【推薦】語文教學工作總結三篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發展的規律,從而掌握并運用這些規律,因此,讓我們寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的語文教學工作總結3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教學工作總結 篇1
從4月13日開始,跟崗學習已經將近三個月了。在這三個月的時間里,能和很多來自不同地方的新老師一起學習,能向陳永忠老師,吳麗映老師,許則變老師,李小青老師、林計闊老師等優秀、富有教學經驗的語文導師學習,是多么幸運啊。而我,也從一個教室之外的人走上了講臺,在這段時間里,無論是思想上,還是語文教學上,都給了我很大的體會。
首先,備課時要尊重學生心理特征。
尊重學生的心理特征,首先體現在注意年齡段的教學。如,在這之前,我根本不知道,低年級的語文教學,識字是重中之重,而且,低年級的識字教學,不能是蜻蜓點水,而要深入全面。對識字教學的認識,我是在參與了許海英、莫雪君兩位老師的集體備課后,才有了較為全面系統的認識。更讓我想不到的是,在三、四年級的語文教學中,識字也很重要,在我批改了學生的生字作業后,我才明白了劉韋老師在她班級中用一課時講生字的做法。即使是如此深入透徹的識字教學,不少學生對生字的拼音、字形掌握得還不夠好。所以,低年級的識字教學真的很重要。
尊重學生的心理特征,還體現在教案的設計中。在聽了吳xx、陳xx、林xx、葉xx等老師對低年級教學的建議后,我明白了中低年級學生在課堂進行十幾二十分鐘之后,應設計一些小游戲,讓學生放松下,便于進入下半節課的教學中。因此,我在備三年級的23課《我家跨上了“信息高速路”》時,找到了一些動態圖片,打算在上課的二十分鐘后播放。我在三(7)班上課時,果然收到了不錯的效果。課后,我和劉韋老師交流時,她也感受到了學生的情緒將要沉下去的時候,我出示的動態圖片一下子讓課堂活躍了起來。這節課對我的啟發很大,以后我在備低年級的課時,都會想方設法在課堂的十幾分鐘,二十分鐘后,設計一些能調動學生興趣或可以增加學生互動的形式,讓學生學起來愉快一些。
其次,經過三個月的跟崗學習,在教學上,我有以下的體會:
一、教師要時刻飽含激情,無論發生什么事情,教學任務都不能中斷。
我上第二節匯報課《賣木雕的少年》時,上到一半,因為覺察到學生情緒低落,因此自信受挫,導致后半節課上得很不理想。課后,我才知道,學生和教師的影響是互相的.,我在感受到學生的低落情緒時,以為自己上得不好,因此泄氣了,當學生看到我泄氣的表現時,也受到了影響,情緒因此沉了下去,這樣,師生互相影響,一節士氣低落的課就產生了。這讓我想起了一個同學的建議,她說,無論你有什么情緒,緊張也罷,傷心也好,一旦站到了講臺上,決不能讓學生覺察到你負面的情緒。
二、教學時,教師對學生的評價語言要豐富,要及時。
我的第二節匯報課上得很不理想,其中一個重要的原因是缺乏我對學生的評價語言。在整一節課中,由于我一直在趕進度,所以沒有及時評價學生,這也導致了學生的積極性不高。后來,經過各位老師的指導,特別是葉小軍老師提到,在中低年級的語文教學中,教師的肢體語言、評價語言要豐富,夸張來說,教師上課時要“手舞足蹈”。后來,我在三(7)班上《夸父追日》時,其中一個學生回答完問題后,我激動地向他做出了大拇指的表揚動作,并對他說:“你真棒!边@時,我仿佛看到他愣了一下,應該是對我這個“稀罕”的動作還沒反應過來,其他的學生看到這一幕后,紛紛搶著回答問題。課后,我反思時,終于體會到了一句表揚對學生有多大的魔力呀。其實將心比心,作為大人的我們也希望時常聽到別人對自己的表揚、贊美,所以,教學時,多運用一些肢體語言,對學生的回答及時評價、給予表揚,能很好地調動學生的情緒,調控課堂。在這一方面,我還要多多努力,多多學習。
三、語文教學,不能只注意到人文性,還要注意到工具性。
