【實(shí)用】教學(xué)教研教學(xué)工作總結(jié)4篇
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)教研教學(xué)工作總結(jié)4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)教研教學(xué)工作總結(jié) 篇1
緊張繁忙的一學(xué)期結(jié)束了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教研組教師的共同努力下，積極開展教學(xué)研究工作，探索一條適合我校學(xué)情的新教法。
一、 積檄調(diào)查、分析研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，結(jié)合學(xué)情采用比較科學(xué)合理的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)校的工作部署，全體英語(yǔ)教師積極參與組內(nèi)的講課、聽課和評(píng)課。組內(nèi)每一位教師都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極分析、研究、討論，通過(guò)講、聽、評(píng)，大家都感到收獲很大。初一、初二學(xué)年是新目標(biāo)教材，老師們都改變了原有的教學(xué)模式，采用任務(wù)型教學(xué)的`新模式。為了完成某一教學(xué)任務(wù)精心設(shè)計(jì)，盡可能接近類似現(xiàn)實(shí)生活。使學(xué)生能達(dá)到在學(xué)中用，在用中學(xué)的效果。初三學(xué)年的教學(xué)體現(xiàn)出了分層次教學(xué)的特點(diǎn)。使普班夯實(shí)基礎(chǔ)，尖子班注重?cái)U(kuò)大知識(shí)面，靠近中考。
二、采取多種輔助教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。初一學(xué)年要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備單詞本，依學(xué)生能力適當(dāng)擴(kuò)展英語(yǔ)詞汜，讓程度差一些的學(xué)生學(xué)得牢，讓程度高一些的學(xué)生吃得飽。根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生制作招聘廣告、電影海報(bào)，并把學(xué)生作品張貼上墻，以此鼓勵(lì)學(xué)生。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞識(shí)累的興趣，鞏固學(xué)生對(duì)單詞的掌握，在完成教學(xué)任務(wù)后，舉行了百詞競(jìng)賽。初二學(xué)年加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生制作手抄報(bào)。
三、積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。為了能夠圓滿完成教學(xué)任務(wù)，不斷充實(shí)自己的教學(xué)知識(shí)，教研組的每位老師積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。學(xué)習(xí)“新理念下的英語(yǔ)備課設(shè)計(jì)“，“初中英語(yǔ)作業(yè)批改“等課題。根據(jù)我校的實(shí)際學(xué)情，開展教師集中批改與學(xué)生自改相結(jié)合�；仡欉^(guò)去，展望未來(lái)，相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，在今后的工作中會(huì)取得更大成績(jī)。
教學(xué)教研教學(xué)工作總結(jié) 篇2
20xx年秋學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)聘請(qǐng)我擔(dān)任高年級(jí)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，由我組織大家研究教材教法，探討教學(xué)規(guī)律，深感責(zé)任重大，絲毫不敢懈怠。本學(xué)期，高語(yǔ)組全體教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極實(shí)踐，教書育人，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)簡(jiǎn)要小結(jié)如下：
一、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，不斷學(xué)習(xí)、更新理念。
