雙語教學工作總結
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不如立即行動起來寫一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？下面是小編精心整理的雙語教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
雙語教學工作總結1
當前，我們生活在一個科學技術飛速發展、經濟全球化的形勢下，學習雙語的重要性日益突現。幼兒期，正是口語發展的敏感期。我園自開展雙語教學以來，幼兒園積極創設適合幼兒發展的雙語環境與條件，以培養幼兒的語感為目的，并將素質教育融于雙語教學之中，使幼兒雙語口語會話、交往等能力有了很大的提高。以下，是本園在這學期開展雙語教學活動的一些總結。 興趣是幼兒學習的內在動力，也是教育成功的關鍵，在實施過程中，我們從提高幼兒的興趣入手，注重培養幼兒學習的積極性，讓幼兒在玩中學，學中玩。
首先，在教育目標的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點，將目標制訂得淺顯易接受同時也具有一定的挑戰性，培養幼兒學習的興趣和對語言的敏感性，培養幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力，培養幼兒良好的學習習慣和各種基礎技能。
其次，在教育內容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發展特點，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰性。
第三，在教學方法上，我們以游戲為主，各種教學方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的.調動幼兒學習
的興趣。讓幼兒在玩樂中學習雙語，提高了學習雙語的興趣。在培養學生們對雙語的興趣的同時，我們還注意為學生們營造一個比較好的語言學習環境。幼兒的形象思維占主導地位，多給幼兒提供感知雙語的信息，讓幼兒置身于雙語環境中，對幼兒學習雙語極有幫助。我們首先創設了耳濡目染的認知環境，在走廊、櫥窗、班級墻壁等處貼上插圖，隨時給幼兒提供雙語刺激，讓幼兒置身于雙語環境中。
其次，創設讀讀講講的語言環境，以培養幼兒的雙語語感和聽力。如每天進園老師都和幼兒用雙語打招呼，長此以往就會形成“雙語問候”的習慣。而在其他生活環節中，教師更注重創設一些雙語情境，另外，老師還有意識地設置一些雙語對話情景，讓幼兒自由學、自由練、自由交往。
此外，為了進一步提高教學質量，我們還對自己本身的雙語知識進行了補充和提高。通過各種參考書籍以及互聯網上的各種渠道，向同行們取經，增長了在幼兒雙語教學方面的經驗。
在我們的教育工作中還存在著一些需要改正和完善的問題，這些問題都需要我們在今后的工作中認真加以解決。故此，在今后的工作中，我們要積極提高教師自身素質，加強專業技能的培訓爭取把以后的雙語教學活動開展得更好。
阿克陶縣第一雙語幼兒園
20xx學年
雙語教學工作總結2
我校被確認為我縣"雙語實驗校"，在沒有任何范例參考的情況下，開始了舉步維艱的“雙語教學”，下面把我校雙語工作的開展情況做以總結：
一、實施概況。
對雙語實驗班的課程進行了重新設置，雙語科學每周兩課時，雙語數學每周三課時。進行雙語教學的師資為我校漢語教師和學科教師，這些教師和本校漢語教師及實驗班班主任組成“雙語教學”教研組，及時開展教學研究活動。我們使用的教材雙語實驗教材。
二、具體工作開展情況。
（一）建立健全領導小組及雙語教學各種制度�！半p語”教學實驗領導小組:
負責總體方案和教學設備有關經費的落實
具體方案的落實，任課教師的確定、培訓及教材的選用。課程安排及教材配備及教學研究。雙語實驗班管理方面困難重重.
我們在此基礎上又建立健全了雙語教學管理制度、漢培訓評價制度、雙語教學輔導制度、教師全員漢語培訓考核制度、雙語教學教研活動制度等制度。同時制定了學校雙語教學評價機制：
1、隨機性評價：上課教師隨時對學生進行評價；教學領導隨時聽課，對任課教師評價。
2、形成性評價：采取星級評價。
3、反饋性評價：向學生、家長問卷調查評價雙語教師。
4、活動性評價：開展豐富多彩的雙語活動評價學生教師。
5、自覺性評價：累計進行總評。
�。ǘ┐罅﹂_展師資培訓。
實踐證明，實施雙語教學，師資的強弱是非常重要的，這一因素起到至關重要的作用。雙語教學要求教師既要有過硬的漢語功底，又要具有扎實的學科知識，從這點看我校的雙語師資水平不高，我�，F任雙語教師由兩部分組成（漢語教師、學科教師），這兩部分教師各有所長，各有所短，漢語教師語音、語調、口語不錯，但把握學科知識能力欠缺，學科教師學科教學在行，但漢語基本功不行。針對這一情況，我們綜合漢語教師和學科教師的力量，讓他們共同備課，互幫互學，取長補短，從而組成有力的漢語教師隊伍，此外，我們采取了如下方法對教師進行培訓。
1、邀請了教育局基教科的工作人員為我們做了報告，他著重就雙語教學的研究目的、研究方向及實驗要求進行了比較全面、系統的分析，引起了很大反響。對我們的實驗起了良好的推動作用。
2、帶領雙語教師參加雙語教學會議聆聽了專家做的“雙語教學”報告，為我們的教師實施雙語教學指明了方向，指明了道路。一個個教育報告，一個個鮮明的教育范例為我們的實驗注入了生命的活力，也為我們的實驗打下了堅實的基礎。
3、編寫日�？谡Z一百句，我校教師精心編寫了日�？谡Z讀本，作為我校自己開發的校本課程，要求每位教師每天背誦一到二句，提倡教師課堂用語（文科除外,維語授課）、日常交往漢語化。
4、加強教師的漢語培訓。每周一～周四下午為全體教師在校內漢語集中培訓時間，主講教師是本校漢語文教師。
5、鼓勵雙語教師上好雙語研究課，為了促進雙語教學的發展，我們要求雙語教師每學期至少上好兩節雙語教學研究課，先由上課教師進行備課，再由漢語教師進行適當修改教學設計，最后全校教師都必須參加聽課活動，并進行點評，力求探索一些經驗。
6、開展漢語教師雙語教師評優課。全校教師參加評課并進行研討。
7、倡導、鼓勵教師拜師學漢語。
8、征訂漢語報刊及學習資料、擴大教師視野。
9、與漢語系教學的教師結對子，隨時對雙語教師進行輔導，參與教研，指導雙語教學。
10、聘請教育局教研室的老師為我校漢語教學、雙語教學輔導員。
11、開展公開課及雙語優秀論文評比等各種雙語教研活動，不斷提高雙語課堂教學效率。
�。ㄈ┓e極營造雙語環境。
要搞好雙語教學，加強雙語教學的氛圍整體設計非常關鍵，我們必須先為孩子創設一個想說漢語的環境，從早晨孩子到校開始，師生用漢語問好，每班的班牌用漢語展示。雙語班級開設了漢語板報角，由學生自己搜集資料，自己布置，把雙語課上學到的專業詞匯及用語寫在上面，將雙語明星的照片貼在上面。提供字句簡單有重復性的漢文書籍，讓孩子閱讀，并教唱漢文歌，使孩子在朗朗誦讀中進而提高漢文表達能力�？傊苡脻h語的就不用維語，盡可能將環境變得自然些，以平常心學漢語，提供給孩子一個自然、快樂的環境，讓學校的一點一滴都成為雙語教學的使者。
