精選課堂教學(xué)工作總結(jié)模板集合10篇
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的課堂教學(xué)工作總結(jié)10篇，希望對大家有所幫助。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1
上學(xué)期，我參加了全鄉(xiāng)、學(xué)校高效課堂教學(xué)聽課活動，在區(qū)教學(xué)視導(dǎo)我校時參加了聽課，通過這些活動，自己受益匪淺，現(xiàn)在將自己參加這些活動的收獲總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)中的優(yōu)點
1、引入新課能做到簡潔，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，張可發(fā)老師講《香菱學(xué)詩》用紅樓夢歌曲引入，一下子就將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)情境中。
2、重視字詞的教學(xué)及詞語的辨析，自己在上課中對于字詞僅僅做到了讀或?qū)戇@兩個層次，很少有對詞義或辨析的訓(xùn)練。語文的真諦應(yīng)該就是字詞句段篇，哪一個環(huán)節(jié)都不能忽視，字斟句酌，細(xì)心品味這才是語文學(xué)習(xí)的要義。
3、在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，對學(xué)生要求明確，注重方法指導(dǎo)。4、重視朗讀，以讀代析。講課老師在課堂上對讀都非常重視，不再是一節(jié)課僅在上課之初讀課文一遍，然后就是整節(jié)整節(jié)的課文分析。另外對學(xué)生朗讀前的要求到位，不是簡單的“請同學(xué)們自由朗讀課文”，“請同學(xué)們默讀課文”等等一句話后就安排學(xué)生開始讀書。而是根據(jù)學(xué)生不同特點提出相應(yīng)的要求。
二、反思自己課堂教學(xué)中存在的問題及下一步打算。
1、一節(jié)課中教學(xué)任務(wù)安排得太多，教學(xué)環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，，面面俱到，每一個環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，講解不深不透，不能深入貫徹教研室提出的：小容量、慢節(jié)奏、深挖掘的方針，今后教學(xué)中要以這九字方針來指導(dǎo)自己的課堂，每節(jié)課安排學(xué)習(xí)內(nèi)容要少“傷其十指，不如斷其一指”。立足于培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力，力求在一些重點內(nèi)容上深入挖掘，給學(xué)生以深刻的記憶。積少成多，在一個一個量的積累上以不斷提高學(xué)生語文能力。
2、朗讀方法的指導(dǎo)不到位。究竟應(yīng)該怎樣朗讀，是朗讀的技巧在先還是文本內(nèi)容的'選擇在先，在實際教學(xué)中，雖然很關(guān)注對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，但卻在實際操作時感到力不從心。要么只是簡單地提出幾種朗讀需要關(guān)注的技巧，例如語速、語調(diào)、節(jié)奏、情感等，要么則只關(guān)注學(xué)生朗讀聲音的大小強(qiáng)弱等，缺乏有效的方法與要求。今后教學(xué)中要多學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)中的缺點，不斷提高對課堂的駑奴能力。
3、課堂評價的方式方法急需改進(jìn)�！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！庇行У恼n堂教學(xué)評價，可以促進(jìn)師生對話的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂生成，推動課堂向縱深發(fā)展。教師和學(xué)生對其他學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價質(zhì)量越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也就越好。這一過程中，教師作為課堂教學(xué)的主要調(diào)控者，他的評價不僅直接推動著課堂教學(xué)的節(jié)奏變化，激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也為學(xué)生之間的相互評價做著示范。
4、語文教學(xué)要關(guān)注單元說明、課文導(dǎo)語、研討與練習(xí)。因為這三點都是無數(shù)專家、教師多年教學(xué)經(jīng)驗的積累，便于準(zhǔn)確把握教材，尋找合適的教學(xué)方法，安排有效的教學(xué)活動，在平時教學(xué)中對這三者重視程度不夠。除了這三點之外也要經(jīng)常學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，另外作為語文教師要把整個初中語文教材讀熟，只在站在理更高的高度上來看自己的教學(xué)才能更有效的提高課堂教學(xué)效果。
5、小組合作效果不好�，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常是好學(xué)生一言堂，好學(xué)生灌差學(xué)生，差生根本不動腦筋，總是等著好學(xué)生把自己的答案教給他們，另外發(fā)言時也是一部分好學(xué)生與老師的對話，很多差生不參與。教學(xué)中不能真正做到面向全體。教學(xué)中應(yīng)該更多的關(guān)注差生，讓他們也能參與一些簡單的問題，并適時鼓勵，讓他們品嘗成功的樂趣，久而久之，他們才會在以后的學(xué)習(xí)中由一個觀眾變?yōu)橐粋�演員。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2
在上一學(xué)年，我所教的課程課程是藥用植物育種學(xué)和種子學(xué)綜合實驗，這次開課，學(xué)生的教學(xué)評價很不錯，這讓我感到很欣慰。當(dāng)然，我知道，作為一名青年教師，上課還很缺乏經(jīng)驗，知識面也需要不斷的擴(kuò)展，還有許多需要提高的方面。為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，同時也是以此為契機(jī)更好地干好下一學(xué)期的工作，現(xiàn)在將本學(xué)期的教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、教學(xué)方法
1.認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能讓學(xué)生很好的理解。
2.了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣以及接受新知識可能會出現(xiàn)的困難，采取相應(yīng)的防范措施。
3.考慮教法，如何把已掌握的教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的.內(nèi)容。
4.組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
5.每一節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，明確告訴學(xué)生必須掌握哪些內(nèi)容。
二、教學(xué)中的不足
1.教學(xué)經(jīng)驗缺乏，對中草藥方面的知識了解的較少。
2.教學(xué)不能很好的結(jié)合實際。
三、改進(jìn)的措施
1.查看中藥材方面的書籍，補(bǔ)充知識。
2.多參與科研項目，鍛煉自己的科研能力，擴(kuò)展知識面，提高專業(yè)技能。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3
光陰似箭，歲月如梭，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)改進(jìn)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。
本學(xué)期我改進(jìn)的不足之處就是要公平公正的評價學(xué)生，因此，在教學(xué)活動中，我認(rèn)為學(xué)生與老師是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，作為教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。
因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。”“***，我對你提個意見�！薄拔覍λ胁煌目捶ǎ矣X得？？�！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。通過一學(xué)期的改進(jìn)，我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進(jìn)一步的提高。
2、實行自主、探究、合作的.學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和語文學(xué)習(xí)的綜合性、實踐性。
合作交流又是我本學(xué)期改進(jìn)的目標(biāo)之一。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，我在教學(xué)過程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大部分時間交給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。我在教有些課時，事先我并沒有給學(xué)生講過有關(guān)課文的內(nèi)容、知識，而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。
課堂上，就讓學(xué)生自己來進(jìn)行交流。這樣學(xué)生就很樂意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生讀懂遇到問題要開動腦精，勇于探索，才能獲得真正的知識。我還在語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系生起來，讓學(xué)搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中，一年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的重要性。
