幼兒園語言教學的工作總結（通用6篇）
時間過得太快，讓人猝不及防，回顧這段時間的教學，一定經歷了許多，也收獲了許多吧，請務必好好寫一份教學總結，記錄好這段經歷。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學總結，以下是小編精心整理的幼兒園語言教學的工作總結（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園語言教學的工作總結1
語言領域旨在發展幼兒的語言理解和表達能力，本組以《3-6歲兒童發展指南》精神為指導，在教研活動中遵循“求真務實”的工作原則，堅持“以幼兒園教育質量為本，以教師和幼兒發展為本”的思想，從我園實際情況出發，充分發揮教研工作職能，開展多向互動研究，扎實有效地深入開展工作。本學期語言組的教研工作總結如下：
一、面向指南，細化要求
《3-6歲兒童學習與發展指南》的頒布，給幼兒教師帶來新的信息，以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協調發展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望�！吨改稀芬云涓榧毜臉藴蕜澐郑瑢�3-6歲孩子應該達到的具體要求有了更詳細的闡述。我們語言組的老師們，細致研究《指南》中關于語言領域不同年齡段的具體要求，認真關注《指南》提出的教育建議。先個人自學，再將自己的想法在領域組會議中交流，提出困惑，相互溝通。在學習中，老師們能回顧《綱要》，面向指南，理論結合實踐，努力提高自己的語言教學能力。
二、結合課題，投身實踐
結合園大課題“氣象萬千”，本組認真尋找教材，設計教學活動。
這次活動中，領域組的老師們積極參與，每人選取了一個關于氣象的語言活動，由領域組長進行指導。最終選擇了羅穎超和陳科穎兩位老師參與教學。羅老師選擇的小班語言活動《小雪花》，她在教學活動中能抓住小班幼兒的年齡特點，親切的教態結合適宜的教學策略，讓孩子們感受到了散文詩的語言美和意境美；陳xx是一位新老師，是第一次組織公開教學活動，她的教學《云彩和風兒》雖顯稚嫩，但優美的課件吸引了孩子參與到活動中，讓孩子們在詩歌教學活動中體驗到了成功和快樂。在活動后，兩位老師針對自己的教學效果進行說課和自評，領域組的其他老師也提出了自己的看法，幫助兩位老師共同進步。通過本次教學活動展示，老師們在教案設計能力、教學策略運用方面得到了提高。
三、把握機會，提升素質
教師的語言能力直接影響教學效果，教師應不斷學習新的知識，提高自己的語言表達能力和素質。針對這一點，本組的老師通過學習，不斷提升自己的語言能力。在園第xx屆運動會中，本組的羅老師能抓住機會擔任運動會的主持人，在活動中，羅老師自信、淡定，語言優美，受到了大家的好評，使其對主持也充滿信心。在每一次的活動中，語言組的老師們能把握機會積極發言，表達自己的觀點。在表達表現時，老師也能盡量脫稿闡述，在說說練練中增添自信。
當然，本組的老師都很年輕，還存在許多不足，在下學期，我們將本學期的兩次公開教學活動再次磨煉嘗試，提供給每一個老師鍛煉的機會，促進語言組的共同提高。
幼兒園語言教學的工作總結2
回顧一學期的工作，在園領導的高度重視和關心下，我園語言文字工作得以順利開展，推動我園語言文字應用規范化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績�，F將一年來的工作情況總結如下：
一、進一步加強領導，強化管理，促進語言文字工作的制度化與規范化。
為了更好地開展語言文字工作，提高群體重視語言文字工作的意識，我園語言文字工作小組根據上級要求積極開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入開展奠定了良好基礎。
二、創設優質環境，營造濃厚氛圍
在幼兒園的統一規劃下，園內開辟語言文字工作宣傳櫥窗，在醒目位置張貼卡通宣傳標語，充分利用墻壁，“閱讀區”運用早期閱讀研究的成果，不以識字、知識為主要目的，強調為孩子創設輕松、和諧的氛圍，養成閱讀習慣、體驗閱讀樂趣。