�。ㄋ模╅_展豐富多彩的雙語活動。
為了使雙語教學在校園中蔚然成風，調動激發學生的學習漢語的興趣與熱情，我們想方設法，積極創設條件開展一系列活動。
1、組織收看漢語影視節目，收聽漢語廣播。
2、開展“漢語錦言妙語”活動。
每天在教室黑板右下角出示一句“漢語錦言妙語”，要求學生每天讀一句，每周背誦4至5句錦言妙語。
3、在校內開展一系列的'漢語歌曲、漢語書法、漢語賀卡、漢語短劇表演等競賽活動，我校編排的漢語校園劇《校園生活》在獲第一名。
三、困惑
在實驗工作中，我們也發現到了雙語教學中的一些問題。其一是在教學中，向學生介紹一些專業術語很有必要，有助于幫助學生閱讀簡單的數學文獻，理解其含義。但切不可將本來很簡單的知識點，由于用漢語來解釋，而增加了學生理解的困難。因此，雙語教學的次數應當適度。
其二是師生都要過語言關。教師要能用漢語流利地講解專業知識，學生也要有相當的專業用語詞匯量，這在短時間內有相當困難。尤其在我們現有的語言環境氛圍中，社會漢語環境較弱，師生的語言關很難達到要求。再有我校自從實驗開始就缺少維語授課教師影響了雙語教學工作的進一步開展。
其三是缺乏雙語教學的教材和資料。如果使用現行教材，沒有對應的漢文翻譯課本，而且是在用漢語言去理解維語的思維。雙語教材嚴重緊缺，跟不上教學進度，只靠課本就根本拓寬和滿足學生的求知欲。又怎樣讓學生完成教學計劃和過升學考試關。
雙語教學工作總結3
“雙語”授課教學以來，在堅持“雙語”教學實驗工作上，我校繼續探索“雙語”教學的發展道路、繼續以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作�！半p語”教學工作有了一定的發展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發展緩慢，為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。我校為全日制的民漢合校，目前本校有27個教學班，其中雙語班級有21個班。
一、指導思想
認真貫徹落實《關于推行國家通用語言文字授課工作的通知》精神，充分發揮學校的基礎作用，培養學生說普通話、用規范字的能力，努力提高我校語言文字應用規范水平，使語言文字工作繼續向深入發展。
二、組織領導
為加強我校語言文字工作的領導與管理，確保推行工作順利進行，我校成立了工作領導小組，負責組織部署、指導協調、督促檢查全校語言文字工作。
組長：金恩斯（學校校長）彭銀（書記）黃超友（工會主席）
副組長：巴力恒（教務主任）
成員：努爾德拜（教學點校長）
熱恒別克（教學點校長）
三、雙語活動的開展方面
為加強我校班級之間，學生之間的思想交流、情感交流，培養和激發廣大學生的漢語學習興趣，我校在每周舉行三次第二課堂教學活動，教學活動中讓學生選擇與漢語有關的節目。在每周五下午開展少先隊班隊會，在班隊會上主要以雙語為主展開活動，通過這些活動，讓學生在活動中展現自己的才華，不僅提高了學生對漢語學習的興趣，激發學生對漢語表達的欲望。
四、雙語教學方面:
執教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數學課，教務處結合學校的組內公開課進行了雙語課程的觀摩或評比。
每周的業務學習時間雙語教師教研組一起開展了說課活動，這樣不僅加強了民族團結，而且還為雙語教學奠定了良好的基礎。
五、今后實施步驟
（一）健全機構，落實責任
我校積極動員部署，制定實施方案，建立組織機構，明確分工，落實責任，實行目標責任管理，動員全體師生積極參與到推行國家通用語言文字工作中來。
�。ǘ┡嘤枌W習
1、我校嚴格要求雙語老師所有教研活動用漢語交流，用漢字做記錄書寫。
2、每星期的政治學習強制要求老師們漢語講授，學習筆記、心得體會都用漢子做記錄。
3、要求老師們每個月看一本書，要求45歲以下雙語老師看漢語書并上交讀書筆記。
4、利用民漢合校這個語言環境設立結對子幫扶活動，設立辦公環境，有漢族老師每天對有提高空間的`雙語老師授課，幫助普通話的訓練，如：蔣林靜:閱讀、說話王萌：筆畫、筆順、書寫謝文娟：讀音、聲調
5、學校充分利用校園廣播、文化櫥窗、黑板報等載體廣泛宣傳動員。
6、通過開展普通話知識競賽、寫字比賽、演講比賽、征文等形式，使全體師生充分認識國家通用語言文字是一項政治任務，增強老師們的積極性和責任感，努力營造“人人說普通話，處處寫規范字”的良好氛圍。
7、學校開展“語言文字特色宣傳”活動：通過國旗下講話、大力宣傳推廣和使用普通話的意義；結合少先隊活動，開展“把普通話帶回家”、“說普通話，做文明人”等班會活動，使《國家通用語言文字》深入人心。
總之，我校將推行國家通用語言文字工作作為重點工作，緊緊圍繞有關工作要求，統籌安排好教學、宣傳及其他各項工作，積極開展形式多樣、豐富多彩、卓有成效的宣傳活動，動員廣大教職工和學生積極參與活動，營造良好的語言文字工作環境。
雙語教學工作總結4
我校雙語教學工作在上級和校領導的關心和支持下，在全校教師共同努力下，取得了優異的成績。現將本學期工作總結如下：
一、我校認真貫徹有關雙語教學工作文件精神，積極探索學校雙語教學工作的思路。我校將雙語教學工作列入學校教學工作中重點來抓，成立了雙語教學工作領導小組。
二、齊全開設雙語班的漢語文每周七課時，數學五課時，保證其他科目也用漢語授課。
三、加強了“雙語”教師的培訓。其他老師在民漢教師的這種環境形成良好的自學風氣，年齡35歲以下的民族教師參加新疆統一的漢語水平考試，不斷更新自我水平。
四、為了優化教師教學，學校要訂購一些對“雙語”教學有幫助的教學參考資料，為了加強教師的多媒體教學能力，組織“雙語”教師進行電腦培訓，提高教師們電子備課的能力。
五、結合第30個民族團結教育月，在全校開展第七屆漢語學習月活動，營造了很好的漢語學習氣氛，提高學生的文明學習環境。
六、為了加強“雙語”教學，讓孩子們從低年級開始就打好漢語基礎，學校安排一些有經驗的`漢語基礎好的年輕教師為低年級授課。并利用一些教學掛圖來增強學生對漢語的興趣。
七、為了加強“雙語”教師的漢語水平和自學能力，形成了互學，互助的好風氣。
八、教職工每周統一組織四節漢語學習活動并進行考試考核。
九、根據縣教育局教研室的安排，組織“雙語”教師參加各種調研活動，安排教師講課，聽課，提高“雙語”教師的教學能力。
雙語教學工作總結5
我校實施雙語教學，可以說是面臨著師資，教材等諸多困難，但仍然邁出了堅實的第一步。我校領導把雙語教學作為本學期的主要工作堅持常抓不懈，并為此制定了相應的規章制度和監督體制，以此盡快提高我校的雙語教學質量�，F將本學期的工作做如下總結。
一、學校領導重視、常抓不懈
學校成立了由校長何純萍，教導主任蔣文良負責的雙語工作領導小組。根據宜興市的雙語教學現狀和本學校特點對雙語教學工作認真組織和管理，從開始就堅持不說空話，不擺花架子，切實把雙語教學工作落到實處。做到一切為了學生，滿足社會和學生對本校做為實驗學校的教學質量要求，倡導素質教育。
