語文教學質(zhì)量總結

語文教學質(zhì)量總結

　　總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，快快來寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編整理的語文教學質(zhì)量總結，希望能夠幫助到大家。

　　剛才各級部教研組長進行了精彩的發(fā)言，對本年級此次期末考試的情況都做了比較具體的分析，從取得的成績到失分的重點題目到原因到今后教學的措施都做了深刻反思。綜合大家的發(fā)言，可以看出我們學校的語文教學質(zhì)量還是不錯的。低年級大部分班級優(yōu)秀率能達到百分之百，中高年級也有部分班級達優(yōu)秀率達到百分之百，最低的也能達到百分之七十多，遠遠超出省定標準。成績的取得和老師們的嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、靈活的教學方法、較高的教學水平密不可分。根據(jù)此次期末成績，結合平時的教學，我再強調(diào)三點：

　　一、夯實基礎，爭取基礎知識零失分。

　　扎實的基礎是學好語文的根本，基礎不牢，錯誤百出。所謂的基礎，不外乎是字詞句的訓練�？雌匆魧憹h字、辯字組詞、多音字、四字詞的積累和運用、各種形式詞語的積累、關聯(lián)詞的應用、句子的變換、名句的積累都是基礎知識。有人說，99分和100分，一分之差，質(zhì)的區(qū)別。夯實這些基礎知識，使學生在基礎上零失分，能有效的培養(yǎng)學生認真、嚴密的學習習慣。

　　措施：

　　1.有效指導，正確抄寫。預習課文時，我們往往布置抄寫生字。但老師不能放任不管，要結合教學經(jīng)驗，強調(diào)易錯字的筆畫，同時注意形近字之間的區(qū)別。

　　2.預習標記，形成常規(guī)。對于多音字、四字詞、關聯(lián)詞、各種形式的詞，教學生預習時，就應主動有意識地用筆標出，并整理出來。

　　3.加強聽寫，經(jīng)�；仡櫋Ｒ徽n一聽寫，一單元一回顧。

　　4.專題訓練。對于關聯(lián)詞語和句子題，除了結合課文進行學習外，還要在單元復習時進行專題訓練，考試后進行變式練習。

　　二、課內(nèi)外結合，提高學生的閱讀理解能力。

　　閱讀理解能力是學生語文學習的重要能力。翻看各個年級的試卷，大多數(shù)學生的失分重災區(qū)便是課內(nèi)外閱讀理解。提高學生的閱讀理解能力是語文教學的關鍵。也是學生語文學習能力形成的重要一環(huán)。當然，途徑有很多，但總的來說，不外乎提高課內(nèi)閱讀效率和很抓課外閱讀。

　　措施：

　　1.精心備課，提高課堂教學效率。針對精讀課文，特別是重點段落，更重要的是要求背誦的段落，大家要細細研讀。引導學生讀懂讀透。另外，教師要能分析出里面的語文能力訓練點。從詞語和句子的理解到優(yōu)美語句的修辭到段落的結構、順序到具體內(nèi)容的有思維深度的問題的設計，都要涉及到。每到一個新的能力訓練點，教師不要只給答案，更重要的是教給學生方法。只有教師把教材研讀透了，才能提高課堂教學效率。

　　2.持之以恒，拓展課外閱讀。語文學習，得法于課內(nèi)，得益于課外。沒有大量的課外閱讀，學生的理解能力就成了無源之水無本之木，受到局限。所以，有經(jīng)驗的老師會將課外閱讀作為學生學習語文的重要途徑。

　�。�1）充分利用好現(xiàn)有資源。我們學校訂了《語文讀本》，讀本的內(nèi)容完全按照課文的單元內(nèi)容來編排，是同步的，是相通的。今學期，我們四年級部分班級開展了曬曬每日朗讀的活動。讓學生每天晚上大聲朗讀讀本中的文章，并且將語音上傳到微信群，由家長來統(tǒng)計，天天如此。這樣的做法，不僅培養(yǎng)了學生的語感，還提高了孩子的自信，更拓寬了孩子學習語文的渠道。

　�。�2）推薦讀書目錄，開展共讀一本書活動。每個學期，每個假期，各年級組都要向?qū)W生推薦讀書目錄，堅持每天讀書一小時。每個學期還要開展一兩次讀書交流會。營造一種濃厚的讀書氛圍，形成一股強大的讀書洪流，推動著孩子們自覺不自覺地去讀書。有了豐富的閱讀作為背景，學生的理解能力自然而然會提高。

　　3.教給學生做閱讀批注。無論課內(nèi)還是課外，要讓孩子養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。讓學生邊讀邊思，寫下自己的心得體會。學生會在勾畫寫批注的過程中，學會深入思考，并形成獨特見解。

　　三、讀寫結合，提高學生的寫作水平。

　　寫作能力差，也是學生失分的關鍵。考試中，很少有學生作文得滿分。平時的訓練中，孩子們的最大頭疼也還是作文。所以，一定要加強寫作指導。

　　措施：

　　1.上好作文指導課。寫作前的引導，交流，打開思路。寫后的講評課，既要讀優(yōu)秀的文章，又要共同評改有問題的文章。讓學生反復修改自己的文章。

　　2.加強有針對性的語言積累。作文前，可以讓學生搜集相關語言材料，如好詞佳句，讓學生提前搜集，交流，寫作時加以運用。

　　3.讀書積累，做讀書筆記。

　　4.鼓勵學生堅持寫日記，激發(fā)寫作興趣。

　　總之，學習語文是一個日積月累的過程，只有扎實做好每一步，才能引領學生在語文的學習中越來越好。

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