頗深，受益匪淺。使我深深地感受到它不僅僅是一次專業知識的學習，更重要的是傳遞著一種責任，那就是傳承祖國書法傳統文化的責任。作為參加培訓的教師，深知培訓意義和此次書法學習的重要性。
在培訓中，聆聽傅如明、羅華斌等書法名師講座，以及賀子文老師的書法與教學方面專業知識精辟的講解與指導。我對書法專業知識有了較系統了解和新的認識。這使我不僅學到了書法專業知識，而且從中也悟出了很多道理。
通過培訓，認識到作為教育工作者對書法傳承的重要性。中國文化博大精深和源遠流長。而書法作為中華民族的傳統藝術，又是中國上下五千年來的優秀文化，它與中國文化相表里，與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內涵，是世界藝術之林的奇葩。
中國書法自古以來深受人們喜愛，它既能鍛煉意志，又可陶冶情操；既反映個人的意志，又體現民族精神，是中華民族靈魂的具體體現。書法藝術，不僅在國內深受人們的喜愛，同時在國際藝壇上也享有盛譽。尤其在東南亞、朝鮮、日本、新加坡等地愛好成風，因此，書法藝術成為溝通我國和各國人民友誼的橋梁。
眾所周知，書法是我國獨特的傳統藝術，千百年來，一直為人們欣賞和喜愛。人們只所以會喜歡她，正是因為她能示人以美，可以說，他是無聲的音樂，靜態的舞蹈。它觸發人們對美的感受和聯想，它是審美與實用的結合體。學習書法不只是提高寫字的水平，還能提高人的藝術修養和人的良好心里素質。
如練習書法可以陶冶情操。練字也像音樂一樣能夠陶冶人們的情操，使人振奮，受到美的感染。如學習王羲之秀美挺拔的字體，可使人的性格變得開朗活潑；學習顏真卿端正的字體，就好像聆聽一首抒情小調，可以使人性格樸實、厚重；中國自古講究“字如其人”，許多大書法家都是做人的楷模，他們的精神有助于陶冶情操。魯迅曾說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。書法藝術的形式美是通過有規律的組合線條作用于紙上而形成的，這次學習，學員臨摹結合，自覺地感受流動線條的美，也感受到寫好字并非高不可攀，只要持之以恒地堅持練習，就會有驚喜的收獲。我國的漢字起源悠久，書畫同源。他的造型，原于自然，是對自然形象的高度概括和抽象空間的視覺形象。漢字結構的藝術性是對立統一的。他不但具有主觀的.形式美，還具有客觀的形象美。所以，學習書法，要有良好的想象能力，要與自然造物之美結合起來，書寫出主觀與客觀、具象與抽象相結合的藝術漢字來。
一、練習書法對于培養人的道德素質、身心素質、智能素質及良好的學習和生活習慣，個性塑造及審美能力都有及其重要的作用。美的書法能通過形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習書法實際上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，用心領悟美，用手創造美的過程。蘇東坡云：“神、氣、骨、肉、血，五者缺一不為成書也”。唐朝書法家歐陽修云：“古之人皆能書，獨其人之賢者傳逐遠？？愛其書者善取其人也�！比缑褡逵⑿墼里w的書法代代相傳，而賣國賊、殘害忠良的秦檜的書法卻無人知曉。所以，學習書法不僅能修身養性，還是修心養性的好活動。
二、通過學習和訓練來提高審美鑒賞能力。鑒賞水平是人綜合知識水平的體現，也是學習書法知識積累程度的體現。在很大程度上，人的鑒賞水平越高，書寫進步的程度就越快。另一方面，鑒賞水平的高度，是隨著人書寫程度的進步和知識的積累而提高的。因此鑒賞水平和書寫水平是相互制約、相互促進共同發展的。所以今后應在書法知識積累、基本功訓練來提高書寫技能和文化素養，從而達到提高自己鑒賞水平和書法修養。
練字的人，雖然不可能人人成為書法家，但人人都可成為一個書法藝術愛好者。我們在學習書法的同時，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一個長期的細水長流的過程。既要注意人品的修養，要不務虛名，不好高騖遠，還要富有刻苦踏實的學習作風。這正是我們民族氣節和精神文明的表現。只有這樣才能不斷進步，才能以堅忍不拔的毅力攀登書法藝術的高峰�？傊�，此次書法培訓學習不僅提高了受訓教師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術，對今后在學校進一步開展書法教育活動具有十分重要意義。書法作為一門藝術，不是一朝一夕練就的，需要花費大量的精力和心血。在今后一段時間中，要盡量擠出時間，靜下心來認真思考，積極行動，盡快地消化和吸收培訓的知識，按要求去完成作業，盡快達到培訓的目標和要求。努力為書法的傳承做出應有的貢獻。
書法教學工作總結11
回顧本學期的工作，我們主要做了以下幾方面的工作：
一、培養興趣，引領學生進入書法藝術的殿堂
1、創設校園環境，提升書法品味。