一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個性，和他們一起成長。還要再進(jìn)一步改進(jìn)課堂上的不足，走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4
為了有效推進(jìn)二期課改工作，促進(jìn)本校教師迅速將先進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的改革行為，在教學(xué)改革的實踐中形成本校新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，切實提高課堂教學(xué)效益，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作計劃安排，特開展了新課堂教學(xué)評選活動，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、參賽教師
本次教學(xué)評選活動經(jīng)各辦公室老師自愿報名，共有十三位老師參加，涉及到一至五年級語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂等學(xué)科。
二、評選內(nèi)容
1、參賽教師上一堂公開課。
2、參賽教師提交公開課教案，教學(xué)反思各一份。
三、評選方式
1、校黨支部、校長室、教導(dǎo)處人員組成評委，按公開課評價表打分，匯總分占得分的70%。
2、聽課教師群體評價匯總分占總得分的20%。
3、參賽教師的公開課教案，教學(xué)反思匯總分占總得分的10%。
四、活動成果
�。ㄒ唬┰u選結(jié)果
本次新課堂教學(xué)評選活動，評出優(yōu)秀獎四名，他們是陳紅、沈琴紅、王建軍、吳彩虹。評出優(yōu)勝獎九名，他們是方林仙、唐文娟、張偉、常慶華、張躍峰、葉軍、周衛(wèi)軍、顧國昌、汪霞萍。
�。ǘ┱n改成效
在本次新課堂教學(xué)評選活動中，經(jīng)過參賽教師獨立備課，鉆研教材，深入挖掘教材的內(nèi)在因素；又通過辦公室同學(xué)科老師間的同伴互助研究；在自然狀態(tài)下，老師們設(shè)計的教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)模式獲得了真實的教學(xué)效果。課后參賽教師還進(jìn)行了教學(xué)的反思，在理論和實踐的結(jié)合點上進(jìn)一步分析了教與學(xué)的全過程，積累了大量的教學(xué)成功點，也正確感悟了教學(xué)中的一些不足之處，我們覺得，活動中所留下的經(jīng)驗和不足，為我們學(xué)校教學(xué)工作提供了有價值的改進(jìn)依據(jù)和行為模式，為了將成果進(jìn)一步歸類細(xì)化，下面從不同學(xué)科的角度作一些情況簡述。
數(shù)學(xué)學(xué)科方面：
1、能聯(lián)系學(xué)生的生活實際 ，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展開教學(xué)過程。教師提供給學(xué)生更多的參與機(jī)會，體會數(shù)學(xué)思想和方法存在于人們生活之中，數(shù)學(xué)知識經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生的身邊。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)知識的親近感和學(xué)習(xí)興趣。有效地確定了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究的學(xué)習(xí)方式，減少了機(jī)械重復(fù)操練，遠(yuǎn)離了枯燥乏味的訓(xùn)練模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功，增強(qiáng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)自信心。
2、廣泛運(yùn)用了同伴合作學(xué)習(xí)的方式。如一位學(xué)生出題，其他學(xué)生口答；一位學(xué)生擺學(xué)具，另一位學(xué)生寫算式；一位學(xué)生提出問題，其他學(xué)生思考解答等，讓學(xué)生互相傳遞思維信息，互相交流，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，實現(xiàn)了學(xué)生智能的同步發(fā)展，通過小組間合作競賽，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。
3、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，展示生動形象的數(shù)學(xué)畫面，將數(shù)學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，從而通過學(xué)生主動探究和教師指導(dǎo)的方式，使學(xué)生逐步獲得思考問題和解決問題的能力，動感的畫面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，快捷的切換方式又加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程，加大了課堂教學(xué)的密度和容量。
4、在課堂教學(xué)中，重視了學(xué)生自我評價和相互評價的學(xué)習(xí)方式，將教師評價有機(jī)結(jié)合于前兩種評價過程之中，形成了全方位的教學(xué)激勵機(jī)制，使學(xué)生反饋過程真實全面，促進(jìn)課堂教學(xué)有效地生成。
體育學(xué)科方面：
1、教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，教學(xué)過程中，教師為學(xué)生提供了體育與健身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不管是體育技能的訓(xùn)練和體育游戲的開展，學(xué)生始終融入在健身體驗、實踐探究的氛圍之中，學(xué)生提高了活動能力，在互動中享受快樂，體驗成功。
2、運(yùn)用隊列訓(xùn)練競賽、體能競賽，游戲比賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力、團(tuán)結(jié)一致和集體榮譽(yù)感等良好的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)。
音樂學(xué)科方面：
1、教師能針對教材特點，正確設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)方法。充分運(yùn)用肢體語言，讓學(xué)生邊唱搖籃曲，邊做一些簡單的動作，引導(dǎo)學(xué)生體驗媽媽哄孩子睡覺時的情形，使學(xué)生將內(nèi)心感受與外部行動和諧統(tǒng)一于音樂的旋律、節(jié)奏之中。
2、在教材與學(xué)生基礎(chǔ)之間尋找結(jié)合點，創(chuàng)設(shè)各項實踐活動，激勵學(xué)生參與，發(fā)揮潛能，提高學(xué)生聽、唱、演、創(chuàng)新的能力，也有機(jī)滲透了母愛教育。
語文學(xué)科方面：
1、教師對教材能深入鉆研，盡力吃透教材，對課文的段落、層次要說明的問題，對課文中修辭手法的作用能正確分析，講課的條理清晰。
2、抓住品詞品句的訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生對課文中關(guān)鍵詞語進(jìn)行深入分析；指導(dǎo)學(xué)生說話要留有余地。對因果關(guān)系的倒裝句、對轉(zhuǎn)折和假設(shè)關(guān)系等重點句子，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，理解其含義，領(lǐng)會其表達(dá)的作用，知識的串講，溫故而知新是教學(xué)中的明顯特色。
英語學(xué)科方面：
1、重視多媒體課件的運(yùn)用，課內(nèi)讓學(xué)生動腦、動口、動手，甚至動腳，從而調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語聽說能力和口語交際能力。
2、遵循直觀教學(xué)的原則，從直觀的實物和幾何圖形引出英語單詞，運(yùn)用小魔術(shù)演變出學(xué)習(xí)的材料，創(chuàng)設(shè)動手剪圖形，創(chuàng)造個性美等教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣。
3、教學(xué)不單單要關(guān)注學(xué)生對眼前的知識掌握情況，更重要的是著眼于學(xué)生對將來學(xué)習(xí)發(fā)展的潛力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語國際音標(biāo)，就是注重了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。英語教學(xué)中各種拓展訓(xùn)練，是值得提倡的一種教學(xué)模式。
以上只是簡要地總結(jié)了本次新課堂教學(xué)評選活動中的一些成功點，活動中體現(xiàn)的閃光點還有許多，由于篇幅所限，不一一羅列。當(dāng)然，教學(xué)中也存在了一些不足的地方，歸納起來由以下幾點：
1、由于受課堂教學(xué)時間的控制，老師們大多怕教學(xué)時間來不及，講解知識時顯得較匆忙，對學(xué)生領(lǐng)會知識的深刻性和全面性可能有一定的影響。
2、教具種類有限，學(xué)具數(shù)量不足，造成學(xué)生在課堂上參與面不廣，一部分學(xué)生的動手能力得不到提高。
3、教學(xué)提問設(shè)計坡度太小，有時形成一問一答式的狀況，不利于學(xué)生思維能力的提高。教學(xué)語言要科學(xué)、嚴(yán)密、防止學(xué)生產(chǎn)生誤解。在教學(xué)過程中，教師的提問占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生的提問不夠，更缺乏富有個性的，與眾不同的質(zhì)疑問難的教學(xué)案例。
4、在面向全體、因材施教方面還有很多文章可做。教學(xué)反饋對象的選擇，反饋內(nèi)容的分析，反饋方式的設(shè)計方面還缺乏深入研究，往往停留在事物的表面，從一定程度上影響了教學(xué)效果。