三、豐富教育活動，發展幼兒語言
1.開展豐富多彩的活動，對幼兒進行良好的語言熏陶。
近兩年，我園以“為幼兒搭建展現舞臺”為重點，積極借助校園活動等契機，在全園范圍開展了語言文字工作。從小班到大班，從幼兒到家長，有效地帶動了語言文字向縱深發展，并為幼兒搭建了展示和發展的舞臺。
2.將語言文字的學習滲透于教育教學和游戲活動中。
教師以趣味性的設計將語言文字的學習有機地滲透到一日活動的各個環節之中。通過故事、兒歌、欣賞、看圖講述等一系列豐富多彩的教學活動，創設形式各異的語言區角，引導幼兒在精心創設的語言文字環境中實現想說、愛說、會說、敢說的教育目標。我園的孩子基本形成了喜歡普通話，愛說普通話的意識和習慣，能堅持用普通話和老師、同伴交流。
四、專題推普活動
在每年的“全國推普周”中，幼兒園都會把語言文字工作推向高潮。幼兒園牢牢抓住這個契機，本著統籌安排，精心策劃，主題突出，彰顯特色的原則，開展了一系列的活動。
1.教師例會。
通過教師例會，向全體教職工、幼兒提出積極參與“推普周”活動的倡議。園領導認真組織各班教師討論如何組織好“推普宣傳周”活動，在活動中提高認識，增強意識，明確目標。
2.小手拉大手，同講普通話。
我園還開展“小手拉大手，同講普通話”活動，通過“推廣普通話，從我做起”倡議書、“推普周”宣傳、板報等途徑，加強語言文字工作方針政策的推廣、宣傳、教育，通過教師的手，牽動孩子的手，通過孩子的小手，拉動家長的大手，以幼兒園為圓心，將推普工作由園內輻射到園外，傳播到社會和家庭。
3.“推普周”志愿者活動。
由幾名年輕教師組成的“推普周”志愿者，利用休息時間走上街頭，走進家庭，推廣普通話，糾正錯別字，不僅增進了家園之間的溝通，還有效地推動了語言文字規范化工作的開展和普及，我園志愿者的活動成為社區語言文字規范化的一道靚麗風景。
總之，我們將認真總結經驗、不斷借鑒和探索更有效的方法，推動我園語言文字規范化工作再上一個新臺階。
幼兒園語言教學的工作總結3
一、加強領導提高認識
1.建立幼教中心語言文字工作領導小組，主任由中心主任擔任，副主任由分管領導和工會主席擔任，成員由下屬幼兒園園長和副園長組成，明確工作職責、制定規劃、落實目標、上下一致、齊抓共管，確保目標的按期實現。
2.組織全體教職工認真學習和貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《江蘇省實施﹤中華人民共和國國家通用語言文字法﹥辦法》，提高對學校普及普通話和用字規范化的認識，領會精神，明確意義，促進學校在語言文字規范工作中的表率作用。
二、加強制度建設促進工作有保障
在全面推行素質教育的今天，幼教中心對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，制定并完善了有關語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關要求和規定之中。適齡教師必須通過普通話測試并達到相應等級，堅持實行教師持普通話等級證書上崗制度，不合格不上崗。將語言文字工作的有關要求納入幼教中心的各項工作，納入教師的業務考核中。將普通話水平列入推薦學科帶頭人、教壇新秀等評優選優的必備條件。這些規章制度的實施，進一步強化了教職工用語用字的規范化意識，使校園語言環境得到了有效的凈化。
三、開展各項活動提升語言文字規范化水平
1.開展“聞書香”系列活動。通過繪本教學、開展親子閱讀、設立圖書角等適合幼兒年齡的活動，讓幼兒感受文字的精彩、培養對學習文字的興趣、培養良好的閱讀習慣。開展古詩教學活動，讓幼兒感受傳統文化的源遠流長，感受祖國語言文字的博大精深，更加熱愛我們國家的語言文字。
2.發揮校園網和園報的語言文字宣傳示范作用。我們充分利用園報“小雨點”進行宣傳活動，及時報道幼教中心有關語言文字規范化工作的活動措施，展示幼教中心的精彩活動，讓更多家長支持中心工作，更多幼兒喜歡閱讀。