開學(xué)初，本教研組組織老師們進(jìn)行崗前培訓(xùn), 認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《常州市學(xué)科教學(xué)建議》，使老師們深入了解本年級(jí)段具體的教學(xué)目標(biāo)，教材編排的意圖，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì), 分工合作,群策群力,認(rèn)真實(shí)施集體備課,做到教學(xué)伊始就能夠整體把握，從而做到有的放矢。本教研組針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能很好地學(xué)以致用的弱點(diǎn)，貫徹大語(yǔ)文觀,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活, 盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造一些語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如：演講交流、新聞快遞、故事續(xù)編、閱讀競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍以及日記競(jìng)賽、想象作文、社會(huì)實(shí)踐等，增強(qiáng)學(xué)生利用各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，從而能夠切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。事實(shí)表明：學(xué)生年齡雖小，但身上所蘊(yùn)藏的智慧與潛能卻是無(wú)窮的，在老師的鼓勵(lì)和幫助下，他們樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，愿意利用課余時(shí)間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網(wǎng)上搜集資料，對(duì)生活中的事情比以往多了一份關(guān)心，多了一份思考。平時(shí)狠抓教學(xué)常規(guī)，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，集體備課，精心修改，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，向45分鐘要效益。我們欣喜地看到很多學(xué)生已經(jīng)開始走出課堂，走向社會(huì)，走向更廣闊的空間，已經(jīng)開始從對(duì)課本知識(shí)單純的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對(duì)社會(huì)生活的密切關(guān)注，比如學(xué)生以極大的熱情探究恐龍消失之迷，游覽家鄉(xiāng)秀美的湖光山色，關(guān)注“母親河——長(zhǎng)蕩湖的現(xiàn)在和將來(lái)”，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等，都是非常具體的體現(xiàn)。我想，這不僅是一種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這將為他們以后熱心服務(wù)社會(huì)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是拘泥于書本，讀死書、死讀書所不能做到的。
二、以教學(xué)研討為突破口，教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
為保證《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)各種知識(shí)的教學(xué)模式和教學(xué)方法有更清醒的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，群策群力，加強(qiáng)教學(xué)研討，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。秋學(xué)期本教研組加強(qiáng)了校際間的交流，河濱小學(xué)陸娟老師送課下鄉(xiāng)，給我們上了一課《奇跡的名字叫父親》，陸老師用激昂的語(yǔ)調(diào)讓我們真切地感受到“奇跡”帶來(lái)的“震撼”，她用“朗讀”激發(fā)了學(xué)生的“感悟”，尤以預(yù)設(shè)的“留白”把思考的時(shí)間和空間留給了學(xué)生，給我們以啟迪，正如帶隊(duì)老師李建中說(shuō)的一樣：“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們所要做的工作只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的服務(wù)。父愛是每個(gè)人都能具體感知的，但像文中這位創(chuàng)造奇跡的父親卻并不多見，我們必須把思考的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們走進(jìn)文本，閱讀文本，去真實(shí)感受那刻骨銘心的偉大父愛，這樣才能使學(xué)生一步步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。” 以此為突破口，教研組老師都在積極尋求課堂教學(xué)改革上的突破，從他們的研討課上可以發(fā)現(xiàn)，教師們更加重視語(yǔ)文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視提高學(xué)生的人文素質(zhì)，把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話生成的過(guò)程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣。秋學(xué)期金壇市青年教師閱讀教學(xué)比賽中，孫云云老師獲得了三等獎(jiǎng)，很好地促進(jìn)了她自身的專業(yè)發(fā)展。