5、一部分教師教學(xué)信息化的技能還較薄弱，教學(xué)的生動性和容量受到一定的影響，信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究還需加強(qiáng)，真正做到媒體為教學(xué)服務(wù)，不參假，不作秀，為提高教學(xué)效益發(fā)揮作用。
五、活動啟示
學(xué)校新課堂教學(xué)評選活動雖然結(jié)束了，但是活動給我們留下了不少的啟示，我們要對能積極參與本次活動的教師，有勇氣、有積極向上的工作態(tài)度要特加贊賞，對他們善于實踐，改革創(chuàng)新的精神要發(fā)揚(yáng)光大。從活動中我們體會到，在工作中要不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理思路，讓每位教師明確，提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從每堂課抓起，更要關(guān)心培養(yǎng)好每位學(xué)生。倡導(dǎo)成功教育的課堂，為每一個學(xué)生充分而又活潑的發(fā)展提供保證，是向陽小學(xué)實施教學(xué)改革的主要方式和載體。以后我們還要精心設(shè)計有效的教學(xué)活動，發(fā)動更多的教師，參與到聽課、評課、研討交流過程中來，在關(guān)注同伴教學(xué)成果和經(jīng)歷過程中，反思自我，不斷改進(jìn)，促進(jìn)每位教師教學(xué)成長，專業(yè)發(fā)展。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5
為促進(jìn)我校教育教學(xué)事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展，造就一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，我校漢語組與教導(dǎo)處聯(lián)合舉行“如何上好一門課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來加強(qiáng)各教師之間的業(yè)務(wù)交流。激發(fā)我校教師的忠誠感、責(zé)任感、主動意識。增強(qiáng)他們的執(zhí)行能力，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。用演講比賽來展示教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的高尚品德，進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生，為我校的精神文明建設(shè)奠定基石。
比賽時參賽選手緊緊圍繞主題，結(jié)合工作中的的`感想、體會、以及身邊教學(xué)的事跡，以充實的內(nèi)容、真摯的感情、生動形象的語言，講述了自己對 “如何上好一門課”的深刻理解，講述了自己在教學(xué)過程中的感悟；參賽教師的演講以總結(jié)與提高教學(xué)技巧和能力為出發(fā)點、以愛和責(zé)任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學(xué)過程中不斷汲取、不斷進(jìn)取積極向上的教學(xué)風(fēng)范。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩，用發(fā)自內(nèi)心的快樂，感悟著教育的魅力，用她們不為人知的點滴事跡借演講比賽這個平臺感染了在場的每一位聽眾，精彩的演講贏得了觀眾們的陣陣掌聲。
比賽結(jié)束后，統(tǒng)計員進(jìn)行了快速的評分（評分表如下），評委們就教師的演講進(jìn)行了總結(jié)并宣讀了獲獎名單（如下）。最后*****做了總結(jié)，教師演講比賽活動劃上了圓滿的句號。
本次教師演講比賽雖然總體很成功，但在整個過程中還是存在一些問題，比如設(shè)備沒有準(zhǔn)備完全，各環(huán)節(jié)的間隙安排不夠充分等等。所以，在今后，我們要繼續(xù)地，謙虛地吸取經(jīng)驗，做到辦事考慮周到，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇6
深化課堂教學(xué)改革 促進(jìn)教學(xué)和諧發(fā)展
為了讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展主陣地，我校認(rèn)真貫徹落實濰坊市教科院“關(guān)于構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式行動研究”的要求, 從實際出發(fā)，堅持科學(xué)發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革，積極推進(jìn)自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)，堅定不移地抓好教學(xué)改革措施的落實。經(jīng)過幾番探索,構(gòu)建了以“自主互動”為靈魂，以“合作探究”為核心的自主互助課堂教學(xué)模式,有效地推動了課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
一、課堂教學(xué)改革 減負(fù)優(yōu)質(zhì)高效
1、“345課堂教學(xué)”改革深入人心
通過學(xué)習(xí)、歷練，全體教師充分認(rèn)識到“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的重要性和必要性，正確處理“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。很多老師的“345課堂教學(xué)模式”特色鮮明，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對以前“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的經(jīng)驗、教訓(xùn)，立足思想根源，提高認(rèn)識，對認(rèn)識不到位，思想不重視的個別同志，個別學(xué)科、個別年級實行強(qiáng)制入軌，跟蹤督導(dǎo)，采用師徒結(jié)對的方法限期整改。在全校形成了課改的氛圍，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。且能從本校實際出發(fā)，不搞形式主義，真正的解放思想，大膽實踐，把“345課堂教學(xué)模式”當(dāng)作頭等大事來抓，為達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果，我們抓好了教學(xué)過程的四個環(huán)節(jié)：（1）集體討論。教師在備課組活動中，集體研究課題，明確課題在教材中的地位、分析課題的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點以及突出重點、突破難點的教法和學(xué)法，并進(jìn)行“實驗性”說課，然后教師們再一起討論，找出不足，最后制定最佳模式。（2）實施授課。在課堂教學(xué)上特別關(guān)注學(xué)生究竟學(xué)到了什么、思維的活躍程度及創(chuàng)造性的啟迪，并用心引發(fā)和激活學(xué)生的思維，使整個教學(xué)過程似風(fēng)吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同時還要拓展學(xué)生的空間，不僅注重課內(nèi)，還要延伸課外，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。操作中，教師創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，學(xué)生依據(jù)提綱進(jìn)行自學(xué)，生成本課的重難點。學(xué)生在自己見解的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組成員互助落實，對有難度、有價值、有疑問、有爭議、能發(fā)散的問題，進(jìn)行全班交流討論，質(zhì)疑釋疑，教師進(jìn)行適時點撥，從規(guī)律、方法、思想等方面歸納提升，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，升華思想，之后，進(jìn)行有針對性的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，力求舉一反三，融會貫通，確保目標(biāo)達(dá)成。（3）檢查反饋。每一節(jié)課都要留出至少10分鐘的時間進(jìn)行課堂反饋，通過檢測反饋，引導(dǎo)學(xué)生從知識、技能、方法、習(xí)慣、自信心、主動性等方面進(jìn)行反思升華，使新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗生成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（4）分析總結(jié)。通過教后記，掌握教學(xué)中得與失的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，形成教育理論，課后記的內(nèi)容可包括對教學(xué)計劃的變更，突發(fā)事件的處理情況，施教所獲得的感受和體會等。從而彌補(bǔ)課堂上教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷和不足，讓學(xué)生全面、及時、準(zhǔn)確的掌握知識。
2、改變評價標(biāo)準(zhǔn)，變關(guān)注教師為關(guān)注學(xué)生活動
傳統(tǒng)課堂的評價，我們的評價標(biāo)準(zhǔn)指向課堂上一些表面因素的評價（如氣氛熱烈、時間分配恰當(dāng)、課外作業(yè)量適度、教態(tài)自然等），關(guān)注的焦點是以教師為重點，主要評價教師的課堂教學(xué)本身。