3.充分利用環境的教育功能。在走廊、窗戶、綠化帶等處都有大量的配有圖畫、充滿情趣的語言文字，有的是語言文字工作永久性宣傳牌，有的是良好行為習慣培養字畫組合圖，有的是故事，利用散步等日�；顒�，引導幼兒讀讀認認，極大的激發了幼兒對文字的興趣。
4.利用游戲，培養孩子的口語表達能力。幼兒在游戲的時候也最活躍與愿意交流。因此，老師在組織幼兒游戲的時候更加注重孩子語言的表達與交流，引導幼兒說標準的普通話。如在玩“超市”游戲時要求幼兒說禮貌用語，如玩“小舞臺”游戲時，引導幼兒用生動的語言進行故事表演等等。
5.開展“我是小小推普娃”活動。每周組織一次，在莊嚴的升國旗儀式后，大班幼兒中普通話說得較好的幼兒輪流為大家念兒歌、講故事、說新聞、念古詩等等，為幼兒樹立學習和模仿的榜樣，激發幼兒愛說普通話，說好普通話的興趣。
6.家園合作。我們十分重視家長工作，鼓勵家長在家和幼兒交流盡量說普通話，給幼兒營造一個良好的學習普通話的家庭氛圍，在家多開展親子閱讀活動，建立書香家庭。
7.開展各類評優活動。幼教中心開展了示范展示課、新苗杯評優課、小荷杯評優課。教師把語言的規范、有效的問題引導進行重點的研討，提升語言文字規范化水平。
8.成立青蘋果社團之方言社團，充分發揮太倉方言培訓老師的作用。實驗幼兒園開設中班幼兒太倉方言興趣班，婁東中心幼兒園開設大班幼兒太倉方言興趣班。社團編排學期活動計劃，有兒歌“金鎖銀鎖”、“捉小狗”等內容，根據幼兒的年齡特點，強化口語對話，多以文藝娛樂、童謠、講故事等形式，激發幼兒學習太倉方言的積極性。結合迎新活動，開展方言社團成果匯報展示活動，小演員進每個班級進行表演。為充分挖掘太倉方言的內涵，保護區域語言文化遺產，弘揚中華民族優秀文化作出貢獻。
9.積極開展語言文字基礎性活動，文字規范化從幼兒園抓起，接受了太倉市教育局語言文字規范化的檢查。檢查組對照《蘇州市語言文字工作規范學校自我評估表》，詳細查閱了臺帳資料與校園環境，最后對幼教中心語言文字規范化工作給予較好肯定，檢查組一致認為，實驗幼教中心語言文字規范工作起步早，具有扎實的功底，在以下幾方面表現突出：具有健全的組織機構;宣傳氛圍比較濃郁;制度管理比較有效;以豐富的各項活動推進語言文字規范工作。最近還凸顯特色，在幼兒園里開設太倉方言興趣班，與太倉電視臺聯手拍攝節目，為太倉方言的宣傳與傳承貢獻一份小小的力量。
相信在上級領導的關心和指導下，幼教中心一定會將語言文字規范化工作開展得更好。
幼兒園語言教學的工作總結4
幼兒園語言文字工作是一項長期而又發展的工作，在接替了此項工作后，我對本園語言文字工作有了初步的了解和實踐。在這一階段的工作，扎實、勤奮地開展工作，獲得了一定的成效�，F總結如下：
一、建立健全網絡，加強管理。
今年我們重新建立了幼兒園語言文字工作小組，由邱荔枝園長直接領導和管理此項工作。成立了語言文字領導小組，我們的結構十分嚴謹，環環相扣，目的就是深入、扎實地開展好幼兒園語言文字工作，將這項工作做好、做實，有成效。我們明確了職責，并對相應的考核制度、獎懲制度等進行了探討和修改，使語言文字工作面向教師、幼兒、保育員，對這三者有不同方面的要求和發展目標。每學年中有不定期的會議與交流，做到上下通氣，互相了解，有計劃、有目的地開展幼兒園語言文字工作。
二、廣開宣傳渠道，學習貫徹語言文字法。
為了讓全體教師更好地了解《國家通用語言文字法》，形成“說普通話，寫規范字”的意識，我們從管理小組、教師組分別學習了《國家通用語言文字法》，大家在學習和交流的過程中，深有體會，并積極地參與到宣傳工作中。如讀書沙龍、專題講座、在家長園地中推薦提高幼兒口語的小知識等。我們在宣傳欄中設立了“咬文嚼字”，由專人選擇內容并編輯書寫，讓教師、保育員在拼拼讀讀的過程中，潛移默化地積累規范的讀音和書寫。我們也重視廣播宣傳，每月有一次會議前，由推普組長組織大家學習語言文字文章、欣賞美文、討論與交流等，使大家受益匪淺。
三、落實檢查制度，提高教師規范用語、用字的意識。
雖然我園的教師全部達到了要求，但是我們仍要堅持做好普通話工作，對相對弱的同志我們發送一些朗讀資料，幫助她們更好地提高普通話水平。同時，我們對校園環境中的宣傳欄、教師備課、教材教具等進行定期檢查，發現了一些漏洞，并及時修改，保持校園用語、用字的規范化。