培養學生對書法的興趣，我先從學生的學習環境開始。在學校的宣傳窗，展板掛上學生的書法作品，宣傳窗內容定期更換，讓學生在校園學習的時候時刻接受著美的熏陶。另外向班主任提議，在布置教室的時候加上書法方面的知識和作品，由學生自己收集書法方面的內容或者作品，讓學生時刻體會書法的藝術美。
2、了解名家名作，確立學書志向。
在每天活動中，我都會抽幾分鐘時間，給學生講書法家的故事。也要求學生自己收集資料，給全班同學講關于書法家的故事。通過活動，學生們感悟到了書法家的高尚人格品質，也感悟到了要想學好書法必須要有毅力，持之以恒。這樣，學生們學習書法的興趣被調動起來了，樹立了高遠的學習志向，為書法學習奠定了扎實的基礎。
3、舉行小型競賽，激發習字熱情。
在小組內，我經常組織一些小型書法競賽。如“我是小書法家”的評比活動，要求學生們寫一張書法臨帖作品，然后由學生自主評選——每人拿兩顆黃豆，放在你認為優秀的書法作品上，然后給予一定獎勵。又如“書法賞評會”活動，我把學生的幾張書法作品掛在墻上，讓學生自由評價，然后現場點評，獎勵評價準確中肯的學生。
二、多重訓練，培養學生詮釋書法藝術的能力
1、寓教于樂，學中帶趣。
為適應學生的年齡特點，我在教學中，主要采用生動、直觀的方式進行教學。比如我在教垂露豎的寫法時，適當講述了顏真卿學習書法的故事，當他看到墻上雨水滲漏的痕跡時，明白了垂露豎的寫法。學生們都聽得入了神，我又在黑板上演示水滴流下來的痕跡，讓學生有親身體驗。然后我告訴學生們：“顏真卿為什么能從屋里漏下的雨水中領會垂露豎的寫法，那是因為他細心觀察，認真思考的結果。你們要像顏真卿學習，認真練字，我相信，不久你們也能寫出一手好字的�！崩蠋熂钚缘脑捳Z，讓學生們對練習毛筆字信心十足。
2、互幫互學，共同提高。
新老搭配總會有出奇制勝的效果。我挑選了一些學習認真，有一定書寫能力的老學員和新學員進行結對，小組中的學員在平時的學習和練習中互相學習，思想匯報專題互相督促。合作中學習，合作中成長，收到了很好的效果，半個學期左右的時間，初學者們就能寫出比較形似的毛筆字了。
3、家校結合，提升品質。
畢竟課堂學習的時間是有限的，而書法訓練是長期的，應常抓不懈。我除了利用書法教室開展訓練，還開展“寫好作品送回家”活動。把自己寫的書法作品，不管是創作作品，還是臨摹作品，能夠拿到家里給父母瞧一瞧，看一看。讓學生家長們也能夠加入到書法教育中來，在家里督促自己的孩子練習書法。如此形式多樣的學習中，學生加深了對書法的了解，增強了對書法的熱情，提升了自己的書寫水平，并逐漸學會了書寫的方法，初步具備了獨立書寫的能力，為更好地提高他們的書寫能力打下了扎實的基礎。
回顧這一學期的書法教學工作，我覺得基本上是比較順利地。當然在工作中我得到了許多成功的`喜悅，但有時也存在著一定的問題。我將會把這學期所得的經驗和成果在下學期的工作中繼續保持，把教學工作中所存在的問題盡快的妥善解決。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待明年的書法教學水平更上一層樓。
我擔任校本課程——書法教師，系統的明確了學期工作的目標和任務，并結合學校工作的現狀和特點制定了詳細的教學計劃。教學中我認真遵照教學計劃要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。還按照學校管理規定，認真選材，寫好講義，努力上好每一節課。書法課學校安排的課時比較少（一周一節）這對于學生來講是很重要的一節課，對老師來講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師和學生來說都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網尋找好的教學材料，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
我在書法課教學中有的放矢，有重點有難點，注意書法課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族藝術傳統，增強學生的民族自豪感。書法教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用書法故事等資源，豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過書法教學，培養學生對書法的興趣與愛好；學習書法
的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，思考能力、形象思維能力和創造能力。在教學之余，我也注重自身發展進步。我注意自學。從思想上端正自己；從行動上多寫多練，提高自己。
那么在此具體的總結一下我的書法教學過程和方法。
1、“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的亮點，培養學生的持久興趣的。
A、首先想法讓學生信我服我，有點崇拜就更好。除了認真備好、上好每一節課外，平時我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。