我們?cè)陂_展教學(xué)研討的同時(shí)，還不斷反思自己的教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的思考延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐中，并努力處理好四個(gè)關(guān)系：多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，語(yǔ)言文字訓(xùn)練與課文分析的關(guān)系，學(xué)生質(zhì)疑與讀書思考的'關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)展健康個(gè)性的關(guān)系，力爭(zhēng)使我們的課改之路走得平實(shí)和坦蕩。
三、以教學(xué)反思促專業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持不懈，碩果累累。
一學(xué)期以來(lái)，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，貫徹精心教書育人，面向全體學(xué)生的良好教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生勤學(xué)、好問(wèn)、多思的良好學(xué)風(fēng)的形成。老師們做好教學(xué)上的每一件事，保證教學(xué)質(zhì)量，并通過(guò)召開的各年級(jí)
家長(zhǎng)會(huì)和各種形式的家校聯(lián)系，使家校教育形成合力，更好地促進(jìn)每位學(xué)生的成長(zhǎng)。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，本教研組教師不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷深刻反思自己的教育教學(xué)行為，積極撰寫教育教學(xué)論文，一學(xué)期來(lái)，所取得的成績(jī)令人矚目。教師方面：本人撰寫的論文《足球比賽與教學(xué)改革》發(fā)表在省級(jí)雜志《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》上，《滋滋甘霖育花朵》獲金壇市一等獎(jiǎng)，寫字課件獲中國(guó)書法教育學(xué)會(huì)華東協(xié)作組二等獎(jiǎng)；尹志平老師的論文《“默讀”原來(lái)如此美麗》獲金壇市一等獎(jiǎng)；胡建英老師的論文《點(diǎn)一盞心燈》獲金壇市一等獎(jiǎng)；葛羅英老師的論文《談如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能里》獲金壇市一等獎(jiǎng)；另有5篇論文獲金壇市二等獎(jiǎng)，2篇論文獲金壇市三等獎(jiǎng)。造就了全校性的濃郁的教育教學(xué)研究氛圍，形成了“實(shí)踐——理論——再實(shí)踐”的良好發(fā)展勢(shì)頭，使得“學(xué)以致用”有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我教研組全體老師將繼續(xù)本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好，讓學(xué)生學(xué)得更好。
教學(xué)教研教學(xué)工作總結(jié) 篇3
教研組作為學(xué)校的基層組織，他是學(xué)校教學(xué)研究的基地，是研究提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的基地，是教育、教學(xué)信息傳遞處理的基地。我校提出加強(qiáng)教研組的建設(shè)和管理創(chuàng)新是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要基地，也是建立學(xué)校教學(xué)研究制度的重要基礎(chǔ)，它對(duì)提高教學(xué)科研水平、師生素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量都具有舉足輕重的作用。我們組共有理化生教師8人，特點(diǎn)是：年輕，專業(yè)化。其中物理專業(yè)三人，化學(xué)，生物專業(yè)各兩人，今年又增加一個(gè)科學(xué)專業(yè)的老師。雖然在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上還有待豐富，但我們都很深鉆好學(xué)，表現(xiàn)在精力充沛，戰(zhàn)斗力強(qiáng)，講團(tuán)結(jié)、講效率、講奉獻(xiàn)，教研氛圍濃厚。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的摸爬滾打，也積累了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近些年來(lái)，我校理化中考成績(jī)都排在全區(qū)前列，今年中考全校學(xué)生共288人，合格率100%，最高分126分，尖子率3.9%全區(qū)第五名，優(yōu)生率20.71%全區(qū)第四名，平均分71分，全區(qū)第五名，理化成績(jī)綜合考核排名第四名。20××年度被評(píng)為區(qū)教育質(zhì)量與效益先進(jìn)教研組。下面就如何開展教研組的常規(guī)工作向在座的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做個(gè)匯報(bào)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，同時(shí)懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們提出寶貴意見。
一、理念引導(dǎo)，以計(jì)劃促行動(dòng)