學(xué)生參與課堂的積極性，對構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂起決定性作用，為便于小組合作，我們對小組成員具體分工，做到小組內(nèi)人人有事做，人人有責(zé)任，為鍛煉學(xué)生的各種能力，小組的分工，定期輪換，同時，為激勵學(xué)生參與的積極性，我們多次組織教師就研究中遇到的共性問題進(jìn)行研討，教師在實踐中研究，在研究中教學(xué)，提高了研究的實用價值，同時從學(xué)生的角度來評價課堂，主要從學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與率、自主學(xué)習(xí)時間、回答問題的創(chuàng)意性、學(xué)生知識的達(dá)標(biāo)率等方面進(jìn)行評價，對教師的評價主要看教師的引導(dǎo)發(fā)揮得如何，這樣，課堂評價就有評價教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學(xué)生為主，課堂標(biāo)準(zhǔn)的改變促使教師課堂教學(xué)水平不斷提高，教師們由過去只注重教師如何教，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生如何學(xué)，由過去只注重評價優(yōu)等生，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注全體學(xué)生，更關(guān)注學(xué)困生，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和人文性、實踐性和開放性，教師們從重視合作學(xué)習(xí)的形式逐漸向合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量轉(zhuǎn)變，使合作學(xué)習(xí)的效果有了長足的進(jìn)展。
3、倡導(dǎo)寫教學(xué)反思，積累課堂教學(xué)改革經(jīng)驗
積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記載和積累實驗工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于實驗工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升從事實驗教學(xué)者的理論水平和教學(xué)能力。全體實驗教師每周撰寫一篇教學(xué)案例，尤其要認(rèn)真寫好課后小結(jié)�？闯晒χ帲浵聞�(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟。并把好的教學(xué)案例進(jìn)行匯編，不斷積累成功的經(jīng)驗。
由于我們堅持不懈的的探討和實踐，走出了一條課堂教學(xué)改革的新路子，自主互助學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，成功也就自然而至。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和無所適從，而是顯得很輕松。這種“開放型”、“交往型”的教學(xué)方式，絕不是只追究形式，花樣翻新，而是為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會發(fā)言，人人有機(jī)會參與競賽，人人品味到成功的喜悅，人人做學(xué)習(xí)的主人，從而真正地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生真正學(xué)有所得，教育教研成果突出，僅本學(xué)年，：有49人次的論文獲市、省、國家級獎勵，2人被評為青州市教壇新秀，7節(jié)課被評為濰坊市優(yōu)質(zhì)課，9名老師的教學(xué)課件、4名同學(xué)的電腦制作獲市二等獎，學(xué)生12人次在省以上競賽中獲獎，2名教師被評為濰坊市教學(xué)能手。xx、xx連續(xù)兩年在我校召開了青州市素質(zhì)教育工作會議，我校做了典型發(fā)言。
二、創(chuàng)新課堂教學(xué) 提升師生素質(zhì)
1、凝心聚力抓課改
為把課堂改革落到實處，學(xué)校加大過程管理力度，形式上，想方設(shè)法營造“自主、互助、學(xué)習(xí)型”課堂改革氣氛，從桌椅的安排到醒目的標(biāo)語都體現(xiàn)課改特色；內(nèi)容上，積極落實“周檢月評”，實施“小組評價、教師評價結(jié)合”制，通過制定《教學(xué)管理流程》、《教師備課、上課、作業(yè)批改要求》等制度，做到有章可循，教研組長、備課組長分組進(jìn)行檢查，各組之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善，教導(dǎo)處在進(jìn)行總結(jié)時，既充分肯定各備課組教師的優(yōu)秀做法，又指出存在的問題和解決問題的辦法，并將各項檢查內(nèi)容量化、在教導(dǎo)處張榜公布，提高了教學(xué)常規(guī)檢查的可信度和透明度，從而使教學(xué)常規(guī)檢查更具科學(xué)性、合理性、實效性。措施的實施，使全體教師明確了課堂改革的方向，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。另一方面，認(rèn)真搞好了“備課改革”，穩(wěn)步推行“導(dǎo)學(xué)案”，為此，我們啟動了以“個體主備、集體修正、學(xué)案印發(fā)、資源共享”為主要內(nèi)容的備課改革，在研讀教材的基礎(chǔ)上，主備教師先行備課，然后交付科目備課組長，組長組織同科教師進(jìn)行修正，保證了“導(dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量。這樣，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，很好的實現(xiàn)了“輕負(fù)高質(zhì)”，此項改革深受教師歡迎，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了課堂教學(xué)效益。
2、積極開展小課題研究
我們把校本教研與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，賦予教學(xué)研究強(qiáng)大的生命力，平時我們注重引領(lǐng)教師將課題選項與教學(xué)實際相結(jié)合，把問題當(dāng)課題，教師結(jié)合自已在教學(xué)中遇到的實際問題，以課題的形式進(jìn)行研究，讓教師每人認(rèn)領(lǐng)一個問題作為自己的小課題研究，并定期舉行階段性研究成果交流會，加強(qiáng)教師之間的切磋，實現(xiàn)智慧的.共享，通過這種形式，我們發(fā)現(xiàn)并解決了許多問題，如：如何把握小組合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)？什么問題需要合作，怎樣合作？每節(jié)課的重點，教師明確了，學(xué)生明確了嗎？如何讓學(xué)生在集體交流時學(xué)會傾聽？如何調(diào)動學(xué)生參與合作探究的積極性？等等，每解決一個問題，課堂改革就跨越一大步，為了將教學(xué)工作融于課題研究中去，教師在教學(xué)的過程中都學(xué)會了反思、探詢、研究，以親身感受去驗證、理解、關(guān)注，近而發(fā)現(xiàn)、提出、解決所面臨的各種實際問題。
3、實施師徒結(jié)對幫扶計劃
我校35周歲以下的青年占教師總?cè)藬?shù)的65%以上，他們富有朝氣但缺乏教學(xué)經(jīng)驗，為了加速他們的成長和發(fā)展，讓老教師能取長補(bǔ)短共同進(jìn)步，學(xué)校認(rèn)真實施青州市教育局“青藍(lán)”工程，讓骨干教師和青年教師結(jié)成對子，開展新老教師一對一的帶教活動，師傅手把手地指導(dǎo)徒弟備課、上課，堅持跟蹤聽課、評課，師徒合作學(xué)習(xí)、合作教研、合作教學(xué)，并以此作為活動的載體，讓青年教師的迅速成長，使“青藍(lán)工程”真正落到實處。
三、 存在的困惑及今后的打算
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1、對師生發(fā)展的評價存在不少困惑，評價機(jī)制雖初步形成，但還很不成熟，可操作性不強(qiáng)。
2、少數(shù)教師落實教學(xué)常規(guī)工作不到位。主要表現(xiàn)在
①常識性科目的導(dǎo)學(xué)案數(shù)量較少，或是編寫過于簡單；有部分教師把寫編寫教案看作是一種負(fù)擔(dān)，敷洐了事；
②課堂教學(xué)方面。一是苛于追求課堂的大密度而簡化學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的過程，導(dǎo)致講得過多，練得過少；二是靠重復(fù)練習(xí)形成思維定勢而忽視學(xué)生解題技法的總結(jié)；三是教師還沒有真正起到“導(dǎo)”的作用，“教師問、學(xué)生答”的傳統(tǒng)模式?jīng)]有根本改變。
�、圩鳂I(yè)布置與批改方面。部分教師的作文批語過于公式化、雷同化，缺乏針對性和鼓勵性。
3、學(xué)校教學(xué)管理方面存在的問題
�。�1）教研教改力度仍顯不夠，重形式輕落實現(xiàn)象有待改進(jìn)。
�。�2）教研教改成果，不善于應(yīng)用到實際教學(xué)過程中。
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1、突出教學(xué)工作“六字”方針，并把這“六字”方針作為強(qiáng)化教學(xué)中心意識，開發(fā)教師
潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措，同時，在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。
備課要“深”。深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。
上課要“實”。上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。
作業(yè)要“精”。作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。
教學(xué)要“活”。不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，做到教有特色，教有風(fēng)格。
手段要“新”。體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境方面，學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，訓(xùn)練設(shè)計方面。
批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，做到有的放矢。