B、當學生進步較慢或心情煩燥時，我會播放一些古代書法名家成才故事的片子給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。
C、力爭在校園藝術節等活動中展示學生的書法作品，有些在宣傳欄展出，有些裝裱成框在書法展展出。讓他們介紹自己臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。
D、鼓勵他們去參加各種書法比賽，增長學生們的見識，使他們獲得更多的比賽經驗。通過比賽證書使學生受到了極大的鼓勵、獲得了成功感，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執著。
2、具體講解書法的演變和發展歷程。
并讓學生們簡單的了解各種字體的區別，讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學習書法，培養良好的習慣是最重要的，也是最關鍵的。于是在學習寫字之前先糾正他們的書寫姿勢，教他們如何握筆，如何坐。然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范具體的筆畫，這樣不僅體現了教學的直觀性，而且更提高學生的注意力提高他們的模仿興趣。在講解每個筆畫的時候，我會用象形的教學方法來為學生們展示不同筆畫的形態特征。比如一個點的寫法像一個露珠；豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了學生們對每個筆畫的理解。
3、我特別強調字帖的臨摹。
要求同學們要按著字帖的格寫，保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強調字的各筆畫要和字帖相仿，盡量要達到一致，學習字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程，注重每一筆畫的大小、粗細的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的。
4、強調培養學生的毅力，堅持天天練字。
書法并不是一朝一夕就能學成的。它肯定離不開堅持不懈的練習。上完書法課我給他們留的作業是每天堅持練30分鐘的字。
以上是我的整個硬筆書法教學過程和方法。通過以上方法的學習，同學們的書法水平明顯的有了提高，我從內心里有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足，缺少書法特色學校教學經驗，個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高；優差生差距大。在今后的教學工作中，我將再努力提高自身的業務素養，彌補工作中的不足；要針對每個學生，做到具體問題具體分析，使優差生的差距越來越小，保證使學生的整體水平再有新的突破，盡量讓素質教育從初村小學得到充分的體現。
書法教學工作總結12
一.情況分析
對于一年級剛剛入學的學生，他們還沒有掌握正確的寫字姿勢，握筆方法，寫字習慣也不好，寫字時坐不端正，愛說話，對于筆順間架結構等掌握不好。
二.指導思想
隨著素質教育的全面推進，寫字教學也已得到廣大教師的充分重視，寫字教育是實施教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提升利用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育，不但僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。
三.教學目標
1.培養學生寫字的興趣和審美能力，培養學生認真寫字和愛惜寫字用品的習慣，使學生養成認真細心的學習態度和不錯的意志品質。
2.學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了解漢字的書寫方法。
3.通過學習，學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。
四.具體措施
1.觀察聯想，活化字形，感知字形美。
觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。
2.比較觀察，示范演示，體會書寫美。
小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那，在寫字教學中如何幫助學生提升書寫能力呢？一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的`限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，利用比較的方法可以收到事半功倍的效果。