每個(gè)學(xué)期的預(yù)備周，我們首先集中學(xué)習(xí)學(xué)校及教導(dǎo)處，教科室的工作計(jì)劃，分析學(xué)生基本情況，通過(guò)集體討論，制定出本學(xué)期本組具體的工作計(jì)劃，包括每個(gè)人的學(xué)期工作計(jì)劃，階段目標(biāo)計(jì)劃，單元計(jì)劃，培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，課外興趣小組計(jì)劃，課題研究計(jì)劃，還有需要承擔(dān)的集體備課計(jì)劃，組內(nèi)和校級(jí)公開課計(jì)劃。我們每個(gè)教師每學(xué)期必須承擔(dān)組內(nèi)公開課一次，主講集體備課一次，每學(xué)年主講校級(jí)以上公開課一次。確定時(shí)間，落實(shí)到人。
二、落實(shí)責(zé)任，抓過(guò)程求效益
（一）理論學(xué)習(xí)
我組以建立研究型教研組為方向，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到有內(nèi)容、有過(guò)程、有反饋、有反思。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高合作意識(shí)，提高理論素養(yǎng)。教研組活動(dòng)始終以學(xué)習(xí)為主線，以合作為方式，以效益為目標(biāo)。例如，我們學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)中，首先10分鐘的時(shí)間誦讀新課標(biāo)，大家讀完以后，通過(guò)思考，再利用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行理解性的.表述，然后結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行討論，分析課程的基本理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路，會(huì)后寫出心得體會(huì)，下次活動(dòng)時(shí)在組內(nèi)交流，討論，真正起到了學(xué)習(xí)的目的。還有，在探索小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式時(shí)，首先進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，然后通過(guò)實(shí)踐一段時(shí)間后，每個(gè)老師寫出心得體會(huì)，在組內(nèi)交流。通過(guò)這樣的活動(dòng)形式，老師們的理論知識(shí)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、執(zhí)教水平得到了不同程度的提升。
（二）集體備課
對(duì)于集體備課，我們組充分發(fā)揮了集體的力量，實(shí)現(xiàn)資源共享。因?yàn)楦鲗W(xué)科人少，所以我們做到定時(shí)間，定內(nèi)容，定主題，定中心發(fā)言人，分三步進(jìn)行，首先對(duì)上周的教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與討論，尋求解決的辦法，然后中心發(fā)言人就下周的內(nèi)容進(jìn)行較為詳細(xì)的分析，最后大家各自發(fā)表意見，達(dá)成共識(shí)，在教學(xué)中實(shí)施。例如，在科學(xué)課備課中，我們每個(gè)年級(jí)只有兩個(gè)老師，即使一起備課能力也有限，所以我們的做法是對(duì)即將要上的課，包括七年級(jí)和八年級(jí)的課程，首先由這內(nèi)容的本專業(yè)的教師（即中心發(fā)言人）把教材分析或教案打印出來(lái)，提前發(fā)給其他老師，使老師們對(duì)內(nèi)容有一定的了解，做到事先有準(zhǔn)備，然后在集體備課時(shí)集體講解分析，形成共識(shí)，使非本專業(yè)的老師最快最準(zhǔn)最好的領(lǐng)會(huì)課程的知識(shí)和要求，為提高課堂教學(xué)的效率起到了很好的指導(dǎo)作用。
�。ㄈ┕_課
以公開課來(lái)促進(jìn)我們教學(xué)水平的提高，是我組較為成功的做法，在公開課教學(xué)中，我們都經(jīng)過(guò)幾個(gè)步驟，一是寫好說(shuō)課材料，二是集體討論，三是上課，四是評(píng)析。要求說(shuō)課材料詳細(xì)，討論自由充分，一人上課7人聽課，評(píng)析單刀直入，決不只說(shuō)好話，因此只要有老師講公開課，我組教師都如同自己承擔(dān)了任務(wù)一樣，大家一起備課、分析。所以每次推出的公開課，都能受到聽課老師的好評(píng)。本學(xué)期我們組就承擔(dān)了武漢市農(nóng)村教師暑期培訓(xùn)后期跟蹤實(shí)驗(yàn)課一次，區(qū)級(jí)公開課三次，校級(jí)公開課2次，通過(guò)這些課，一方面加強(qiáng)了組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，另一方面有效提高了老師們的教學(xué)水平。
�。ㄋ模┡鄡�(yōu)補(bǔ)差