語文的三維目標:知識與能力,過程與方法,情感態度與價值觀。我在語文教學中,由于自身的經驗,常常只注意到情感態度之價值觀,忽略了其他兩個目標。聽了吳xx老師的指導,以及李小青老師對我的評課后,我才意識到,語文的教學還要注意到“知識與能力,過程與方法”這兩個目標。我在上完三年級《乞巧》這節課時,總感覺到少了什么,后來經過李小青老師的指導,我恍然大悟,原來我在備課時一直注意通過多種朗讀的方式,讓學生從中理解詩的內容,感受詩中的情感,卻忽略了一些考點,如對重點詞語的解釋,對詩句的意思的理解,對詩人朝代等都沒有讓學生做筆記。
除了對考點的掌握,教師在備課時還要注意到對一些四字詞、成語和特定句型運用。我之前在備課時,常常忽略讓學生在課堂上用一些詞語造句,也不會設計一些句子讓學生仿寫、仿說。經過了這么多次的備課,我意識到了語文的教學最終要落實到對字、詞、句等知識點的掌握,學生會寫、會用、會說才是真正地掌握知識,因此,在以后的備課中,會注重對學生這方面的訓練。
最后,對語文這學科的教學,我想談談自己的想法:
之前,在八年級跟崗時,我發現了當時所跟班級學生的語文語感很差,于是便想,用沒有辦法能提高他們的語感?后來在三(4)班跟崗時,發現他們的語感很好,這與他們早上到教室之后閱讀課外書籍的習慣息息相關?磿且环N學習的方式,除了靜靜地看書,我認為,語文還是需要多讀。學校的早讀一般是讀課文,缺乏對課外書的朗讀。所以,我在想,在高年級或初中,可不可以利用一些時間,讓學生多讀課外書,特別是一些詩詞曲,古文,這些內容讀起來朗朗上口,不僅有利于增加他們的課外知識,還可以鍛煉他們的朗讀。
這就是我在跟崗中對語文的一些感想和體會,我知道自己還有很多東西要學,我會好好學習,爭取獲得更大的進步!
語文教學工作總結 篇2
本學期的教學工作在忙忙碌碌中結束了,經過一學期的努力,基本完成了教學要求,學生基本能進行有意的自主閱讀和有一定創意的寫作,已能有意學習和掌握自主、合作、探究的學習方式,并且不斷的培養自己積極健康的人生態度,不斷增強自己的社會責任感。回顧自己的教學方式、方法,我感慨萬千,F將本學期語文的教學工作總結如下:
聽一些有經驗的老師說,這學期最好是把全一冊的內容上完,下學期的教學工作才不會那么被動。聽了這番話,自己也頗感有理。于是,我便加快授課的進度,抓住重點和難點來講,大部分時間以我講解,學生聽讀為主。過了一段時間,幾個膽子較大的學生對我說:“老師,我都聽不懂你在講什么?”聽了這話,我大吃一驚,連忙反思自己的做法,才發現自己做事太心急了,正可謂“欲速則不達”。于是我稍稍放慢了教學的速度,學生的狀態才開始好轉起來。根據計劃,我認真抓了課堂內的效率,增強課堂內的容量,提高課堂內的訓練效率;根據學生的生物鐘合理地安排教學內容,運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習;面向全體學生,依托中間兼顧兩頭,布置不同要求的作業,即使是布置同量的作業,也是分不同的要求,好的要完成得“好、準、快”,中間的要完成得“好、準”,中下的只要完成好就行。
本學期通過聽老教師的課,我發現自己對文言文的教學方法不夠靈活,對學生的信心不足,每課都需逐句翻譯,造成學生厭學,自己也累得苦不堪言。經過他們的點撥和鼓勵,我便及時調整了自己的教學方法,把逐句講解改為自主探究學習,讓學生借助工具書或聯系上下文理解課文內容。這樣一來,不僅學生有事可做,我也倍感輕松,還能達到良好的學習效果。在基礎知識方面,提倡自學,依據教師教的方法,以個人完成任務為主,團結協作為輔,在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識,在多看多說中掌握。針對新題型,在老師的帶領下,作一些典型訓練。在古詩詞的積累方面,狠抓背誦。除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外,重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記,注重實效,抓重點,突破難點,對詩詞作適當的歸類,對一些名句則多角度地訓練和思考,在實際的語言中靈活運用。在閱讀訓練方面。從課堂內開始嚴格訓練,依據課改新理念,利用現在有的各種參考書、材料、工具,充分體現學生學習的主動性、主體性,教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法,在多讀中整體感悟,快速理解課文。