教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。
3.嚴格訓練，培養習慣，發展個性美。
1）練字要嚴格要求。沒有規矩，就不成方圓�！墩n程標準》對第一學段中明確明確提出：“養成正確的寫字姿勢和不錯的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不但有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成不錯的書寫習慣，可以終身受益。
寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成不錯的寫字習慣。
2）訓練要有度，要重視學生的發展。練字貴在精，而不在多。
4.激勵評價，鼓勵進取，展開競賽。
表現欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上墻“公開發表”，比比誰上榜次數多。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。
書法教學工作總結13
寫字教學是小學語文教學的重要組成部份，是小學生的基本練習之一，寫字進程就是培養學生一絲不茍，鍥而不舍的良好習慣的進程，“規規距距寫字，堂堂正正做人”，寫字教學是學校教育工作的一項重要內容。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，進步師生寫字水平，發揮寫字教學的育人功能，培養學生的技能、情趣和美感，讓學生能夠規范、端正、整潔地書寫漢字，為有效進行書面交換，學好語文及其它學科，培養畢生學習能力，打下堅實的基礎。
二、寫字教學應遵守的一般規律
1、直觀性。教學中留意生動、形象和示范性。
2、循序性。先用硬筆，再用軟筆，先寫獨體字后寫合體字，從結構來講先簡單后復雜。 3、鼓勵性。要重視培養愛好，采用各種方法鼓勵學生積極練字。
三、教學重點
1、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）
2、把握漢字的框架結構和一些經常使用的偏旁部首。根據不同年級相應了解漢字的基本筆劃、筆順規則、框架結構、偏旁部首。
3、落實筆劃的筆法練習。即運筆的方法，一般可分為起筆、收筆。
4、對小學生寫字提出要求，那就是“六個字”（正確、端正、整潔）。
5、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生造作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。
6、使學生領會漢字書寫不單單是一個個字的題目，還需要有整體感。
7、引導學生把寫字練習中的收獲應用于平時的習作和其他書面練習當中，認真寫好每次作業。
四、采取措施。
1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技能），使學生構成良好的寫字習慣。
2、堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。教師的講授不超過10分鐘，學生練習很多于25分鐘。 3、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生造作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。
4、發動同學相互催促，相互檢查寫字姿勢。
5、教師做好榜樣，自己要有正確的寫字姿勢和良好的`的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。
6、展開“闊別訂正液、改正紙”的活動，培養學生育成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
7、展開比賽。以組為單位舉行比賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也能夠抽簽的情勢舉行級的寫字比賽。
8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展現自己的機會 9、調動廣大家長積極性，取得家長支持，舉行家長問卷，向家長匯報成績等。
五、課時安排：
書法教學工作總結14
中國書法藝術源遠流長博大精深。如何讓少年這一特殊群體早執毛穎來感受傳統書法魅力，接受系統的技法訓練，從而達到寓趣于學，涵養身心，陶情抒懷，精神愉悅之目的？這是筆者近年來所著力深思探究的課題，現根據個人粗淺經驗，擷取精要，略陳陋見以求教于方家。
一、試學試練，重在激趣。