農(nóng)村學(xué)校由于各方面條件的限制，注定存在學(xué)生的發(fā)展不均衡，為了關(guān)注每一位學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，培優(yōu)補(bǔ)差工作已成為我校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要舉措，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)理科知識(shí)的特點(diǎn)，我們組在學(xué)校要求的基礎(chǔ)上，執(zhí)行培優(yōu)以“目標(biāo)明確，分析詳細(xì)、精選精練、跟蹤到位、”為指導(dǎo)；補(bǔ)差以“激發(fā)興趣，改變習(xí)慣，樹立信心、步步提高”為原則。對(duì)于優(yōu)生，我們重點(diǎn)放在總分靠前，但理科成績(jī)較差的學(xué)生，詳細(xì)分析到他哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不懂，然后集中全組老師的力量，精選題目，改進(jìn)教法，精心輔導(dǎo)，例如20××屆初三年級(jí)學(xué)生四月調(diào)考，進(jìn)入全區(qū)270名的學(xué)生我們只有一個(gè)，分析原因發(fā)現(xiàn)，排在前面的學(xué)生都是女生，基于多數(shù)女生學(xué)習(xí)理科較較困難，于是在后面一段時(shí)間，全組老師一起行動(dòng)，一對(duì)一，多對(duì)一，對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，最后起到明顯的效果。對(duì)于差生，則充分抓住理科實(shí)驗(yàn)多的特點(diǎn)，從他們感興趣的知識(shí)入手，然后降低難度和要求，正確引導(dǎo)和多方位關(guān)注及關(guān)愛，一步一步引導(dǎo)他們，走上學(xué)習(xí)之路。
以上是我們教研組的常規(guī)教學(xué)工作的一點(diǎn)做法，雖然有那么一點(diǎn)成績(jī)，可我們也感覺(jué)到存在很多問(wèn)題，例如教師自身理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠，教研組力量比較單薄，教學(xué)儀器缺乏，教師間的交流還不夠多等等，這些都需要我們?cè)诤竺娴慕虒W(xué)中進(jìn)行反思，改進(jìn)和探索，還須做出更大的努力。學(xué)科教學(xué)使我們深刻體會(huì)到每一節(jié)課要講哪幾句話，這節(jié)課就圍繞這幾句話來(lái)講課，落實(shí)這幾句話，讓學(xué)生掌握這幾句話，就能使學(xué)生明確目標(biāo)，掌握知識(shí)，否則你老師講得再多，講得再好，也是空話，也沒(méi)有效果，同樣，在教研組工作中，重在落實(shí)，只有把常規(guī)工作扎扎實(shí)實(shí)做好，才能取得績(jī)效。
通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我們深切感受到，在這個(gè)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為核心，高速發(fā)展的社會(huì)領(lǐng)域中，我們還要進(jìn)一步更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，教研組的工作更應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，不但要組織學(xué)習(xí)，更重要的是在學(xué)習(xí)中思考，在思考中找出對(duì)策，解決教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，同時(shí)要有超他人經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)行為，形成本教研組獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。更要在合作中學(xué)習(xí)，隨著教育信息化，教學(xué)手段多樣化，我們要從原有的單純競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變到合作中競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也要聯(lián)絡(luò)兄弟學(xué)校和其他教研組加強(qiáng)合作交流，在合作學(xué)習(xí)中拓展能力，從而讓教師真正成為具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師，使教研組真正成為一個(gè)研究型教研組。
教學(xué)教研教學(xué)工作總結(jié) 篇4
本學(xué)期我們大班年級(jí)組根據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)、創(chuàng)造性的完成了許多任務(wù),在各種活動(dòng)中留下了我們一串串腳印、一串串收獲。一學(xué)期來(lái)，通過(guò)開展各種豐富多彩的活動(dòng)，使幼兒、老師各方面的能力都有了不同程度的提高，這些成績(jī)的取得來(lái)自于我們老師自身的努力，來(lái)自于團(tuán)隊(duì)的力量，因合作而快樂(lè)著，充分感到了大班年級(jí)組的溫暖。下面就本學(xué)期工作做一簡(jiǎn)要的總結(jié)。
一、圍繞計(jì)劃積極落實(shí)研討活動(dòng)