二、制定雙語教師培訓計劃
校本培訓
根據本校雙語實驗雙語和實驗中學的情況，學校專門召開會議要求其他課任教師在完成本職工作的同時，和本年級英語教師結隊加強英語學習。邊教學實踐，邊充電。滿足教育發展的.需要和時代發展的需要。為將來進一步鋪開雙語教學打好基礎。
三、雙語教學工作
由于雙語教學實驗處于起步階段，學校選派一名長期從事英語教學，教學經驗較為豐富的老師作為雙語專任教師，以便更為快捷的為雙語教學打下一個良好的基礎。學校在六年級全部班級實驗雙語教學。
學校加強對雙語教學的業務監督，以教導處定期檢查和抽查雙語教師的教案、課件，督促雙語教師做好每一節課的組織教學工作的準備。學校領導及時了解教學反饋，提出指導意見和下一步雙語教學工作的改進事項。
我校制定了聽推門課制度。隨時對任何班級任何任課教師進行聽課，對任課教師也提出了更高要求，進行認真仔細的備好每一節課和認真組織每一堂課的教學活動。
四、積極創設雙語環境。
本學期學校在櫥窗里布置了校園英語。各個班級定期出英語黑板報。學校廣播每日兩次播放英文歌曲和其他英語節目。在“紅五月”藝術周之后，學校舉辦一期英語周活動。在活動中，同學們熱情廣泛地參與英語書法比賽，短文翻譯，英語游戲，朗誦等形式的活動，鍛煉了同學們的英語綜合運用能力。
各年級有定期的英語興趣小組活動，學校有英語角活動。每期有指定的教師負責組織。
五、二點思考
1.要進一步加強雙語教育理論的學習，加強英語專業知識的培訓和學習，力爭達到熟練的程度。師生都要過語言關。教師要能用英語流利地講解專業知識，學生也要有相當的英語詞匯量，這在短時間內有相當困難。尤其在我們現有的語言環境氛圍中
2.雙語教材還不夠豐富，不配套。在教材選用，課程開設方面多請教專家，邊實踐，邊提高。
雙語教學工作總結6
自20xx年9月我校開展“雙語”教學工作以來，堅持“雙語”教學實驗工作，繼續探索“雙語”教學的發展道路。繼續以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作�！半p語”教學工作有了長足的發展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發展緩慢，制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。
辦學指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質教育，加強漢語學習，提高教育教學質量。積極推進并努力探索雙語教學的模式，以培養“民漢兼通”的人才為目的，為中學輸送合格的生源。
一、辦學思路及目標
（一）辦學思路：
1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。
�。ǘ┺k學目標：
1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標的實現，小學畢業生達到一定的漢語聽說讀寫水平。
2、強化理科教學，數學用漢語授課的成績接近或達到本地區漢語授課學校數學平均成績水平。
3、使少數民族學生畢業達到“民漢兼通”目標，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。
二、加強建設，夯實基礎
為了使學生感受到更多的漢語，學校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學習氛圍。
�。�、硬環境建設。
學校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學的環境建設，讓學生在校園內時時處處感受到漢語。
�。病④洯h境建設。
多渠道、全方位創設課內外漢語語言實踐的條件和環境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
3、加強教師培訓�！半p語”能否順利推進，關鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學校通過校本培訓要求全體民族教師學習《漢語強化培訓》、《公務員漢語》、《日常會話500句》等教材，通過集中學習和自學相結合，民漢教師結對子，互相學習，互相提高雙語水平，以便更好的為教學服務。學校也創設各種機會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。
三、積極實踐，努力嘗試
通過這幾年的學習和實踐，學校師生充分認識到了雙語教學工作的重要性和必要性。實施雙語教學，并不是用漢語取代母語，而是針對我們國家大部分地區大部分學生曾經接受的“聾子漢語”和“啞巴漢語”教育的實際情況，改革漢語教學，實施雙語教學，為學生提供更多的聽、說，及運用漢語的環境與機會，更好地為漢語教學服務，提高學生的漢語語言的綜合運用能力。
我校多渠道、全方位創設課內外漢語語言實踐的條件和環境。利用校園廣播系統，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和實驗小學師生聯歡等各項活動，激發了學生學漢語、用漢語的熱情，鍛煉了同學們的漢語綜合運用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。開展“雙語”教學，無論是對教師還是對學生都是一個極大的挑戰，對于教師，既要有很深的學科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。
對于學生，則要有較扎實的漢語基礎知識和較高的漢語運用水平。針對此，學校為提高教學效率為中心。向40分鐘要質量，教師要做到超周備課，認真研究教材，教師之間廣泛交流經驗，認真上好每一節課。精心設計作業，有批改，有反饋。作業種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎上應逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自周邊農村的'學生，家長也無法輔導孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導學困生，用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發學生學習漢語的興趣。根據學生的課堂反映確定突出的重點問題，做到有的放矢。在教學過程中，在保證學科知識的基礎上，力求培養學生漢語語言思維和運用習慣，用簡單、通俗、貼近生活實際的語言及情感交流，使學生學中用、用中學，既掌握學科知識，又發展語言實踐能力。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質。
四、“雙語”教學面臨的問題：