2、各科教學(xué)要根據(jù)學(xué)科特點進(jìn)行。數(shù)學(xué)學(xué)科要在備課、上課、作業(yè)中突出體現(xiàn)思維訓(xùn)練內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)評價進(jìn)行驗收；語文學(xué)科要在早讀、課堂和日記中突出學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練，通過作文競賽形式對訓(xùn)練情況進(jìn)行驗收；英語學(xué)科充分利用好晨讀時間，上課時間對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，學(xué)期末將采取演講表演的形式進(jìn)行驗收，教導(dǎo)處將定期對以上大三個學(xué)科特色教學(xué)情況通過聽課、查教案、查作業(yè)、訓(xùn)練成果展等多種形式進(jìn)行檢查驗收，力爭短時期內(nèi)，在原有基礎(chǔ)上有所提高。
3、搞好家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，號召家長配合孩子搞好雙休日的實踐學(xué)習(xí)，及時了解孩子信息，共同促進(jìn)孩子健康成長。
各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是我校課堂教學(xué)改革的簡單總結(jié)，在今后的教學(xué)工作中，我們在市教育局和開發(fā)區(qū)教管辦的領(lǐng)導(dǎo)下，將以飽滿的熱情，優(yōu)良的作風(fēng)，扎實的措施，克服和解決存在的弊端，不懈探索，深入研究，讓學(xué)生更自主、課堂更高效，齊心協(xié)力，再造開發(fā)區(qū)教育新形象！
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇7
地方課程教學(xué)研究的不斷深入發(fā)展，已經(jīng)促使我們地方課程任課教師不僅僅簡單地設(shè)計每一堂課，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)以及教師必要的引導(dǎo)性語言的攝入，而是全面開展地方課程新理念，把“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。每一堂課都必須向課堂要質(zhì)量，仔細(xì)分析討論每一名學(xué)生在體驗與活動中發(fā)展的深度與廣度�！耙詫W(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革的深入研討，給地方課程教學(xué)提出了更高、更準(zhǔn)確的教育要求和標(biāo)準(zhǔn)。 那么如何開展地方課程《成功訓(xùn)練》學(xué)科“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)研究。
一、理解和認(rèn)識地方課程的教學(xué)理念
地方課程教學(xué)大體上可以歸納為六個字“悟其行，研其教”�！拔蚱湫小本褪亲鳛橐幻胤秸n程的教師一定要領(lǐng)悟到所教學(xué)科的教學(xué)宗旨是什么，自己應(yīng)當(dāng)以什么樣的教學(xué)理念去參與教學(xué)，在課堂教學(xué)中自己應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色，起到那些作用；而“研其教”則更說明了一個硬道理，我們都知道“成功訓(xùn)練”課程的教學(xué)是將成功學(xué)的理念轉(zhuǎn)換為各種“體驗式學(xué)習(xí)”的活動，通過引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主式的體驗與探究，培養(yǎng)學(xué)生走向成功。但如果單一的為了活動而活動，不去鉆研教學(xué)，不去了解學(xué)生需要什么，更不去想學(xué)生會不會喜歡而盲目地去教學(xué)，甚至在教學(xué)中教師拿著教材“照本宣教”，這樣不但收不到地方課程的教學(xué)目的，而且會在學(xué)生的心里逐漸對《成功訓(xùn)練》課產(chǎn)生無趣和厭學(xué)的想法，一個讓學(xué)生不感興趣的教學(xué)是我們教師最大的失敗。針對一節(jié)普通的地方課課堂教學(xué)，課前仔細(xì)鉆研教材，體會教學(xué)目的所在。巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以活動體驗、交流、溝通、合作等多種手段為教學(xué)基礎(chǔ)，情景教學(xué)活動為中介，讓學(xué)生通過不同的活動中的角色扮演、情景體驗、行為訓(xùn)練、談話溝通、經(jīng)驗分享、認(rèn)知澄清等多樣化的教學(xué)活動形式，在師生共同參與活動之中，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的身心體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐適應(yīng)能力。針對“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)” 課堂教學(xué)改革的教學(xué)理念，在教學(xué)中讓每一個學(xué)生都能自主參與，并能真正體會地方課程的學(xué)習(xí)樂趣及收獲。
二、分析、反思地方課程教學(xué)的設(shè)計
任何學(xué)科的課堂教學(xué)都不是沒有遺憾的教學(xué)，而地方課程的成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)剛剛步入研討階段，遺憾的教學(xué)正是我們積累實踐教學(xué)經(jīng)驗的寶貴資料，認(rèn)真反思我們的每一次教學(xué)，仔細(xì)觀察和分析每一次課中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，就可以不斷地完善我們的課堂教學(xué)，促使我們更好地開展地方課程教學(xué)的研究。在課堂教學(xué)的不斷完善與改進(jìn)中可能出現(xiàn)的幾點問題有：
1、教師的教學(xué)理念體現(xiàn)不夠；
2、課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高或偏低；
3、教學(xué)情境設(shè)計不合理，教學(xué)活動設(shè)計沒有層次感；
4、教學(xué)中教師的引領(lǐng)指導(dǎo)不到位；
5、學(xué)生的反思沒有起到體驗與感受相融合。
三、地方課程教學(xué)的實踐探究
1、教師的教學(xué)理念是對教育教學(xué)的一種熱愛和追求，是我們一線地方課程教師責(zé)任的體現(xiàn)，一名教師如果熱愛自己的崗位，他一定會鉆研教育教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，在不同的環(huán)境中設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)課堂中會出現(xiàn)的種種事件，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次次的體驗與收獲，在學(xué)生獲取成功快樂體驗中充分體現(xiàn)教師的人生價值。反之，如果教師有著“以教而教”的思想動態(tài)，就不會認(rèn)真?zhèn)湔n，更不會去研究教材，而是有課的時候拿出教材看一看，參照一下教師用書，上課的時候拿著教材“照本宣教”，根本不去創(chuàng)設(shè)什么教學(xué)情境，課堂學(xué)習(xí)枯燥無味，這樣的教學(xué)根本體現(xiàn)不到地方課程教學(xué)的目的所在。比如活動體驗發(fā)展訓(xùn)練課學(xué)習(xí)內(nèi)容里的《取水》、《傳球》，這些游戲?qū)W生在體育課上已經(jīng)做過，如果我們上課不去創(chuàng)設(shè)巧妙的教學(xué)情境，設(shè)計多種教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生還會有興趣、有挑戰(zhàn)欲望嗎？以及《創(chuàng)意造句》等室內(nèi)教學(xué)如果不去積極設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，吃透教材，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)在語文課上學(xué)會了基本的詞語造句，還會期待學(xué)生在地方課程課堂上有更好的表現(xiàn)嗎？這種“應(yīng)付式”的教學(xué)只會把我們地方課程的教學(xué)推向低谷，得不到社會和教育的認(rèn)可，更體現(xiàn)不了我們地方課程教師的人生價值。
2、課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高或偏低�！耙詫W(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)理念就是讓學(xué)生通過每課的學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都能體會學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和通過自己的努力來獲取成功的快樂。如果在一課中教學(xué)目標(biāo)過高，設(shè)計的活動中就會出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有高不可攀、失去挑戰(zhàn)的信心，從而產(chǎn)生畏懼感，造成教學(xué)失��；反之，如果為了照顧全面，而單一地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)偏低，簡單的活動難度就會讓大多數(shù)同學(xué)輕易獲取成功，失去挑戰(zhàn)的積極性，沒有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)就會使學(xué)生感到無味，厭學(xué)，從而失去學(xué)習(xí)的積極主動性。這就要求我們在設(shè)計教學(xué)時一定要全面了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對不同的學(xué)生來設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)有層次感。例如：四年級下冊第八單元的《傳球》一課，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力為總目標(biāo)，可以設(shè)立兩人合作能力的發(fā)展目標(biāo)，針對全體學(xué)生，給學(xué)生一個成功的體驗，讓學(xué)生獲取成功的快樂。針對總目標(biāo)還要設(shè)立輔助能力提升的教學(xué)目標(biāo)，就是“障礙傳球” 多人合作能力提升目標(biāo)，教學(xué)形式以小組選拔對比競賽進(jìn)行，讓學(xué)生以小組為單位，通過小組內(nèi)所有成員的交流、討論以及自己在兩人合作體驗成功的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上為小組獻(xiàn)計獻(xiàn)策，再一次挑戰(zhàn)活動的難度，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好地發(fā)展學(xué)生的自主合作意識，從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，使每個學(xué)生都體會到了自主參與，主動獲取成功快樂的學(xué)習(xí)樂趣，達(dá)到“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)目的。