本學(xué)期教研組的實(shí)踐活動(dòng)也形式多樣，我們每月一次開展一次教研活動(dòng)，圍繞《白天黑夜》、《綠野仙蹤》、《走進(jìn)小學(xué)》、《再見，幼兒園》四個(gè)主題，深入開展了主題探索活動(dòng)。這些主題都源自孩子生活，是孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時(shí)我們也通過(guò)各種渠道收集信息資料，有機(jī)結(jié)合“五個(gè)領(lǐng)域”以及幼兒的提問(wèn)、季節(jié)特征等豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)探索世界的興趣，取得了較好的效果。探討教育教學(xué)當(dāng)中的難題、討論和孩子們?cè)谝黄鸪霈F(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)，使大家的教育教學(xué)水平都有一定的提高；使老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富。在這些活動(dòng)中，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，教師間的互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。還有就是加強(qiáng)備課管理制度，五年以上教齡的老師實(shí)行電子備課，其余老師繼續(xù)實(shí)行手寫備課，檢查時(shí)指出教師各自的閃光點(diǎn)和存在的不足，并相互討論、交流、學(xué)習(xí)。同時(shí)圍繞幼兒園工作計(jì)劃，開展各類主題活動(dòng)如：每月周計(jì)劃板塊、制作主題相關(guān)教玩具、室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、六一活動(dòng)等。使教師在活動(dòng)中不斷充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、課題探討，提高教研水平
時(shí)代在不斷進(jìn)步，對(duì)于每個(gè)人的要求也在不斷的提高。需要我們老師具有更全面的專業(yè)知識(shí)和更高層次的專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期，我們大班融入《幼小銜接》課題，并在開展主題活動(dòng)后及時(shí)進(jìn)行反思，提高了自己對(duì)課題內(nèi)容的理解能力。在幼小銜接課題工作中，大家交流、分享與合作，在積極搜集資料中，對(duì)課題的了解又進(jìn)了一步，能從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)有關(guān)入學(xué)好習(xí)慣教育的`方案，進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和反思，改進(jìn)自己的教研，使我們的教學(xué)工作取得了有效的成果。將幼兒作息時(shí)間以及書寫能力與坐姿習(xí)慣，貫穿于幼兒的一日生活中，創(chuàng)設(shè)幼小銜接教室加入了小學(xué)式課程，為幼兒創(chuàng)設(shè)適于小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
重抓教師上課質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平。教研組有計(jì)劃、有目的地到各班聽課，平月聽4節(jié)課，來(lái)聽，在聽課的過(guò)程中檢查教師是否準(zhǔn)備好教具、學(xué)具才上課；教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)手段、教學(xué)方法是否恰當(dāng)，師生配合的協(xié)調(diào)性如何，是否達(dá)到教學(xué)目的。由于經(jīng)常不定時(shí)地突擊檢查，促使教師認(rèn)真自覺(jué)地去上好每節(jié)課，大部分教師都能做到“打有準(zhǔn)備的仗”，事先熟悉教材，課前做好充分準(zhǔn)備，課中能靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能達(dá)到教學(xué)目的。教研組在聽課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能及時(shí)向班上老師提出，幫助其糾正。
四、教研中的不足
1.教研方式還須進(jìn)一步豐富。由于資源有限,教研的方式局限于討論式研討和實(shí)地觀摩等,
對(duì)老師們來(lái)說(shuō)過(guò)于乏味,對(duì)組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)因?yàn)椴荒苡行Ъぐl(fā)老師的積極性而覺(jué)得慚愧。因此在教研活動(dòng)中該采取哪些有效的方法和策略,以進(jìn)一步有效提高教研質(zhì)量,是值得我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中進(jìn)一步改進(jìn)和探討的問(wèn)題。
2.教研活動(dòng)后勤保障不穩(wěn)定。由于園內(nèi)人手緊張,每次活動(dòng)時(shí)都會(huì)分配老師幫忙看班,
人手不夠,特別是在進(jìn)行觀摩活動(dòng)時(shí),有時(shí)從安全角度出發(fā)不能保證每個(gè)老師去聽課,影響了后續(xù)的研討活動(dòng),對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也失去了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
接下的工作中，盡量讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。
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