1、課程設置上有困難。從新課程改革實施以來，自治區還未發行“雙語”班教學課程計劃。根據雙語教學要求，還需加大漢語、數、語文等一些課程的課時量，因此這給雙語教學課程設置帶來一定困難。雖然“雙語”教學已進行多年的探索和實踐，但還沒有統一的規范，在一定程序上制約了“雙語”教學的發展進程。
2、教育資源短缺。目前學校尚未配備多媒體教室，音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學的需要。
3、師資問題，教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。
4、教師備課資料的缺乏。
5、教學內容不斷深化、拓展的困難。
雙語教學工作總結7
本學期英語雙語工作開展有效，取得一定成績，下面我簡單作一下總結。
英語教研組在第一次的教研活動中進行了教材分析，同一年級組的幾位教師進行了教學目標（基礎知識、基本技能，情感態度價值觀），教學重、難點的整理，及討論出了能結合學生、教材內容適當拓展的內容。我們用了三節課的時間進行整理，使教師真正對教材鉆研了解后再進行教學，老師們感受頗多，我還記得當時剛進我校的是鳳丹說，通過這樣一整理我真的感到非常清晰了，每一課時，每一個重難點都在我腦海了。
雙語組的第一次教研活動也非常有實效，教研組長幫大家整理了一些基本常用的課堂用語及學科專用語，由英語老師你教一句，我教一句中加強了雙語教師的對課堂用語及學科專用語的利用。本學期兩組教研組公開課活動，有計劃，有質量地開展著。通過每一次扎扎實實的備課、上課、說課、評課活動的開展使所有的老師對課的把握能力較以前都有明顯的進步。如：英語組的劉芳老師對課的設計、對課堂學生的調控及媒體利用推動教學幾方面進步非常明顯。李滌老師更是比以前成熟了，在我校進行的區級教研活動中，工作不滿3年教齡的她，盡以成熟、穩健的教態進行了區級公開課的展示，他們班學生的語音語調更令在場的`每一位老師贊賞。
在本次的校雙語教師課堂教學大比武中也涌現出了多位進步較快的雙語老師。如：張櫻麗老師，她嫻熟的英語課堂用語真會讓人誤認為它是一名英語老師呢。張芝梅的雙語課，完全把握住了學科的特點，深入淺出的教會了學生制作的過程。劉芳老師的雙語自然課真是有那點雙語自然課的味道，深受學生歡迎。
教師教學能力的提升，加上學校不錯英語氛圍的創設，如：英語每周一談，英語廣播，社區英語角，學校一年一度的英語節，促使了學生英語能力的提升。
相信在大家的努力下我校的英語雙語教學質量會更上一層樓。
雙語教學工作總結8
認真貫徹黨的教育方針，抓好常規教學管理，尤其嚴把雙語課堂教學關，優化課程教學，減輕學生負擔，改進教學方法，開展好教研活動，推進新一輪課堂改革，強化漢、雙語教師素質訓練，掌握和運用信息技術，并促進信息技術學科的整合。做好教師繼續教育工作，加強師資隊伍建設，研究教育規律，全面提高教育教學質量。
(一)抓常規教學，提高教學質量，抓好教學常規的貫徹落實是提高教學質量的重要保證。
1、備課：備好課是講好課的前提，是提高教學質量的關鍵，如果教師的備課質量不高，就會造成課堂教學效率低下，釀成知識乏化，技能僵化，興趣淡化，思維劣化的惡果。要求教師轉變教育觀念，樹立遠大課程觀，創造性的運用教材，研究學生的學習方式，建立良好的師生關系，并經常進行教學反思，通過這樣切合實際的要求，真正提高了教師的備課質量。
2、上課：要求所有的'教師在教學中，都把信任的目光投向每位學生，把尊重的話語送給每位學生，把和藹的微笑灑向全體學生。教師用熱愛與尊重學生的行為，去贏得學生對教師的喜愛與信任，創造出一種和諧、相互信任的教學氛圍。
這種良好的師生關系能使學生產生最佳的學習心態，輕松愉快地參與學習。
3、評課：講課教師自評，本教研給初評，學生家長參評，學校領導點評。促鉆研教材的積極性，促了解學生的主動性，促改革教學的責任感。促運用現代化教學手段的緊迫感。
4、作業量及作業批改，為減輕學生負擔，要求教師按照教學目的精心設計作業，做到既要抓基礎題，又要抓能力題，根據學科及學生年齡特點，布置作業量.批改時，寫好批改日期，學生有做錯現象，教師一定要讓學生及時更正，不準機械重復加重學生負擔。
(二)優化課程結構，突出特長培養。
教師授課嚴格執行教學進度計劃，執行課程表不擠、占、挪用音、體、美課時，為學生營造寬松愉快的學習和成長環境。
(三)優化教學方法和教學手段。
本學期要求漢（雙）語教師從以下兩方面努力優化教學方法和教學手段。
1、要求漢（雙）語教師在閱讀教學中，以學習語言文字為主要目的，以讀寫訓練為主要手段，運用閱讀教學方法——初讀課文，學習字詞，了解大意；細讀課文，弄懂句段，理清思路；精讀課文，品味詞句，深入理解，熟讀課文，落實訓練，重點反饋，采用這樣的教學方法，既能夯實學生字詞句篇的基礎，又訓練他們聽說讀寫的能力，同時也向學生滲
透道德情操教育。
2、培養學生良好的學習習慣，提高自學能力。
良好的學習習慣是提高自學能力的重要方面，它使學生終身受益，所以是課堂教學的重要任務。
3、不斷探索研究新課程、新教法、通過講學，指導授課方式，不斷提高教研水平，營造良好教研環境。
�。ㄋ模╅_展學生競賽活動，激發學生的學習興趣。
漢（雙）語教研組各月活動計劃：
三月：
1、新學期工作安排。(制定計劃，編排三表)
2、常規檢查。
3、教師教案設計。
四月：
1、教師示范，研討課。
2、各年級作業展覽
3、組織學生參加雙語口語大賽。
4、期中考試。
五月：
1、針對期中考試，進行分析、總結。
2、雙語教師示范課。
3、針對示范、研討課，找出不足。
4、聽優秀雙語教師的觀摩課。
六月：
1、作文比賽。
2、期末工作安排與總結。
3、假期工作安排
杜熱鄉第一牧業寄宿制學校
20xx年2月28日
雙語教學工作總結9
自我園開展雙語教育以來，嚴格按照自治區學前雙語教育指導綱要的要求，開展雙語教育工作，保證了學前雙語教育的科學性和系統性。
我園長期以來以民漢合班來編班。在教學硬件上，我們今年為幼兒開設了早期閱讀的特色課程，為各班配備閱讀圖片，讓少數民族幼兒喜歡閱讀，從而發展為喜歡說，效果及其顯著。在教學軟件方面，我們招聘了三名專業師范類學校的雙語教師，其中一名教師承擔我園教師雙語培訓工作，在每周一晚例會上進行雙語學習，制定學習計劃，學習相關規章制度及考核細則。在日常教學教學管理中，提高管理力度，在少數民族幼兒接受第二語言時給孩子創造良好的.語言環境氛圍，讓孩子知道這不是學知識而是在玩就行了。通常做法：
1、讓小朋友民漢小朋友一起唱一、二首平時容易上口大家都會唱的歌曲。
2、讓發音準的小朋友帶全班小朋友一起讀兒歌或講故事。
3、經常讓幼兒觀察配備組圖，迅速朗讀辨認。
4、針對啟蒙教育特點，將環境教育放在重點。環境中突出語言方面特點，讓孩子走到哪里看到哪里，說到哪里。
5、家園合作，家長配合在家里多使用普通話交流，讓孩子對第二語言有一種親切感。
總之在雙語教育方面，我園還處在不斷摸索狀態，今年我們在環境，師資隊伍，教學效果中體現出雙語教育的成果。今后，還需要不斷加強，多思考，讓孩子們在快樂中學習、成長。
焉耆縣育苗托幼園
20xx年xx月xx日
雙語教學工作總結10