3、“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)理念對地方課程的教學(xué)的設(shè)計一定要科學(xué)化、合理化。利用一切可以利用的教學(xué)資源參與教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境融合學(xué)生感興的系列性活動，讓學(xué)生在新奇中躍躍欲試，在感興中主動參與，在自主挑戰(zhàn)和認(rèn)知中體驗，在反思中感受和領(lǐng)悟，從而得到綜合能力的升華。例如：“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)體驗式發(fā)展訓(xùn)練的課型基本教學(xué)設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入——引導(dǎo)學(xué)生角色扮演——初次體驗感受——交流與溝通——嘗試探究——獲取成功——反思體會（能力對比）——知識升華（成功加油站）——總結(jié)歸納。
例如：《成功訓(xùn)練》課程中的“椅子運(yùn)動”一課。如果教師不認(rèn)真?zhèn)浣滩�，不去充分利用教學(xué)資源，而是單一地按照教材中“椅子運(yùn)動”游戲活動的要求和規(guī)則來組織教學(xué)，課的開始，學(xué)生剛接觸活動可能興趣還會很高，但學(xué)生在體驗中沒有獲取成功，教師只是運(yùn)用單調(diào)的教學(xué)方法讓學(xué)生重復(fù)式體驗游戲活動，一次次的失敗，沒有成功體驗的體會，學(xué)生就會感到游戲的枯燥無味，無心參與體驗活動，只是隨著教師機(jī)械地參與活動，根本無法體會挑戰(zhàn)游戲難度的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由積極轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O。反之，教師“吃透”教材，細(xì)致了解“椅子運(yùn)動”教學(xué)內(nèi)容屬于社會適應(yīng)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以發(fā)展學(xué)生的合作意識為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出學(xué)生喜愛的情節(jié)來調(diào)動學(xué)生參與活動的欲望。例如：以“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)改革理念為基準(zhǔn)，以學(xué)生自主參與、主動發(fā)展為主的《椅子運(yùn)動》課堂教學(xué)，在課的開始如果設(shè)計一個“人物與圖形”站位的激趣游戲（三角形、正方形、菱形），讓學(xué)生在人數(shù)不等、活動要求不同的小組游戲中，通過人與人、組與組之間的合作來完成活動，設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)使學(xué)生積極參與活動，興趣濃厚，合理的導(dǎo)入不但使學(xué)生在活動中產(chǎn)生了合作意識，而且也為本課下面的教學(xué)做了較好的鋪墊。同時為了更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，在“椅子運(yùn)動”游戲中，以抓鬮來完成游戲任務(wù)的形式來巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在無意識的狀態(tài)下自由組合，產(chǎn)生活動共鳴，在相互爭搶完成任務(wù)中體會到游戲的難度。這時教師及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，找出適合本游戲的活動方案，在組與組的相互合作中逐步體驗活動的成功。同時結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，在課的結(jié)尾設(shè)計了談一談、說一說的反思教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己反思活動過程，交流活動體會中感受獲取成功的來自不易，發(fā)至內(nèi)心地感受成功的樂趣。
4、教學(xué)中合理的引與導(dǎo)
“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)理念下的成功訓(xùn)練課，不僅僅是單一地完成本節(jié)課一項或幾項活動，更主要的是通過教學(xué)活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，這就需要教師在教學(xué)活動中注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生一個主體發(fā)展的空間，教師引導(dǎo)要適時適度，不要啰嗦繁瑣，讓教師的引導(dǎo)起到以點帶面、拋磚引玉的功效。更能收到事半功倍的教學(xué)效果，并能合理分配教學(xué)活動時間，化解學(xué)生在活動中不必要的時間消耗，體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體發(fā)展。例如：以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維為目標(biāo)的“創(chuàng)意造句”一課。為了營造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，不讓學(xué)生感到詞語造句的枯燥無味，我在課的開始創(chuàng)設(shè)了一個“由點帶面”的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用“算盤”一詞來說一句自己想說的話，觀察學(xué)生的自由想象空間，在相互交流中教師及時把握機(jī)會，及時導(dǎo)引說出一句“灰太狼看見喜洋洋，心里打起了鬼算盤”，這樣富有童話色彩的創(chuàng)意語句馬上吸引了學(xué)生的'注意力，像一顆定時炸彈一樣引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生的創(chuàng)意思維得到了良好的啟發(fā)，創(chuàng)意出許多好的句子。這時教師及時提出鼓勵性引導(dǎo)，如：你們真的好棒！、你們真讓老師刮目相看等，并帶有激勵性地對學(xué)生說加大難度你們感挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生有了一定創(chuàng)新思維發(fā)展的思路，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生用“算盤、鐵夾子、面包”三個意義上豪不相關(guān)的詞來說一段話，而且要有創(chuàng)意。學(xué)生挑戰(zhàn)難度的欲望被激發(fā)出來，馬上參與到創(chuàng)意活動之中，課堂氛圍輕松愉悅，學(xué)生在不同創(chuàng)意的成功發(fā)展中充分體會到了自主發(fā)展學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到了我們預(yù)想的教學(xué)效果。
5、體驗與反思相輔相成
《成功訓(xùn)練》課程的課堂教學(xué)是讓學(xué)生在不同的活動體驗與交流、探究中使綜合能力得以發(fā)展和提高。學(xué)習(xí)中有參與才會有體驗，有體驗才會有感受，有感受才會有回味，這種回味性的體驗性交流就是課堂實踐的反思。每一課的反思都來自于學(xué)生實實在在的親身體驗與感受。反思可以在第一次活動后反思，也可以在二次活動后人與人或組與組之間的反思互補(bǔ)。反思起到活動經(jīng)驗的積累和活動能力升華的展現(xiàn)，教師要結(jié)合教學(xué)活動進(jìn)程情況，合理地引領(lǐng)學(xué)生反思，要讓學(xué)生在反思中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，找到解決策略，為下一次的活動奠定基礎(chǔ)，向成功的目標(biāo)邁進(jìn)。沒有細(xì)致地教學(xué)反思，就不會有下一次成功的體驗。
此外，教師課后的教學(xué)反思也是教學(xué)每課必修的任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)課課反思自己的教學(xué)：如活動中的教學(xué)設(shè)計是否得當(dāng)，教學(xué)行為是否得體，教學(xué)目標(biāo)是否高效地達(dá)成……發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，逐步完善教學(xué)。也可以從宏觀上進(jìn)行教學(xué)反思，如教學(xué)的課程可以分為哪些課型、各類課型有哪些共性教學(xué)模式和方法、教學(xué)中應(yīng)注意哪些共性的問題、活動過程中學(xué)生發(fā)展如何，學(xué)生是否在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中提升能力、在教學(xué)中出現(xiàn)了哪些與教學(xué)設(shè)計發(fā)生沖突的事件等等，及時掌握學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，找出解決問題的方法，創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。