四、豐富多彩的推普宣傳周。
本屆推普宣傳周，我們集聚了大家的智慧，在校園中開展了時間長、效果明顯的活動。如報紙編輯們利用現代技術，為大家展現了一期別樣的推普宣傳報紙；在教師中開展基本功比武，展示了教師備課書法的魅力；保育員開展朗讀比賽；幼兒參加了推普宣傳海報的設計，并在校園中設計了許多生動、形象的“校園文明禮儀”標記，讓弟弟妹妹們都能樹立文明禮貌的意識，學說普通話。
五、積極開展科研工作，重視總結和交流。
自從早期閱讀社團建立后，我們對教師口語培訓和幼兒語言發展有了系統的組織和實戰的“疆場”。此項課題在王玨老師的帶領下開展得有聲有色，教師們對發展幼兒語言能力有不同的研究方向，并開放了面向全國、市、區、姐妹園等不同級別公開活動，獲得了良好的效果。幼兒園更是開設了“教師論壇”，努力將語言領域中成績顯著的.佼佼者推向全區，介紹經驗，互相探討，更好地推動幼兒園語言文字工作的研究和實踐。
總之，要營造規范的校園用語用字環境需要通過大家的努力，我們將繼續在語言文字工作上，努力開拓，積極創新。
幼兒園語言教學的工作總結5
一、語言文字工作
憲法和國家通用語言文字法明確界定，語言文字工作的目標是要推廣全國通用的普通話和推行規范的漢字，簡而言之就是“講普通話、用規范字”。語言文字工作的核心內容是促進語言文字的規范化、標準化。校園語言文字工作是我國語言文字規范化、標準化工作的基礎。為適應20xx年語言文字工作發展的新要求，必須進一步加強校園語言文字規范化，積極、有效、深入、有序地推進幼兒園語言文字工作的開展，我園以第xx屆全國推普宣傳周為契機，再掀語言文字工作新氛圍，積極廣泛開展語言文字宣傳活動和競賽活動，將語言文字工作滲透在幼兒園的各項工作之中，聚焦幼兒發展，努力提高教師與幼兒的語言文字規范意識和以應用能力，有效創設良好的語言文字規范化、標準化校園環境。
二、開展語言文字工作的重要意義
1、是全面貫徹《國家通用語言文字法》的要求。
《國家通用語言文字法》的出臺說明語言文字規范的重要性和必要性，必須依法認真貫徹執行。
2、有利于幼兒園良好文化環境的創設。
語言文字工作滲透在幼兒園的各項工作之中，聚焦幼兒發展，努力提高教師與幼兒的語言文字規范意識和以應用能力，有效創設良好的語言文字規范化、標準化校園環境，提升幼兒園文化品位。
3、有利于教師專業技能的進一步提高。
幼兒園教師必須具備豐富的專業技能，其中語言文字的應用能力便是一項應具備的基本能力，作為一名幼兒教師，在工作中說普通話、用規范字，有利于專業技能水平的提高。
4、有利于幼兒語言表述能力的提高及全面發展。
3—6歲是幼兒語言發展的關鍵期，幼兒園開展語言文字工作，教師規范普通話用于，引導幼兒能夠用普通話與他人進行溝通交流、大膽表達表現，可以提高語言表述能力，讓孩子開口、開心、開竅，對幼兒的終身發展是有益的。
三、本學期工作匯報與小結
1、建立推普體制、完善推普管理
為了確保幼兒園語言文字工作有質、有量、有序地開展，我們組建了由園長、教研組長以及語言文字掛職教師等參與的語言文字工作領導小組，制定工作計劃，部署語言文字規范化工作，落實活動安排，有效促進了我園語言文字規范化工作。
2、創設語言環境，滲透文化氛圍
創設良好的語言環境是開展語言文字工作的關鍵，推普周通過懸掛宣傳橫幅、張貼推普標語、宣傳板報、班級家園之窗開辟宣傳欄等創設多種搞宣傳環境，積極向全體師生及家長進行推普宣傳；各班級創設特色語言區環境、大班“我是中國人”主題中認識漢字結構、文字與圖片對應標記等環境創設都讓幼兒更深地感受到了漢字魅力，激發幼兒說好普通話、熱愛祖國語言文字的民族感情。
3、豐富活動形式，提高活動效益
語言文字工作不可能脫離于各項活動單獨存在，而是與各項活動相互滲透、相互關聯，又相互融合的，本學期語言文字工作與幼兒園開展的多種活動相結合，滲透到一日活動教育教學活動之中。
師生一日活動中堅持使用普通話；國旗下講話；行政值班人員、教研組長在日常巡視家園之窗、資料檢查等時機對教師用字、用詞、用句進行查錯糾錯；“詩情一刻”“精彩一刻”“飛揚一刻”念兒歌、講故事；“普通話正音啄木鳥糾錯”；組織青年教師排練詩歌朗誦；組織師生、家長參加“愛家鄉”書法大賽、情景劇表演、親子誦讀等活動，增強師生及家長語言文字規范化意識，提高普通話水平，感受語言魅力。