20xx-20xx年度第一學期我校進行雙語教學以來，積極開展雙語校本教研，促進雙語教師隊伍建設。在全體老師的共同努力下，各方面都取得了一定的成績，雙語教育工作邁出了穩健的一步�，F將我校的雙語教育實驗總結如下：
1、領導重視。成立了以校長為組長的雙語教學改革的實驗領導小組，明確實驗任務，領導經常聽課和檢查過問實驗情況，提出和改進實施當中出現的問題。
2、以課堂教學為渠道，探索雙語教學方法，教師具備良好的語言表達能力，一方面可以使教育教學任務順利完成，另一方面也影響著學生的語言能力，考慮到語言的規范性，我們配備了素質較高，年富力強的漢語教師。讓學生在課堂上能夠接觸純正的漢語，形成地道的漢語能力。積極改進課堂教學方法，改進教學手段，課堂內容盡可能多給學生閱讀和語言表達的機會，充分發揮他們的積極性和主動性，課堂內要求學生盡可能用漢語完整地回答老師提出的問題，使學生的語文表達能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。
3、積極創設雙語校園氛圍
雙語氛圍體現在學校的.方方面面，校園雙語環境的營造將對雙語教學起到積極的影響。為了讓學生沉浸在濃厚的雙語氛圍中，將環境布置落實到位。
4、豐富開展多彩的雙語活動。
根據各年級學生特點，我們組織開展了一系列多彩活動：雙語口語大賽、教師的公開課、集體備課等活動。通過開展這些活動，在學校創設濃厚的雙語氛圍，激發學生的雙語學習熱情。
5、不斷較強教師隊伍建設。
我校已參加過自治區雙語骨干教師培訓的老師有8名教師，現在兩位教師在外地參加培訓，其他教師在學校通過校本培訓加強雙語水平。
6、進一步更新和強化提高教師的雙語教學理念和雙語教學能力，完善教學模式。
為了滿足雙語教學的需要，我們狠抓了師資培訓，普遍進行普通話培訓，雖然是民族聯校，但我校教師普通話全部合格�，F在我校教師的漢語水平也有較大的提高，平時說話，寫文章都能接受漢語，除了及少數教師外都能用漢語寫工作計劃、工作總結、論文、教學案例、心得體會等。
雖然本學期我們重視抓好雙語教學工作，但是教學質量和成績不是那么好，我們還要不斷探索，不斷努力，提高雙語教學的質量的教學，在雙語實驗的道路上爭取更大的進步，走出具有我們學校特色的雙語之路
雙語教學工作總結11
漢語是我國的母語，所謂的雙語教學就是用非母語進行部分或是全部非語言學科的教學，因為國家、地區和民族的不同而存在不同，本文主要是針對彝族語言和漢語雙語共同實施教學進行研究。彝族是一個歷史悠久，人口眾多的少數民族，經過不斷的發展，彝族有著自己的語言系統和文字體系，彝族主要分布在四川、云南、貴州以及廣西等地，是我國56個民族的重要組成部分。一直以來，彝族就和漢族有著密切的交往。隨著我國社會的發展和不斷壯大，在彝族中普及漢語教學是現代化教學的趨勢，在彝族中實施雙語教學更是教學要求。
一、彝漢雙語教學的狀況以及原因分析
自新中國成立以來，我國的各個方面都得到良好的發展，教育事業也不例外。隨著現代化教育的普及以及民族之間的大融合，雙語教學受到重視，致力于向少數民族地區提供良好的、科學有效的教學，幫助少數民族地區人民實現更好的發展。但是在實際教學過程中，由于受到中國教育制度以及考試制度的影響，以及地區、學生和教師的思想，使得彝漢雙語教學存在著很多的問題，導致當前彝漢教學的狀況不佳。彝漢雙語教學的普及率仍舊很低，教學效果不明顯、造成這種狀況的原因主要有以下幾個方面：
（一）教學觀念不正確
在進行彝漢雙語教學的過程中，遇到了很多阻礙，其中教師和學生的教學觀念是主要因素之一。很多教師認為，在教學中實施雙語教學的主要目的就是進行漢語的教學，之所以要加上彝族語言，這主要是一種輔助教學手段，歸根到底還是要實現漢語的全面教學。這種教學思想導致很多教師在實際教學的過程中重漢輕彝，沒有做到雙語教學的.平衡。同時，很多教師認為，到最后還是要實現漢語的大融合，不如就在教學中直接進行漢語教學，從而導致教學效率不高。對于學生來說，漢語教學只是教學的要求，在學習中得過且過，沒有調整好自己的心態投入到學習中，導致學習效果不佳。
（二）學生面臨著“三語教學”的學習壓力
在對彝族學生實施漢語教學的過程中，很多教師都沒有考慮到學生還要學習第三門語言――英語。對于漢族的學生來說，英語作為漢語之后的地二門學習語言，學習起來相對輕松。但是隨著經濟一體化逐漸發展和形成，英語已經成為當前國際性的通用語言，為了保障學生以后的工作和學習，英語教學又作為我國九年義務教學的必修課程。這樣對于彝族的學生來說，他們就要同時學習三門語言，即：彝族語言、漢族語言以及英語。在一些課堂上甚至會同時出現三語教學的局面。這在無形當中會加大學生的學習壓力，從而導致學生看起來不太重要的彝族語言，使得彝漢雙語教學面臨困境。
（三）缺乏專業的教師隊伍
要想更好地在彝族地區進行優質、高效以及科學的彝漢教學，首先最為重要的是要有一只業務能強、專業素質高的教師隊伍。實施教學的教師不僅要熟練地掌握漢語，而且還要精通彝族語言，這樣在教學中才能找到兩種語言的平衡點，實現更好的教學[2]。但是就目前來說，彝漢雙語教學中就缺乏這樣的師資隊伍。一些教師要么是彝族教師，精通彝族語言，但是對漢語知識略知一二。要么就是教師是漢族語言，對彝族語言略知一二。不管是哪一種教學方式，不僅不利于彝族地區彝漢雙語教學的有效實施。，限制了彝族地區彝漢雙語教學的發展。
二、加強彝漢雙語教學質量的有效策略
在意識到彝漢雙語教學的現狀以及成因之后，相關的教學工作者就應該針對問題制定針對性的解決措施，從而保障彝漢雙語教學的順利有效開展。
（一）轉變對彝漢雙語教學的觀念
首先，要讓學校的師生充分地認識到彝漢雙語教學和學習的重要性，彝漢雙語教學不是進行語言大融合的輔助手段，而是通過彝漢雙語教學發揚和促進兩種語言的共同發展，在學生學習漢語的同時也加強彝族語言的教學。其次，教師要轉變教學方式，利用多種多樣的教學方式實施彝漢雙語教學，比如在教學過程中，鼓勵用漢語和彝族語言進行回答問題，開展相應的彝漢雙語演講比賽等，激發學生的學習興趣，從而提高教學的有效性。
（二）針對實際情況實施教學課程的改革
當前進行彝漢雙語教學中的一個重要問題就是學生不堪重負。在學習兩本本國語言的同時，還要學習一門外語，這使得學生的語言系統應接不暇，在教學中容易擾亂學生的思緒，導致學生抓不住重點。針對這種狀況，教師應該進行教學課程的改革和優化[3]。在實際教學過程中可以將英語和雙語分離開來集中教學。比如一個星期中，彝漢雙語教學的課程設置到前部分，英語教學設置在后半分，讓學生在一定的時期之內集中學習，加深學生的印象。同時，還可以將彝語和其它多門課程相結合，讓學生更容易吸收，從而更好地開展彝漢雙語教學。
（三）加強彝漢雙語教師隊伍的建設
教師是教學的組織者和踐行者，要想實現彝漢雙語教學的正常有效開展，必須要提高教師的教學能力和專業素養。首先教師要對兩種語言都比較精通；其次，在就教學過程中，學校要定期對教師進行進修培訓，使教師的觀念、教學方法緊跟時代發展的潮流，從而更好地開展雙語教學，提高教學質量。
三、結語