總之，“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)” 課堂教學(xué)改革下的《成功訓(xùn)練》教學(xué)一定要抓住課的重、難點，多樣化地創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生主體發(fā)展為根本，認(rèn)真了解分析學(xué)生的實際發(fā)展情況，從學(xué)生的不同發(fā)展角度出發(fā)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境，讓學(xué)生在感興的狀態(tài)下主動參與、自主發(fā)展中動“腦”、動“嘴”、動“身體”。在積極合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新實踐能力，切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在體驗探究、溝通交流、反思體會中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，就一定會使地方課程《成功訓(xùn)練》教學(xué)與時俱進(jìn)，收到科學(xué)育人的實效。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇8
在過去的一年的教學(xué)中，我始終以飽滿的工作熱情、高度的負(fù)責(zé)精神投入到學(xué)校的教育教學(xué)工作中，盡職盡責(zé)的做好自己的本職工作，注意不斷更新觀念提高自己。平時我積極投身教學(xué)改革，勇于探索實踐 , 服從領(lǐng)導(dǎo)分配。積極參加新課改，領(lǐng)會新的教學(xué)理念，認(rèn)真參加進(jìn)校及學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己。并能根據(jù)學(xué)生的實際較為自如的實施有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)業(yè)成績提高。
一、做一名創(chuàng)新型的教師
為了適應(yīng)新一輪課程改革，跟上時代的步伐，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。網(wǎng)上學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向老教師學(xué)習(xí)請教，并與同事交流實踐新課程理念的心得體會。學(xué)習(xí)的目的在于為我所用，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，大膽嘗試創(chuàng)新教育，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我的教學(xué)能夠把教材內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時注重學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會交流，學(xué)會合作，提高學(xué)習(xí)能力。我努力把課堂還給學(xué)生、把問的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過程放給學(xué)生。
二、欣賞和激勵學(xué)生是我教學(xué)走向成功的關(guān)鍵。
�。ㄒ唬┳鹬匦蕾p學(xué)生
在教學(xué)實踐中，尊重、肯定與欣賞學(xué)生，堅持多鼓勵、少批評，努力打造平等、和諧、民主的師生關(guān)系。尋求快樂感和幸福感是人的生命的需要，學(xué)生更需要老師的欣賞，并從中感受到被賞識的快樂，獲得受人尊重的滿足，這種滿足感帶給學(xué)生積極的人生觀、自信心與不斷進(jìn)取的精神，而這一切又反過來極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。作為一名教師，我深切體會到，要懂得欣賞自己的學(xué)生，多給他們一份鼓勵，讓他們多一份自信。
�。ǘ┘�、激發(fā)學(xué)生
良好的開端是成功的一半，細(xì)節(jié)決定成敗。課前準(zhǔn)備是高效教學(xué)的重要前提。教師要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生整體物理水平，已有的知識背景和生活經(jīng)驗，了解學(xué)生喜歡的聽課方式以及感興趣的內(nèi)容，分析學(xué)生的理解能力，接受能力、思維方式等。了解學(xué)生對自己授課方式的真實評判，欣賞哪方面，不喜歡哪方面，以便在課堂加以發(fā)揚(yáng)或克服。因而我非常注重每堂課課前的導(dǎo)入，總是精心設(shè)計新課引言，來激勵、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力和求知欲望。
三、努力提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生動手能力
課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。應(yīng)注意做好兩個方面的`工作：一是教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，考慮到自己所講的知識將會在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。
四、注重教學(xué)反思
課后及時反思，逐步找出自己物理教學(xué)中的優(yōu)勢、特點以及存在的問題和不足，并分析原因，思考揚(yáng)長避短的途徑和方法。
教學(xué)是藝術(shù)，探究無止境，應(yīng)做到深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué)。鼓勵提出問題，強(qiáng)調(diào)自主探究，讓學(xué)生會學(xué)。在今后的工作中我將一無既往地以高度的工作熱情，抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，務(wù)本求實的工作精神。扎扎實實，一絲不茍地上好每一節(jié)課，關(guān)注好每一位同學(xué)，努力通過自我的完善發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇9
為提高我們在課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教育科研工作，促進(jìn)教育教學(xué)改革，我校組織老師們學(xué)習(xí)了河南永威中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，按照眭校長“不等不靠，快學(xué)快用”的要求，我校教師積極行動，研討出了我�！跋葘W(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”各年段的課堂教學(xué)模式，并先后有10位老師進(jìn)行了教研課探索。為進(jìn)一步鞏固與運(yùn)用模式，4月7日至4月17日，我校進(jìn)行了“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革活動。
這次活動歷時9天，41位青年教師參與了講課，聽課的老師達(dá)950余人次，是我校近年來規(guī)模較大的一次課改活動。在這次活動中，廣大青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，迅速落實，起到了積極的引領(lǐng)作用。老師們由起初的觀望、懷疑、迷惑、被動到最后的主動思考、靈活運(yùn)用，轉(zhuǎn)變速度非�？�，課改呈現(xiàn)出了良好的態(tài)勢，反映了我校教師善學(xué)善用的良好風(fēng)貌。
現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
一、本次課改活動的亮點：
1、靈活運(yùn)用模式，課改效果明顯
在各教研組老師的努力下，我校“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式迅速出臺，并立即付諸實施，從3月19日開始學(xué)習(xí)至4月7日進(jìn)行正式課改活動，時間僅半個多月，但從這次活動的成效來看，卻是比較令人滿意。首先，老師們能根據(jù)自己的課型制定出較為準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并放手讓學(xué)生自學(xué)，這是觀念上的轉(zhuǎn)變，也是比較難邁的一步，但老師們做到了。其次，課堂上老師的語言少了，由過去的“教”變成了“導(dǎo)”，學(xué)生的能動性被激發(fā)出來了，教師真正由知識的傳授者變成了引導(dǎo)者、參與者。第三，“當(dāng)堂訓(xùn)練”使課堂效率大大提高。
2、教學(xué)風(fēng)格各異，凸顯個人風(fēng)采
參與講課的教師，教學(xué)風(fēng)格各異，各有千秋。劉繼芳老師巧妙創(chuàng)設(shè)情景，以為女兒過生日選禮物為由，將教學(xué)目標(biāo)情景化，通過游戲、競賽等，讓學(xué)生在活潑愉快的氛圍中走進(jìn)了知識的殿堂；李鳳霞老師通過自學(xué)提示中的“三讀”讓學(xué)生充分理解課文，同時又讓學(xué)生以自述方式了解太陽的特點，在效地完成了教學(xué)目標(biāo)；馬荷君老師激情洋溢，和學(xué)生同臺表演，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；趙曉虹老師語言親切、優(yōu)美，課堂組織語言精練，讓學(xué)生認(rèn)識了《音樂家莫扎特》；何玉蓉老師通過視頻、配樂等手段，注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)熱情高漲，從而體會到了老書記的高貴品質(zhì)等。
3、評價語言豐富，學(xué)生興趣濃厚
在我們的課堂中，孩子們個個活潑、自信，沒有拘束，沒有緊張，他們的心情舒暢、明朗，表達(dá)的愿望急切而熱烈。這都緣于老師那及時而富有魅力的評價語言，其中既有對孩子們的真誠鼓勵，也有對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如王曉慧老師的課堂上，老師始終面帶微笑，語言親切，當(dāng)學(xué)生講故事成功時，她說“送給你一個會講故事的小烏鴉”；當(dāng)學(xué)生積極思考時，她說“送給你一個愛動腦筋的小烏鴉”；希望學(xué)生回答問題聲音洪亮?xí)r，她這樣引導(dǎo)：“小烏鴉說了，她最愿意和聲音洪亮、有感情朗讀的同學(xué)作朋友”等。在鄭津霞老師的課堂上，她的目光始終關(guān)注著學(xué)生，當(dāng)學(xué)生說“我想對啞巴說”的時候，她親切地糾正：“要尊重他人，應(yīng)說成聾啞人”等；岳雪玲老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，告訴學(xué)生：“不要拿腔拿調(diào)，平時怎么讀就怎么讀”，“孩子，慢點，別著急”等，這些都反映了我們的老師能夠著眼于學(xué)生，落腳于學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本的課改思想進(jìn)一步得到了落實。