在對文章進行整體的把握后,深入重難點,細細體味,在團結互助協作中多方研討,盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具,而不是他們一定得記住的死知識。課外注重培養大語文觀,多閱讀欣賞各類文章,增長見識,不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看,古詩文的課外閱讀和現代文的課外閱讀得分率較低,閱讀依然是個薄弱環節。快速提高學生的閱讀能力,依然是今后一個長期而艱巨的工作。在寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因,書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫,但都堅持不了多久,在老師督促檢查下也改觀不了多少,小學時形成的書寫的`不良習慣,一直在難以糾正,即使原來書寫好的學生,在作業成山的面前,想寫好也難。因此,書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆,每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,在多寫多練中增長能力。再次,注重總結和歸納,在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最后要充分激發他們的寫作興趣,及時發現他們的長處,順勢引導,在相互模仿中得到提高。無論任何時候都要注重學生自覺性和主動性的培養,這樣會取得事半功倍的成效。
九年級的學生因功課繁重,課前極少預習課文,因此,朗讀的能力較為低下,也不便于理解文意。為了改變這種現狀,我要求學生提前10分鐘上早讀,先讀10分鐘課文,然后再由語文科代表負責,可以讀新課,也可以讀舊課;晚修也如此。經過一段時間的強化訓練,學生的朗讀能力有了很大的提高,最可喜的是,學生們已養成了早到的習慣,學習風氣也有了較大的改變。
這真的是“教無定法,但又貴在得法”!今后,我將繼續鉆研教材,努力提高自己的教學。
語文教學工作總結 篇3
中班第一學期工作即將結束,每個孩子都在原有水平上有了很大的進步,回想這半年來我們和這些孩子一起走過的日子,感受頗多。剛接這個班時就聽說這個班的孩子特別調皮,等我們到了班里也感受到了他們的“熱情”,大部分小朋友都在圍著教室亂跑,只有兩三個孩子做在板凳上玩拍手游戲,常規特別差,半年來我跟著班主任郭老師認真學習,對他們嚴加要求、細心認真對待每一個孩子,孩子們體會到我們用心良苦,終于被我們“感動”,每個孩子都在爭先恐后的向前趕,在不斷的進步。為了更好的完成以后的工作,提高保教質量,將《綱要》精神貫徹到一日活動中,促進幼兒身心活潑、健康成長,F將本學期工作總結如下: 保育方面
兩位老師默契配合做好班級衛生清理工作,嚴格執行消毒制度,并及時記錄。本學期我們在注重培養幼兒的生活自理能力的同時還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護教育, 教育方面
在教學活動中: 教師之間能夠互相取長補短,發揮自己的長處,根據主題活動隨時調整班上的教學計劃,在遇到問題時教師們能夠共同商討,收集大量的有關資料完善班上的教學任務,使得班上的教學工作能夠順利的進行。
健康
針對中班幼兒的年齡特點,開展一些豐富有趣的.體育游戲。同時萌發幼兒的競爭意識,并從中懂得一些公平競爭的規則意識。此外還特別注意在幼兒一日生活中把握教育契機對幼兒進行健康教育,如上下樓梯時提醒孩子靠右邊走,不推擠,天冷跑步時用鼻子呼吸不迎風說話等等。
語言
本學期重點是讓每個孩子都能大膽發言,樂意看圖書并邊看邊講。但到現在我們的孩子還是能大膽發言,所以增強幼兒的口語表達能力是我們下學期努力的方向。
社會
這一學期我們的主要目標是理解并遵守日常生活中的基本社會行為規則,樂意與人交往,有初步的合作意識,有同情心。
以上是我們班一學期的班級總結,在以后的工作中我們還要共同協作,繼續努力,加強常規和一些薄弱環節的訓練,爭取更大的進步。
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