總的來說，彝漢雙語教學是我國彝族地區教學的重點，要求相關的教學工作者不斷以提高自身的教學能力，通過教學觀念的轉變，課程設置的優化以及教師隊伍的建設，全面提高彝漢雙語教學的質量。
雙語教學工作總結12
最初是一名英語教師，自20xx年暑假有幸得到雙語教育研究專家龔海平主任的引領，從而接觸到雙語教育，至今曾擔任過雙語英語、雙語數學、雙語體育教學。要想成為一名優秀的雙語教師，過硬的英語專業素養、過強的學科知識水平以及各學科間的協同，都是必不缺少的條件。接下來，我就從以下三個方面來談談自己的一些心得體會。作為一名雙語教師，過硬的英語專業素養是首要條件。首先，雙語教師的語音面貌要標準，或是英式發音，或是美式發音，好則良性循環，不好則惡性循環。也就是說，一旦雙語教師的發音不標準，影響了或“教壞了”學生，學生再去教他們的學生，后果可想而知。發音猶如外貌，見了第一眼就會產生第一印象，之后久久無法磨滅，這對將來學生走向社會產生巨大的影響。為了提高所有雙語教師的口語，我校充分利用外教這一資源，每周一次的外教培訓，使得每一位雙語教師都得到了語音、語調、詞匯等方面有針對性的指導。課下，全體雙語教師又積極充分利用英語趣配音這一軟件，通過模仿英美劇、動漫、詩歌、演講來時時刻刻提高個人的口語能力。
其次，雙語教師應該能夠掌握相當數量的詞匯、讀懂大部分國外（如BBC或VOA新聞）、讀懂國外普通流行雜志或報紙、翻譯普通段落或文章等。不但自己要達到這種水平，還應該具有歸納總結，形成經驗，并傳授給學生的能力。
最后，雙語教師要具有教學實踐素質。作為一名工作在教育第一線的雙語教師，教學實踐是我們的生命，它包含教材、教學、教育技術三方面的內容，將三者結合在一起就成就了雙語教育的藝術。一名優秀的雙語教師要具備對教材的評價能力，要懂得評價教材涉及的教學指導思想。好的教材在教材內容的選擇和編排上會做的'很好，如語言知識的滲透、語言技能的培養、學生的情感態度、學習策略的培養的等。一名優秀的雙語教師，還要具備對教材的使用能力，教師應該針對學生的具體情況對教材內容進行適當的補充、刪減，以此降低和增加教學難度、調整教學順序。就雙語數學而言，就是在一種全英文的狀態下進行數學教學，其小學數學的學科本質不能丟，使得學生能夠運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。
為了能夠做好并且做到這一點，我校專門安排數學專業的優秀教師參與、并指導每周的雙語組教研活動，將我們上一周遺留下的有關數學性的問題進行答疑解惑。我們雙語組的全體成員也同數學組教師一起在開學初期學習《義務教育數學課程標準》，以此進一步地了解數學課程性質、課程基本理念、課程設計思路、課程內容以及實施建議。在我校每一學期進行的卓越教師培訓，我們雙語組的全體成員也積極參與到數學學科的培訓中，觀摩數學專家的課堂，學習數學專家的教學方法。由一名英語教師轉型為雙語英語、雙語數學、雙語體育教師，一人擔任三科的雙語教學，其實本身就已經很好地做到了各學科間的協同。在備課時，雙語英語、雙語數學、雙語體育中所出現的單詞，句型以及課堂指令是可以是相通的，相互覆蓋的。比如一年級的雙語教學，雙語英語中的Numbers，在雙語數學中的Numbers in life, Addition and Subtraction，雙語體育中的報數，以及活動環節都會出現，并且使用頻率高，這就大大體現的雙語教學的優勢，課堂上只有大量的輸入，學生在運用時才能自如地輸出。又如，同一雙語教師，在所擔任的三科雙語教學課堂上所出現的課堂指令也是一致的，如eyes front, face to me, attention, listen to me等等。
我校的雙語教學工作得到了領導的大力支持，在開學初分配辦公室的時候，同年級的雙語教師在同一辦公室，目的就是為了在平時雙語教師備課時，課后所出現的雙語問題，能夠做到面對面交流，及時溝通，及時解決，這樣就大大提高了我們雙語教師的工作效率。每周五下午是雙語組所有成員教研時間，各個年級會將自己在上周所出現的沒有解決的雙語問題，以及下周要講的內容做一簡單匯報，大家群策群力，集思廣益，在交流和碰撞中達成共識。
雙語教學工作總結13
一、學校概況
為加強漢語教學，適應社會經濟發展的需要，使教育密切為我縣經濟跨越式發展服務，為各族人民服務，在縣委、縣人民政府和教育局的領導下，我校不斷加大雙語教學力度。通過努力實踐取得了一定的成績，現總結如下：
我校為寄宿制初級中學，目前我校有53個教學班，在校生1367名，在崗教職工141人，用漢語授課教師20人，通過漢語水平考試8級以上7人、7級8人、其他均為6級以下，通過普通話測試30人，通過英語水平考試6級5人。開設雙語班7個（一年級2個班、三年級3個班、四年級2個班）。
辦學指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質教育，加強漢語學習，提高教育教學質量。積極推進并努力探索雙語教學的模式，以培養“民漢兼通”的人才為目的，為高等學校輸送合格的生源。辦學思路：
1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語授課的雙語教學模式。
2、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
3、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。
辦學目標：
1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標的實現，初中畢業生達到能說會寫的水平。
2、強化理科教學，數、理、化等用漢語授課的成績接近或達到本地區漢語系學校數、理、化平均成績水平。
3、保證學生對本民族母語的學習和掌握，本民族母語水平不低于同年級母語授課的非雙語班學生的語文水平。
4、具有一定的英語水平，以便在升入高等院校后能較順利地接受高等教育。
5、使少數民族初中學生畢業達到“民漢兼通”目標，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。
培養目標：
近期目標：探索培養模式，推動漢語教學，提高學生漢語交流能力，提高少數民族教育質量；推動課程設置、授課模式等與全國接軌。
長遠目標：培養與全國接軌的、“民漢兼通”的人才。
二、加強學校管理，全面推進雙語教學
1、加強對雙語教學的組織領導。
1）進一步加強學校的規范化管理，不斷完善各項規章制度，切實改進學校的“三風”（教風、學風、校風）。把雙語教學工作列入了學校教學工作的首位，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，加快了漢語教學的步代。特別在教學常規管理和教學方法上的有機結合，在教材教法研究和教育教學質量、教師業務能力等方面起到了領頭羊的作用。漢語教學在全縣起到了模范帶頭作用，處于領先地位。