不少小學生來書法班之前根本沒有什么興趣，多數是受父母之命前來報名。此時的學生心理一定要把握好，因為是第一次與毛筆零距離接觸，教師要善于引導，教學生正確執筆，強調站立練功，當學生寫出第一根線的時候，教師要不無幽默的夸獎這是你人生中第一根線條，寫的棒，即便寫的不好也要藝術性的點評鼓勵，以此來奠定學生的自信心。如果教師能適時的夸獎學生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直，悟性不錯，大有潛力，學生的興趣或許由此而生，對教師的認同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，會讓一個即便不喜歡書法的學員從此結緣翰墨，愛上書法。
二、因人選帖，避免雷同。
一個班中如果都寫一種書體，雖然有利于開展教學，但是容易千人一面，枯燥乏味。我采取的是篆書、隸書、楷書、行書任選一體，這樣學生訓練出來的作業不會相近和雷同，永遠充滿一種新鮮感。尤其是課堂結束作業分別懸掛起來，教師點評的時候，學生會感到諸體并存，絢爛多姿，增加了學生的新鮮感。例如，一位小學員看到另一位學員寫的“五環連世界，圣火耀中華”篆書作業時，她激動的說，這字真好玩，老師，我下一期能不能也練篆書？
三、抓大放小，鑄膽塑魂。
在訓練好基本筆畫之后，我們著重對大字的予以完整的訓練。大字是訓練小學生果斷下筆從容用筆的'基礎，如果不具備寫大字的氣魄和膽量，學生的書寫氣質、氣象就難于激發出來，最終會造成格局局
促，點畫不英挺灑脫，造型欠佳，軟弱萎靡的病筆現象。為此，我們在訓練小學生基本技法的同時，很注重大字（一般15公分見方）的課堂訓練，字大有氣魄見膽氣，具有很強的現場感染效果和視覺感染力。這樣做既鍛煉了學生指掌肩肘的連續性動作，更促進了學生做事大氣不拘泥小節的性格養成。
四、懸之于墻，評之以口
為了讓學生獲得書法臨摹或創作的進步階梯，我們通常每次課前和家庭作業都注重集中開放式點評的方式。先把諸位同學的作業懸掛起來，然后，相互談各自的感受，提倡真誠的意見建議。教師最后做指導性總結。這樣，學生對自己的作業由寫完就扔，不注重和原帖比較的現象變為主動性對照，找差距，看比例，觀輕重，審用筆，悟曲直，悟方圓，悟寬窄，悟開合，悟章法，悟節奏等，通過自評與評人，找差距找得失，這樣，既活躍了課堂氛圍又使學員在真誠評判中看到不足，避免了盲目自大。
五、注重實踐，道法自然。
學生在書齋或者學校學習書法的訓練目標不變。同時，如果能積極參與書法展覽等活動，一定程度上學生的自豪感、成就感更容易被激發出來。省城博物館和美術館每逢有重大展覽活動，我們便推薦給學生自行參觀，或者統一組織學員去觀展，事后再寫一寫自己的觀展感受。學生旅游名山大川，也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品，向大自然中書法文化學習取經。不斷豐富自己的書法知識，提升書法樂趣，讓書法的種子悄然在幼小的心靈中生根發芽 。
書法教學工作總結15
一個學年過去了，這一學年，我擔任七年級各班級寫字教學工作。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學年的寫字教學工作總結如下：
一、克服種種困難，有效開展教學工作。
寫字課每班每周盡管只有一課時的課時量，是所謂“小學科”中的“小學科”，但作為一名“老語文教師”，多年的語文教學實踐告訴我寫字課對于一名初中學生的重要性。開學伊始，我認真分析教材，認真制訂可行的寫字教學計劃，針對教材實用性不高的情況，編寫部分適用性強的校本教材，印發給學生；針對沒有適用的.作業本的情況，我根據實際需要印制了“七年級學生寫字課作業紙”，每節課發給學生進行練習，保證了寫字課教學的正常開展。
二、強化基礎練習，打下扎實的寫字功底。
在平時寫字教學中，我能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合，突出重點，突破難點，大大提高了教學的效率，同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合。為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。
三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣。
在一年的寫字教學中，我根據學生的年齡特征，開展了豐富多彩的以寫字為主題的活動來激發和培養學生的寫字興趣。通過一年來的努力，全年級大多數學生能夠比較熟練地寫字，掌握正確書寫方法，有一定的速度，能比較熟練地掌握漢字書寫的規則，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。
一年來，我一步一個腳印地做好寫字教學工作，取得了一點成績，但也還存在著一些問題和不足，在今后的教學工作中，我將認真總結經驗，查找不足，更加有效的做好寫字教學工作。
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