4、課件制作精美，直觀效果突出
從本次活動來看，老師們在課件制作上下了一定的功夫，不僅實用性強(qiáng)，而且富有美感，有很強(qiáng)的'表現(xiàn)力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的，也反映了我校青年教師的信息技術(shù)水平正日益提高。如段慧燕老師的《雷雨》一課，通過動態(tài)的雨前、雨中、雨后的情景，讓學(xué)生結(jié)合文字去讀，加深了學(xué)生的理解；楊雅麗老師的《Theocean》一課，有趣的海洋世界，配以生動的音樂，加上楊老師深情的朗讀，一下子就抓住了學(xué)生的心；李素文老師將江南美麗的風(fēng)景圖片，配上優(yōu)美的文字，動聽的音樂，加上老師的吟誦，學(xué)生對江南的印象不言而喻，石智紅、郭永翠、陳莉、陳薇、范宏霞、黃錦銳、張海霞等老師的課件制作也很精心，能很好地利用課件進(jìn)行直觀教學(xué)，效果突出。
二、活動中暴露出的問題和不足：
第一、“放”與“管”的關(guān)系處理還不夠恰當(dāng)。
老師們雖然定出了模式，也逐步去嘗試模式，但步子還邁得不夠大，亦步亦趨，對學(xué)生將信將疑。課堂中表面是讓學(xué)生去自學(xué)了，“放”手了，實際上卻總是放心不下，“拐棍”始終攥在自己手里。這和我們的觀念轉(zhuǎn)變有很大關(guān)系，我們總是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)完成了沒有，關(guān)注自己設(shè)計的環(huán)節(jié)進(jìn)行了沒有，而忽視了我們的服務(wù)對象是學(xué)生，我們的一切都是為學(xué)生服務(wù)的，我們過分相信自己而低估了學(xué)生的能力，而事實上學(xué)生的潛能是無限的，并沒有我們想像的那么糟糕，只要我們的課堂駕馭能力提高了，問題設(shè)置恰當(dāng)了，“放”多少，“管”多少，這個問題就迎刃而解了。
第二、宏觀與微觀的關(guān)系處理還欠妥。
部分教師對新教材的學(xué)習(xí)和鉆研程度還不夠，對教材的挖掘還不夠深，對教材的廣度還不能從宏觀上正確地把握。具體表現(xiàn)在課堂就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定不夠準(zhǔn)確，要么想面面俱到，教學(xué)設(shè)計過于繁雜，要么就是目標(biāo)定得太淺，課堂顯得過于蒼白。這就需要老師們走進(jìn)教材，虛心學(xué)習(xí)；而課堂的細(xì)節(jié)，就要微觀去處理，需要我們課前備課下一點功夫，如有的老師課堂語言較隨意，一說起來就控制不住自己，而且頻頻出現(xiàn)失誤，這就需要課前將提問語、過渡語等進(jìn)行設(shè)計，備得越細(xì)，失誤當(dāng)然就越少。
第三、課堂上老師
的激情還不夠。
老師是需要一點激情的。我們不可能一節(jié)課40分鐘全都激情洋溢，但最起碼講課是要有技巧的，就像一篇小說，總要有高潮，讓人欲罷不能，我們要以自己的情激發(fā)學(xué)生的情，以自己的情感染學(xué)生的情，永威模式的一個特點就是要讓學(xué)生有緊張感、興奮感，這和我們的要求也是不謀而合的。學(xué)生不是無情物，文章不是無情物，課堂更不是一潭死水，要想讓學(xué)生讀得好，學(xué)得有興趣，就需要我們千方百計，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓課堂有跌宕起伏，深深吸引學(xué)生的心。如果我們自己都是平靜如水，怎么能要求學(xué)生波瀾壯闊呢？
總之，本次活動總體上來說是一次成功的、務(wù)實有效的活動。通過這樣的活動，既提升了我校教研水平，又提高了課堂效率，促進(jìn)了我校青年教師的成長。在今后的教學(xué)工作中，希望老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本次活動所取得的成績，同時有針對性地彌補(bǔ)自己在日常教育教學(xué)工作中不足和問題，努力開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面！
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇10
我校從20xx年9月到20xx年8月為實驗的第一階段，我們七年級五名教師參加了課題實驗，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予了大力支持和鼓勵，并做了大量的指導(dǎo)工作，使課題的研究得以順利進(jìn)行，并達(dá)到了預(yù)期的效果。為了能更好的總結(jié)經(jīng)驗，把課題研究工作更有效的進(jìn)行下去，為進(jìn)行新一輪的實驗提供依據(jù)，現(xiàn)就第一階段的工作總結(jié)如下：
一、 課題申報及第一階段準(zhǔn)備情況
我們學(xué)校在10年9月申報了四位一體課堂教學(xué)實驗課題，申報被批準(zhǔn)后，校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵實驗教師大膽實驗，積極探索，認(rèn)真體會四位一體課堂教學(xué)法的內(nèi)涵，仔細(xì)領(lǐng)悟“循序漸進(jìn),階段側(cè)重,精講精練，五技并舉”的真正含義；實驗教師學(xué)習(xí)研究國家基礎(chǔ)教育研究所寄發(fā)的資料，并根據(jù)我校的實際情況和實驗要求，詳細(xì)的制訂了實驗計劃及階段實施方案，并按計劃實施。在實際教學(xué)中，逐步滲透四位一體課堂教學(xué)法。在具體的實驗過程中，把握實驗原則，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。從基礎(chǔ)入手，實驗班從一開始就按照實驗要求，遵循4p教學(xué)原則，并按照十六字原則，要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，積極參與課堂活動，認(rèn)真做好課后復(fù)習(xí)鞏固。
二、所做的工作
通過網(wǎng)絡(luò)資源組織實驗教師一起學(xué)習(xí)了英語“四位一體”教學(xué)法的理論及內(nèi)容，平時利用空余時間學(xué)習(xí)所發(fā)的資料，并通過會議的形式組織教師進(jìn)行相互討論，深入理解，體會這一新教學(xué)法的理念。收集了與本課題有關(guān)的研究資料，學(xué)習(xí)有關(guān)中外教學(xué)理論，撰寫了研究實施方案。
1、在研究中我們運(yùn)用調(diào)查法，調(diào)查分析了本校七年級學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀及課堂教學(xué)模式，根據(jù)調(diào)查情況來制定實施新的教學(xué)方案。
2、我們重新對每一位學(xué)生進(jìn)行了了解，認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生成績不好的原因：一方面由于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，另一個方面，教材的編排和學(xué)生的水平有一定的差距，基于這個原因，我們一方面著手培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面，花大力氣以教材為綱，整合課本所含知識，適當(dāng)降低難度，
3、我們不斷的聽評課，取別人之長，補(bǔ)自己之短，盡量讓自己的課堂模式科學(xué)化，課堂效率有所提高。
4、組織教師進(jìn)行了為期一月的`微格反思教學(xué)，把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)化，深入細(xì)致的扎實做好每一步，組內(nèi)教師人人參與講課、聽課、評課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，幫助每一位教師不成程度的都有所提高。使我們的課堂教學(xué)模式更加科學(xué)化，更具有實效性。
5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)方法。做好課前準(zhǔn)備做好課堂筆記，積極參與課堂活動，課后及時復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)及作業(yè)。
三、取得的成果
1、通過調(diào)查了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和老師在課堂教學(xué)中遇到的問題，增強(qiáng)了課題研究的目的性。
2、通過學(xué)習(xí)，收集有關(guān)“四位一體”課題研究的資料，使教師了解了一種新型的課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，更新了思維，為實驗教師在下一階段的研究提供了理論依據(jù)，做好了指導(dǎo)。
3、通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生們掌握了有效地學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做了形式多樣的可好軟作業(yè)，陪養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績。
四、體會和思考
運(yùn)用四位一體課堂教學(xué)法，使參與實驗的教師及其他教師在教學(xué)理論及教學(xué)方法上都有所提高，有助于實驗教師提高自身素質(zhì)，逐步成為研究型，學(xué)者型教師；使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂參與意識增強(qiáng)了，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和實踐能力。提高了課堂教學(xué)效率，。
在實驗的第一階段，我們雖然做了一些工作，但是，還很不夠。在下一階段，我們還應(yīng)加大試驗力度，改進(jìn)實驗方法，鼓勵更多的教師和學(xué)生參與實驗，為提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量而努力。
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