2）科學的課程設置。認真學習了“少數民族中學漢語授課試驗方案（試行）”，貫徹黨和國家的教育方針，制定并落實了教學計劃和雙語教學實施方案。開足開齊課程，開設的課程中數、理、化、英語、信息技術逐步實驗用漢語授課，盡量使用漢語系全日制統編教材，力爭和漢語系學校保持統一進度，其它科目用母語授課，使用民語系全日制統編教材。漢語課在起始年級（學前班）每周增適當加多課時量，此外每天安排了一課時的早讀，從而達到盡快適應用漢語聽課。起始年級結束后視情況恢復到了原來的課時量。
2、進一步加強對師資隊伍的建設，全面提高教育質量。
一是加大師德師風教育的力度，在學校大力開展民族團結教育，尤其是加強教師關愛學生的教育；
二是重視教師能力的提高，特別是創新能力的培養，我校近幾年來陸續選派19余名教師參加國家級、自治區級“雙語”骨干教師培訓、計算機培訓、遠程教育培訓。今年學校拿出專項費用，選派多名教師參加了雙語骨干教師培訓、新課改培訓。除此之外加強經驗交流，積極組織教師外出學習先進教學方法和經驗，取長補短；
三是抓好教師的校本培訓，切實轉變學校領導班子的教育觀念，堅持校本培訓以提升教師造和自我發展為核心，充分利用現代教育手段，努力提高教育教學水平，對全校45歲以下的教職工在校內分別組織了每周兩課時的漢語、英語、計算機培訓，由本校專任教師上課；四是培養教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質。
3、創造良好的語言環境。在學生中開展了講漢語故事、讀漢文材料、漢語知識競賽、猜謎語、雙語演講、速寫漢字、寫漢語日記、大合唱、表演節目、班級之間進行辦漢文黑板報比賽等活動，將漢語融于各項趣味的文娛活動之中，調動學生學習漢語的積極性。
學校雙語教學工作開展以來，教育教學效果明顯，我們深深懂得，通過雙語教學使學生掌握漢語這個交際工具，不僅架起獲取知識和信息的橋梁；同時也是培養少數民族人才，發展社會主義經濟的具體戰略措施的需要；雙語教學是實現“民漢兼通”的必由之路；是發展和繁榮民族教育的必由之路；是一種嶄新的、有效的培養少數民族人才的教學模式，為把學生培養成真正的雙語人才奠定了堅實的基礎。
雙語教學對于我們這樣一個貧困邊遠的多民族聚居縣，符合各民族共同發展、共同繁榮、對我們的要求，既是時代的召喚，也是各族人民的共同愿望，雙語教學增進了各民族之間的相互了解，增進了各民族之間的大團結。
三、存在的問題
1、課程設置上有所困難。從新課程改革實施以來，自治區還未發行“雙語”班教學課程計劃。因為雙語班比普通民語系初中班多設英語課，比漢語系初中班多設漢語課，而且根據雙語教學要求，還需加大漢語、數、理、化等一些課程的課時量，因此這給雙語教學課程設置帶來一定困難。雖然“雙語”教學已進行多年的探索和實踐，但還沒有統一的規范，在一定程序上制約了“雙語”教學的發展進程。
2、教育資源短缺。目前學校尚未配備語音實驗室、多媒體教室；音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學的需要。
我們在雙語教學方面雖然取得了一定的成績，但還有許多缺點和不足，這將是我們今后工作的重點和努力的方向。我們堅信，在上級各部門的`關心支持和正確領導下，我校的雙語教學工作在短期內一定會有長足的發展。
“雙語”授課教學以來，在堅持“雙語”教學實驗工作上，我校繼續探索“雙語”教學的發展道路、繼續以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作�！半p語”教學工作有了一定的發展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發展緩慢，制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。 我校為非寄宿制小學，目前本校有14個教學班， 其中漢語文和數學課用漢語授課的班級有9個班 ，普通班有5個班。
一、雙語活動的開展方面
.為加強我校班級之間，學生之間的思想交流、情感交流，培養和激發廣大學生的漢語學習興趣，我校在每周二舉行第二課堂教學活動， 教學活動中讓學生選擇與漢語有關的節目。在每周五下午開展少先隊班隊會，在班隊會上主要以雙語為主展開活動，通過這些活動，讓學生在活動中展現自己的才華，不僅提高了學生對漢語學習的興趣，激發學生對漢語表達的欲望。
二、 雙語教學方面:
執教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數學課，教學處結合學校的組內公開課進行了雙語課程的觀摩或評比。
每周五下午第五節課后，雙語教師教研組一起開展了說課活動，這樣不僅加強了民族團結，而且還為雙語教學奠定了良好的基礎。
三、雙語教學面臨一些困難 雙語教師在教學過程中還是面臨許多困難。
1 .我校雙語教師緊缺，學前教育開展的不理想，大部分教師課堂教學中大都沿用母語。
2 .我校大多是農村生源，父母文化水平較低，沒有漢語基礎，致使孩子在家庭中缺少語言環境，更無法對孩子的作業進行指導。
3 .除課堂教學外，其余時間都用維語交流，導致大部分學生能聽懂，但是語言表達困難，因此寫作能力較差。
4 .由于課外資料少，因此高段的課外拓展部分無法順利進行。
5、在教學設施方面，特別是網絡教育資源方面比較欠缺，給教育教學帶來了不便。
在以后的雙語教學工作中，我校會繼續努力探索“雙語”教學的發展道路、繼續以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業務水平為目標，使雙語教學得到更好的進步和發展。
雙語教學工作總結14
農十三師火箭農場“雙語”教學基本情況
根據國家教育部的要求，我校從20xx年9月開始在小學學前班及中學七年級開設了雙語教學。根據我校的實際情況，學前班數學課程和漢語課程用漢語授課，七年級數學、生物課程用漢語授課。到目前為止初中年級開設了數、理、化及生物雙語教學模式�？偨Y如下：
中學（民）
總人數：20人。其中參加雙語培訓的老師有11人，其中一人還未完成學業。到目前為止可以勝任雙語教學任務的教師有15人，占總人數的75%。中學民族教師年齡情況如下：
中學教師：
年齡滿50及50歲以上有：2人，無雙語教學能力。45歲50歲：6人，能擔任雙語教學任務的教師有兩人。35歲45歲：8人
35歲以下：4人，全部可以擔任雙語教學任務。
目前本校在雙語教學中存在的問題：
1、學生漢語水平層次不同，其次這些學生在小學沒有接受
雙語教學，上初中后數、理、化、生物用雙語教學學生感覺有些吃力。班級出現了兩級分化的現象。2、在教學大綱中小學、初中雙語課時量和漢族的是一致
的。民族學生接受課程內容比較慢，時間短，給師生帶來了很大的壓力。
3、在兵團雙語教師培訓中，短短的兩年里只是學了一些普
通漢語課程，沒有專業知識方面的培訓，所以教師在實施雙語教學時雙語表達能力又相對較低，在教學中遇到了不少的困難。
火箭民族教師中現有35歲以上的人數較為多，漢語能力不高。
為了搞好雙語教育教學工作學校對教學提出的應對措施：