4、重視家園溝通，實現家園共育
利用推普周、家園小報、班級網頁、家長會、日常交流等多種形式向家長進行講普通話、用規范字的宣傳，鼓勵幼兒帶動家長，提高家長規范文明用語的意識，鼓勵家長參加親子誦讀等活動，教師加強對家長準確吐字發音的指導，加強了家園的溝通，使語言文字工作的開展真正實現了家園共育。
幼兒園語言教學的工作總結6
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以構建和諧語言環境，弘揚中華優秀文化，促進城市文明建設為宗旨，堅持分類指導、整體推進、均衡優質、特色發展的思路，全面實施區語言文字十二五規劃，深入推進我園語言文字法規宣傳、加大力度開展幼兒園師生、家長的語言文字培訓工作，提高語言文字管理水平和社會應用水平，大力營造文明、規范、和諧、健康的校園用語用字環境。
二、總體要求
我園將扎實、有序、有效地開展各項工作，以《國家通用語言文字法》為準則，積極宣傳語言文字工作的重要性，扎實推進語言文字規范化示范帶動工作;促進園文化建設和精神文明建設。
三、語言文字工作規范化建設小組及職責
組長：熟悉國家語言文字方針政策，將幼兒園語言文字工作列入園務工作范疇，實施宏觀調控。
副組長：領導幼兒園語言文字工作，統籌安排，有效管理�？傮w把關幼兒園語言文字工作，并督促各部門認真完成各項任務。
成員：全園教職工，在日常工作中堅持說普通話、寫規范字，并引導幼兒說普通話、寫規范字，及時對幼兒園語言文字工作提出合理化建議，對日常工作中規范用字問題做出相應指導，及時督促整改，做好推普周活動及語言文字對外宣傳工作。
四、主要工作
(一)加強語言文字規范化建設進一步完善體制，提高管理水平
1.園領導及全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識，做到分工合作，齊抓共管，繼續將語言文字工作成為幼兒園常規管理，并做好文字材料的收集和歸檔工作，進一步規范推普工作，并重視發揮幼兒園、家庭、社會教育的“三結合”作用。
2.積極開展《國家通用語言文字法》的學習，創設良好的輿論氛圍，形成多方配合，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規范字的活動中來。
3.加強日常的深入化，做到語言文字工作常規化。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選及對教師工作的考核相結合。
(二)繼續營造校園推普環境，加大語言文字宣傳力度
1.營造推普宣傳氛圍
(1)在幼兒園內設計宣傳標語，并根據活動的進程及時更新，努力營造一個“人人說普通話，寫規范字”的良好氛圍。
(2)各班充分利用好家園聯系欄，營造推普宣傳氛圍，做到家園聯系。
(3)各班的教師負責班級的語言文字工作，并每班推選2-4名推普員，協助老師完成園內外的推普宣傳和檢查工作。
2.充分利用傳媒宣傳，開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規范化運用能力
(1)借助網絡平臺及班級qq群，向老師、家長及幼兒宣傳“推普”的意義和作用。
(2)結合優質教育活動，領導及時深入課堂和教研活動中，將教師講普通話、用規范字作為考察指標，納入常規管理。力爭本次活動中促進教師語言文字運用能力。
(3)組織教師開展“啄木鳥”找錯糾錯活動，查找并糾正園內外不規范的用字現象。
(4)對教育教學資料語言文字規范化進行檢查：含教育教學工作計劃、備課、評語等資料的檢查。
(5)組織開展教師講故事比賽和幼兒故事大王評選。
(6)積極開展古詩、童謠和中華經典誦讀活動，弘揚民族文化。
(7)以教研組為單位，開展公開教學評議活動，在主持、說課、上課、研討等環節上促進教師語言文字運用能力。
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