加強師資隊伍建設。教師良好的雙語水平是推進雙語教學的關鍵因素。要提高雙語教師的水平，一方面根據實際情況培訓雙語教師，另一方面要重視在職教師的業務培訓。大力開展“一幫一”活動，在專業上大力推進結對子的工作，進一步提高教師的'雙語教學水平，為搞好雙語教學打下堅實基礎。
改進教學方法。雙語教學的成效如何，關鍵要看教學方法的運用和教學效果。本校對雙語教學的要求是理科全部用漢語進行教學，即漢語主體型的雙語教學。這對教師和學生提出了更高的要求，不僅要有相當的詞匯量、語法結構和維漢雙語的背景知識，而且要有相當的功底。本校根據教學狀況、師資水平和學生的學習能力，規劃好雙語教學目標、重點和進度，因材施教、循序漸進、重點突破、穩步推進。
雙語教學工作總結15
一、加強學習，夯實基礎
雙語教學成功的關鍵是教師。在雙語教學的實驗過程中，首先面臨的就是優秀教師，復合型人才的缺乏。進行雙語教學的老師一方面必須具備過硬的學科教學能力，同時，還必須具備較好的英語表達能力。我校經過層層選拔，確實發現了一部分這樣的人才，學校鼓勵他們勇敢地擔任了雙語實驗的任課教師。同時，為了今后雙語實驗能更好、更快地進行，我校還選派了相當一部分青年教師積極參加課外英語培訓，以期不斷提高英語口語交流的水平。我們還積極參加各級各類的雙語研討活動，以提高教師的業務素質。
二、教學環境的布置。
教育是講環境的，校園中的一景一物，皆具有教育意涵，對培養學生的創新意識具有“潤物細無聲”的功效。學校在校園內特別加強了雙語教學氛圍的整體設計，學校在櫥窗里布置了校園英語、在各個班級布置英語角，并利用學校廣播來播放英語歌曲等節目來創設雙語氛圍。
通過精心設計校園環境和各種形式的校園文化，讓每一面墻，每一件物，每一句口號，每一個標記，包括班級里的布置等一些宣傳欄目都以雙語的形式出現，不但從語言上，更是從思想上給學生以無聲的熏陶，使學生一進入校園就感到換了一個語言環境，時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為校內師生間，學生之間交際的手段。這一點乃是學校發展的極其重要的一環，甚至可以說是雙語學校辦學成功的必須具備的基本條件和基本保證。
三、豐富活動，促進提高
學習和掌握一種語言只有大量的實踐和反復操練，才能真正地學有所成。為了更好地激發同學們學英語的興趣和培養同學們用英語的習慣，學校還舉辦了各種活動。如：學生們廣泛地參與了英語書寫比賽、英語詞組翻譯、連詞成句比賽等各項活動，激發了學生學英語、用英語的熱情，鍛煉了同學們的英語綜合運用能力。為學生提供了很好的實踐英語的機會。
英語歌曲演唱、英語故事會、英語演講比賽等，為學生提供了更好的練習英語的機會，也為孩子們更好展示自己提供了平臺。這些活動激發了學生學英語、用英語的積極性和熱情，更進一步促進了我校雙語實驗的開展。同時，教師方面，自開展雙語實驗以來，學校成立了專門的雙語教研組，在積極學習相關的理論的基礎上，所有任教老師每周都要集中討論在實驗過程中的困惑與成功之處。每學期，我們每位參與實驗的教師都要上幾堂雙語實驗匯報課，我們堅信，只要我們堅持，雙語實驗一定行。
四、幾點思考：
1、關于師資培訓問題。由于缺乏相應的制度和激勵機制，雙語教師的英語口語自學效果不是十分理想，培訓還不到位。
2、多向走在前列的學校學習，并與他們交流，在教材選用、課程開設方面多請教，爭取邊實踐、邊小結、邊提高。
總之，面臨的問題還很多，我們也希望能通過今后一段時間的努力能盡快的克服這些困難，把雙語教學進行地更好。
本學期我校意識到雙語教學工作的重要性，同時也意識到自己的責任和義務，通過一學期的努力，我校對于嚴格執行學校的各項教育，教學制度和要求，教學工作做到嚴謹，科學，務實，力爭圓滿各項教育，教學和教研任務有了更深刻的理解。我校認真學習了《新課標》，進一步領會《新課標》精神，以新課程教育改革的新理念為指導，切實轉變了陳舊的教學觀念。實現了學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者，合作者和促進者的思想觀念，一律平等，寬容的態度對待了每一個學生，在溝通和“對話”中實現了師生的共同發展，努力建立了互動的師生關系。
改變了學生的學習方式和學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習，組織了學生發現性學習，參與性學習，嘗試性學習和實踐性學習，以實現了向學生學習方式的多樣化轉變，實現了要我學變我要學的態度，從而促進了學生知識與技能，情感，態度與價值觀的整體發展。
認真進行了師生學習每日一句計劃，并認真組織檢查學習效果。一次進行了校性雙語口語大賽、辯論賽、一年級漢語演講比賽、二年級寫作比賽，選出若干名雙語尖子學生并動員其他學生向他們學習。
為營造更好的雙語教學環境，結合課間操活動，分別播放體現民，漢特色的配操歌曲并播送漢語優秀作文，豐富了學生的語言環境豐富學生的雙語學習環境。
我校在本學期重視抓好雙語教學管理，檢查并更改工作，每兩周學校雙語部檢查并總結，每一個月學校領導自己檢查并討論怎樣做才提高雙語教學質量。
為進一步加強雙語教育工作，提高我校雙語教學質量，活躍雙語課堂教學，激發我校雙語教師對雙語課堂教學的`興趣，舉行了首次雙語課堂教學能手選拔賽。通過此次比賽，雙語教師對雙語課堂教學的興趣有所提高，與此同時，發現了一些說課能力、授課能力、教案與媒體課件設計能力較強的教師，為他們今后的課堂教學打好了基礎。
促進了直接經驗和間接經驗的交融。充分重視了教學的結論，又重視了教學的過程和教學中的主體，體驗過程。關注課堂教學，提高了課堂教學效率和質量。
我校采取了新的理論指導課堂教學，堅持了以學生為主體，運用啟發式教學和開放式教學，大力提倡了研究性學習，發現性學習，嘗試性學習和實踐性學習。做到小領導和雙語教學主管領導隨堂聽課，實現了教師在教學過程每一節課都當作公開課來上，提高了課堂教學素質，及時組織了課后分析和反思。
重視了學生學習能力和漢語水平的提高。抓緊早讀漢語學習，實現每周總結，培養了學生的良好的學習習慣，包括學習方法，聽課習慣，漢語發音的準確性。思維的嚴密性，解題的規范化，課外時間的合理運用等方面。
保證了每位教師的備課質量。備課要突出重點，既要關注教師的教，又要關注學生的學。在備課中重視了突出如何指導學生學習知識，并突破了重點和難點的方法，學生學習知識的方法。
注重了學生的作業批改方式的多樣化。實現了批改學生的作業不只注重形式，更要注重成效保證質量。提倡了在學生每次的作業后進行鼓勵性評定，以此來促進了我校學生漢語技能的發展。
進一步提高了學生學習漢語的興趣。通過我們不斷鉆研和追求的過程中努力提高了課堂質量，每堂課要以新理念為指導，根據學生的實際情況設計了教學方案，力求把漢語課上的生動，有趣，使學生樂學，愛學。
雖然本學期我們重視抓好雙語教學工作，但是教學質量和成績不是那么好。我們還要繼續努力和研究提高雙語教學的質量的教學，管理等多方面的問題。
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